優(yōu)化設計心得體會范文

　　為提高學生優(yōu)化設計方法的認識和理解，今天就跟學習啦小編一起去了解一下關于優(yōu)化設計心得體會范文吧!

　　優(yōu)化設計心得體會范文 篇【1】

　　學習機械優(yōu)化設計以前，總感覺企業(yè)的生產(chǎn)，人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優(yōu)化設計這門學科以后，讓我認識到在人類的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種種，就迫切的需要我們掌握一套系統(tǒng)的機械優(yōu)化設計方法。

　　翻閱相關書籍，才了解到機械優(yōu)化設計雖然只有從近代到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今，機械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機械優(yōu)化設計作為一種現(xiàn)代化的設計方法已經(jīng)廣泛的機械設計中，并取得了良好的經(jīng)濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，計算機處理技術日益改進，作為新產(chǎn)品的開發(fā)與改進環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設計質(zhì)量，以及降低新產(chǎn)品的設計成本這些方面等對于企業(yè)縮減開發(fā)成本，更快的搶占同類產(chǎn)品的市場等具有決定性的作用!

　　我們應當與時俱進，跟上學科發(fā)展的勢頭，把機械優(yōu)化設計作為學習生活中研究與關注的對象，在平時的處事中長存優(yōu)化的思想。

　　優(yōu)化設計心得體會范文 篇【2】

　　摘要：優(yōu)化項目原結構設計的不合理性，盡量增加建設單位的使用與銷售面積，在安全的前提下降低建設成本。

　　關鍵詞：歷史遺留工程;結構設計優(yōu)化;結構型式及布置優(yōu)化;新型材料

　　中圖分類號：TU375

　　文獻標識碼：B

　　文章編號：1008-0422(2012)060138-02

　　1 項目概況

　　2001年，受某建設單位委托，對一個歷史遺留工程進行結構優(yōu)化設計，現(xiàn)將設計心得記錄如下。

　　本項目所在地吉首，2008年因故停工。四棟高層建筑，分別為D、E1、E2及H棟。D棟為地下兩層、地面以上為25層的高層建筑，屋面標高83.40m;E1、E2為地下兩層、地面以上為28層高層建筑，屋面標高88.30m;H棟為地下兩層、地面以上25層高層建筑，屋面標高79.00m?？偨ㄖ娣e12.5萬m2，已建約3.6萬m2，優(yōu)化部分建筑面積約8.9萬m2。

　　D棟建筑帶五層裙房(其中第五層原設計為一個轉換夾層)，其余三棟建筑均帶三層裙房(其中三層原設計為一個轉換夾層)，裙房做商業(yè)用途，裙房以上為住宅。

　　四棟建筑結構均為部分框支剪力墻結構，均在裙房頂轉換，均屬高位轉換。項目所在地吉首抗震設防烈度小于六度。

　　D棟原來已經(jīng)施工到第五層(夾層)，E1棟原已施工到轉換層以上一層(第四層)，E2棟原非塔樓部分已經(jīng)施工到第四層，塔樓部分施工到地面一層。H棟西單元施工到轉換層以上部分(第四層)，余下兩個單元施工到地面一層。優(yōu)化前項目現(xiàn)狀見圖1、圖2及圖3;

　　2 原設計不足

　　2.1 E1、E2及H棟的第三層(夾層)裙房層高3.9m，而轉換梁最高有3.0m高，本層變成了一個死層，即不能正常使用，也不方便檢修(見現(xiàn)場照片圖2)。

　　出現(xiàn)這個情況的原因是：1)轉換梁最小受剪截面超限時(《混凝土結構設計規(guī)范》(GB50010-2002第7.5.1條，本項目均采用2002版舊規(guī)，以下不贅述)，轉換梁高度增加太大。2)人為放大較多。裙房部分剖面圖見圖4;

　　2.2有不少轉換梁的底面縱筋配筋不夠，不滿足《高層建筑混凝土結構技術規(guī)程》JGJ3-2002第10.2.8條規(guī)定。此條規(guī)定：框支梁設計應符合下列要求：梁上、下部縱向鋼筋的最小配筋率非抗震區(qū)不應小于0.3%。此條是強條。

　　估計是人為放大截面后，忽略了最小配筋率要求。

　　2.3 E1、E2及H棟夾層(轉換層)層高3.9m，但轉換梁梁高普遍為2.4~3.0m，出現(xiàn)大量的短柱，柱的剪跨比小于1.5。

　　2.4 D棟轉換層層高4.5m，但上部結構剪力墻布置過多，位移角最大值1/4300*h，遠小于《高規(guī)》之4.6.3條規(guī)定1/1000*h要求; 1)導致建筑上部結構剛度過大，轉換層上部與下部結構的側移剛度比不滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定;本條規(guī)定：底部大空間層數(shù)大于1層時，其轉換層上部與下部結構的等效側向剛度比re非抗震設計時不應大于2。當轉換層設置在3層及3層以上時，其樓層側向剛度尚不應小于相鄰上部樓層側向風度的60%。

　　2)導致含鋼量太高。D棟裙房以上部分結構布置平面圖見圖5;

　　2.5隔墻均采用當?shù)爻Ｒ姷幕炷疗鰤K，容重取到18.8kN/m3;相比實心燒結粘土磚的容重19.0 kN/m3，隔墻荷載容重取值過大。

　　2.6原設計仍然采用低強度鋼材，梁柱箍筋均用HPB235(Ⅰ級鋼)，剪力墻水平及豎向分布筋和樓板鋼筋均采用HPB235(Ⅰ級鋼)，梁柱縱筋均采用HRB335(Ⅱ級鋼)，不符合國家規(guī)范大力提倡采用高強度新型材料的精神。

　　2.7因為以上各種原因，所以該項目，標準層的含鋼量達到了66.3kg/m2，明顯偏高，過于浪費。

　　3 優(yōu)化設計

　　3.1將所有未施工部分的隔墻墻材均改用加氣混凝土砌塊，加氣混凝土砌塊容重不大于6kN/m3，大大降低隔墻荷重。

　　3.2所有鋼材均采用HRB400(Ⅲ級鋼)。

　　1)隨著生產(chǎn)工藝的進步與提高，高強度鋼材與低強度鋼材的材料價格也相差不多，通過鋼材市場詢價，常用的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級鋼的差價在100元/每噸內(nèi)。采用高強度鋼材，可以大大降低含鋼量，節(jié)省建安成本與造價。

　　2)箍筋采用Ⅲ級鋼，減小了箍筋直徑，減小了箍筋制作難度。

　　3)減少了鋼筋送檢批次。

　　4)減少鋼筋種類，減少了材料出料出錯概率。

　　5)采用三級鋼箍筋后，也有一些不足的地方。比如，梁高較高時，采用較小直徑的箍筋，立不穩(wěn)，雖然節(jié)省了鋼材，但鋼筋綁扎時比較困難，鋼筋籠容易變形，在以后的設計中吸取經(jīng)驗并加以改進。

　　3.3減少荷載、采用高強鋼筋，采用寬度較大的轉換梁，轉換梁寬不小于高度的1/2;仔細核對計算書與計算模型，并采用PKPM之SATWE與TAT兩個不同的計算程序?qū)Ρ扔嬎愫?，E2棟轉換梁最高2.2m，且僅有兩根，大部分都在1.8~2.0m梁高。H棟轉換梁梁高最高2.0m，大部分為1.8m左右梁高。

　　3.4 E1棟已經(jīng)施工完畢，塔樓部分夾層無法使用已成事實，無法改變。裙房非塔樓部分凈高最小尚有2.2m，另增設樓梯由二層上夾層，增加建設單位的使用面積近600m2。

　　3.5 E2棟的非塔樓部分裙房已經(jīng)施工完畢，塔樓部分只施工到地面一層，將塔樓部分裙房頂(轉換梁層)標高提高600mm，層高變?yōu)?.5m，錯層高度在轉換梁高度范圍內(nèi)，不影響水平力在本層的水平傳遞。加之梁高大部分為1.8~2.0m左右，有非常良好的使用空間，為建設單位增加使用與銷售面積近2046.5m2。

　　3.6 H棟西端建筑縱向長度三分之一的范圍，已經(jīng)施工到轉換層(第四層)，施工縫穿過轉換梁，所以不能采取E2棟局部提高層高的做法。但因為H棟層數(shù)相比較少，通過第3條所述的辦法，轉換梁梁高大部分在1.8m，還有1.9~2.2m的凈高，較好地提供了新的使用空間，給建設單位新增了1181.2m2的使用與銷售面積。

　　3.7 D棟的標準層結構平面布置進行優(yōu)化調(diào)整，減少了剪力墻數(shù)量，取消了墻肢長度大于8m的長墻肢，墻肢長度大部分取在2m左右，核心筒適當開洞，從而降低了上部結構的剛度。優(yōu)化后的D棟標準層結構平面布置圖見圖6;

　　3.8優(yōu)化后，E2棟的轉換層上下層等效側向剛度比：

　　X方向下部剛度=0.2251E+08 X方向上部剛度=0.1655E+08 X方向剛度比=0.7353

　　Y方向下部剛度=0.2359E+08 Y方向上部剛度=0.1911E+08 Y方向剛度比=0.8098。

　　滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定要求。

　　3.9優(yōu)化后，D棟的轉換層上下層等效側向剛度比：

　　X方向下部剛度= 0.2683E+08 X方向上部剛度=0.2920E+08 X方向剛度比=1.08

　　Y方向下部剛度= 0.2834E+08 Y方向上部剛度=0.3023E+08 Y方向剛度比=1.09。

　　滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定要求。

　　3.10采用高強度鋼材后，計算配筋面積減少，比較顯著的有兩個部位：

　　1)梁柱箍筋，普通可以減少一個直徑等級。尤其次梁，因為不參與整體剛度，且根據(jù)《混凝土結構設計規(guī)范》，非抗震區(qū)的非框架梁箍筋最小可以用到直徑6，大大降低了鋼筋用量。

　　2)板鋼筋，除了大客廳板，大部分的板鋼筋，在板厚100mm的情況下，基本上都是直徑8間距200的板筋設置，大大減少了板鋼筋用量。

　　3.11 H棟的原來施工縫留在了框支轉換梁上，梁跨的三分之一處，為了加強新舊梁混凝土的咬合，防止在施工縫處出現(xiàn)剪切破壞，除了將舊混凝土面鑿毛以外，還在舊混凝土梁斷面上加裝了抗剪鋼板，鋼板10mm厚，嵌入舊混凝土梁內(nèi)100，外伸100，鋼板與梁寬等寬，在梁高上下三分之一處各設一道。

　　4 優(yōu)化結果與優(yōu)化效益

　　4.1增加約4000m2的使用與銷售面積，按商業(yè)面積5000元/m2的售價，增加近兩千萬的銷售收入。

　　4.2通過以上優(yōu)化措施后，標準層每平方米的含鋼量降低到38.84kg/m2，每平方米減少約17.2kg用鋼量。按5000元/噸的螺紋鋼材料費，約節(jié)省780萬的材料成本。

　　4.3已經(jīng)封頂?shù)腄棟，見圖7。

　　4.4已經(jīng)拆架的D棟，見圖8。

　　4.5根據(jù)建設單位提供的E1棟分層鋼筋下料匯總表，總結出E1棟優(yōu)化前后鋼筋含量對比表，見表1。

　　5 結語

　　5.1建筑工程結構專業(yè)設計，最重要的是結構概念設計，針對具體項目的使用功能及具體項目情況，選用合理的結構型式。

　　5.2要盡可能地滿足建設單位提出的使用功能要求，從結構專業(yè)角度出發(fā)，為建筑專業(yè)提供所需的建筑空間要求;

　　5.3在安全前提下，要盡可能地降低建筑安裝施工成本，做到即安全又經(jīng)濟。

　　優(yōu)化設計心得體會范文 篇【3】

　　【摘要】冪函數(shù)是新課標教材新增的內(nèi)容,新教材將冪函數(shù)研究的對象限定為五個具體函數(shù),通過研究它們來了解冪函數(shù)的性質(zhì). 教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應用這一性質(zhì),也就是說,對奇偶性的要求較低,習題不需要過難,要循序漸進。在深入研究冪函數(shù)知識基礎上,反復對教材進行鉆研,對自己的學生了解,認真輔導的基礎上設計我設計了教學過程。通過對冪函數(shù)的研究,培養(yǎng)了學生自主學習、合作交流的學習習慣,也培養(yǎng)了學生勇于探索,不斷創(chuàng)新的思維品質(zhì)

　　【關鍵詞】冪函數(shù);優(yōu)化設計;類比研究

　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0277-02

　　冪函數(shù)是新課標教材新增的內(nèi)容,而相比起人教版的舊教材,冪函數(shù)的地位和難度都有所下降,新教材將冪函數(shù)的位置放到了指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)之后,并且將冪函數(shù)研究的對象限定為五個具體函數(shù),通過研究它們來了解冪函數(shù)的性質(zhì).教材從整數(shù)指數(shù)的冪函數(shù)自然引入,給出定義后,也只是推廣到其他整數(shù)指數(shù)的情況,但是要指出x為其他實數(shù)時仍有意義,留待課外解決,對于函數(shù)的奇偶性,雖然給出了一般定義,但是應該知道,教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應用這一性質(zhì),也就是說,對奇偶性的要求較低,習題不需要過難,要循序漸進。

　　課外部分要求學生自己動手畫函數(shù)的圖像,通過它們的圖像,讓學生自己歸納出它們的性質(zhì)。但要給學生留有充足的時間去完成。培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和自信心。

　　在反復研究了教材對冪函數(shù)的內(nèi)容知識設計意圖的基礎上,我又認真制定了冪函數(shù)知識的教學目標和教學重點難點 。通過對冪函數(shù)的研究,理解、掌握冪函數(shù)的圖象與性質(zhì),并掌握研究冪函數(shù)的一般方法;

　　滲透分類討論、數(shù)形結合的數(shù)學思想及類比、聯(lián)想的學習方法,提高歸納與概括的能力;

　　培養(yǎng)積極思考,通過自主探索獲取新知的學習習慣

　　本節(jié)課的重點內(nèi)容是冪函數(shù)在第一象限的圖象與性質(zhì)及研究冪函數(shù)的一般方法.

　　對冪函數(shù)圖象的共性的歸納是本節(jié)課的難點.

　　為了讓冪函數(shù)的知識講解有更好的完美教學效果,我設計制定了這樣的教學過程。

　　1創(chuàng)設情境,建構概念

　　1.1定義的給出: 本節(jié)課教學任務較重,難度較大,但鑒于課前對相關知識的切入點進行充分準備,因此我采取了由指數(shù)函數(shù)直接引入冪函數(shù)定義的方法.指出對于關系式:ab=N,當?shù)讛?shù)a為常數(shù),b作為自變量,N為b的函數(shù)時,就構成了指數(shù)函數(shù);當指數(shù)b為常數(shù),底數(shù)a為自變量,N為a的函數(shù)時,構成的函數(shù)就稱為冪函數(shù).

　　由此得到冪函數(shù)的定義:

　　形如y=xa(αIR)的函數(shù)稱為冪函數(shù).(目前我們只研究指數(shù)為有理數(shù)的情況)

　　1.2概念的辨析: 在給出了冪函數(shù)的定義后,請學生舉出了大量冪函數(shù)的例子,目的在于對冪函數(shù)進行辨析,學生舉的例子中含有已學過的函數(shù)y=x0,y=x,y=x2,因此通過這個環(huán)節(jié)使學生感知到冪函數(shù)并不是完全陌生的,學習冪函數(shù)是為了對冪函數(shù)進行更一般的研究.

　　2 聯(lián)想類比,自主探究

　　2.1自主探究: 在這個環(huán)節(jié)中引導學生自由選擇不同的冪函數(shù),利用圖形計算器通過畫圖,探究它們的圖象與性質(zhì).并將自己的探究結果記錄在表格中,在研究過程中,學生會選擇冪指數(shù)不同的多個冪函數(shù)進行研究,分別記錄它們的圖象與性質(zhì),并在探究過程中對冪指數(shù)的作用進行了初步的探索.

　　2.2圖象展示:在這一環(huán)節(jié)中我請學生將他們研究的冪函數(shù)從形態(tài)上看不同的圖象分別畫到黑板上,在學生的相互補充、我及時糾錯和引導下,最終得到了十種不同形態(tài)的圖象.由我補充了學生遺漏的y=x的圖象,最后黑板上一共展示了十一種不同形態(tài)的冪函數(shù)的圖象.

　　3 深入探究,歸納性質(zhì)

　　3.1對圖象的進一步探究: 在得到了十一種不同形態(tài)的圖象后,我指出,冪函數(shù)的情況比指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的情況復雜得多,繼而提出問題:我們該如何去把握冪函數(shù)的圖象呢?

　　學生提出根據(jù)冪指數(shù)的不同范圍分α>1,0