學習書法的心得250字

經(jīng)常寫心得可以幫助自己在職場中更加具有競爭力，讓自己的演講更加出彩，同時也拓展了自己賺取財富的渠道。好的學習書法的心得250字是怎樣的？這里給大家提供學習書法的心得250字，供大家參考。

學習書法的心得250字篇1

中國書法經(jīng)過幾千年的沉淀、積累和發(fā)展，已成為獨具華夏特色的文化瑰寶。關于如何學習書法，我有“三個經(jīng)驗”體會與書法愛好者共勉。本人經(jīng)歷了從不知到有知，從知之甚少到知之較多，從寫字到書法，從不自覺到自覺的過程。從我知事的那天起，就把它作為終身追求的一項事業(yè)，從真學上下工夫。堅持60多年如一日，為國家學，為民族學，為傳承和創(chuàng)新而學。家境貧寒，買不起燈油和筆墨，就用山上的松樹油照明，用樹枝當筆，以大地當紙;沒有字帖，就蹲在墓碑前觀摩習練;出門在外，沒有筆墨，就在自己的膝蓋上比劃名碑名帖;有條件時拼命學，沒有條件時千方百計創(chuàng)造條件學，工作繁忙時擠出時間學，把別人用于唱歌、跳舞和釣魚的閑余，都用來學書法，這樣抓住空暇刻苦學，自覺地把學習書法作為生活中除衣食之外的須臾不可缺少的第三件大事，不管生活條件多艱苦，也不管工作環(huán)境多險惡，從未間斷過認真學書法。

善練是方法。人間凡事，沒有學不會，只有不會學?！盁o巧不成書”，學習書法，既要有決心，更要講方法。方法是渡河之舟。我在學習書法時，堅持“帖學與碑學并重，古法和今法相濟;楷行習練交叉，常練榜書在先;首要把握重心，字形結構嚴謹;注重學習效率，練字習法共進;心中有字在胸，下筆方可有神”。從而，變苦練為善練，變死練為活練，變練一體為練多體，變單練書法為繪畫、雕刻(石、木、竹)、裝裱并舉。這樣，相互滲透，相互促進，相互融會，事半功倍。

苦研是恒守。書法是我國千古絕唱的線條藝術之一。要傳承和發(fā)展，必須刻苦鉆研、持之以恒地探清其脈絡，理清其源泉，把握其精髓，效法其規(guī)范，開掘其新境。據(jù)此，我進入大學后，就發(fā)奮學習王羲之、黃庭堅、顏真卿、蘇東坡、張懷瓘、懷素等歷代書法名家的書法理論，既研習書法的歷史進程和演化，又研習書法的產(chǎn)生形成與風格;既研習各種書體自身的美學原則和技法規(guī)律，又研習各種書體的用筆技術與文化背景;既研習我國的書法和繪畫，又研習源遠流長的中華文化原生態(tài)的基礎構筑，凡是有利于學習、弘揚和創(chuàng)新書畫藝術的各個領域都有所涉獵。因此，從創(chuàng)立自己超越傳統(tǒng)的握筆方法，到行之有效的“書法重心學”，從寫字的基本筆法到字體的和美結構，從帖學到碑學，從書寫形式到書寫內(nèi)涵，從學會一體到學會多體，從學好一家到學會百家，從集百家之長到獨具個性特點，從書法的外形美到書法的內(nèi)在美等等，都進行過認真不懈地研習。同時還研習了唐詩宋詞和哲學、美學，不斷為自己的書法創(chuàng)作，打下堅實牢固的基礎和吸取鮮活元素的條件。實踐使我深切地感悟到：沒有凝練厚重的文化底蘊，領悟不了書法的真諦精華，充其量就只能做個寫字匠，而永遠、絕對當不成書法家。

妙用是目的。世界上沒有任何事情比服務民眾、貢獻社會更有意義。妙用書法之途亦理應如此。我上小學二年級時，就給鄉(xiāng)親們寫春聯(lián)，后來從中學到大學，從機關到農(nóng)村，辦板報墻報、布置會議室、慶典寫橫幅標語、表彰大會寫獎狀、太平盛世入碑林以及與世界各國開展文化交流，無所不用其極。辦展覽、出專集，刊發(fā)報紙、雜志，收進典籍、文庫，運用電視網(wǎng)絡，讓廣大民眾從中獲得美的享受。同時，教學生、發(fā)范本，為從中央到地方的各級各主管領導、民間社團和企業(yè)家及城鄉(xiāng)老百姓書寫橫批中堂，為抗災扶貧助教等公益活動捐獻作品，只講付出，不求回報。把自己的所學之長貢獻給祖國和人民，心曠神怡，樂在其中。

學習書法的心得250字篇2

以前，我總認為我自己的書法寫得好，但自從看見老師寫的毛筆字后，我不這么認為了。我也漸漸開始羨慕老師寫的字，我下定決心，一定要寫得比老師好。四年級下學期時，老師讓我中午去連書法，我興奮極了!

寫好毛筆也不是那么容易的。這是我實踐后，體會到的，我發(fā)現(xiàn)我還有許多小錯誤沒有改過來。比如;握筆不佳，姿勢不美，筆順不規(guī)范等。這些毛病我得慢慢地改過來。每一次，我我都會認真地去寫，老師給我評價，我也回認真地聽，看看自己的毛病在哪里。要是錯太多，老師也會鼓勵我，使我的信心有增強了許多。

日復一日地練習。有一天，我拿起以前寫的字和現(xiàn)在寫的毛筆字做了個比較，發(fā)現(xiàn)我進步了。到書法教室，再看看高年級的哥哥姐姐們寫的字，我認為她們寫得比我好看很多，所以，我下定決心，一定要超過高年級的哥哥姐姐們，寫出更高的境界來。

在這幾個月里，我在學書法的過程中得到了很多體會;連毛筆字不是一天兩天就能練出來的，要不懈的努力，才能取得不斷的進步。而且，練毛筆字要不斷地觀察，比較，要找出不足。要保持這樣的一個心態(tài)，才能把毛筆字寫好。我相信，我一定會成功的。

學習書法的心得250字篇3

我自七歲開始練習書法，到現(xiàn)在快三年了。

至于我學書法的初衷，說來可笑，僅僅是由于我頑皮好動，年齡又小，上課經(jīng)常搞小動作。媽媽索性讓我去學書法，練練定性，說不定心會靜下來。

于是，我便從此接觸毛筆。第一次學書法，心里充滿了好奇，覺得蠻新鮮的。教我書法的是張彤老師，據(jù)說他是市里書法協(xié)會的會長。

第一節(jié)課我們學的是筆畫。字是由筆畫組成的，先練筆畫?？此坪唵螣o比的一橫，對于年幼的我而言，是多么的難寫啊!再者，毛筆的筆頭軟軟的，一按下去就是—個又圓又胖的點，再把這點向右延長，一條忽胖忽瘦還不斷顫抖的一條直線，這是橫嗎?怎么我寫出來是如何得丑陋，反觀老師的修長而又挺拔，果然是鐵劃銀勾，兩者一比，天壤之別。幼小的我握著粗大的筆桿不知所措，一橫、兩橫怎么都這么丑陋。這時張老師過來了，握住我的手，手把手地教我怎么寫，讓我感覺一下各個動作和行筆過程，并告訴我不要急，慢慢來?？墒侵笪乙贿B寫了幾個，但還是老樣子。快下課了，張老師走過來對我說，只要回家下功夫多練習，一定可以寫好的。

回到家，媽媽就幫我把紙鋪好，看著我繼續(xù)練習。不好意思的說一句，在寫的不好時，媽媽還在一旁打我呢。在以后的每天放學回家，第一件事就是練習書法。真是功夫不負有心人，到第二次學書法，我的橫終于寫的好多了，還得到了張老師的夸獎呢!

通過學習書法，我體會到，學習任何知識都要有恒心，勤學苦練，一定能夠學好的。小朋友們不信就試試吧!

學習書法的心得250字篇4

今天，天氣晴朗，我又寫起了羊毫字，這是我天天的習慣。呀!忘了自我先容，我叫周__，現(xiàn)在六年級2班的學生，能夠幸福、快樂地學習羊毫書法或許只有一年的時間。聽那些師姐們說，升上初中后，學習非常緊張，基本沒有時間進行藝術學習，呵呵，那個暫時不管他了。最少，現(xiàn)在每周我都能在譚老師親身輔導下寫字，凝聽著古琴輕松愉悅地沉醉在書寫中。

我是在三年級開始參加羊毫班的，是老師給我鼓勵、信心。那一天，我正式踏入譚老師的羊毫書法課堂，幽幽的墨汁香味讓我感遭到傳統(tǒng)文化的魄力，經(jīng)過三年寒暑的刻苦練習，從最初的一筆一畫到今天輕松的進行作品創(chuàng)作，也算是小有成績了，嘿嘿!告知你們，隨著羊毫字的進步，我的硬筆書法也遭到影響，越來越好了。我發(fā)現(xiàn)自己之前的硬筆書寫得非常幼稚，我看過其他同學的書寫，好象就數(shù)我變化最大了，這可是與譚老師的悉心教導及我的勤奮練習密不可分的，之前經(jīng)常聽老師說，羊毫對硬筆有很大的影響，沒想到在我的身上發(fā)生了。靜下心來寫字好處是非常多的，你們沒有看到很多人都用羊毫字寫出一些警句掛在墻上勉勵自己，而且字體還可看出一個人的性情和氣質(zhì)，學習羊毫書法進程很是漫長，有苦也有快樂，很多寫得好的師兄師姐們升上初中后都以這特長為學校增了光，我既羨慕、但更期待……

所以，我覺得羊毫書法不但是一種文化，而且對硬筆書寫也很有幫助，聽完我的體會，你是否是也很想學呢?各位學弟學妹們，快點來學習吧!

學習書法的心得250字篇5

作為一名小學的語文教師，3 月 25 日至 26 日，我有幸被派遣參 加了由山東省小學教研室在濱州市濱城區(qū)第一小學舉辦的首屆小學 書法教研培訓學習。此次培訓旨在促進“書法進課堂” ，來自全省六 百多名小學的老師，聆聽了省教研室小學部副主任李家棟做的《中小 學書法教育指導綱要》解讀和濱城區(qū)第一小學劉國輝校長關于《小學 書法教育經(jīng)驗的匯報》及名師講座，他們就書法與寫字、教學等方面 的專業(yè)知識進行了精辟的講解與指導。

兩天的培訓時光，對于書法學習者來說猶如白駒過隙般短暫，但 我卻感觸頗深，受益匪淺。此次培訓不僅使我對書法專業(yè)知識有了系 統(tǒng)的了解和新的認識， 而且也認識到教育工作者對書法傳承的重要性 所在。

在培訓中，各位老師都耐心的講解。尤其是臨沂市蘭山小學王效 宗老師“皿”字底的教學讓我記憶猶新。課堂上他通過“皿”字底的 書寫，反復讓學生細致觀察“皿”字底在不同字的下面的形狀、寫法 和作用。從而讓學生對字的結構、布局、書寫有了新的認識。通過多 媒體展示歐陽詢和顏真卿的碑帖， 更進一步提高了學生對書法課的興 趣。我過去一直認為，書法就是寫字，字寫得好，就是書法學得好。

我對于書法的愛好，僅僅停留在興趣和愛好層面。而現(xiàn)在才知道那是 狹隘的認識，是單一、片面的認識。

濱州第二實驗小學陳曉昀老師在指導學生寫字時， 用象形法娓娓 動聽的講到了“燕”字的由來。上為頭，左右為翅，下為尾。通過多 媒體演示展現(xiàn)了中國漢字的博大精深。

他引用了印度前對中國漢 字的贊頌：“世界上有一個偉大的國家，他的每個字，都是一首優(yōu)美 的詩，一幅美麗的畫，這個國家就是中國?！睍ㄊ侵袊墓鍖?，課 堂上老師要教育學生寫端端正正的中國字。做堂堂正正的中國人。

書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花 費大量的心思和精力。這是參加此次培訓的老師普遍所達成的共識。

所以，作為教師，特別是小學愛好書法的教師，平時要堅持練字，掌 握這一專業(yè)技能，不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是傳遞 著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。中國文化博大精 深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術，又是中國上下五千 年來的優(yōu)秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有 著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術之林的奇葩。

而目前隨著電腦、手機的日益普及,傳統(tǒng)的書寫方式面臨著電子 商品的空前挑戰(zhàn),漢字書寫水平的群體化下降已經(jīng)成為一個不爭的事 實。但是新技術的沖擊并非導致人們書寫水平下降的根本原因。在崇 尚快節(jié)奏和新鮮感的現(xiàn)代時尚生活中， 人們開始越來越淡化古老漢字 所蘊藏的豐富藝術價值,也逐漸鈍化了對漢字獨特美感的審視能力 , 對傳統(tǒng)漢字文化缺少一種心底的珍視和敬畏。

針對“漢字危機” ，教育部曾發(fā)布通知,要求小學一至三年級著重 培養(yǎng)學生硬筆書寫能力,三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學。

三至六年 級的語文課程中,每周安排一課時的書法課,普通高中設置書法選修 課程。2011 版的課程標準中對“識字寫字”部分做了一些調(diào)整，明 確要求加強寫字教學，第一學段規(guī)定“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注 意間架結構，初步感受漢字的形體美” ;第二學段要求“能使用硬筆 熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼” ; 第三學段“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

” 對廣大小學生而言，書法課可以陶冶情操、提升文化修養(yǎng)，對于 國家而言，書法課不僅是提升國民素質(zhì)的要求，更有著將傳統(tǒng)文化發(fā) 揚光大、滋養(yǎng)子孫的現(xiàn)實意義。所以，大家一致認為書法教育從娃娃 抓起。學生的書法教育是和老師分不開的，要想“書法進課堂”順利 開展，在學校里開設書法班，面臨的最大問題就是師資不足，山東省 小學教研室充分利用濱城區(qū)第一小學的教學經(jīng)驗， 舉辦了山東省小學 書法研討培訓。我想這也許就是開辦此次教師書法培訓的根源所在。

同時， 此次培訓得到了濱州市教育局和濱城區(qū)第一小學的大力支 持，也得到了參加培訓的老師的充分肯定。在培訓的兩天里，一位附 近小學的老師放棄自己休息的時間到培訓會旁聽， 并不時用筆認真記 錄，用相機拍下一個個精彩的鏡頭。最近幾年，我所在的冠縣武訓希 望小學在王校長的領導下對書法常抓不懈。

并專門成立了書法興趣小 組。通過每周兩節(jié)課的學習，大大提高了學生對書法的愛好。并在縣 里組織的多次書法大賽中獲得了優(yōu)異成績。

總之，此次書法培訓學習不僅提高了我們教師的書法水平，也對 傳承民族的文化藝術，修練人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對今后在學校進一步開展 書法教育活動具有十分重要意義。

學習書法的心得250字篇6

郭沫若老先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為 書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。養(yǎng)成這 樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草 了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除 這些毛病。

此外，據(jù)專家研究表明，3-12 歲是人形成良好行為的關鍵期，12 歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。

所以，我們必須從小學抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習慣?，F(xiàn)在的小 學生的寫字姿勢、握筆姿勢普遍不正確。學生寫的字，歪歪扭扭，潦 潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良 的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴重影響身 心健康，影響一生的發(fā)展。

除字體潦草、書寫姿勢不正確、握筆方式不正確之外，還存在著 許許多多影響兒童身心健康， 影響兒童養(yǎng)成良好書寫習慣的錯誤書寫 習慣。為什么現(xiàn)在的小學生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許 可以從中得到一些啟示。我覺得學習書法的好處有以下一些：

一、能祛病健身 古人云：寫書用于養(yǎng)心愈病，君子樂之。陸游有詩言：一笑玩筆 硯，病休萬知輕。這就是說，練字作為一種高雅的藝術愛好，能便你 在揮毫中自得其樂。人在練字時"不思聲色，不思得失，不思榮辱， 心無煩惱，形無勞倦"，軀體和精神放松，大腦處于低興奮狀態(tài)，運 1 筆使氣力相生，精神專注，合于循體之規(guī)，對機體起到調(diào)節(jié)、修復等 作用推遲或延綏腦的老化。

二、是心靈的洗滌劑 心理學家指出， 練字能給人以振奮、 激昂相向上的力量。

俗話說， 養(yǎng)身要動， 養(yǎng)心要靜， 練字既有動， 又有靜， 所以是最好的養(yǎng)生之道。

三、信息化社會也需要學習書法 信息化社會的來臨使現(xiàn)在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、 無紙時代。但隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫 越難看。寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習寫 字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過 程。

在中國古代教育中，書法可以說是讀書人必修而且要修好的一 門課。中國文化博大精深、源遠流長;而中華文化的發(fā)展與書法藝術 不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體，而中國漢字的發(fā)展 史其實就是書法的歷史。

四、書法可以使學生增強民族自豪感、自信心 書法的基礎是漢字。把文字書寫發(fā)展成一門獨立獨特的藝術，是 漢字特有的功能，也是中華民族的偉大創(chuàng)造。我國書法藝術早在一千 多年前就影響了日本、韓國等國家，在那里同樣形成了重視漢字書法 藝術的文化傳統(tǒng)，這也是中華民族對人類文化發(fā)展的一大貢獻。學習 書法， 了解它在歷史文化及人類發(fā)展史上的巨大貢獻， 民族的自豪感、 自信心和自信力會油然而生。

五、書法家的人格、人品可以成為學生的做人楷模 2 中國書法藝術的精神內(nèi)涵，同中國歷史發(fā)展中展現(xiàn)的民族氣節(jié)、 民族精神是完全一致的。書品如人品，書格如人格。古人重視書品、 人品結合，崇尚德藝雙馨。凡是流傳下來的被后人稱道的書法家，大 都具有高尚氣節(jié)、壯偉人格和美好德操，他們的書法作品和他們的人 品、人格，同時被人民喜愛、肯定和頌揚。顏真卿立朝為官，剛正不 阿， 敢于秉義直諫， 在奸臣排擠之下， 更顯其英烈言言， 如嚴霜烈日。

學生在學習書法中，既以這些書法家的字為學書楷模，又以他們的人 格為做人榜樣， 學習和發(fā)揚他們身上體現(xiàn)出來的民族精神、 民族氣節(jié)。

“工工整整寫字，堂堂正正做人”。從學習書法中，可以更好地體 會和掌握做人藝術。

六、書法是民族素質(zhì)的一個重要標志 對中華民族來說，書法水平是民族文化素質(zhì)的一個標志，也是教 育質(zhì)量的一個標志。一個中國文化人，至少應該會說中國話、會寫中 國字，并且盡量說好中國話、寫好中國字。書法教育是中國傳統(tǒng)教育 的基本功和必修課， 其中蘊含著德育、 智育、 體育、 美育等各項元素， 可以促進各科學習和學生的全面發(fā)展。

七、為全面發(fā)展打下良好的基礎 中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我 們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。

教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。

作為青少年素質(zhì)教育的 一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提 高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。 3 九、促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才 少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕 和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有 規(guī)律地訓練，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā) 育的高峰期，12 歲時大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這 個大腦發(fā)育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā) 智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視。

十、意志的鍛煉 學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少 年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良 好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。

學習書法的心得250字篇7

1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來;

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。

那我一直以來是如何學習書法的呢?

首先，在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。

通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

說起書法，不能不說王羲之;說起王羲之，幾乎是家喻戶曉，說不定還能說出幾個有關他的故事。這也算是中國獨特的書法文化現(xiàn)象。

王羲之(303-361)，東晉書法家，字逸少。原籍瑯琊人(今屬山東臨沂)，居會稽山陰(浙江紹興)。官至右軍將軍，會稽內(nèi)史，人稱“王右軍”。他出身于兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經(jīng)父親傳授筆法論，“語以大綱，即有所悟”。他小時候就從當時著名的女書法家衛(wèi)夫人學習書法。以后他渡江北游名山，博采眾長，草書師法張芝，正書得力于鐘繇。觀摩學習“兼撮眾法，備成一家”，達到了“貴越群品，古今莫二”的高度。

與兩漢、西晉相比，王羲之書風最明顯特征是用筆細膩，結構多變。王羲之最大的成就在于增損古法，變漢魏質(zhì)樸書風為筆法精致、美侖美奐的書體。草書濃纖折中，正書勢巧形密，行書遒勁自然，總之，把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，實際上這是書法藝術的覺醒，標志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。后來的書家?guī)缀鯖]有不臨摹過王羲之法帖的，因而有“書圣”美譽。他的楷書如《樂毅論》、《黃庭經(jīng)》、《東方朔畫贊》等“在南朝即膾炙人口”，曾留下形形色色的傳說，有的甚至成為繪畫的題材。他的行草書又被世人尊為“草之圣”。沒有原跡存世，法書刻本甚多，有《十七帖》、小楷樂毅論、黃庭經(jīng)等，摹本墨跡廓填本有孔侍中帖、蘭亭序[馮承素摹本]、快雪時晴帖、頻有哀帖、喪亂帖、遠宦帖、姨母帖、平安何如奉橘三帖、寒切帖、行穰帖以及唐僧懷仁集書書《圣教序》等。

學習書法的心得250字篇8

書法不僅是中華民族的文化瑰寶， 而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采， 今天仍生機勃勃。書法藝術內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬 芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。書法作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術 素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)、審美和毅力，為將來的全面發(fā)展打 下良好的基礎?，F(xiàn)將個人在指導小學生學書法中的一些體會和大家分享如下：

一、端正坐姿、熟悉筆畫。

正確的坐姿對人的一生有致關重要的影響。小孩上學后，經(jīng)常要與漢字 接觸，特別是到一年級，開始學習書寫漢字。由于他們是第一次學習書寫， 所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開始就養(yǎng)成正確的坐姿。

要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平” ，即身體直，頭正，肩平，腿 平。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身 體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。

筆畫是漢字的基本構件，小學階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非 常重要的學習目標。

著名書法家啟功先生曾認為：

“現(xiàn)在小孩子功課本上寫字， 主要作用是讓他記住筆畫字形，實是認識字、記住字的部分手段。

”通過對書 法的練習，即達到了學習的目標，又增加了孩子學習的興趣。

二、熟練筆畫，提升審美。 熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫 應該是飽滿結實，圓轉處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結構， 寫字是基本筆畫的造型藝術，只有當成組的基本筆畫按照一定的規(guī)律，完美 地組合成一個整體時，漢字美才能最終地實現(xiàn)，所以觀察漢字各部分基本筆 畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個重要標準。如“子”的豎彎鉤，鉤要和 起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現(xiàn)出線條充實的力度。

“虧”上面是短橫，第二橫是長橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上，這樣書寫才顯得穩(wěn)重開張。

“彩”右邊三撇要一 氣呵成，做到上下呼應。

“會”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住， 才顯得有精神。所以把握好字的機構，就能使其變得更加美觀。

學書法的另一個顯著功能，是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說，審美 知識是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問題，那么審美能力就是 審美的關鍵，重點解決會不會審美的問題，它決定著審美的質(zhì)量。能力需要 知識，但知識并不等于能力。要將知識轉化為能力，還需經(jīng)過一定的訓練和 培養(yǎng)。審美境界，與一個人的審美情趣、審美觀念有關、情趣健康，觀念正 確，審美境界才有可能上去，否則，就不會有較高的審美境界。而這些都不 是天生的，需要接受一定的后天教育。學書法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書寫漢字，并能在這個基礎上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的 粗細、長短、輕重，偏旁部首的高低、大小、參差等等。對書法的學習，逐 漸把字寫好，從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康 心理形成有一定促進作用。

三、培養(yǎng)有毅力和能吃苦的品質(zhì)。

學習書法的過程并不是一帆風順、 水到渠成的， 古代曾有 “墨池” “筆?！?范例，只有艱辛的付出，才能夠成功。寫字的進步，決非一帆風順的，每當 一個時期十分用功之后，必然遇到一個困境。自己越寫越生氣，越寫越丑， 這是個難點，須堅持奮發(fā)，闖過幾道關，方能成熟。學書法雖不能都成為書 法家，但在學的過程中能培養(yǎng)和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì)， 也是終身受益的。

總之，在學習書法中可以提高學生多方面的素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與書 法學習結合起來，才能體現(xiàn)書法學習的育人功能。離開素質(zhì)教育，書法練習 只會是“字匠”習作;離開書法學習，素質(zhì)教育必將留下一段遺憾的空白。

人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，書法學習作為教育的一個重要門 類促進著這一理想的實現(xiàn)。但愿越來越多人關注書法學習，越來越多的學生 加入到學書法中來，也愿書法學習在學生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。