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語文新課改的心得體會

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2023年語文的新課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。下面是小編給大家?guī)淼恼Z文新課改的心得體會5篇,希望大家喜歡!

語文新課改的心得體會

語文新課改的心得體會篇1

新課程改革正走進(jìn)千家萬戶、走進(jìn)教師和學(xué)生中,作為一名小學(xué)教師,我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變,一切以學(xué)生為主體的可喜變化下,語文老師的困惑也越來越多,認(rèn)真反思我的教學(xué),才能尋找困惑的突破口,使我們的語文教學(xué)改革扎扎實(shí)實(shí)地開展下去,讓教師在反思中成長,讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國的語言文字,在新課程改革中逐漸成長起來。

透過這次的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn),就證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立,課改實(shí)踐告訴我們,沒有鑒定的新課改理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機(jī)械的教學(xué)模式,主要采取以下幾點(diǎn)做法:

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)

認(rèn)真領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向,確立語文教育的新理念,注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。

二、作為人師,要注重師范教育

樹立知識形象,外在美形象,人格形象,基本功形象,勤奮學(xué)習(xí)形象,干事創(chuàng)業(yè)形象,公道正派形象,熱情服務(wù)形象,新課程教師的角色,應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模,學(xué)習(xí)技巧的傳授者,挖掘資源的向?qū)?,尋求真知的組織者,獨(dú)立學(xué)習(xí),對立研究的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,客觀公正的評價者,熱心的社會工作者,課程設(shè)計的專家,令人信服的心理醫(yī)生。

三、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書

弄清其編寫意圖,體系特點(diǎn),弄清教科書與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編排設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

四、“親其師,信其道”這話很有道理。

不管是公開課還是平時的課堂,用心與學(xué)生交流,從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等,在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細(xì)細(xì)衡量一下,還是放下老師的架子都到孩子們中間去,這樣,才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。

總之,在以后的教學(xué)中,要注意多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多總結(jié),多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,做一個合格的引路人。

語文新課改的心得體會篇2

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),帶動了教科研工作的開展,使我具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),共同研究解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新。

課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立了個性教育意識。

二、實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實(shí)踐性知識不斷充實(shí),完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。

總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好,并取得實(shí)效,就要認(rèn)真研究課標(biāo),謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),不忘學(xué)生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,不斷探索。

語文新課改的心得體會篇3

目前,新課程改革正在各地如火如荼地展開,新課程帶著新的理念,已走進(jìn)我們的校園,走進(jìn)我們師生的生活,并逐步改變著我們的生活方式?,F(xiàn)在,我們的初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化,主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

1、改變單一的教學(xué)模式。

新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性,突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位,突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出了學(xué)生的實(shí)踐能力,而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講,學(xué)生聽”的灌輸式為教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué);變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng);變篇章結(jié)構(gòu)的分析為根據(jù)課文特點(diǎn),教學(xué)需要而抓重點(diǎn),解疑點(diǎn)。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時,我大膽采用了“問題式教學(xué)模式”。該模式注重了學(xué)生的“問”,特別是能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式,通過課前預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,到課堂上分析問題,研討問題,解決問題。這一學(xué)習(xí)過程始終注重的是學(xué)生的“自主學(xué)習(xí),合作探究”,注重的是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思路,因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)積極性高,從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛,教學(xué)效果顯著。

2、教學(xué)方法靈活多變。

較合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神,提高了教學(xué)效率。冰心的《紙船寄母親》這是一首現(xiàn)代詩,其實(shí)也是一副優(yōu)美的畫,還是一首動聽的歌。在教學(xué)的時候,我首先讓學(xué)生閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,想象一個女孩子站在船頭,望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國,想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親,只有一只一只的折著紙船,把她拋向太平洋,來表達(dá)對母親的思念這樣的畫面,并用自己的話描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容,同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象,有的同學(xué)想象出了當(dāng)時的冰心臉上掛滿了淚水,還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景,這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程;欣賞完了畫面,我又讓學(xué)生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌,這首歌同學(xué)們也許聽過很多遍,但在那個特殊的場景下,大家都閉上了眼睛,仿佛和歌聲融為一體,誰也不忍心去打破那種寧靜,此時無聲勝有聲!

3、注意學(xué)習(xí)方法的傳授。

課前預(yù)習(xí),教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延伸,增加學(xué)習(xí)的容量,拓寬學(xué)生的知識面。在整個教學(xué)過程中,始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“黃河”的話題時,我布置的家庭作業(yè)是:讓學(xué)生課后查資料,看看黃河流經(jīng)哪幾個省,并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語和詩句,學(xué)生看電視,看報紙,有的同學(xué)甚至通過上網(wǎng)查資料,通過捕捉信息來學(xué)習(xí)知識。

4、重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我們深知,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào):學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,話要清清楚楚地說,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。對此,不求一日見效,而是時時給予關(guān)注,并輔之措施,得以落實(shí)。

5、重視學(xué)生主體作用。

在教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神。做到師生互動,生生互動;老師導(dǎo)引,學(xué)生積極參與。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑,主動探求知識,取得“潛力得以挖掘,能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》這一篇文言文時,我先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本下面的注釋疏通文意,然后分析驢和虎這兩個形象,最后把全班分為二個大組,分別到驢家族和虎家族去拜訪,并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,連那些平時對語文興趣不大的同學(xué)也熱烈的參與討論,出謀劃策。同學(xué)們在激烈的爭論和探討中,對課文的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于老師空洞的說教??吹竭@樣的課堂,我感覺很欣慰,既照顧到了學(xué)生的個性差異,做到了以人為本,又將學(xué)生的主體意識喚醒了,學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動參與,并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),這樣,我們的語文教學(xué)就達(dá)到了目的。

在實(shí)踐過程中,我們深深地感到課改能否順利進(jìn)行,教師素質(zhì)的高低也相當(dāng)重要?!安粩鄬W(xué)習(xí),與‘課改’一起成長”這是對老師要求。“課改”挑戰(zhàn)教師素質(zhì),其全新的理念、更高的標(biāo)準(zhǔn)對語文老師無疑是一種考驗(yàn)。語文學(xué)科的特點(diǎn)決定語文教師必須具有豐富的知識儲備,才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的大任。只有不斷學(xué)習(xí),才能帶領(lǐng)學(xué)生一起探究知識,才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。我們由此獲得的體會是:必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論,以指導(dǎo)教學(xué);學(xué)習(xí)專業(yè)知識以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是持之以恒的。除此而外,還必須改善自己的知識結(jié)構(gòu),以開闊教學(xué)的視野。惟有如此,才能在課改中得以更新發(fā)展。追求無極限,探索無止境。教師們在“想”中“做”,“做”中“想”,在解決一個又一個問題的同時,不斷地對自己提出新的要求,力求使“想”和“做”得以更完美的.統(tǒng)一。

語文新課改的心得體會篇4

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

一、深刻領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變觀念。在克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者,與學(xué)生真誠面對,和學(xué)生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境,真正讓學(xué)生去自主參與,做學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,也導(dǎo)致了教學(xué)活動中對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變。以往一堂課“棒!棒!你真棒!”不絕于耳,但進(jìn)行課改后,我們對學(xué)生的評價發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對學(xué)生的個性化、全面性的評價更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號,而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評價與表揚(yáng),更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。從“灌輸”變“引導(dǎo)”,從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次,改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個體差異,呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會聆聽學(xué)生的想法,讓學(xué)生對自己的做法進(jìn)行解釋,課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。

作為一名教師,我從事教育工作已經(jīng)十幾年了,經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說,一分耕耘,一分收獲。在課改中,有艱辛和挫折,也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功,我一步一個腳印,堅定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上,是課改使我成長,是課改給了我信念,我要沿著課改之路走下去。

語文新課改的心得體會篇5

上周,有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語文課改交流會,在認(rèn)真聽取了王__老師的匯報后,自己覺得受益匪淺,對于語文教學(xué)也有了更新、更全面的認(rèn)識?;仡欉@次學(xué)習(xí),主要的收獲有以下幾點(diǎn):

1.明確了語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)身。教了這么多年語文,自己一直認(rèn)為,語文無非就是教材里有什么課文,自己按照教材要求,教會學(xué)生該掌握的東西罷了。每天,每年的教學(xué)手段幾乎沒有什么大的差異,無非就是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識,把書本知識轉(zhuǎn)化為問題,讓學(xué)生在考試的時候能夠取得較好的成績。從沒有想過語文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語文”,即通過老師的引導(dǎo),鍛煉學(xué)生的運(yùn)用、綜合、實(shí)踐能力。(2)語文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段,關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。這是語文教學(xué)大綱的要求。作為一個語文教師,熟悉大綱是語文教學(xué)的前提。大綱就像燈塔指引著語文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是老師很少研讀教學(xué)大綱,在實(shí)際的教學(xué)中,也并不知道每一個教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)到底是什么。我也是其中一員,到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣。試想,這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識也一定是支離破碎,缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

2、懂得了“解讀文本,應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”。語文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容,就文本的解讀上,也是“仁者見仁,智者見智”,0個老師可能有0中解讀。但文本解讀中,最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵,抓整合,品語言。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主,在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,真正讓學(xué)生體味到語文教學(xué)的魅力,讓學(xué)生喜歡語文。

3、知道了不同課型的教學(xué)流程,明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫及作用。小學(xué)共分三個學(xué)段,這里邊有識字課、閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課,不同的課型教學(xué)流程也不一樣,導(dǎo)學(xué)案的編寫要求也不同。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中,給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導(dǎo)了。她介紹的“活動作文+中規(guī)中矩的教”專家寫作方法,真如一盞明燈,照亮了學(xué)生的寫作之路,也打開了我的作文輔導(dǎo)之窗。長期以來,困擾語文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué),老師苦于沒有指導(dǎo)方法,學(xué)生苦于沒有真情實(shí)感。這種通過設(shè)計游戲活動,學(xué)生邊做,老師邊教的寫作形式,真的讓人耳目一新。聽完課改會,返回學(xué)校的當(dāng)天下午,我在作文課上就如法炮制,搞了個“擊鼓傳花”的游戲,學(xué)生興致盎然,樂此不疲,最后我讓學(xué)生以“一堂活動課”為題作文,學(xué)生中再沒有一個人說“不會寫”“沒啥寫”。

4、做個學(xué)習(xí)型的老師很重要。隨著社會的發(fā)展,課改的深入,我深切的體會到學(xué)習(xí)的重要,尤其是語文老師。因?yàn)?,語文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個學(xué)科,而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想。這就要求老師一方面要博覽群書,豐富自己的知識,提升自己的素養(yǎng),更重要的是,老師要多走出去,學(xué)習(xí)名家先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和方法,博眾人之長,補(bǔ)一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學(xué),做個學(xué)生喜歡、自己快樂的老師。

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