同課異構心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的同課異構心得體會，希望對大家有所幫助。
同課異構心得體會1
為期一天的xx鎮(zhèn)中學“有效教學”同課異構活動結束了，在本次活動中，收獲不少?？吹贸隼蠋焸儗滩牡陌盐蛰^好，能充分挖掘教材的意圖，創(chuàng)造性的利用教材;多媒體課件操作熟練，應用靈活、恰當效果好。
在老師們的評課中也針對有效教學談了應該注意的幾點，使我們與有效教學的距離拉進了。
一、關注學生的思考。我們發(fā)現(xiàn)課堂上一些學生雖然很高興地參與了教學活動，但感覺并沒有取得預期教學效果，學生完成練習時經常出錯，究其原因應該是教學活動僅僅停留在淺層次的體驗上，學生沒有充分的思維活動，致使在活動中學生的思考是低效的甚至是無效的。
二、關注情境創(chuàng)設的有效性。對于用無效的情境來進行教學不如不用，既浪費了教學時間，也容易使學生分散注意力，還不如直接導入。
三、要關注全體學生。在小組合作的過程中，唱主角的往往是尖子生，他們一般都是在老師布置完任務后就能很快的得出結果并作匯報，這樣，那些中等生和后進生就沒有足夠的時間進行思考，他們只是“旁觀者”、“陪襯”。這樣的小組合作還不如不合作，采用傳統(tǒng)的教學方式自己先獨立思考，效果可能會好一些，至少每個學生都有了思考的過程。有了自己的想法。
四、要關注老師的主導作用。老師是學生的組織者、引導者和合作者。但教師的主導作用不容忽視。教師的主導作用在于引導啟迪，這體現(xiàn)在教師的教應著重引導學生學的主動性和引導學生通過自己的思維活動，把書本知識轉化為自己的知識。
五、要關注接受性學習。讓學生自主探究得出結論是一種很好的教學方式，這種研究性學習的方式是目前老師們用的最多的教學方式。但有些知識點是約定俗成的。像一些沒有探究價值的問題，不如教師直接告訴學生。
六、要關注“雙基”教學。新課程的實施培養(yǎng)了學生的動口和動手的能力，在這些方面可以說比以前強了。但是做為最基本的知識卻在不斷的減弱，考試成績比不上往年就說明了這個問題。學生應該掌握的基本知識和基本技能還是要作為重點的，如果這一點無法做好，那一切都是徒勞的。因此，對于新課程我們要有理性的認識，要根據(jù)學生的具體情況實施，不能生搬硬套，在某些環(huán)節(jié)要有所回歸。
同課異構心得體會2
為期一周的同課異構活動結束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年青教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進步。只有和同行比一比才能明白自己的是非之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不夠點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領導和同事給與我珍稀的點評和推薦。下面我就這次課賽做個人小結。
一、說課環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設計格式、資料規(guī)范在資料方面比較充實。教材分析言簡意賅；依據(jù)學情分析，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學流程著一過程中，我能清撤的表達出我的教學思路和對一些細節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這勝利之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改善和完善。不夠之處是在說課環(huán)節(jié)當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
二、講課環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)當中我的勝利之處是學生實驗做的勝利。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明明。為接下來的幾個教學環(huán)節(jié)打下優(yōu)良的基礎。
這個實驗的勝利極大的激發(fā)了學生學習這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學生很簡易掌握了光的色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內討論用心，及時思考老師的問題，并從例外角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛深刻。
但是不夠之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。
三、評課環(huán)節(jié)
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不夠辦法。
以上是我對這次同課異構活動的總結。我期望以后我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學潛力。
同課異構心得體會3
11 月30 日，我有幸參加了在河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院開展的小學數(shù)學高效課堂 “同課異構”教學形式觀摩研討會。通過觀看穆桂鶴、張齊華、強震球等老師的觀摩課，傾聽他們的講座，我學到了很多。他們的教學方法和教學理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。
這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》、《圓的認識》、《數(shù)學教師的三項新修煉》。 其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的表現(xiàn)空間，讓學生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學生主動思考、發(fā)散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學生的認知能力得到充分發(fā)揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師個人不能面向全體學生的不足。
《用字母表示數(shù)》 是鄭州市金水區(qū)實驗小學教師穆桂鶴和南京市北京東路小學張齊華老師上的同一節(jié)課。他們都從學生的實際出發(fā)，選取生活中的例子，讓學生發(fā)現(xiàn)、探討字母可以表示未知數(shù)，也可以表示數(shù)量關系。在教學中張齊華老師幽默輕松的語言，有趣有思的設計環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學生的注意力。他設置了這樣一個問題：自己的年齡是X ,兒子的年齡是X-26 ,使學生一目了然，兒子年齡比爸爸小26 歲，然后又顯示一張帶有？的未知照片，標明年齡是X-1 ,讓學生思考照片上有可能是誰。這個問題的設置既引起了學生的興趣，又讓學生在感興趣的題目中學到了知識，明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量，也可以表示數(shù)量間不變的關系。之后張老師變換思路，把兒子的年齡設定為X, 學生馬上反應出爸爸的年齡是X+26 ,神秘人物的年齡是X+25 ,, 不但讓學生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關系，而且讓學生理解了同一個數(shù)量關系，可以變換未知數(shù)的表達方式。
上完課之后，張老師進行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽課”方面深入分析，結合教材和教參、課標、案例，說明解決策略。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取長補短，把握內容實質。帶著兒童看教材，強調要基于兒童經驗和困惑的課堂才有效。
《圓的認識》是江蘇省優(yōu)秀教師強震球老師上的。強老師 結合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子，讓同學們回答小球運動的軌跡是什么形狀，既引起了同學們的學習興趣，又很快揭示了本課主題。接著通過場地畫圓，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓，讓學生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圓都有一個中心點，且不能動，引出半徑、直徑等概念。適合學生的認知水平和心理發(fā)展特點，收到了良好的效果。
“ 同課異構” 讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學內容的不同處理，不同的教學策略能產生不同的教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現(xiàn)教師教學個性， 真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。 “ 同課異構” 的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。
總之，這次同課異構教學觀摩研討會對我的幫助很大，既收獲了知識，又激發(fā)了改進教學的興趣，我將通過對比、思考找出自身在教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會4
通過本模塊的學習，學習了教學新手東莞中學松山湖學校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學附屬中學李興懷老師和南京師范大學附屬中學陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個示范授課案例聚焦于數(shù)學課堂教學能力和數(shù)學教學反思的綜合素質提升。聽了專家的評課，掌握了數(shù)學聽課與評課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學教學專業(yè)的素質。通過學習，感覺是受益匪淺，現(xiàn)簡單談下學習所獲得的幾點心得體會：
一、看三個示范授課案例獲得的收獲
彭科老師的教學設計考慮周密，精心設計了一系列變式問題和問題的分類討論教學方面極端位置的關系，教學非常精密和嚴謹。
陶維林老師教學注重數(shù)學思維，課堂上學生求索的問題環(huán)環(huán)相扣 ，整個課堂教學輕松、自然 ，引人入勝， 數(shù)學課堂達到了學習者獨立思維的落實、過程體驗的落實。
李興懷老師具有扎實的教學基本功，善于搭建知識臺階，教學中同步進行精當?shù)母爬ㄐ〗Y、延伸教學內涵，合理運用兩塊黑板演繹數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，實物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用，教學效果好，是自己今后努力的方向。
二、從課例點評中獲得的收獲
四位專家的點評都非常值得學習，他們的總結全面到位，參考價值非常高。從點評中，我更深刻地認識到：教無定法，一堂課首先是教學目標定位（長遠、短期、兼顧），下來是教學設計與學法指導。
點評中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進度，完成任務，在分析題意、引導發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時間太少，從長遠來說對學生的探究、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與學生目前的考試（限時限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應用題，難度大，要求高，一些學生可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學中會常常出現(xiàn)的問題，也是值得反思的地方。
總之，從這次學習，本人知道了數(shù)學教學的設計標準，掌握了數(shù)學聽課與評課的方法，在一定程度上提升自己的數(shù)學教學專業(yè)素質。
同課異構心得體會5
在本學期中能有幸參加海南白駒學校與海口市瓊山華僑中學“同課異構”課堂交流活動，我感到很幸運。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自身的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我有如下的體會：
兩位老師的課都是在教學中創(chuàng)設情境，目的明確，備課充分，根據(jù)學情制定了詳細，符合學生的教學設計，同時結合教材一遍一遍地研究，改進，最終把最精致的呈現(xiàn)在課堂上。
我學到了：
1、組織教學的重要性。
2、備課應該注意更多細節(jié)。
3、對于學生的教學，從哪方面入手能夠是學生更容易理解和接受。
4、對于材料分析要善于引導學生，注重教方法。
5、若條件允許，可適當搜集一些相關資料和視頻，加深學生的印象或渲染氣氛。
聽完梁振丁和張俊駿老師的課，我對解決問題又有了新的認識。他們的課重新整合了教材，重難點突出，且情境活動豐富，師生互動多，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是教學學習的主人，教師是教學學習的組織者、引導者和合作者”。上課語言幽默風趣，這些都是作為年輕教師應該去學習的地方，并借此，在不斷的模仿和探索中更好的完善自己的課堂教學。
同課異構心得體會6
今天上午，在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構課堂教學觀摩研討會”，認真觀摩了城關小學喬曉英和華岳小學張靜兩位老師的課，兩位老師分別用不同的教學模式講了《什么是周長》這堂課，兩位老師的課都很精彩，使我收獲很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來提煉。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高。比如喬老師讓同學們在教室中找周長，在生活中找周長；張老師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設計都體現(xiàn)了“生活經驗數(shù)學化?！?/p>
2、兩位老師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導學生摸樹葉周長，畫周長，說什么是周長，同桌合作測量周長等等，充分體現(xiàn)了教學中“以學生為主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
3、精彩的導課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題；張老師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注意調動各種感官參與學習過程，通過用眼看，用手摸，用嘴說，用耳聽，動腦想，全面培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力，動手能力，表達能力，合作學習等各種學習能力。
總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會7
前兩天半大家聽了6位專家的評課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當做飯前潤潤嗓子，準備后面品嘗于老師的評課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點，第一是：在對網絡知識結構圖的建構整理上體現(xiàn)了由個體思考到集體智慧的碰撞：其實復習的目的在于“連點成線”并根據(jù)知識點之間的關系建構成網絡。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構網絡的開始都是把找點的過程完全放手給學生，讓每個學生參與其中，然后讓學生在小組內交流各知識點之間的聯(lián)系，各小組匯報后教師在此基礎上進行總結，即點評肯定學生學習方法的正確，又在學生意見的基礎上整理出本單元內容的知識體系。通過師生共同的修改補充完善，使結構圖更加的清晰、明確！
第二點是：從內部聯(lián)系到思想方法的提升。復習不是簡單機械的重復，在溫故的基礎上還要知新。其實讓學生知新的過程既是提升的過程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識網絡結構圖的建構向學生滲透了轉化的思想和化繁為簡的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構網絡的過程中向學生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復習課厚度或者說課的深度有了很大的提升。
第三點是：在溝通知識之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關于運算定律在四年級之前學生就有了相應的認知基礎，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進行驗算，加法中“湊整”計算等等。這些知識過去只知道這樣做，通過這一單元的學習明白了它們的依據(jù)，這種再認識對于加強新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對每一節(jié)課簡單說說我自己的一點粗淺看法。每節(jié)課兩個亮點，一點自己的困惑。
第一節(jié)課中的第一個亮點是：
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時對一單元知識體系分類規(guī)整.我們可以一起來回想一下，老師在引領學生整理時并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識間的聯(lián)系對內容進行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運算定律中，乘法交換律、結合律與加法的交換律、結合律一樣，都是同一種運算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復習一般狀態(tài)下應該是按照加法、乘法運算定律及運算性質進行知識網絡的建構。但是徐老師是在學生整理的基礎上對知識體系重新做了調整，把分配律從乘法中分離出來單獨作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運算之間的一種規(guī)律，也就是不同級運算；而交換律和結合律只是乘法或加法運算內部的規(guī)律，也就是同級運算。如果學生對這一關系理清了，就不會出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結合律去解決了。
第二個亮點是在重點復習環(huán)節(jié)，通過幾道題的訓練讓學生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計算簡便。對于小學生來說，運算定律的應用具有一定的靈活性，對數(shù)學能力的要求比較高，很多學生在這些題目中犯糊涂，經過這樣一拓展，孩子們會在以后的做題中輕松的找到簡便計算的方法，突破了本單元的難點。
一點困惑：在學生匯報知識點的時候，老師按順序把知識點按一定的順序貼到了黑板上是否對學生下面自己建構知識網絡有影響。很多學生是按照老師的這種順序去建構的。這樣是不是限制了學生的思維。
第二節(jié)課：
第一個亮點是教師素質高、駕馭課堂的能力強。這一點在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構網絡環(huán)節(jié)，教師放手讓學生去完成，然后結合學生的整理完善結構圖，教師的引導總結都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應對能力強的特點。
第二個亮點是重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活運用，有利于提高學生解決問題的能力。教師以給學生購買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡便計算來解決的問題,。結合學生熟悉的問題情境，幫助學生體會運算定律的現(xiàn)實背景。
一點困惑：在建構網絡環(huán)節(jié)如果給學生準備相應的卡片，在展示的時候可以把每組同學的想法都展示出來，便于學生比較，優(yōu)化整理的方法。
第三節(jié)課：
第一個亮點是：教師的評價語言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對知識方面的評價還是對學生表現(xiàn)的評價，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價的自然舒服，沒有一點虛假的感覺。
第二個亮點：創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識特點，讓學生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復習做好鋪墊，感覺這個情景創(chuàng)設的比較有價值。
一點困惑：整理時是不是應該讓學生翻翻課本瀏覽本單元的知識點，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識點，為以后整理知識指出方法。
第四節(jié)課:
第一個亮點是：重視了學生對習題的訓練。相信通過這一節(jié)課的復習，學生對各種簡便計算的類型應該掌握的都不錯了。
第二個亮點：重視對本單元知識網絡圖的建構。
一點困惑：這些運算定律和性質，應該結合具體的情景讓學生去感受體驗，在理解的基礎上應用它們去進行簡便計算，有沒有必要在課上留出時間讓學生去背誦。
同課異構心得體會8
本學期在全校開展了同課異構教學教研活動，受到了較好的效果，同課異構教學教研活動，既使各位老師相互取長補短，也為各位老師課堂教學活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構研討會，在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構研討會在大理民族中學報告廳舉行，我們分別聽了，下關四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學專家季燕老師的帶領指導下對四堂課進行了講評和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學的心得。
一、關于同課異構的心得
“同課異構”的提法，已經不止一年了。一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計?！巴n異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級聽說課和兩節(jié)寫作復習課，使我了解到同課異構對課堂教學效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目標，“異構”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。
雖然目前我們對“同課異構”的理解和認識還不夠深入，在今后的教學研究中必須繼續(xù)“認識實踐再認識再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為同課異構教學教研活動的終極目標。
二、對課堂詞匯教學的心得重視課堂記憶
在兩節(jié)聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學這方面尤其出色。季燕老師也分享了關于詞匯教學的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學生做的事情，原因是他們記憶是個人行為。但大多數(shù)學生的自主性畢竟有限，也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的。課后復習固然重要，但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調動學生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學生背單詞的方法和策略，使得學生不再覺得背單詞是機械、枯燥的，也不是壓力下強迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學效率。
孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結合，以認物為前提，最后達到認詞的目的，把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結合循環(huán)播放，達到了很好的記憶效果。這一課堂教學程序值得借鑒。
英語是任務型教學的典型，因此凡能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，則是英語教學的最好方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導學生產生交際愿望，從而讓學生積極主動地參與語言交際活動，使學生在科學有效的方法指導下進行的學習，其結果必然是有效的，也必將是高效的。
同課異構心得體會9
2月29日我參加了數(shù)學同課異構觀摩聽課活動，分別聽了五位教師講的數(shù)學《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動而精彩的數(shù)學課。經過傾聽這五節(jié)課讓我受益匪淺，下頭是我的幾點學習心得：
經過同課異構數(shù)學教學課的比擬，我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學，而是根據(jù)學生的實際理解情景，根據(jù)自我對新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節(jié)課的知識的學習。我們說一節(jié)好課要有新意，有實效，有韻味。要做到有新意，必須要創(chuàng)造性地使用教材，任何一節(jié)成功的課，必定包含教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就必須是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級教師翟?？翟f過：“看一節(jié)課上得好壞，首先看教者對教材作了多大的改動……〞，回味一些名師的課堂，他們除了具有扎實的教學根本功和課堂駕馭本領外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學“金點子〞。這些“金點子〞會讓你眼前一亮，而這些“金點子〞在教材上，教參上根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結果，是他們大智慧的充分表達。
經過這樣一個同課異構的教學比武，我對新課程的教學處理有了多方位的思考，“聚焦課堂〞的背后，是對學生，對教師自身，對數(shù)學教材，新課程標準，教學方法，教學理念，等一系環(huán)節(jié)與對象的聚焦。相信在廣闊教師的進取探究，深入思考下使我的數(shù)學課堂真正成為全面提升學生的思維本領和文化素養(yǎng)的精神樂園。
同樣作為一名數(shù)學教師，我們應當盡力使自我的課更生動、更趣味。上出自我的風格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在對學生上多一些耐心。
同課異構心得體會10
所謂同課異構，就是指針對相同的課題，同一個教學內容，采用不同的構思、不同的教學方法、不同的設計風格、不同的實施途徑，達到同樣的效果。這里的“同”是指內容的同，最終效果的 即起點與終點的同，而這里的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。特別地，這里的“異”，即可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學問題，達到相同的教學目標，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內容，采取不同的思路、方法和風格各異的教學策略，殊途同歸。
同課異構是基于幫助教師理解教材、改變教學方式、形成教學風格的教學研究活動。
同課異構的教研方式正是基于幫助教師更深入地理解教材，改變教學方式，促進所有教師發(fā)展的背景下產生的。這種采取比較研究的校本教研方式，能解決教師教學中的實際問題，打開教師的思路，真正體現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展的特點，是實在又有實效的教研方式。
事實上，新課程理念下，教材更具開放性，有利于教師更好地開發(fā)課程資源，有利于對話，也有利于實踐和探索，因而，“如何創(chuàng)造性地用教材教”賦予教師很大的自主空間，這也給同課異構提供了可能。不僅如此，中學新的教學方式的轉變，使得學生的主體地位凸現(xiàn)，倡導教師的引導下學生的自主學習、主動學習，倡導多元的學習方式，因而，也需要教學設計（教案編寫）、教學實施策略的多元化。同課異構還是教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。一方面，教師獨特個性是影響著學生個性的形成一種重要的因素，追求教學的藝術化，形成獨具個人魅力的教學風格和教學藝術，是教師可持續(xù)發(fā)展的必然需要；另一方面，教學是一門科學，科學規(guī)律需要不斷提煉、總結和提升，同課異構有助于在變化的環(huán)境下更好地認識教學的基本規(guī)律，同時，為教師們的成長提供了一個很好的交流、學習、展示的平臺。
總之，通過同課異構式的教研活動，一方面，可以讓不同的教師面對相同的教學內容，結合所教學生的實際情況，根據(jù)自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)課堂教學的多樣性，另一方面，同課異構確實可以引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。
同課異構心得體會11
物理同課異構是指通過不同教學方式和手段來幫助學生理解和學習物理知識，提供多樣化的學習途徑和培養(yǎng)不同能力。在物理學科中，同課異構是一種非常有效的教學方法，我在學習和實踐過程中有了一些心得體會。
首先，物理同課異構能夠激發(fā)學生的學習興趣。物理學科本身就具有高度的抽象性和理論性，對于很多學生來說，直接閱讀教科書是枯燥而無趣的。通過同課異構的方法，教師可以使用實物模型、實驗演示、多媒體資源等多種形式，使抽象的物理概念更加具體和直觀。比如，在學習力學的時候，老師可以使用小球模型和彈簧模型來演示摩擦力和彈性力的作用，使學生能夠觸摸和感受力的作用，從而激發(fā)他們的學習興趣。
其次，物理同課異構能夠滿足學生的不同學習需求。每個學生都有自己的學習偏好和興趣點，同課異構為學生提供了多元化的學習途徑和材料選擇。有些學生喜歡通過聽講和閱讀來吸收知識，他們可以選擇集中精力聽老師講課或者獨立閱讀教材。而有些學生喜歡通過實踐和實驗來加深理解，他們可以選擇參與實驗操作或者觀察實物模型。此外，還有些學生喜歡通過繪畫、制作PPT等方式進行總結和鞏固，他們可以選擇將所學知識進行圖形化、文字化的表達。同課異構能夠在滿足學生不同需求的同時，培養(yǎng)并發(fā)展不同的學習能力和方法。
再次，物理同課異構能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。物理學科是一門非常注重邏輯思維和創(chuàng)新思維的學科，同課異構的教學方法能夠促使學生從不同的角度去思考和解決問題。通過實驗的觀察和數(shù)據(jù)的分析，學生需要運用科學的邏輯來推理和得出結論。通過模型的設計和實踐的探索，學生需要運用創(chuàng)造力來解決實際問題。同課異構不僅僅是通過各種教學手段來灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠在未來面對未知的問題時，能夠進行獨立思考和尋找解決方案。
再者，物理同課異構能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。在物理學科中，實驗操作和項目研究是非常重要的學習方式，而這些過程往往需要學生之間的團隊合作和良好的溝通。通過同課異構的教學方法，學生需要進行實驗的設計和操作，需要相互協(xié)作和共同解決問題。同時，學生還需要將自己的觀察和實驗結果進行總結和交流，需要通過口頭和書面的形式來與他人進行溝通和交流。這樣的學習方式能夠很好地培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，這對于他們未來的學習和工作都是非常重要的。
總而言之，物理同課異構是一種非常有效的教學方法，它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的不同學習需求，提高學生的思維和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。在我個人的學習和實踐中，我深刻地體會到了這種教學方式的重要性和價值。我相信，通過物理同課異構的教學方法，我們能夠更好地培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀物理學子。
同課異構心得體會12
xx月xx日參與了明水鎮(zhèn)組織的同課異構活動。由王秋霞、李儉、王晶三位教師指教《自己的花是讓別人看的》，三位老師的課各有特點。通過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。
反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、“同課異構”讓我們清晰地看到不同的老師對同一教材資料的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。“同課異構”的教研方式，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞，明顯提高了教學效果。同時也提高了老師的專業(yè)化開展。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”勢必會張揚老師的特性特長，讓課堂更精彩，讓老師在“異構”中感悟自我，讓老師在“異構”中學習他人的特長，找到自己的差距。
二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構，對于聽課者來說，通過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
傾聽著三位老師細心打算的課，領會著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對學生的親密關注。我不禁反思自己的教學行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。
這次的同課異構活動非常有好處，給我們老師注入了一份別致的血液，對我們今后的教學有很大好處。
同課異構心得體會13
物理是一門既多彩又深邃的學科，它所涉及的知識廣泛而復雜，因而很多人都對學習物理感到困惑。而在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構，這讓我對物理的學習有了新的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我關于“物理同課異構”的心得體會。
首先，物理同課異構讓我更加深入地了解了物理的本質。在課堂上，老師經常會提出一系列問題，要求我們用物理的原理進行解答。而在復習過程中，我發(fā)現(xiàn)這些問題與實際生活中的現(xiàn)象相互關聯(lián)，只要我們能夠將物理知識應用到實際問題中，便能更好地理解物理的內涵。例如，當我學習到力的合成原理時，我開始思考如何利用這個原理解決平面上的力學問題，比如如何推動一輛卡車。通過細致的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)可以通過使多個力沿著不同的方向施加在物體上，以達到要求。這個過程中，我逐漸領悟到物理學家通過研究并總結自然界的規(guī)律，然后應用于實踐，以解決實際問題的方法。
其次，物理同課異構讓我明白了物理學習的重要性。物理學知識是人類認識世界的重要組成部分，它涉及到各個學科領域。例如，力學可以幫助人們理解自然界中的運動，而電學可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學知識，不僅可以幫助我們更好地認識世界，還能夠開拓我們的思維。在實際生活中，物理學知識也經常被應用于解決問題。例如，在車輛設計中，工程師需要考慮到摩擦力、動力學和能量轉換等物理學原理，以確保車輛運行的安全和高效。由此可見，物理學習不僅是學科知識的學習，更是一種培養(yǎng)綜合運用知識解決問題能力的方法。
第三，物理同課異構激發(fā)了我的學習興趣和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的物理學習中，我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構的學習方法，我發(fā)現(xiàn)可以把學習變得更加有趣和生動。例如，在學習光學時，我利用物理知識制作了一個簡易的光學實驗器材，通過實踐來觀察光的波動和折射現(xiàn)象。這不僅讓我對所學知識有了更深的理解，而且激發(fā)了我的探索精神和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并尋找新的解決方法。這種探索的過程，幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力，也讓我對物理學的研究產生了濃厚的興趣。
最后，物理同課異構更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的物理學習中，學生大多數(shù)時間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構強調學生需要通過實踐和觀察來掌握知識。例如，在學習力學時，我通過制作簡單的浮力實驗來觀察物體在液體中的受力情況。通過實踐，我不僅能夠更加深入地理解力學原理，還能夠學會如何設計和進行實驗，以及分析實驗結果。這種實踐培養(yǎng)了我的觀察能力和動手能力，也提高了我解決實際問題的能力。
總之，物理同課異構的學習方法讓我深入理解了物理學的本質，明白了物理學習的重要性，激發(fā)了我的學習興趣和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了我的實踐能力。通過這種學習方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠將所學知識應用到實際生活和問題解決中。我相信，在以后的學習過程中，我會繼續(xù)堅持這種學習方法，并且不斷探索更多有趣的物理現(xiàn)象和問題。
同課異構心得體會14
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟同課異構活動第二階段在曹莊中學如期進行。來自五區(qū)一市六個學校100余名老師聽了數(shù)學、歷史兩個學科總計10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享。
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學教師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自體現(xiàn)了自己獨到的風格，展示了各自學校教改模式的課例。其中曹莊中學的誘思自學、合作探究、分層評價，xx鎮(zhèn)中的自主探究、精當點撥，彭樓中學在三六五模式下的先學后教、當堂訓練，西王莊中學的感知目標、有用預習、點撥互動、反饋訓練，xxx中學的誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋，可謂各具特色，值得互相借鑒。
在首先聽曹莊中學老師的課時，進入課堂，感覺好象到了杜朗口中學的教室一樣，學生的表現(xiàn)個性突出，老師的點撥精簡、恰當，充分體現(xiàn)了教為主導、學為主體的教改思路，課堂效果比較明明。
而在聽了彭樓中學老師的課后，感覺其教學環(huán)節(jié)設計精心，構思精巧，靈活運用教具方面別具匠心，較大的吸引了學生的注意力，較好的完成了教學任務，體現(xiàn)了其學校的三六五模式下的先學后教，當堂訓練的教學模式，突出了學生的主體地位。
xx中學的老師先以一個精彩的動畫導入新課，吸引了學生的注意力，而在對教學資料的安排上有自己獨到的風格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了一些時間，較好的完成了教學任務。
要老師在課堂上對我校十六字導學案的應用把握很好，最大限度地鼓勵學生完成學習任務，教學資料安排合理恰當，學生學習興趣比較深刻，課堂氣氛活躍。
xxx中學的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋的模式特點，導學案利用很恰當，儉樸中見真功，很好的完成了教學任務。
綜觀五位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨到的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方很多。期望以后多進行相關的活動，多走出去，學習他人的長處，彌補自己的不夠，以使自己能更好的服務于學生。
同課異構心得體會15
在市教學研究室領導的帶領組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學，xx區(qū)xx中學，xx中區(qū)西xx中學，xx市xx中學五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構”活動，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯(lián)盟學校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。
(一)教學設計以生為本。
1、在學案設計中，注意梯度，分層練習，注重學習方法的指導與學習態(tài)度的鼓勵。如刑老師在課前的預習學案中，每一個環(huán)節(jié)都是精心的設計導入語。使學生耳目一新的積極地深入文本。學案的設計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會，而方法的滲透是很必要的，即使學生學不會，最起碼他能夠通過半張學案，體會到本節(jié)的重點知識和學習的方法。
2、在學習活動中注重學生的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)學生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎上，更深入的讓學生展示---板演，講解，分析，充分讓學生個體、合作體的主觀體驗。
(二)彰顯課改效果
1、注重培養(yǎng)學生的多種能力，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。
2、激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠積極參與學習活動，課堂上思維活躍，主動自主學習，合作探究。
3、專家點評一語中的，態(tài)度明確，思路清晰。對以后的課堂教學，學科教學指導性強。
4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現(xiàn)了教師追求個人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學科教學注入新的血液，為教師，學生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺。
總之，此次活動的舉辦是好的，是領先的，與時俱進的，應該繼續(xù)下去，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。
語文新課改同課異構活動心得體會范文3
上周一參加了在xx中學舉行的“同課異構”的教研活動。活動期間我們觀摩了來自不同學校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學，并聽取了有關專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
一、“同課異構”為集體研討提供很好的研究平臺。
《學記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優(yōu)勢互補，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進步，由獨自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！薄巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學水平與教學效果?！巴n異構”創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，調動了廣大教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入發(fā)展。
二、“同課異構課”更有可比性，更容易暴露缺點彰顯優(yōu)點。
與一般的課相比，同課異構課講的是同一教學內容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。