小學(xué)交流心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)交流心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇1
十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我不同意你說(shuō)的話，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”。
無(wú)論悲喜，無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們都需要孩子們把自己的情緒情感，所思所想表達(dá)出來(lái)，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是他們最基本的權(quán)利。語(yǔ)言是我們與他人溝通交流的必備工具，是我們思維的外殼，它承載了我們內(nèi)心的想法，但是有些孩子不喜歡用語(yǔ)言來(lái)交流尤其是面對(duì)面交流，所以我們也可以選擇用文字的或圖畫(huà)的形式及時(shí)和他們溝通。上學(xué)期有家長(zhǎng)給我打電話訴苦，老師，你幫幫我吧，我實(shí)在是沒(méi)辦法了才找你的。
咱最近學(xué)的“用方程解決問(wèn)題”，明明他對(duì)這一塊總是犯迷糊，我平時(shí)工作忙，所以盡量晚上下班后抽出時(shí)間陪他寫(xiě)作業(yè)給他好好補(bǔ)補(bǔ)，但我給他講題他總是說(shuō)我講得不對(duì)，然而他的思路又不對(duì)就是不接受我的想法，咱小學(xué)就學(xué)那點(diǎn)知識(shí)，對(duì)不對(duì)我能不知道嗎。希望你能和孩子溝通一下，看我到底講得對(duì)不對(duì)。其實(shí)，我們有時(shí)候在意的并不是這個(gè)問(wèn)題的答案，而是別人對(duì)待我們的方式。
第二天，我專門把孩子叫到辦公室詢問(wèn)情況，孩子直言不諱，我媽特別過(guò)分，她給我講題的.時(shí)候不讓我說(shuō)話，她一直在自己講，也不管我會(huì)不會(huì)，我一說(shuō)話，她就打斷我，還說(shuō)我的思路有問(wèn)題，我覺(jué)得我的方法是正確的，她都不聽(tīng)我說(shuō)話……原來(lái)是溝通方面出現(xiàn)了障礙。我和孩子聊完之后就立馬給了孩子?jì)寢尫答?，家長(zhǎng)是個(gè)明事理的家長(zhǎng)，可能是“望子成龍”心切，缺乏耐心，剝奪了孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，以為自己是對(duì)的，孩子就必須照著做，而忽視了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，孩子是一個(gè)有思想，有感情，活生生的人。
在我們的教育教學(xué)中，有時(shí)候我們會(huì)為了節(jié)省時(shí)間，或者是為了提高效率，把重心放在了事情的結(jié)果上，而忽視了這個(gè)過(guò)程中孩子的主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子表達(dá)的權(quán)利，忽視了孩子才是教育的主體的現(xiàn)實(shí)。如果不給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，慢慢地他就會(huì)選擇用沉默的方式來(lái)解決問(wèn)題，掩藏自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不露聲色，甚至麻木。他會(huì)認(rèn)為，反正你不讓我說(shuō)，即使我說(shuō)了，你也不聽(tīng)。他會(huì)把別人的建議當(dāng)做耳旁風(fēng)，依然我行我素；
或者內(nèi)心不贊同，甚至怨恨，但是他沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)出來(lái)，告知他人，這種不良情緒經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累，最后一根小小的導(dǎo)火線可能就會(huì)讓孩子的情緒在一瞬間爆發(fā)，甚至做出出格的行為。當(dāng)然，自己不愿意表達(dá)，或者試圖猜測(cè)別人的想法，讓別人猜測(cè)自己的想法都是無(wú)效的溝通，浪費(fèi)了表達(dá)自我的權(quán)利，往往還會(huì)事與愿違。有一句話叫做，愛(ài)你，就要勇敢的說(shuō)出來(lái)。勇敢地把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。
作為教師或家長(zhǎng)，我們更要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)和權(quán)利，耐心地傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法，站在孩子的立場(chǎng)上理解孩子，幫助孩子。言語(yǔ)是人與人之間相處最有效的藥方。請(qǐng)給孩子表達(dá)的權(quán)利，讓溝通一路暢行！
小學(xué)交流心得體會(huì)篇2
常常會(huì)聽(tīng)到從家長(zhǎng)的口中說(shuō)出這樣一句話：“你怎么這么笨！什么都都做不好?！币渤３?huì)從老師的口中聽(tīng)到：“某某某，這這問(wèn)題都回答不出來(lái)！真是太笨了！”是的，從小到大我聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)句，小時(shí)候因?yàn)橐患聸](méi)做好“收獲”了來(lái)自父母的嘲諷，二年級(jí)因?yàn)閿?shù)學(xué)乘法口訣沒(méi)有背出來(lái)，被老師叫到講臺(tái)上當(dāng)眾批評(píng)！慶幸的是這些并沒(méi)有給我的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的影響，可能是我天生性格比較大大咧咧前面聽(tīng)后面忘！可是有的生性敏感的孩子，可能會(huì)因?yàn)橐痪渚浯驌艟痛耸プ孕?，一生就生活在這些陰影中。
直到自己成為一名老師之后，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我一直避免自己出現(xiàn)負(fù)面暗示這樣的字眼。我明白這些話給孩子帶來(lái)的傷害，一直給到孩子的就一句句積極的暗示，既使他可能做的不夠好，但是保留孩子的自信向上的性格比一個(gè)所謂的正確“答案”更為重要！有篇文章《暗示的力量》中有句話說(shuō)的很對(duì)，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)；相反，如果對(duì)孩子存在偏見(jiàn)，或者總是說(shuō)些負(fù)面的話，孩子就有可能朝著相反的方向發(fā)展。所有的父母都愛(ài)自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無(wú)數(shù)的不良的心理暗示。
說(shuō)到這里讓我不由得聯(lián)想到前幾周發(fā)生的一件事，一天中午孩子們都在安靜的用餐，突然有個(gè)孩子走到我面前向我報(bào)告說(shuō)：“老師，郭佑恩哭了。”我馬上走過(guò)去，蹲下來(lái)一看他眼里噙滿了淚水，一問(wèn)才知道原來(lái)是他看到碗里有青菜，而他不愿吃青菜就委屈的哭了。于是，我便安慰到：“郭佑恩，小朋友是不能挑食的，青菜是非常有營(yíng)養(yǎng)的，吃了青菜你就能長(zhǎng)高高了！”聽(tīng)了我的話他的情緒有點(diǎn)緩和，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)道：“老師…我媽媽說(shuō)了…我吃青菜會(huì)吐的！”聽(tīng)了他的話我非常震驚，我不知道是不是在家發(fā)生了什么事情讓他媽媽和他說(shuō)了這樣的話，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期他是不挑食的。來(lái)不及想這么多，我接著說(shuō)：“可能你聽(tīng)錯(cuò)咯，媽媽說(shuō)的是寶寶最愛(ài)青菜了，能把所有的青菜都吃光！青菜見(jiàn)到你都害怕了呢！”聽(tīng)了我的話他抬起了頭問(wèn)我：“是真的嗎？”我連忙給了沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“老師相信你最棒，這些青菜對(duì)你來(lái)說(shuō)絕對(duì)是小菜一碟！”只見(jiàn)他擦了擦眼淚，一會(huì)兒碗里的飯和菜就吃了個(gè)精光！
很多事情不是我們做不到，而是聽(tīng)了太多消極的暗示，覺(jué)得自己就是個(gè)失敗的loser不管怎么努力，都不可能成功。我們成人尚且如此，何況是一個(gè)懵懂的幼兒，我們害怕被否定，卻總在無(wú)意間給予他人消極的暗示。望我們能夠共勉，不管是面對(duì)孩子還是成人，不管他們夠不夠優(yōu)秀請(qǐng)給予他們積極的暗示，說(shuō)不定你的一句話會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜！
小學(xué)交流心得體會(huì)篇3
自20__年8月來(lái)到紅小這個(gè)大家庭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)三年多的時(shí)光了。在紅小的每一天，老師和學(xué)生們每時(shí)每刻都在踐行勞動(dòng)教育，漸漸地，我們的勞動(dòng)教育引起了區(qū)上，市里，甚至是全國(guó)各地學(xué)校的關(guān)注。然而，若你問(wèn)我，紅小的勞動(dòng)教育到底是什么？我一時(shí)還真有點(diǎn)答不上來(lái)。
因此，我很感謝學(xué)校安排的這次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我對(duì)我校的勞動(dòng)教育有了一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深入了解了我校的五農(nóng)課程，了解了五農(nóng)課程的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、成果以及評(píng)價(jià)方式。之后，又通過(guò)金老師、鐘老師等幾位老師的案例分享，強(qiáng)化了我對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵及意義的理解。
在我看來(lái)，真正的勞動(dòng)教育，一定不是教師講授，而是讓孩子去做，親身體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。例如：在班級(jí)學(xué)會(huì)掃地，擦窗臺(tái)，擦黑板等班務(wù)勞動(dòng)后，在家里同樣也能找到力所能及的家務(wù)活，例如整理自己的衣服，整理自己的書(shū)包、會(huì)洗衣服、倒垃圾等。
勞動(dòng)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)，教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
勞動(dòng)，是可以讓我們?nèi)ュ憻捪律眢w，可以讓我們都體會(huì)到勞動(dòng)的一個(gè)辛苦，更加懂得去珍惜別人的勞動(dòng)相關(guān)成果，而這次一個(gè)暑假，我也是跟隨家里去參與了一些勞動(dòng)，在勞動(dòng)之中，我也是有了一些收獲和感觸。
勞動(dòng)一天下來(lái)，整個(gè)人仿佛都不是自己的了，全身上下都是酸痛的，我以前從來(lái)沒(méi)有這種的體會(huì)，在勞動(dòng)的時(shí)候我雖然也是累，但是也是興奮的，結(jié)果回到家里之后也會(huì)特別的累特別的痛苦，而第二天都不想起來(lái)了，這種感覺(jué)讓我也是體會(huì)到別人勞動(dòng)是天天在重復(fù)，那么其實(shí)是更累的，而我一天就有些承受不了，也是讓我知道我們平時(shí)所吃的東西。
所用的東西都是別人辛苦勞動(dòng)而得來(lái)的，更是要懂得去珍惜，勞動(dòng)的果實(shí)并不容易獲得，我還只是一天的勞動(dòng)，更何況比這更累的事情，我也是聽(tīng)父母說(shuō)過(guò)，我們的學(xué)習(xí)自己都是感覺(jué)辛苦，但是父母確是也經(jīng)歷過(guò)，告訴我學(xué)習(xí)其實(shí)并不是那么的`辛苦，長(zhǎng)大后就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有更多辛苦的事情，只是我現(xiàn)在還不是那么的懂得，不過(guò)也是知道，勞動(dòng)的確是不容易，而自己也是以后無(wú)論做什么事情，別人給予的，付出的，自己都是要想到這一天的。勞動(dòng)，要去珍惜。
同時(shí)勞動(dòng)也是可以鍛煉我們的身體，雖然很累，但是過(guò)了幾天之后我恢復(fù)了，卻是發(fā)現(xiàn)自己的身體更好了，其實(shí)也是完全要多去勞動(dòng)，在家的時(shí)候，我也是會(huì)幫父母做一些家庭的勞動(dòng)，并沒(méi)有那么的辛苦，但是也是可以減少他們的負(fù)擔(dān)，自己還得到鍛煉，更加的懂得生活是怎么樣的，而不是埋頭去讀書(shū)，那樣對(duì)于生活也是有很多的不了解。
而勞動(dòng)卻是讓我對(duì)家里有了更多的了解，清楚做好一個(gè)衛(wèi)生的工作就不是那么容易的，而父母每天去上班，回來(lái)之后還要給我去做飯，打掃一個(gè)衛(wèi)生，他們辛苦，以前我是感覺(jué)不那么的深刻，但是此次自己參與了就發(fā)現(xiàn)，真的不容易。
看到自己收拾干凈一新的房子，我也是感到有成就感，勞動(dòng)是會(huì)讓人感覺(jué)到有快樂(lè)和滿足的，而自己去動(dòng)手去做的，更是讓我是感觸到，其實(shí)平時(shí)自己學(xué)習(xí)完了，也還是要去多幫助父母做一些勞動(dòng)，去減少負(fù)擔(dān)的同時(shí)，自己也是可以去收獲到快樂(lè)。勞動(dòng)同時(shí)也是告訴我們?nèi)プ鲆粋€(gè)事情，不能是半途而廢，像打掃屋子，如果只打掃了一半累了，就不干了，其實(shí)和沒(méi)打掃沒(méi)有太多的區(qū)別，但是堅(jiān)持了下去，一個(gè)房間一個(gè)房間的去打掃干凈了也是可以看到自己的一個(gè)勞動(dòng)成果，也是會(huì)得到肯定的。
通過(guò)勞動(dòng)，也是讓我養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣，懂得做一些事情，不但是要去堅(jiān)持，同時(shí)也是一種責(zé)任，一種義務(wù)，而勞動(dòng)自己也是要經(jīng)常的去做，不但鍛煉了自己，也是讓自己得到成長(zhǎng)有了收獲。好的習(xí)慣是可以讓我們終身受益的，很多的事情，做起來(lái)其實(shí)都是很辛苦不容易的，但是只有自己愿意堅(jiān)持下來(lái)，那么才會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇4
今天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，班級(jí)里有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，上課總是不認(rèn)真唱歌，但經(jīng)過(guò)這幾周對(duì)他們進(jìn)行的鼓勵(lì)教育，孩子們的表現(xiàn)已經(jīng)很不錯(cuò)了?？墒沁@節(jié)課上課卻一直說(shuō)話，或者就是做小動(dòng)作，根本不怎么唱歌。上課期間也有提醒他們注意紀(jì)律，但發(fā)現(xiàn)效果并不好。
下課后，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，我在想該怎么讓他們重新認(rèn)真的上音樂(lè)課。我分析了這節(jié)課的內(nèi)容，課程安排的問(wèn)題沒(méi)有什么問(wèn)題，采用的小組比賽方式也和以前一樣，唯一不同的就是他們班里調(diào)換位置了。原來(lái)這些調(diào)皮的孩子是在二三組的二三排位置，當(dāng)我坐下彈琴時(shí)，一眼就能看到他們的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋。但現(xiàn)在他們的位置換到了靠近墻的第四組的位置，常常會(huì)注意不到他們，所以在他們表現(xiàn)不好或者好的.時(shí)候都沒(méi)有及時(shí)給予反饋，因而開(kāi)始自己做自己事情，或者說(shuō)廢話。
通過(guò)這次上課，我明白對(duì)于班上的后進(jìn)生，往往需要我們老師給予更多的關(guān)注和愛(ài)心。孩子的本性都是很善良的，他們就像一張白紙，你給他們多大的期望，他們的未來(lái)就有多大的可能。教育學(xué)上的教師的期望說(shuō)，你對(duì)孩子的期望或明或暗的都會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生們不知不覺(jué)地就會(huì)朝著你期望的方向發(fā)展。上課時(shí)，遇見(jiàn)特別讓人頭疼的孩子時(shí)，我們應(yīng)該做的是先給自己一個(gè)信號(hào)：他們還是孩子，他們的未來(lái)有很大的潛能。我要相信，他們可以做的很好！這樣的暗示，第一會(huì)讓老師的心情平靜下來(lái)，避免說(shuō)出過(guò)激的言辭，其次也會(huì)給孩子的一個(gè)更好的教育方式。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇5
隨著小學(xué)英語(yǔ)新版教材的使用，適合于新教材的教學(xué)方法也被推廣。小學(xué)英語(yǔ)新教材的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面，主要側(cè)重于聽(tīng)和說(shuō)，這樣就要把學(xué)生當(dāng)成主體，發(fā)揮其主體作用，作為教師，也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅要求教師要把新的教學(xué)方法引入課堂，而且還要有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，這比營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氣氛更為重要，所以要求教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，本著學(xué)生的心理特征處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的.問(wèn)題，這也是對(duì)一名教師最根本的要求。
對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母的教學(xué)是比較難的，因?yàn)樗旧肀容^枯燥和抽象，只是一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，所以學(xué)生掌握起來(lái)比較難，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科中已學(xué)過(guò)了字母的讀音，這樣在其基礎(chǔ)上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)書(shū)中教授字母讀音時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：在學(xué)習(xí)字母“L”時(shí)，教師在領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍之后，必然會(huì)找其他學(xué)生進(jìn)行指名朗讀，而且學(xué)生們是新接觸字母的讀音會(huì)很感興趣，這時(shí)就有一名學(xué)生大聲將[el]讀成語(yǔ)文當(dāng)中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，此時(shí)面對(duì)的是一名初學(xué)英語(yǔ)而興趣十足的孩子，而此時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到了自己讀音的錯(cuò)誤，在這種情形之下進(jìn)行改正，當(dāng)然對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的，這就要看教師的調(diào)控能力。教師應(yīng)該告訴他英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中26個(gè)字母的發(fā)音不大一樣，你讀對(duì)了一半，應(yīng)該加以鼓勵(lì)，我想這時(shí)此名同學(xué)的心情會(huì)好了許多而且課堂上的其他孩子的反應(yīng)也不會(huì)那么強(qiáng)烈了，接著教師再說(shuō)：如果你試著把你所讀的音調(diào)換一下位置，這樣再來(lái)一遍，他就會(huì)很自然地發(fā)出[el]的音了。當(dāng)然對(duì)于其他字母的發(fā)音也可能會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的讀音，而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，同時(shí)還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學(xué)頭腦里產(chǎn)生的“他不會(huì)讀”的思想糾正過(guò)來(lái)，并且要求全班給予好的評(píng)價(jià)。這樣既掌握了知識(shí)也沒(méi)有打消積極性。
以上是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的最基本、最典型的教學(xué)案例，總之，小學(xué)生的心理是積極、向上的，求知的欲望是強(qiáng)烈的，所以教師無(wú)論是教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)上都應(yīng)符合小學(xué)生的心理特征來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望，意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，是主動(dòng)地學(xué)習(xí)而被動(dòng)地參與，這樣既符合當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的主流，也符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)形式，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇6
學(xué)習(xí)是很苦的，自考就更不用說(shuō)了，持之以恒，自強(qiáng)不息是自考的基本要求。但有時(shí)候掌握自考技巧則顯學(xué)習(xí)是很苦的，自考就更不用說(shuō)了，持之以恒，自強(qiáng)不息是自考的基本要求。但有時(shí)候掌握自考技巧則顯得更為重要。我想結(jié)合平時(shí)上課，考前復(fù)習(xí)和考試這三方面來(lái)談?wù)勎业淖钥夹牡谩?/p>
(一)在平時(shí)上課我主張認(rèn)真聽(tīng)講，尤其是課本上沒(méi)有的東西?；蛟S老師講的那些見(jiàn)聞、知識(shí)和自考沒(méi)有直接關(guān)系，但是有一點(diǎn)我們必須清楚：自考不是狹隘的學(xué)習(xí)，它也需要各種知識(shí)的補(bǔ)充、融合。最近幾次自考題型變得越來(lái)越靈活就是一個(gè)很好的見(jiàn)證。我還想說(shuō)說(shuō)上課做筆記的問(wèn)題。很多同學(xué)上課都很認(rèn)真，老師的板書(shū)從來(lái)都是一字不落地記下來(lái)，但我認(rèn)為他們可以做得更靈活一些。老師寫(xiě)板書(shū)畢竟是為了配合講課，所以聽(tīng)老師講課才是最重要的，因此，記筆記要有選擇。比如有些知識(shí)你早就學(xué)會(huì)了或者不怎么重要那就干脆別記，你大可以把這些精力花在聽(tīng)課上。當(dāng)然有些筆記確實(shí)很重要，但是一時(shí)半會(huì)兒又來(lái)不及記，你不妨下課后向別人借。注意千萬(wàn)不要為了在上課時(shí)能記全筆記而耽擱聽(tīng)課，如果這時(shí)老師正在講解很重要的.知識(shí)，而你卻因?yàn)槊τ谟浌P記沒(méi)有聽(tīng)到，這可有點(diǎn)得不償失。
(二)比較贊成考前一個(gè)月開(kāi)始復(fù)習(xí)。時(shí)間太長(zhǎng)，一個(gè)人的精力有限。時(shí)間太短，不利于復(fù)習(xí)的全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)一般分三步驟。第一步：泛讀，好把整本書(shū)從頭到尾通讀一遍，大致搞清楚該書(shū)的脈絡(luò)和基本內(nèi)容。第二步：精讀。即深入理解比死記硬背要強(qiáng)得多，因?yàn)樗烙浻脖臣瘸粤τ植焕诨钴S思維。第三步：融會(huì)貫通。每本書(shū)中的各個(gè)章節(jié)多多少少都有內(nèi)在關(guān)系，我們要抓住這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把知識(shí)全方位地串聯(lián)起來(lái)，當(dāng)然能把不同之間的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)那就更好。在做好這三步之后，拿出紙墨寫(xiě)出整本書(shū)的大致綱領(lǐng)，這其實(shí)是一個(gè)收尾工作，非常重要。有些同學(xué)復(fù)習(xí)很仔細(xì)，每頁(yè)書(shū)的角角落落都背過(guò)，但是他們沒(méi)有從這些知識(shí)點(diǎn)跳出來(lái)，即沒(méi)有提綱挈領(lǐng)，沒(méi)有做最后的收尾工作。所以經(jīng)常會(huì)搞不清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出自哪個(gè)章節(jié)，關(guān)于哪塊內(nèi)容，那么考試中出現(xiàn)的張冠李戴的現(xiàn)象也就不少了。
(三)考試是最重要的一關(guān)，所以拿到考卷時(shí)，先要搞清楚試卷有哪些題型，這樣有利于安排答題時(shí)間，不至于后面來(lái)不及。有些題似曾相識(shí)但又不確定，這時(shí)你不要忙于下結(jié)論，你可以給一個(gè)摸棱兩可的答案，這樣至少可以得一半分?jǐn)?shù)。當(dāng)然有的題實(shí)答不出來(lái)，但也千萬(wàn)別空著，通過(guò)發(fā)揮聯(lián)想多少寫(xiě)點(diǎn)上去。在答題時(shí)還有一點(diǎn)要注意：字要端正、格式要明朗。因?yàn)榕季淼睦蠋熞惶煲纳锨Х菥碜樱麄儧](méi)有時(shí)間研究你寫(xiě)的是什么，所以要盡量做到以上兩點(diǎn)，這樣你的卷面分?jǐn)?shù)就上去了。
以上只是我個(gè)人的自考心得，最主要的還是要有適合自己的一套自學(xué)方法，以上方法如果有用不妨借鑒一下，祝愿各位學(xué)友順利。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇7
一直以來(lái)我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅(jiān)持到底，都說(shuō)要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛(ài)的孩子們?。 痹谂鳂I(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們啊！”學(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人！”
但是每當(dāng)上課看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己?？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力雖然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫(huà)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
小學(xué)交流心得體會(huì)篇8
今秋，我?guī)狭艘荒昙?jí)。我所帶的一年級(jí)二班共有學(xué)生人，年齡一6般在周歲左右，我們班的學(xué)生絕大部分是農(nóng)民工子女，家庭環(huán)境對(duì)他們有著一定的影響。在這些學(xué)生中也有幾個(gè)學(xué)生上課特別吵，不停的做小動(dòng)作；有個(gè)學(xué)生還常常拿別人的東西；好多學(xué)生在下課時(shí)間大吵大鬧的；有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)不即時(shí)完成，即使錯(cuò)了也不訂正；有的學(xué)生常常將紙扔在上……我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)人成長(zhǎng)都是非常有利的。
一、對(duì)于學(xué)生上課特別吵，不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩的問(wèn)題。
一到老師講作業(yè)，學(xué)生聲音非常大，老師講什么其他學(xué)生根本聽(tīng)不見(jiàn)，一次、兩次還好，長(zhǎng)期下去是不行的。這時(shí)，我就放慢節(jié)奏，停下來(lái)，先讓學(xué)生安靜，讓學(xué)生討論這樣做的結(jié)果是什么，有什么壞處，你應(yīng)該怎么做，再把自己說(shuō)的做一做，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)教育，不專心的.壞習(xí)慣就改正過(guò)來(lái)，有的學(xué)生還是不行，我就讓他在班級(jí)中找一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，以他為榜樣來(lái)要求自己。這樣嘗試了兩個(gè)星期后，學(xué)生在上課時(shí)已經(jīng)能做到安靜。
二、對(duì)于個(gè)別學(xué)生拿別人東西的問(wèn)題。
在我的班里，有幾次學(xué)生跑來(lái)告訴我，他的筆不見(jiàn)了，于是我便幫著查，查著查著原來(lái)是在旁邊的同學(xué)那里。我再問(wèn)旁邊的同學(xué)，他說(shuō)是他撿到的，小學(xué)生真是天真，將撿到的東西當(dāng)成是自己的。我問(wèn)他，這支筆不是你的，你知道？他說(shuō)知道，我又問(wèn)，不是你的，那是誰(shuí)？他說(shuō)，是別人的。別人的應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該還。通過(guò)幾次有針對(duì)性的教育，并將教育的成果告訴學(xué)生，慢慢的，班級(jí)里少東西的事兒少了。
三、對(duì)于學(xué)生間的爭(zhēng)吵，如何建立集體觀點(diǎn)的問(wèn)題。
在一年級(jí)，特別是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生常常堵在辦公室門口，大聲的告訴老師，誰(shuí)打人了，誰(shuí)罵人了，誰(shuí)推人了，這樣既難看，也難聽(tīng)，影響老師的工作，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，危害十分大。其實(shí)仔細(xì)思考，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生告訴都是一些雞毛蒜皮的小事情，并不是原則性的大問(wèn)題，對(duì)于這類問(wèn)題，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育來(lái)盡量的減下來(lái)，我與學(xué)生一起討論，這些事情完全能夠是你讓下，我再讓一下就能解決。我給學(xué)生機(jī)會(huì)，比比誰(shuí)能解決這樣的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生告訴的事情明顯的少了，當(dāng)然，有些傷團(tuán)結(jié)的事情還是要重點(diǎn)的加以解決，以免形成惡劣的班級(jí)風(fēng)氣。整個(gè)班級(jí)看起來(lái)是面貌煥然一新，非常團(tuán)結(jié)。
四、對(duì)于學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)的問(wèn)題。
在班級(jí)里，有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)，常常做小動(dòng)作，手里一直是不停的，等到讓他說(shuō)的時(shí)候，他就什么也不知道了。對(duì)于這樣的情況，首先，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處，接著，共同制定出下一步的步驟，然后讓他堅(jiān)持到底。有的則不完成作業(yè)，對(duì)于這樣的學(xué)生，要實(shí)行必要的思想教育，然后，“查”是十分的關(guān)鍵，自己查與他人查相結(jié)合，長(zhǎng)久下來(lái)，他也明白了，作業(yè)是要完成的。
通過(guò)兩個(gè)月的教育，我的這幫學(xué)生上課基本能安靜的學(xué)習(xí)，課間也不大越來(lái)越認(rèn)真，不交作業(yè)的人也越來(lái)越少了，地上也十分的干凈。我覺(jué)得，一個(gè)班集體已經(jīng)初步建成，當(dāng)然，這與同學(xué)們的努力是分不開(kāi)的，今后我們還要多學(xué)習(xí)，多工作，爭(zhēng)創(chuàng)文明示范班集體。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇9
父母親是小孩子人生的第一任老師。小孩子性格的形成很大程度上取決于家庭教育方式。抽煙、喝酒，說(shuō)話做事不講誠(chéng)信和道理的家長(zhǎng)卻希望孩子十全十美，這是天方夜譚中都不會(huì)發(fā)生的事情。
通過(guò)對(duì)小孩子引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己有正確的評(píng)價(jià)，尤其是在孩子受到挫折時(shí)，父母的鼓勵(lì)是孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆；孩子做事有顧慮時(shí)，父母應(yīng)積極引導(dǎo)他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。
孩子從小愛(ài)看書(shū)，喜歡動(dòng)手，但性格很急很毛糙。有一次朋友送了一套拼接玩具，他很高興，就要我?guī)退春?。我想這是一個(gè)機(jī)會(huì)，就說(shuō)：“你有九歲了，這種玩具你自己應(yīng)該可以拼得好。”他有些畏難情緒，說(shuō)“不一樣，這種難一些，以前沒(méi)拼過(guò)?！蔽艺f(shuō)：“你可以看說(shuō)明書(shū)照著拼?！彼肓艘幌氪饝?yīng)了，拿起玩具到桌子上拼去了。過(guò)了三分鐘，我就聽(tīng)見(jiàn)他在發(fā)脾氣，把玩具摔得“呯呯”響。我走了過(guò)去，問(wèn)他:“怎么了？”他氣鼓鼓地說(shuō)：“沒(méi)有工具，圖紙又不清楚?！蔽易剿砼?，拿起玩具，告訴他拼接工具在哪里，圖紙?jiān)撛鯓涌矗唇禹樞蛟撛鯓?。“做一件事不要急，要看仔?xì)每樣零件的形狀，搞清楚先后順序，現(xiàn)在還有問(wèn)題嗎？”我問(wèn)他。他說(shuō)：“沒(méi)有了?！边@一次，他花了一個(gè)小時(shí)終于拼好了，連飯也沒(méi)顧得上吃，但很高興，拿著玩具不放手。我表?yè)P(yáng)了他：“很不錯(cuò)！下一次你考試考得好，爸爸再獎(jiǎng)勵(lì)你一套。但是難度更大，你要自己一個(gè)人拼，行不行？”“行。沒(méi)問(wèn)題。有說(shuō)明書(shū)呢?！彼舐曊f(shuō)。
通過(guò)這件小事可以看出，孩子對(duì)自己很難有一個(gè)正確的`評(píng)價(jià)，尤其是遇到挫折時(shí)，父母對(duì)他的正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)是多么重要。
有位教育專家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有成功的子女就沒(méi)有成功的人生，優(yōu)秀孩子一定有優(yōu)秀的教育方法。沒(méi)有教育不好的孩子，只有沒(méi)掌握好教育方法的家長(zhǎng)。”
孩子上五年級(jí)了，各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，在他一路成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師的關(guān)心和鼓勵(lì)也是分不開(kāi)的，我希望能與老師攜手，與孩子牽手，經(jīng)常交流，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇10
表?yè)P(yáng)是無(wú)形的獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)卻是無(wú)形的壓力。沒(méi)有人不喜歡獎(jiǎng)勵(lì)的，學(xué)生如此，老師也是這樣。
一直以來(lái)，認(rèn)識(shí)我的人都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣溫和的女孩子，課堂上，學(xué)生也不覺(jué)得我很嚴(yán)厲。但是，都說(shuō)嚴(yán)師出高徒，我也認(rèn)為只有嚴(yán)厲一點(diǎn)，少一些笑容，學(xué)生害怕了，上課效果會(huì)好一些。久而久之，課堂上缺了幽默，少了表?yè)P(yáng)，永遠(yuǎn)是一副不茍言笑的表情。同時(shí)，自己也總認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就得趕緊批評(píng)教育，否則錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重，因此，教學(xué)生活中多了批評(píng)，幾乎也沒(méi)了表?yè)P(yáng)。
其實(shí)，一句表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓人心暖暖的，我們大人都是如此，何況是孩子呢？
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們班在集會(huì)中受過(guò)兩次表?yè)P(yáng)（僅限口頭），別的老師、學(xué)生可能沒(méi)什么印象，可我記得很清楚。一次是因?yàn)榘嗬飳W(xué)生起得早，讀書(shū)認(rèn)真；一次是得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。僅有的兩次，我卻如數(shù)家珍。原來(lái)，簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)也可以讓我記憶猶新。
生活中，雖然學(xué)生犯了很多錯(cuò)，可他們也有對(duì)的時(shí)候，也有積極學(xué)習(xí)的`時(shí)候。我還是應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)的。今天上課，我就用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)了班級(jí)打掃衛(wèi)生不錯(cuò)的話，卻觀察到有些學(xué)生已經(jīng)不好意思了，原來(lái)，他們還會(huì)感到羞澀，是那么得可愛(ài)。
知道自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可是我會(huì)努力朝著“善于表?yè)P(yáng)巧妙批評(píng)”的方向努力，做個(gè)溫和而有吸引力的教師。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇11
當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽(tīng)好嗎？”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái)，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái)，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。
剛上學(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)啥只是低下頭，好像再說(shuō)我以后一定好好寫(xiě)字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫(xiě)的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。
由于我的鼓勵(lì)馬宏軍同學(xué)在每次測(cè)試都能達(dá)到及格，這是我最大的欣慰。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇12
“做老師的價(jià)值在哪里？”突然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題真的很難回答。在《尋找做教師的感覺(jué)》一書(shū)中，對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了很好的回答，其中為每一個(gè)學(xué)生的幸福認(rèn)識(shí)奠基，讓我很有感觸。
孩子總是自己的好，這是大多數(shù)家長(zhǎng)的人之常情。遺憾的是，我們卻習(xí)慣把班里的孩子分為三六九等，習(xí)慣錦上添花，而不愿意雪中送炭。這是余老師描述的，也是很現(xiàn)實(shí)的一面。成績(jī)好的學(xué)生總是受到老師更多的偏愛(ài)，而學(xué)困生常常被老師忽視。
作為教師的我們，究竟有什么樣的使命？既然每個(gè)人都有屬于自己的特質(zhì)，那我們就要平靜地去對(duì)待所有坐在面前的學(xué)生。因?yàn)槟切┍缓鲆暤膶W(xué)困生，后進(jìn)生以及他們的父母也一樣對(duì)孩子未來(lái)的幸福有強(qiáng)烈的期盼。
我們教孩子讀書(shū)和做人，最終是為學(xué)生未來(lái)的幸福生活奠基，這才是教師的神圣職業(yè)使命。
看到這里，眼前出現(xiàn)了很多學(xué)生的面孔，這些面孔或許不是學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生，但他們卻有著樂(lè)觀的處事態(tài)度。在現(xiàn)在動(dòng)輒就要把保護(hù)孩子們的.心靈放在第一位的今天，樂(lè)觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，是多少人所渴望的。跟友人聊天時(shí)，我不知道如何去評(píng)價(jià)一些家長(zhǎng)不關(guān)注學(xué)習(xí)，自己學(xué)生一塌糊涂的學(xué)生，我曾用過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)就是淳樸。現(xiàn)在想好，他們并沒(méi)有抱怨父母對(duì)他們的不關(guān)注，甚至還要在放學(xué)后為父母做家務(wù)，他們也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)而出現(xiàn)情緒問(wèn)題。對(duì)于家長(zhǎng)和社會(huì)來(lái)講，這也是一個(gè)值得贊許的地方，他感覺(jué)自己是幸福的，而這種幸福感就是一種能力。我們老師不能只是為少部分學(xué)生的幸福人生負(fù)責(zé)，而應(yīng)對(duì)全部，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。“一個(gè)都不能少?！?/p>
不要用單一的眼光去看待學(xué)生，在教師的字典中不應(yīng)該有“放棄”這兩個(gè)字。用教師的智慧去挖掘每一個(gè)學(xué)生，用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇13
新的一學(xué)期到來(lái)了，新的打算，新的計(jì)劃，新的目標(biāo)，讓我們渙然一新。在那里我們面臨著兩個(gè)問(wèn)題。
第一，如何去遵守學(xué)校的規(guī)章制度呢?首先，我們務(wù)必要了解到學(xué)校哪些制度，并且還要去逐項(xiàng)的遵守，不得違反，其次，規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的，我們學(xué)生就就應(yīng)當(dāng)做到，每一天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關(guān)心整個(gè)班級(jí)體。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說(shuō)書(shū)，或者干其他的事，這樣對(duì)待自己不負(fù)職責(zé)的.，只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，要明白時(shí)間就是生命，那就就應(yīng)怎樣去珍惜時(shí)間了吧。最后，如果要使同學(xué)們進(jìn)一步的去遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的話，那就務(wù)必團(tuán)結(jié)互助了，看見(jiàn)有人違反的，就立刻上前去制止，并且說(shuō)服，讓他覺(jué)得心服口服。要做一名好的學(xué)生干部，就就應(yīng)處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項(xiàng)工作。
第二，如何使同學(xué)之間的關(guān)系相處融洽呢?這個(gè)問(wèn)題就靠自己了。同學(xué)之間就應(yīng)互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如果同學(xué)有什么事找我?guī)兔Γ視?huì)二話不說(shuō)，立即答應(yīng)。同學(xué)也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當(dāng)然，同學(xué)犯錯(cuò)誤的話，我也會(huì)去指責(zé)他并教導(dǎo)他，只要我有潛力，不要理會(huì)別人說(shuō)什么。我應(yīng)當(dāng)挺身而出，發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負(fù)，立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)自覺(jué)遵守上面所說(shuō)的。以實(shí)際行動(dòng)以身作則。共同為班級(jí)的榮譽(yù)作出最大的努力，做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇14
后進(jìn)生是每位教師的“寶”，也是家長(zhǎng)頭痛的難事。關(guān)注后進(jìn)生直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。后進(jìn)生平時(shí)的表現(xiàn)為思想品德不高、行習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、逆反心理較強(qiáng)，我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他。我們以寬容的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生，讓他們感受到教學(xué)中老師在關(guān)著他。教師自然中流露出尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)切之情，深深打動(dòng)了學(xué)生。
在課堂教學(xué)中，我班有個(gè)學(xué)生叫李澤賢，他是我經(jīng)常關(guān)注的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)他很聰明，但沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理能力差；課下說(shuō)話比較大膽，課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問(wèn)題也是結(jié)結(jié)巴巴的?；A(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。課堂上的他注意力不夠集中，課下作業(yè)寫(xiě)的字跡潦草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象很嚴(yán)重。
有一次課前5分鐘默寫(xiě)生字，其他學(xué)生把鉛筆和練習(xí)本都準(zhǔn)備好了?？墒牵€沒(méi)把學(xué)習(xí)用品拿出來(lái)，當(dāng)時(shí)，我一直盯著他，他看我、我看他，他還是不著急，我說(shuō)：“李澤賢，你快一點(diǎn)?！彼K于拿出來(lái)了。后來(lái)，經(jīng)常都是這樣，我找他談話，從他的表情可以看出，他意識(shí)到自己做的不對(duì)。還有一次，課前5分鐘默寫(xiě)生字，我看到他改掉了這個(gè)毛病，我對(duì)著他笑了，在課堂上我表?yè)P(yáng)了他。為了提高他的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，我不斷地激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他。他主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。他不但能按時(shí)認(rèn)真地完成作了，而且課堂上也變得積極大膽起來(lái)，積極主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，做小動(dòng)作的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。
我對(duì)他一開(kāi)始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓也能夠體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。課堂上，我提簡(jiǎn)單的`問(wèn)題讓他回答，即使回答錯(cuò)了，我讓優(yōu)秀的學(xué)生回答，再讓他重復(fù)一遍，說(shuō)對(duì)了，讓全體學(xué)生表?yè)P(yáng)他，當(dāng)時(shí)他笑了。就這樣，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，可謂一大收獲，但學(xué)習(xí)成績(jī)，仍不理想。為此，他的爸爸、媽媽不免又有些急躁。于是，我對(duì)他的家長(zhǎng)說(shuō)：“不要總對(duì)孩子發(fā)火！要知道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)兒進(jìn)步是多么艱難的事情?！蔽艺\(chéng)懇地安慰他們說(shuō)：“孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了可喜的變化，主動(dòng)積極性強(qiáng)了，進(jìn)取心高了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就不會(huì)沒(méi)有改觀。這只是一個(gè)過(guò)程問(wèn)題，需要一定的時(shí)間。”聽(tīng)了我的話，他們不住地點(diǎn)頭，在家長(zhǎng)的配合下，李澤賢的學(xué)期期中成績(jī)有了一些提高。
我們關(guān)注后進(jìn)生需要三心：信心、愛(ài)心、恒心“信心”是轉(zhuǎn)化的條件；“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵；“恒心是轉(zhuǎn)化的保證。我們以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)和寬容的心對(duì)待他們，消除他們的心理障礙。關(guān)注后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇15
一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒(méi)有做出來(lái)。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問(wèn)題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問(wèn)題覺(jué)得束手無(wú)策，有的同學(xué)靜下心來(lái)能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺(jué)得發(fā)蒙。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒(méi)有比較好的方法。
其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題十分好，他們想明白這類問(wèn)題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過(guò)的，或沒(méi)有做過(guò)的相關(guān)習(xí)題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問(wèn)題，并為此做了充分的準(zhǔn)備。
開(kāi)始上課了，一組同學(xué)首先提問(wèn)，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭(zhēng)論著，最終解答出來(lái)，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的`同學(xué)直接向我提問(wèn)，雖然我是有備而來(lái)，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣貌，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫忙下我也完成了提出的問(wèn)題，并對(duì)同學(xué)的幫忙表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是十分自豪的，準(zhǔn)確點(diǎn)兒就應(yīng)說(shuō)是十分得意的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己很了不起，能夠幫忙老師了。
接下來(lái)，我來(lái)個(gè)順?biāo)浦?，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論，這個(gè)結(jié)論十分準(zhǔn)確，這是我所沒(méi)有料到的。此時(shí)，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！之后，我又提出新的問(wèn)題。
通過(guò)這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇16
時(shí)下，無(wú)論是政界還是文化界都在倡導(dǎo)提升“幸福感”，經(jīng)濟(jì)學(xué)界弄出了個(gè)“幸福指數(shù)”。連廣州市“小市長(zhǎng)”評(píng)選的征文都必須與“幸福”有關(guān)，看來(lái)“幸?！贝_實(shí)是時(shí)下一個(gè)很熱議的話題。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更多地關(guān)注生活本身的價(jià)值與意義，這是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，但拿什么來(lái)衡量“幸?！蹦兀窟@樣的問(wèn)題從古希臘哲學(xué)開(kāi)始，到現(xiàn)代心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)就一直在不停地討論，但至今除了高度抽象的概念，好象從來(lái)就沒(méi)有一致過(guò)?；蜞笥趯W(xué)科或限于研究視角，“幸?！北蛔髁霜M義化或歧義化的理解：或用生活標(biāo)準(zhǔn)、物質(zhì)擁有量來(lái)衡量，或用心理狀態(tài)、價(jià)值觀來(lái)衡量，這些研究無(wú)一例外地用部分代替整體，總難得出讓人信服的結(jié)論。
我們無(wú)意對(duì)幸福概念作一界定，那是學(xué)者們的工作，作為一個(gè)教育工作者，我只想對(duì)幸福感作一些解說(shuō)，以期對(duì)老師的幸福感引起廣泛的關(guān)注，或者說(shuō)希望我們的教師做一個(gè)幸福的教書(shū)人。
追求幸福的教育，我們做人做事就要遵從內(nèi)心的指引，盡量少受外界干擾。為有此，我們才不會(huì)活得更被動(dòng)，不會(huì)天天環(huán)顧左右。而使我們的教育工作有著一份透徹的瀟灑與自由?！按髿狻钡慕逃藢?duì)學(xué)生愛(ài)得純粹。這純粹指引他們?cè)凇皭?ài)自己”與“愛(ài)學(xué)生”發(fā)生沖突時(shí)，在利益召喚極為誘人時(shí)，義無(wú)反顧地選擇“愛(ài)學(xué)生”、“疼學(xué)生”。他們不時(shí)地會(huì)捫心自問(wèn)，“我真的讓學(xué)生開(kāi)心了嗎？幸福了嗎？成長(zhǎng)了嗎？”
“大氣”的教育人常呈現(xiàn)出一種“復(fù)雜的簡(jiǎn)單”狀態(tài)，看似矛盾的兩極在他們那里歸于統(tǒng)一。一切波動(dòng)在他們那里變得平滑，源自內(nèi)心的強(qiáng)大張力使他們的生活充滿了彈性：內(nèi)心澎湃而又沉靜理性，縱有傲然之氣，卻也沉得下來(lái)。
做一個(gè)幸福的教師，你不必是演講家、表演家，但你應(yīng)醉心教育、癡迷讀書(shū)、心藏感動(dòng)，是個(gè)書(shū)生型教師。一直趕路卻不舍情趣。內(nèi)外兼修，用理論擴(kuò)展視距，用專業(yè)滋養(yǎng)底氣，用文化點(diǎn)燃靈性。對(duì)教育與教學(xué)有著自己獨(dú)特的思考，善于把自己的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的愿望，引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀，讓學(xué)生精神天地草長(zhǎng)鶯飛、花開(kāi)爛漫，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，可以優(yōu)美地舒展自己的生命。
做一個(gè)幸福的教師，不僅要用技巧，更要用心靈對(duì)待自己的事業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，聽(tīng)得進(jìn)學(xué)生中的不同聲音，真實(shí)、真誠(chéng)、善良。傾聽(tīng)、感激與欣賞每一位學(xué)生。每時(shí)每刻讓學(xué)生體驗(yàn)平等、自尊、理解、友愛(ài)等人性關(guān)懷，是一堵能為學(xué)生擋風(fēng)遮雨的墻。
作為一個(gè)幸福的教師，肯定不是為所欲為，唯我獨(dú)尊，而是合作大度、充分尊重理解每一位學(xué)生，注重營(yíng)造班級(jí)文化。多謀事、少謀人，用自己的人格魅力影響感染學(xué)生，人盡其才，才盡其用。把班組當(dāng)成家事來(lái)打理。在成就自己的同時(shí)幫助他人成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生成為這個(gè)大家庭的一員。
做一個(gè)幸福的`教師，肯定不是坐而論道、紙上談兵的空想家，而一定是草根的實(shí)踐者、思考的實(shí)踐者，是來(lái)自一線的鮮活的教育家。懷揣教育理想，貼著地面行走。永遠(yuǎn)比別人多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。永遠(yuǎn)迸發(fā)并保持較強(qiáng)的成長(zhǎng)熱情和干勁，是學(xué)生心中的一面旗幟。
作為一個(gè)幸福教師，不是校長(zhǎng)的教師，更不是校長(zhǎng)的親信，而是孩子們的師長(zhǎng)。順應(yīng)兒童的天性，百般珍視童心，把每個(gè)孩子都真正當(dāng)成兒童，欣賞孩子生命的獨(dú)特，小心地細(xì)膩地呵護(hù)、溫暖孩子們的精神生命成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子對(duì)未來(lái)充滿向往與憧憬。走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)食堂，走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)學(xué)生群中，與學(xué)生平等交流，真正成為學(xué)生們的“平等首席”。
愿我們所有的老師都幸福，我愿像天際的一朵云，守候著、期盼著。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇17
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深地知道：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。教師是否具有良好的道德修養(yǎng)顯得至關(guān)重要。 作為一名小學(xué)教師，我感到肩上責(zé)任的重大、萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙教育，就會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為學(xué)生作出表率，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：
一、要潛心練功提升師德。
“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”。在小學(xué)教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到了無(wú)私的奉獻(xiàn)，孜孜不倦的追求精神，看到了社會(huì)的好形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐：認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的.基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2、嚴(yán)以律己，注重言行：為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了學(xué)校就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合小學(xué)的審美情趣。
3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)：作為一名小學(xué)教師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己。有意識(shí)地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
二、要一言一行彰顯師德。
師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵;即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德，我作為一名教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入小學(xué)教育。同時(shí)我深深的意識(shí)到教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。
回顧自己的教育生涯，對(duì)師德的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的認(rèn)知過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的小學(xué)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的小學(xué)教育開(kāi)始，小學(xué)教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其小學(xué)教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
在小學(xué)教育工作中，我始終做到情系學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，積極主動(dòng)地做好抓差補(bǔ)缺工作。針對(duì)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生，我充分發(fā)揮他們?cè)谌后w中的優(yōu)勢(shì)地位，請(qǐng)他們做小老師，為他們提供更大的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)作用。
有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么偉大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書(shū)育人，不誤人子弟;以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂(lè)趣!我想，我們不過(guò)是如此而已!
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，使人對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起小學(xué)教師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇18
時(shí)間如流水一般一去不復(fù)返，一轉(zhuǎn)眼，我們的實(shí)習(xí)期已滿，心情是十分的復(fù)雜。想著要回家了，心里也很開(kāi)心，但想著要與這些可愛(ài)的孩子們離別了，心里又有點(diǎn)酸楚。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我是真的堅(jiān)持下來(lái)了。
回想在回龍小學(xué)的這幾個(gè)月，有開(kāi)心，有感動(dòng)，有難過(guò)，有氣氛。來(lái)到這里，我的生活變得是那么的充實(shí)，每天都忙的不得了，我也很認(rèn)真的工作著，因?yàn)槲业脤?duì)他們負(fù)責(zé)，這幾個(gè)月來(lái)，我覺(jué)得真的很辛苦，有時(shí)候被學(xué)生們氣得我難受，曾經(jīng)有想要放棄，但是我還是堅(jiān)持下來(lái)看了。
聽(tīng)說(shuō)12月29號(hào)我們就可以回去了，我們都激動(dòng)，好開(kāi)心。同時(shí)又想著跟這幫孩子分開(kāi)，情不自禁的眼睛就紅潤(rùn)起來(lái)了。心情真的很復(fù)雜。在12月28號(hào)，學(xué)校帶我們出去游玩，我們也不用上課了。晚上召開(kāi)了會(huì)議，總結(jié)了這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)情況和感受。我們要離開(kāi)這個(gè)學(xué)校了，學(xué)生們很舍不得我們，還買了禮物送我們，好感動(dòng)。記得走的那天早上，比較圓滿的成功。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原語(yǔ)文老師，他對(duì)我們特好，經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)......
還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò)，用他千百萬(wàn)年不變的聲音告訴我：“再過(guò)五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿結(jié)束，那么只有你知道?！毙闹邪俑薪患?，卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
在這一個(gè)月里，我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇19
我有幸參加了一次小學(xué)交流活動(dòng)，這是一個(gè)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教育的研討會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同地區(qū)的小學(xué)教師、校長(zhǎng)以及教育專家分享了我對(duì)教育的理解和體驗(yàn)。
這次交流活動(dòng)讓我收獲頗豐。在第一天，我們觀看了一些關(guān)于教育創(chuàng)新的展示，這些展示讓我們對(duì)如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更深入的理解。第二天，我們分組進(jìn)行了討論，分享了各自學(xué)校在實(shí)施教育改革方面的經(jīng)驗(yàn)。在討論中，我學(xué)到了不同學(xué)校在教育管理、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的不同做法。
通過(guò)這次交流活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了教育的多樣性和包容性。每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的教育理念和方法，這讓我更加理解到教育并不是一成不變的，而是需要不斷適應(yīng)和創(chuàng)新的。同時(shí)，我也了解到每個(gè)學(xué)校在實(shí)施教育改革時(shí)都會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但他們都能堅(jiān)持不懈地尋求更好的教育方法，這讓我對(duì)教育充滿了信心。
總的來(lái)說(shuō)，這次交流活動(dòng)讓我對(duì)教育有了更深入的理解和體驗(yàn)。我深刻地認(rèn)識(shí)到教育是需要不斷探索和創(chuàng)新的，而作為一名學(xué)生，我也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，我也意識(shí)到教育是需要團(tuán)隊(duì)配合和共同努力的，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和不足，我們需要相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。最后，我希望能夠?qū)⑦@次交流中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷進(jìn)步，為未來(lái)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇20
作為一名小學(xué)教師，我深知與學(xué)生交流的重要性。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，逐漸領(lǐng)悟到交流對(duì)于教育學(xué)生的重要性。
首先，良好的交流能夠建立師生之間的信任和尊重。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，我能夠更好地理解他們的需求，從而制定更有效的教學(xué)策略。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意敞開(kāi)心扉，與我分享他們的內(nèi)心世界。這不僅有助于我更好地了解學(xué)生，還能夠幫助我更好地指導(dǎo)他們。
其次，交流能夠促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生的交流，我能夠了解他們的興趣愛(ài)好和潛力，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極參與。這種互動(dòng)和參與能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，在與學(xué)生的交流中，我也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服困難。
最后，交流能夠促進(jìn)班級(jí)的和諧和穩(wěn)定。通過(guò)與學(xué)生的交流，我能夠及時(shí)了解班級(jí)的情況和問(wèn)題，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q。同時(shí)，我也能夠與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，交流是小學(xué)教育中不可或缺的一部分。通過(guò)與學(xué)生的交流，我能夠更好地了解學(xué)生，促進(jìn)他們的自我成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)班級(jí)的和諧和穩(wěn)定。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)更加注重與學(xué)生的交流，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇21
尊敬的讀者：
我很高興能夠與大家分享我在小學(xué)交流期間的所學(xué)所感。這次交流活動(dòng)為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我更深入地了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以及如何更好地與他們互動(dòng)和溝通。
首先，我深刻地感受到了小學(xué)生的天真和活潑。在與他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡與我們一起學(xué)習(xí)和玩耍，這讓我更加堅(jiān)定了教育工作的信念。我了解到，作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康。因此，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的需求，并給予他們支持和鼓勵(lì)。
其次，我學(xué)到了如何更好地與小學(xué)生互動(dòng)和溝通。在與他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡與我們一起學(xué)習(xí)和玩耍，這讓我更加堅(jiān)定了教育工作的信念。我了解到，作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康。因此，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的需求，并給予他們支持和鼓勵(lì)。
最后，我明白了教育工作的意義和價(jià)值。通過(guò)這次交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和意義。我意識(shí)到，教育工作不僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)使命。因此，我學(xué)會(huì)了更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，這次小學(xué)交流活動(dòng)為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我更深入地了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以及如何更好地與他們互動(dòng)和溝通。我深刻地感受到了教育工作的重要性和意義，并學(xué)會(huì)了更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)不斷努力，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
小學(xué)交流心得體會(huì)篇22
經(jīng)過(guò)這次交流活動(dòng)，我深受啟發(fā)，受益良多。以下是我的心得體會(huì)：
首先，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在交流中，我了解到老師們是如何通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這讓我深受啟發(fā)。我也將在今后的教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，我也深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在交流活動(dòng)中，每位老師都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，同時(shí)又積極為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓我明白了只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得更好的成果。在今后的工作中，我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作，讓每個(gè)人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成工作任務(wù)。
最后，我從這次交流中學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。在交流中，老師們生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我對(duì)教學(xué)有了更深入的理解。我也將在今后的教學(xué)中，不斷嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。
總之，這次交流活動(dòng)讓我收獲頗豐。我將以此次交流為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)交流心得體會(huì)篇23
我非常榮幸能夠參加這次小學(xué)交流活動(dòng)。這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)小學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
在這次活動(dòng)中，我有幸與來(lái)自不同地區(qū)的小學(xué)教師進(jìn)行交流。通過(guò)與他們的交流，我了解到不同地區(qū)的小學(xué)教育存在著巨大的差異。有些學(xué)校注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而有些學(xué)校則更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法都有其獨(dú)特之處，我們應(yīng)該尊重并學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。
此外，我還與小學(xué)教師們分享了我的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。我向他們介紹了我在教授學(xué)生時(shí)的成功之處和失敗教訓(xùn)，并聽(tīng)取了他們的建議和意見(jiàn)。通過(guò)與他們的交流，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。
在這次活動(dòng)中，我還與小學(xué)學(xué)生們進(jìn)行了互動(dòng)。我了解到，學(xué)生們非常喜歡與我互動(dòng)，并對(duì)我所教授的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了教育事業(yè)的信心和決心。
通過(guò)這次小學(xué)交流活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的意義和價(jià)值。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，幫助他們成為有思想、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我希望，通過(guò)自己的努力，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，這次小學(xué)交流活動(dòng)讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的多樣性和復(fù)雜性，也更加堅(jiān)定了我的教育信仰和決心。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。