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最新學(xué)生心理健康排查評估方案

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通過心理健康排查評估,學(xué)??梢葬槍W(xué)生的不同問題和需求,提供個性化的心理健康支持和輔導(dǎo)。這可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力,提升他們的心理韌性和適應(yīng)能力,促進他們的全面發(fā)展。下面給大家分享一些關(guān)于最新學(xué)生心理健康排查評估方案,方便大家參考學(xué)習(xí)。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇1)

一、活動主題

以“新時代、心夢想、心健康”為主題,不斷創(chuàng)新和深化大學(xué)生心理健康教育形式,引導(dǎo)大學(xué)生把自我發(fā)展與時代呼喚有機結(jié)合,培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康心愛,心懷夢想,健康成長。

二、活動內(nèi)容

本屆心理健康節(jié)以倡導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對壓力、有效管理情緒、提升心理效能為重點,結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生特點,整合__高校心理素質(zhì)教育工作資源,以生動活潑的形式,重點開展以下心理健康教育及實踐活動。

(一)開幕式

時間:5月x日中午12:00。

地點:__廣場。

參與人員:學(xué)生工作處、心理健康教育及咨詢中心、各學(xué)院(研究院)心理工作負責(zé)人以及部分輔導(dǎo)員、心理委員等。

主要內(nèi)容:心理健康節(jié)開幕儀式、心理健康知識宣傳、活動展示和互動體驗。

(二)“心靈陽光”大講堂

主要內(nèi)容:圍繞今年的主題,按照心理健康全員育人的思路,面向心理健康教育各條戰(zhàn)線各支隊伍分別開展四場講座,其中一場輔導(dǎo)員講座、一場心理委員講座、一場研究生導(dǎo)師講座、一場后勤安保服務(wù)人員講座。

組織實施:由心理健康教育及咨詢中心牽頭組織,講座時間、地點另行通知。

(三)“讓陽光灑進心底”主題演講大賽

主要內(nèi)容:緊扣主題,自擬題目,主要圍繞塑造大學(xué)生積極心理品質(zhì)和培養(yǎng)心理韌性展開,表現(xiàn)大學(xué)生如何從逆境中成長,接納自我,勇于追求夢想,積極投入學(xué)習(xí)生活等。

組織實施:本項賽事由化學(xué)工程學(xué)院負責(zé)承辦,其他學(xué)院(研究院)積極組織隊伍參與。經(jīng)評比后擇優(yōu)推薦代表我校參加__市大學(xué)生心理健康節(jié)主題演講大賽。

(四)“心夢想心健康”原創(chuàng)微視頻大賽

主要內(nèi)容:圍繞“夢想”“學(xué)會適應(yīng)”“管理情緒”“完善自我”“人際和諧”“珍愛生命”等主題關(guān)鍵詞,原創(chuàng)設(shè)計制作與其相關(guān)的微視頻,并以視頻加腳本的形式呈現(xiàn),引導(dǎo)觀眾體驗當下生活的幸福與美好、感受到未來征途的廣袤無垠、意識到新時代的崇高追求。

組織實施:本項賽事由__工程學(xué)院負責(zé)承辦,其他學(xué)院(研究院)積極組織隊伍參與。經(jīng)評比后擇優(yōu)推薦參加__市大學(xué)生心理健康節(jié)原創(chuàng)微視頻大賽。

(五)心書箋大賽

主要內(nèi)容:圍繞“新時代心夢想心健康”的主題,設(shè)計大學(xué)生喜聞樂見的`心書箋,傳播心理健康知識和理念,引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注心理健康和全面發(fā)展。

組織實施:本項賽事由地球科學(xué)學(xué)院負責(zé)承辦,其他學(xué)院(研究院)積極組織隊伍參與。經(jīng)評比后擇優(yōu)推薦參加__市大學(xué)生心理健康節(jié)心書箋大賽。

(六)“心認識,心成長”心理繪畫大賽

主要內(nèi)容:圍繞主題,借助繪畫形式,將諸如“心情從壞到好的變化”“美麗的夢想”“心頭感到陣陣暖意”等內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來,以促進大學(xué)生認識自我、接納自我、重塑自我,營造關(guān)注心理健康的氛圍。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇2)

為深入貫徹中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時代學(xué)生心理健康教育的意見》(湘辦發(fā)〔20__〕__號)精神,落實立德樹人根本任務(wù),促進全縣中小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人,結(jié)合我縣實際,制定本方案。

一、總體要求

把學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容,不斷健全中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò),提升教師心理健康教育指導(dǎo)能力,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同機制,形成全社會關(guān)心支持中小學(xué)心理健康教育的合力。通過多種途徑和方法積極有效地推進全縣中小學(xué)心理健康教育發(fā)展,根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律,科學(xué)有效實施心理健康教育,培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的精神面貌,促進人格健全和身心和諧可持續(xù)發(fā)展,全面提高廣大中小學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立石門縣中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體組成人員如下:

組長:

副組長:

成員:縣委宣傳部、縣財政局、縣發(fā)改局、縣人社局、縣編辦、縣教育局、縣衛(wèi)健局、縣民政局、縣市監(jiān)局、縣科技局、團縣委、縣婦聯(lián)主要負責(zé)人。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公地點設(shè)縣教育局,縣教育局局長兼任辦公室主任,組建工作專班,負責(zé)組織協(xié)調(diào)和推進全縣中小學(xué)心理健康教育工作。

三、工作內(nèi)容

普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解相應(yīng)年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點、基本的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象;初步掌握心理保健技能,重點幫助學(xué)生掌握和提高學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)、應(yīng)對挫折以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理認知水平、實踐能力,提升學(xué)生的心理健康水平,養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。

根據(jù)學(xué)生不同年齡特征與個性差異,分階段設(shè)置具體的教育目標和內(nèi)容:

(一)小學(xué)階段

1.小學(xué)低年級:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活,擁有安全感和歸屬感;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,樹立紀律意識、時間意識和團隊合作意識,使學(xué)生樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2.小學(xué)中年級:幫助學(xué)生了解和認識自我,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂,學(xué)會表達自身情緒;培養(yǎng)學(xué)生的`集體意識和人際交往能力,在班級活動中善于與更多的同學(xué)交往,,幫助學(xué)生樹立正確的角色意識,形成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格。

3.小學(xué)高年級:教育引導(dǎo)學(xué)生正確面對厭學(xué)等負面情緒,掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣與信心;對學(xué)生開展初步的青春期教育和必要的性知識教育;培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感,學(xué)會對自己、集體和他人負責(zé)。

(二)初中階段

幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度;幫助學(xué)生進一步了解自我,加強人際交往,掌握與他人,特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則;引導(dǎo)學(xué)生正確認識青春期所面臨的各種問題與煩惱,初步掌握調(diào)節(jié)情緒、抑制沖動的方法和技巧;引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)社會生活的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

(三)高中階段

幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,進一步開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能;培養(yǎng)學(xué)生在人際交往、情緒情感調(diào)節(jié)、適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活等方面應(yīng)用心理學(xué)原理、方法的意識和實踐能力,使學(xué)生正確認識自己的人際關(guān)系狀況,正確對待伙伴的交往。引導(dǎo)學(xué)生自覺增強責(zé)任感,樹立積極情感,提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學(xué)生了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件,初步確立自己的升學(xué)和職業(yè)志向,做好升學(xué)或就業(yè)選擇的準備。

四、工作舉措

(一)加強學(xué)校心理健康教育工作

1.優(yōu)化課程設(shè)置。發(fā)揮課堂主陣地作用,統(tǒng)籌利用綜合實踐課、地方課程或?qū)W校課程的課時落實每兩周1課時的心理健康課,確保開課率達到100%。遵循學(xué)生年齡特點和成長規(guī)律,以國家和地方制定的課程綱要基本精神為指導(dǎo),鼓勵有條件的學(xué)校結(jié)合自身實際和可利用的資源,開發(fā)心理健康教育校本課程,滿足本校學(xué)生的心理健康教育需求。

2.加強條件保障。加強心理輔導(dǎo)室建設(shè),心理輔導(dǎo)室總面積不小于45平方米,功能分區(qū)包括個別輔導(dǎo)室、團體活動室和辦公接待區(qū),室外設(shè)有心理信箱。到20__年,在校學(xué)生1000人左右的學(xué)校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要全面建成標準化心理輔導(dǎo)室。要健全值班、預(yù)約、輔導(dǎo)、檔案建設(shè)及移交等管理制度,確保每周開放時間不少于5小時,有條件的學(xué)校可開通“心理健康熱線”,公布心理咨詢電話專線和咨詢時間。

3.拓寬活動途徑。心理健康教育要與校園文化建設(shè)、班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合。要利用晨會、班隊會、講座、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、黑板報、社團等多種形式開展學(xué)生心理健康教育。要拓展校園心理健康教育活動渠道,通過中小學(xué)心理健康教育月、“5·25”心理健康日、“10·10”世界精神衛(wèi)生日等常態(tài)化開展宣傳教育活動,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

4.推進全員育人。各學(xué)科教師要掌握必要的心理健康教育知識和技能,自覺將心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。教學(xué)目標要包含學(xué)生心理成長目標,教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容要充分挖掘課程教材蘊含的心理要素。要充分調(diào)動班主任(輔導(dǎo)員)、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學(xué)生心理健康教育與關(guān)懷疏導(dǎo)。

5.營造良好環(huán)境。各學(xué)校要認真落實“雙減”及“五項 管理”工作有關(guān)要求,合理安排學(xué)科課程和作息時間,組織開展健康有益的文體活動,確保學(xué)生鍛煉時間、休息時間有效落實。要繼續(xù)深化課堂改革,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,加強作業(yè)和教輔材料管理。要繼續(xù)深化教育綜合評價改革,著力破除“五唯”等頑瘴痼疾,堅決扭轉(zhuǎn)短視化、功利化的辦學(xué)行為。要加強手機管理,引導(dǎo)學(xué)生正確認識、科學(xué)對待、合理使用網(wǎng)絡(luò),了解預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)的知識和方式,提高對網(wǎng)絡(luò)黃賭毒信息、不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認識,自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不法行為。

6.強化預(yù)防干預(yù)。各學(xué)校要建立健全“一生一策”心理成長檔案管理制度,經(jīng)常開展學(xué)生心理健康普查和心理危機排查,加強新生群體心理適應(yīng)幫扶和春季、畢業(yè)季、考試季等特殊節(jié)點的危機排查。要建立“一人一案”危機干預(yù)制度,完善“宿舍、班級、年級、學(xué)?!彼募夘A(yù)警體系,做到早期發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。積極推進學(xué)生心理健康志愿者隊伍建設(shè),有條件的團支部要設(shè)立心理委員,構(gòu)建精準識別、全員參與、動態(tài)監(jiān)測、各級聯(lián)動的學(xué)生心理危機預(yù)防體系。對有心理疾病的學(xué)生,要引導(dǎo)家庭積極尋求專業(yè)心理咨詢和治療,有效防范心理極端事件的發(fā)生。要設(shè)立或依托相關(guān)專業(yè)機構(gòu),牽頭負責(zé)組織區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開展心理健康測評工作,每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。

(二)加強心理健康教育隊伍建設(shè)

1.配齊教師隊伍。通過招聘、轉(zhuǎn)崗、交流的方式加快專職心理健康教育教師配備。20__年底,在現(xiàn)有中小學(xué)??偩幹苾?nèi),原則上按師生比不低于1:1000的比例,為所有城區(qū)中小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校配齊專職心理健康教育教師。辦學(xué)規(guī)模較小,未配備專(兼)職心理健康教育教師的鄉(xiāng)村學(xué)校,其心理健康教育工作由該鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)的中心學(xué)校心理教師兼任,確保學(xué)校心理健康教育全覆蓋。

2.健全培訓(xùn)體系。中小學(xué)專職心理健康教育教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議。兼職心理健康教育教師接受不低于20學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),分管校長、政教主任、德育干事、班主任、團委書記及少先隊輔導(dǎo)員等不低于10學(xué)時,學(xué)科教師不低于4學(xué)時。

3.完善激勵機制。落實心理健康教育教師享受班主任同等待遇政策,正常工作量計算和工資待遇不低于班主任,并計入班主任工作年限,加大心理健康教育教師在職稱評聘方面的傾斜力度。將教師開展心理健康教育教學(xué)、個體與團體心理輔導(dǎo)、培育學(xué)生心育社團、開展心理健康教育活動、專題講座以及對學(xué)生心理危機干預(yù)等工作納入教學(xué)考核評價、職稱評聘的成果認定或?qū)W術(shù)性評價內(nèi)容。繼續(xù)開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

4.注重教學(xué)教研??h教研室要定期開展全縣學(xué)生心理健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo),加大“心理名師”工作室建設(shè)力度,每年開展心理健康教育示范課、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)案例等評選活動,建立健全中小學(xué)心理健康教育資源庫。

(三)完善支持心理健康服務(wù)體系

1.強化部門職責(zé)。編制部門要配合教育部門,指導(dǎo)學(xué)校在編制總量內(nèi),按照要求合理配備心理健康教育教師。發(fā)改部門要將心理健康教育列入“十四五”教育專項規(guī)劃。財政部門要按年生均10元的標準單列心理健康教育經(jīng)費,支持中小學(xué)開展心理教育。人社部門要制定完善心理健康教育教師招聘和職稱評聘政策。衛(wèi)健部門要加強心理健康教育醫(yī)療資源的供給,加強政策引導(dǎo)。宣傳部門要將學(xué)生心理健康教育作為文明城市、文明校園創(chuàng)建的重要內(nèi)容,協(xié)同醫(yī)教部門加強心理健康知識宣傳教育??萍疾块T要加強心理健康科技攻關(guān)并推動成果轉(zhuǎn)化。民政部門要加強心理健康教育領(lǐng)域社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè),引導(dǎo)和推動城鄉(xiāng)社區(qū)組織、社會工作者參與學(xué)生心理健康服務(wù);要牽頭建好“兒童之家”,切實關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。市監(jiān)部門要加強監(jiān)管,對未經(jīng)許可擅自從事心理咨詢和心理治療的機構(gòu)依法吊銷營業(yè)執(zhí)照。團縣委要加強對學(xué)校團隊干部、少先隊輔導(dǎo)員的心理健康培訓(xùn),開展公益性學(xué)生心理輔導(dǎo)活動,加強“__355”熱線心理咨詢團隊力量??h婦聯(lián)要積極提升家長及監(jiān)護人的心理健康教育水平,并為困境兒童家庭提供幫助。

2.優(yōu)化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導(dǎo),通過家長學(xué)校、家長委員會、家庭教育服務(wù)站等陣地,每年為家長舉辦至少1次心理健康教育知識講座或宣傳普及活動,提高家長預(yù)防和識別孩子心理行為問題的能力。要結(jié)合家長會、家長開放日、家訪等活動,了解、反饋學(xué)生的心理狀況。通過“家長大課堂”“家長面對面”等形式,幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法,引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

3.拓寬服務(wù)渠道。相關(guān)部門要充分利用各自資源優(yōu)勢,普遍開展心理健康教育及心理健康促進工作。依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施建立心理輔導(dǎo)室或社會工作站,提供公益性學(xué)生心理疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)。青少年宮及青少年活動中心要積極開展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動?!爸奈荨币粤羰貎和⒘鲃觾和癁橹攸c提升心理健康服務(wù)能力。要把對未成年人心理健康輔導(dǎo)社會工作和志愿服務(wù)納入政府購買服務(wù)指導(dǎo)性目錄,加大政府購買力度,組建高水平的學(xué)生心理危機專家輔導(dǎo)團隊和心理健康服務(wù)志愿者團隊,定期為學(xué)生開展科普宣傳、心理支持、心理疏導(dǎo)等專業(yè)服務(wù)和志愿服務(wù)。

4.提升服務(wù)能力。要加大政策引導(dǎo),二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神(心理)科;鼓勵有條件的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)提供兒童青少年門診和住院診療服務(wù);發(fā)揮各級醫(yī)衛(wèi)和教育部門的協(xié)同優(yōu)勢,推動精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)與學(xué)校共享心理健康服務(wù)資源,加強心理健康知識科普宣傳和心理援助,推進學(xué)校、家庭和醫(yī)療機構(gòu)信息共享。到20__年底,實現(xiàn)所有城區(qū)中小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)建立學(xué)生心理健康服務(wù)“綠色通道”。

五、組織保障

(一)強化組織領(lǐng)導(dǎo)

將中小學(xué)心理健康教育納入縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重要議事日程,強化黨委領(lǐng)導(dǎo),落實政府職責(zé),建立定期調(diào)度與年終考核工作機制,確保事有人干、責(zé)有人負、效有人問。將心理健康教育納入各中小學(xué)校德育或思政工作體系,定期調(diào)度協(xié)調(diào),進一步推動我縣中小學(xué)心理健康教育工作落地見效。

(二)加強宣傳引導(dǎo)

各學(xué)校要組織開展形式多樣的主題教育活動,充分利用廣播、電視、書刊、門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端等媒介,傳播心理健康知識,加強心理宣傳教育。強化新聞機構(gòu)社會責(zé)任,建立嚴格的內(nèi)容審查制度,加強心理健康教育正面宣傳,規(guī)范心理危機事件新聞報道,避免誤導(dǎo)社會輿論和教育觀念,對學(xué)生造成不良影響。

(三)建立長效機制

相關(guān)部門要進一步加強學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)學(xué)生心理健康教育資源,建立工作機制,開展專業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、學(xué)術(shù)研究、師資培訓(xùn)等工作。建立心理健康教育專項督導(dǎo)制度,將心理健康教育納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道、區(qū)場)、部門教育工作履職評價內(nèi)容,納入各級各類學(xué)校年終績效考核、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核重要內(nèi)容。任何單位、組織與個人以中小學(xué)生為對象集中開展心理健康測評及調(diào)研,需事先向教育主管部門報告,依法依規(guī)進行。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇3)

為及時了解學(xué)生心理健康狀況,便于教師及時關(guān)注學(xué)生心理健康教育,進一步提高學(xué)生重視心理健康的意識,我校擬開展心理健康測評活動,制定方案如下:

一、組織領(lǐng)導(dǎo):

組長:劉勇

副組長:張連剛

成員:高霞、姚光潔、王磊、范新國

二、測評實施:

測評對象:全體在校學(xué)生

測評方法:網(wǎng)上測評

測評工具:高中生心理健康測評

三、工作流程:

1、采集信息:20__年2月18日

責(zé)任人:高霞、姚光潔、王磊、范新國

為了提高測評的效度,本學(xué)期更換測評工具,信息導(dǎo)入格式電子表格:班級加姓名,一個年級的所有信息可以在一個電子表格。為確保學(xué)生順利登錄,請認真核實學(xué)生所在班級。

2、設(shè)置賬號密碼:20__年2月19日

責(zé)任人:高霞

賬號密碼設(shè)置完成后,連同登錄方式和操作說明及時發(fā)回年級

3、測評時間:20__年2月22日至2月28日

責(zé)任人:姚光潔王磊范新國

按照學(xué)校要求,心理健康測評不能遺漏一個學(xué)生。

4、測評總結(jié):20__年3月1日至3月5日

責(zé)任人:高霞

測評結(jié)束后,認真分析測評數(shù)據(jù)、篩查問題學(xué)生、建立學(xué)生心理健康檔案,及時將有關(guān)數(shù)據(jù)上報學(xué)校,反饋給年級。

四、操作說明:

1、電腦端:在瀏覽器中輸入地址,進入升學(xué)e網(wǎng)通首頁。

(1)輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號密碼,登錄升學(xué)e網(wǎng)通。

(2)登陸賬號點擊“我的.任務(wù)”,點擊“心理測評”完成。

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3、備注:請同學(xué)們仔細閱讀題目后作答,答題時間不得低于6分鐘,否則會被判為作答無效,需重新作答,閱讀完題目進行選擇即可!

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇4)

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時控制和消除學(xué)生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件,并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園?,F(xiàn)制定我校校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

一、具體目的:

1、通過心理危機教育和宣傳,加強學(xué)生對危機的了解與認知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機做好準備。

2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認識危機事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機,并掌握有效的危機應(yīng)對策略。

3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4、通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。

5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

二、干預(yù)原則

1、預(yù)防為主;

2、及時預(yù)警;

3、協(xié)調(diào)有序;

4、反饋追蹤。

三、干預(yù)對象

心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生;

2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

3、患有嚴重心理疾病的學(xué)生;

4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

5、因嚴重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機程度更嚴重,應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。

四、心理危機干預(yù)組成人員:

主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

五、心理危機干預(yù)工作分工:

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校保安人員維持秩序。

5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

六、心理危機干預(yù)的程序:

1、心理危機發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達現(xiàn)常

3、按照分工迅速展開工作。

七、心理危機干預(yù)的注意事項:

1、危機瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機就意味風(fēng)險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇5)

為宣傳心理健康教育對于大學(xué)生的重要性,并通過以此引導(dǎo)全班同學(xué)參與心理健康教育活動,促進學(xué)生樹立健康心理的理念,養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活方式。廣西工學(xué)院工業(yè)101班定于5月25日在五東202舉辦班級辯論賽活動。

一、班級心理活動教育名稱:

廣西工學(xué)院工業(yè)101班級辯論賽活動。

二、班級心理健康教育活動主題:

陽光心態(tài),快樂生活。

三、活動時間:

5月25日。

四、活動地點:

五東202

五、活動內(nèi)容:

(1)參賽對象:全班同學(xué);

(2)報名方法:自愿報名、截止日期為5月20日。

(3)競賽規(guī)則:①主持人主持辯論整個過程②一辯做2分鐘的開場陳述,四辯做2分鐘的總結(jié)陳詞,自由辯論和現(xiàn)場答辯中四位辯手都要進行辯論③計時員計時,開場陳述、總結(jié)陳詞不能超過2分鐘,自由辯論時間15分鐘,現(xiàn)場答辯時間10分鐘④兩位書記員做好辯論賽的書面記錄⑤觀眾在現(xiàn)場答辯中可向辯手提出問題,但是要注意辯論賽會場紀律。

(4)評獎方式:記分員計分,根據(jù)最終兩方的總分決出獲勝的一方,根據(jù)每個辯手的得分選出得分最高者評為整場辯論賽的“優(yōu)秀辯手”。

六、活動方式:

此次辯論賽的辯題是:外部因素對心理健康的影響大,還是個人對心理健康的影響大。分正反兩方,每方三男一女。正方的觀點為外部因素對心理健康的影響大,反方的觀點為個人因素對心理健康的影響大。

七、活動要點:

要開展一場好的辯論賽,就要求有明確的主題和對辯論材料的充分收集,由于當今社會心理健康問題越來越受大家的重視,擁有良好的心理素質(zhì)對今后的工作和學(xué)習(xí)都有重要的作用。

八、設(shè)計思路:

在得出這個辯題之前,我班班委組織全班同學(xué)進行了討論,在討論過程中,有的同學(xué)認為,心理的健康需要外部的作用,比如咨詢心理醫(yī)生,或通過借助外部的力量,對心理問題進行解答,他們認為外部作用對心理健康的影響占主導(dǎo)地位;而有的同學(xué)則持相反的態(tài)度,他們認為,心理的健康是包括多方面的,其中很多方面是靠個人的因素去完善自己,進而使自己達到健康的標準。鑒于此,正反兩方就自然地出現(xiàn)了。辯題找到了,接下來就是從同學(xué)中選出主持人、辯手、記分員、計時員??紤]到我們班的女生少,因此規(guī)定正反兩方每方有一名女生代表,即每一方都是三男一女。辯手選出后需要進行分工,得出一辯手、二辯手、三辯手、四辯手。在辯手中,一辯手具有舉足輕重的作用,因此一辯首要是清晰地思路、較強的寫作能力,因此一篇好的辯稿,除了主線是大家討論出來之外,最重要的是靠一辯的語言組織能力和深厚的文學(xué)功底,自己領(lǐng)悟到辯題的真正內(nèi)涵,再用自己的語言寫出來,讀稿時才更有感情,更容易取得觀眾的共鳴和支持;四個辯手要起、承、轉(zhuǎn)、合,第一辯手的任務(wù)就是首先陳述己方的觀點,給概念下精確地定義,在整體陳述觀點的時候比較詳細,特點就是思路清晰、大局觀強。起二辯手,也叫攻辯手,邏輯思維強,富有進攻性和話題拓展性。承三辯手也稱“靈辯手”,這個辯手需要具備的條件就是,應(yīng)變能力強。善于捕捉到對方觀點的漏洞。轉(zhuǎn)四辯手也叫總結(jié)性辯手,需要畫龍點睛總結(jié)觀點,但不只是簡單陳述,要有鼓動性和想象性。由于各個辯手需要具備不同的能力和素質(zhì),因此在分工方面要慎重。得出辯題后,就需要對相關(guān)材料的搜集和整理,材料可以通過網(wǎng)上搜索,采訪周圍的同學(xué)或者去查閱相關(guān)的書籍,在辯論時要求思路清晰、嚴密,不能出現(xiàn)漏洞,因此要求同學(xué)們收集材料時要全面。只有這樣才會有說服力,收集到相關(guān)材料后要進行整理,辯論賽是一個團體比賽,因此在收集到材料后大家必須在一起進行討論。

九、實施條件:

1、學(xué)生活動用器材:桌子、椅子、辯論稿。

2、場地要求:場地寬敞,教室明亮,可見度好。

十、活動過程記錄:

1、準備階段:正反雙方有為期5天的準備時間,各方成員積極找材料并匯總,為辯論賽做準備;對計時員、記分員和書記員做好培訓(xùn)。

2、開展活動:時間:5月25日15時。地點:五東202。

步驟:

1、開場白(主持人主持)。

2、介紹參賽隊員及其所持立場。

3、介紹計時員、記分員、書記員、評委。

4、比賽開始。

5、評委交評分表后退席評議。

6、評委入席,宣布比賽結(jié)果。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇6)

一、活動主題:

和諧心靈,健康成長,我和我的心靈之約

二、活動目的:

宣傳心理健康知識,關(guān)注學(xué)生心理健康,培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì),優(yōu)化學(xué)生課

外生活,促進學(xué)生的健康成長

系列活動(一):展板宣傳

時間:5月24日

地點:食堂門口進行心理健康知識宣傳及后期活動宣傳

資料及要求:

(1)、主要通過展板及傳單的形式宣傳(傳單及展板將會提前兩天準備好)展板資料包括525大學(xué)生心理健康的來歷,大學(xué)生心理健康的重要性,傳單資料包括大學(xué)生心理健康的標準,525大學(xué)生心理健康節(jié)的來歷,另外再附一個小的心理測試(能夠增加大家對本次活動的關(guān)注)

(2)我們會設(shè)有“發(fā)泄箱”,同學(xué)能夠?qū)⒆屪约豪Щ蟮氖虑閷懺诩埳希覀儠槍Υ蠹业睦Щ笤陔S后的心理知識競賽活動中進行響應(yīng)的解答或幫忙

(3)在食堂門口的宣傳需要辦公室的幫忙,我們會和辦公室協(xié)商好,努力辦好這次宣傳

(4)活動時要求統(tǒng)一著裝(院服),需配備音響話筒

系列活動(二):心理問卷調(diào)查

時間:5月25日

活動人員:大一、大二同學(xué)

資料及要求:由本部設(shè)計心理調(diào)查問卷(分為A—班長團支書B—心理委員C—普通同學(xué)D—特殊同學(xué)),各班心理委員進行下發(fā)并講解其重要好處,同學(xué)們認真填寫,期間要拍照留念,最后由心理委員回收至心理部,部長統(tǒng)一分析,并作出統(tǒng)計,拍照留念

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇7)

為及時了解學(xué)生心理健康狀況,便于教師及時關(guān)注學(xué)生心理健康教育,進一步提高學(xué)生重視心理健康的意識,我校擬開展心理健康測評活動,制定方案如下:

一、組織領(lǐng)導(dǎo):

組長:

副組長:

成員:

二、測評實施:

測評對象:全體在校學(xué)生

測評方法:網(wǎng)上測評

測評工具:高中生心理健康測評

三、工作流程:

1、采集信息:20__年2月18日

責(zé)任人:

為了提高測評的效度,本學(xué)期更換測評工具,信息導(dǎo)入格式電子表格:班級加姓名,一個年級的所有信息可以在一個電子表格。為確保學(xué)生順利登錄,請認真核實學(xué)生所在班級。

2、設(shè)置賬號密碼:20__年2月19日

責(zé)任人:

賬號密碼設(shè)置完成后,連同登錄方式和操作說明及時發(fā)回年級

3、測評時間:20__年2月22日至2月28日

責(zé)任人:

按照學(xué)校要求,心理健康測評不能遺漏一個學(xué)生。

4、測評總結(jié):20__年3月1日至3月5日

責(zé)任人:

測評結(jié)束后,認真分析測評數(shù)據(jù)、篩查問題學(xué)生、建立學(xué)生心理健康檔案,及時將有關(guān)數(shù)據(jù)上報學(xué)校,反饋給年級。

四、操作說明:

1、電腦端:在瀏覽器中輸入地址http://www.ewt360.com,進入升學(xué)e網(wǎng)通首頁。

(1)輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號密碼,登錄升學(xué)e網(wǎng)通。

(2)登陸賬號點擊“我的任務(wù)”,點擊“心理測評”完成。

2、手機端:應(yīng)用商店下載升學(xué)e網(wǎng)通APP

(1)輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號密碼,登錄升學(xué)e網(wǎng)通。

(2)登陸賬號“首頁”中“學(xué)校任務(wù)”,點擊“心理測評”完成。

3、備注:請同學(xué)們仔細閱讀題目后作答,答題時間不得低于6分鐘,否則會被判為作答無效,需重新作答,閱讀完題目進行選擇即可!

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇8)

為了解我校學(xué)生的心理健康狀況,建立學(xué)生心理健康檔案,及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題,以便有針對性地采取相應(yīng)的干預(yù)措施,及時引導(dǎo),開展相應(yīng)的心理健康教育。我校學(xué)生處將開展學(xué)生心理健康普查工作,現(xiàn)將普查工作的有關(guān)事項作如下安排:

一、普查背景

在現(xiàn)代社會中,由于競爭的加劇,生活節(jié)奏的變快,人們越來越多的承受各種各樣的心理壓力,尤其作為一名青年大學(xué)生,身上肩負了祖國的.希望與未來,心理健康極為重要,為此,將對全體同學(xué)舉辦一場心理健康測試,來幫助更多的人走出心理誤區(qū),為我們創(chuàng)造一個美好和諧的環(huán)境。

二、普查目的

呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康,從而更好地認識自己,發(fā)展自己,提高自我保護能力,更好的處理大學(xué)生活中面對的各種問題,從而更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

三、普查意義

以測試的形式宣傳心理知識,幫助大學(xué)生正確認識自我、規(guī)劃自我、超越自我;引導(dǎo)大學(xué)生了解心理知識、提高心理素質(zhì)。

四、普查主題

心理健康普查測試

五、普查對象

晉中師范高等??茖W(xué)校全體在校生

六、時間安排

1、10月30日下發(fā)登記模板到系部,系部按照要求填寫。其中入學(xué)年份為四位數(shù)。

2、11月3日之前收回模板,導(dǎo)入數(shù)據(jù)。

3、11月13日到15日開始普查答題。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強對學(xué)生心理健康普查工作的組織與領(lǐng)導(dǎo),保證各項工作順利進行,成立學(xué)生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生心理普查工作小組。

學(xué)生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:朱劍鋒

副組長:郭素明、盧丹

小組成員:各系部團總支書記、楊婷婷、普查工作小組

八、活動流程

(一)全校答題方案

1、答題前期準備工作

(1)向各系的團總支發(fā)放測試表模板,團總支書記領(lǐng)取模板并傳達具體要求;

(2)系部按照模板要求統(tǒng)計出各系學(xué)生的詳細情況,一個總表,根據(jù)學(xué)生人數(shù)把人數(shù)分為幾個分表,分表為每張表400人,超過人數(shù)則無法導(dǎo)入系統(tǒng)。

(3)下發(fā)二維碼和學(xué)校代碼給各系部團總支書記。確保每個學(xué)生掃描成功確認信息沒有錯誤后在開始答題。學(xué)校代碼為14270。

(4)抽出十五個學(xué)生提前進行預(yù)測,適應(yīng)新系統(tǒng)的工作環(huán)節(jié),確保正式測試,順利開展。

2、答題過程要求及注意事項

(1)提高重視,宣傳到位,此次學(xué)生心理健康普查人數(shù)多、時間緊、工作任務(wù)重,各班要進一步提高認識、加強宣傳、精心組織、周密安排;

(2)各班要向?qū)W生講明心理健康測評的目的、意義及測試要求,教育學(xué)生積極配合嚴格按照規(guī)定程序和要求操作,以保證心理普查工作有序進行和圓滿完成;

(3)完成測試表時,學(xué)生一定要根據(jù)自身實際情況認真填寫;

(4)各系部根據(jù)自身實際情況抽取早讀、晚自習(xí)及空堂時間答題。定時,定點,保質(zhì)完成題目。

11月13日數(shù)學(xué)系、外語系、中文系答題

11月14日體育系、藝術(shù)系答題

11月15日教育系、政史系答題

(5)本次普查一共96道題,學(xué)生根據(jù)自己的實際情況認真作答。

3、答題統(tǒng)計工作

(1)各系部紙質(zhì)數(shù)據(jù)

答題完成后各班同學(xué)將截屏交給心理委員統(tǒng)計,心理委員統(tǒng)計答題人數(shù)和情況報回數(shù)據(jù)給普查小組成員。

(2)電子版數(shù)據(jù)

系統(tǒng)數(shù)據(jù)由楊婷婷和普查小組成員負責(zé)、以便核對系部交回的紙質(zhì)數(shù)據(jù)。

九、結(jié)果分析與反饋

將測試結(jié)果反饋給各班輔導(dǎo)員,務(wù)必要做好保密,以便于各輔導(dǎo)員了解本班學(xué)生心理現(xiàn)狀和思想動態(tài),給予個別學(xué)生更多的關(guān)愛,適時予以談話溝通。若有個別學(xué)生需要進一步訪談,可引介至行政樓八層心理咨詢室,應(yīng)以學(xué)生自愿為原則。請各位輔導(dǎo)員做好相關(guān)學(xué)生個人信息的保密。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇9)

一、活動主題:

我心飛翔

二、活動背景:

大學(xué)生的心理正趨向成熟,是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。但是,大學(xué)生的情緒不甚穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾,心理沖突,因此大學(xué)生需要心理健康。心里健康咨詢中心作為大一新生的領(lǐng)路者對新生的生活、學(xué)習(xí)有作巨大的影響,承擔(dān)著為新生解除心靈困惑,指引生活方向的重任,他們能否肩負起自身的責(zé)任將直接影響到新生的身心健康特別是心理健康。同時隨著心理健康教育被越來越多的.人熟悉和接受,心理健康知識成為了一種強烈的需要。

三、活動時間:

待定

四、活動地點:

學(xué)子會館二樓多功能廳

五、主辦單位:

湖北醫(yī)藥學(xué)院心理協(xié)會

六、活動對象:

湖北醫(yī)藥學(xué)院心理協(xié)會全體會員

七、活動目的:

傳播心理健康知識,灌輸心理健康理念,依托心里健康咨詢中心展開心理健康教育,使咨詢中心成為心理健康教育的有力手段,通過對心理協(xié)會理事們進行心理知識培訓(xùn),既能幫助他們解決軍訓(xùn)中遇到的心理問題和增加自己的心理知識又能通過他們的實踐和宣傳進一步提高同學(xué)們對心理健康知識的熱情(如心理類選修課…..),通過心理協(xié)會策劃活動(如心理劇、心理文化月…)的積極性,讓更多的人開始或更深的了解心理知識,提高我校學(xué)生對心理健康重要性的認識使心理健康教育的觸角更加深入到學(xué)生中,為明年的工作打下良好的基礎(chǔ),有助于心理健康教育打開新的局面

八、活動形式:

心理知識講座, 邀請校心理健康咨詢中心老師心理協(xié)會的會員們開展心理知識培訓(xùn),(主要介紹內(nèi)容為如何及時發(fā)現(xiàn)心理健康問題和進行早期干預(yù);處理新生容易出現(xiàn)的心理問題的方法和技巧;如何從心理學(xué)角度更好的開展工作。

九、活動流程:

1.前期準備工作

a.海報制作并張貼(由宣傳部負責(zé))

b.通知會員(學(xué)習(xí)部負責(zé))

c.場地預(yù)定(秘書部負責(zé))

d.用品購置秘書部負責(zé)

e..相關(guān)資料收集(學(xué)習(xí)部負責(zé))

f.組織部負責(zé)會員簽到,秘書部負責(zé)理事簽到。

g.編輯部負責(zé)現(xiàn)場設(shè)備檢查、調(diào)控。

2.活動環(huán)節(jié):

a..主持人開場白

b.(1)由主持人介紹到場的嘉賓,并請老師講話

(2)邀請11,12級心協(xié)理事們就工作期間對心理健康教育的認識。

(3)觀看一則有關(guān)心理健康問題的視頻,請13級心理協(xié)會會員談對問題的認識,并請老師進行適當引導(dǎo)和點播,對參與此次回答的會員根據(jù)其回答的精彩程度進行不同程度的獎勵

(4)請老師為心理協(xié)會會員及理事做心理健康知識做培訓(xùn)

c.結(jié)束語

十、經(jīng)費預(yù)算:

筆記本2本,每本6元。2(本)__6(元)=12元

筆5支,每支1元。5(支)__1(元)=5(元)

棒棒糖20個。20(個)__0.5(元)=10(元)

總計27元

十一、注意事項:

1.理事要提前30分鐘到場,沒有任務(wù)的理事要幫忙布置會場。

2回答問題冷場時理事要積極發(fā)言

3.如果有的視頻放不出,由主持人介紹視頻的內(nèi)容。

4.獎品發(fā)送由組織部負責(zé)。

5.現(xiàn)場采相由宣傳部負責(zé)。

6.回答時間超時,主持人可下命令快一點或宣布回答結(jié)束。

7.組織部寫活動總結(jié),總結(jié)得失。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇10)

一、活動主題

《感恩父母》

二、活動理念

初中生正經(jīng)歷著身心巨變,他們與家庭父母關(guān)系也不同往昔,學(xué)生更多的是想從家長的嘮叨、干預(yù)、限制中解放出來,劃出屬于自己的小天地。而父母基于對子女期望,導(dǎo)致對子女的過分的關(guān)心和約束,所以進入青春期的學(xué)生,不愿意跟父母講心里話,不聽從父母話,甚至頂嘴吵架,于是親子的愛隨著沖突增多,代溝的加深而疏遠、淡化。此次活動課程是為使學(xué)生理解父母、感恩父母,學(xué)會正確處理與父母的關(guān)系而設(shè)計的。

三、活動目的

1.通過情景設(shè)計,讓學(xué)生在活動中感悟親情,體驗親情的無私和偉大;

2.引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心父母,幫助學(xué)生學(xué)會正確處理與父母的關(guān)系;

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾,學(xué)會處理親子矛盾沖突,讓學(xué)生把對父母的愛付諸實際行動;

4.豐富學(xué)生的生活和情感積累,激發(fā)學(xué)生感恩之心,付諸于生活實踐;

5.引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心理認知,以保證成長過程中的快樂、健康的情緒。

四、活動過程

(一)談話導(dǎo)入:【播放音樂《時間都去哪了》】

同學(xué)們,你們從哪里來?聽到這個問題,大家肯定都會說,是父母把我們帶到世界上來的。是啊,十多年前的某一天,你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了你們的到來。從你們來到世上的那一刻起,父母們又多了一項繁重的工作——照顧你們。盡管這是一種沉重的負擔(dān),但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育你們長大成人,父母們花去了多少的心血與汗水,編織了多少個日日夜夜,父母們卻毫無怨言。但是當我們走進了青春期,你是否感覺到我們和父母之間的感情發(fā)生了微妙的變化…

(二)互動交談:

請大家思考以下幾個問題:

1.你父母做過的做讓你感動的一件事情是什么?

2.最近一次和父母發(fā)生沖突甚至吵架是什么時候,為何事而吵?

讓學(xué)生先思考,然后讓學(xué)生自由發(fā)言。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,開展活動:

1.一位苦惱的女兒寫給父母的信。(學(xué)生朗讀)不知從什么時候開始,我突然覺得自己家的空間變小了。難道是我的個子長高了,才會覺得家里的天花板給了我一種壓抑感?我也說不清楚,反正我覺得自己越來越像一只關(guān)在籠子里的小鳥——不自由!父母與我朝夕相處,卻根本不懂我的心,不了解我的需求,也不清楚我的困惑。而且,他們總是苛責(zé)多于鼓勵,要求多于傾聽。我已經(jīng)明顯感覺到我們之間的代溝了!我現(xiàn)在和父母之間,只要一談學(xué)習(xí),就猶如電閃雷鳴!之后便會換來狂風(fēng)暴雨,可是從不見彩虹的出現(xiàn)!2.一籌莫展的母親寫給女兒的信。(學(xué)生朗讀)女兒是在我無微不至的呵護和關(guān)愛中逐漸長大的??伤铣踔泻蟮浆F(xiàn)在,與我的交談逐漸少了,問她學(xué)校的事,就是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里,你要她向東,她偏要向西;你認為美的,她嗤之以鼻;你認為丑的,她卻津津樂道。有一天,我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖,難道是年僅15歲的女兒就有了隱私?她的心里想什么?我只好猜,有時偷偷去了解她。有一次,我趁女兒不在家砸開了抽屜,發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記,幾張明星照片,一本瓊瑤的小說和一些小玩意,并沒有什么“出格”的秘密??蔀榇?,女兒卻與我大吵了一架。望著抽屜上那無言的鎖,那個善解人意的女兒似乎飄然離我遠去。我的心隱隱作痛。

3.引出問題:馬克·吐溫的說:“當我7歲時,我感到父親是天底下最聰明的人;當我14歲時,我感到我父親是天底下最不通情達理的人;當我21歲時,我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的?!蹦阏J為馬克·吐溫的說法有道理嗎?為什么?你有和他一樣的感受嗎?你和你爸爸媽媽之間是否也存在著不可逾越的代溝呢?(讓學(xué)生討論后回答,教師適當發(fā)表意見。)

4.引出問題:其實我們與父母的沖突的產(chǎn)生主要是在于雙方是否相互理解,很多同學(xué)抱怨父母不理解自己,那么你們真正了解、真正理解你的父母嗎?接下來讓我們一起走近自己的父母,看看你了解你的父母嗎?(出示黑板)爸爸/媽媽的生日爸爸/媽媽最愛吃的水果爸爸/媽媽最愛吃的菜爸爸/媽媽最愛看的電視節(jié)目爸爸/媽媽的愛好爸爸/媽媽最高興的事爸爸/媽媽最擔(dān)心的事爸爸/媽媽對我的期望請同學(xué)們分析自己的答案,如果你連父母這樣一些基本信息都不了解,談什么理解?你還有沒有資格抱怨父母不理解你們呢?(讓學(xué)生思考后回答。)

5.觀看視頻——公益廣告《感恩父母感恩教育》老師小結(jié):鄰居阿姨給了你一個籃球,你會感激不盡;同學(xué)幫你揀起掉在地上的書,你也會說謝謝。可是父母給了我們多少東西?為我們做了多少事情?你有過感激的時候嗎?你說過一聲謝謝嗎?也許從來就沒說過,只因為父母與我們太熟悉了,父母對我們的.付出,已讓我們習(xí)慣了,認為是理所當然的事。其實,在我們的成長過程中,有很多人需要我們感激,我們應(yīng)有一顆感恩的心,而父母是我們最需要理解和感恩的人。

6.歌曲《天亮了》給我們的感悟:

下面請同學(xué)們聽聽這首《天亮了》,有沒有同學(xué)知道這首歌的創(chuàng)作背景。(學(xué)生回答)(PPT展示《天亮了創(chuàng)作背景》)(創(chuàng)作背景:1999年10月3日10時20分左右,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點,等待乘坐纜車去山頂吃中飯。11時10分,一陣難以想象的擁擠后,面積僅有五六平方米的纜車車廂,竟?jié)M載了35名乘客,又一次緩慢上升,10多分鐘后到山頂平臺停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門,準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間,纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后,便箭一般地向山下墜去,一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上,斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間,車廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦,不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果,這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷,而他的雙親卻永遠離開了人世……事故造成35名乘客死傷,其中14人死亡,死者中年齡最大的只有40歲,最小的才7歲。經(jīng)調(diào)查,事故的發(fā)生是設(shè)計上有嚴重缺陷的纜車超載造成的。在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己,他們用雙手把生的希望留給了兒子,這就是人世間最偉大的父母的愛!這個生命的故事,深深打動了歌手韓紅,她以這個令人震撼的事件并以小孩的口吻,創(chuàng)作了《天亮了》這首感人至深的歌曲,并經(jīng)過多方聯(lián)系,領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的小孩。)

(四)總結(jié):

同學(xué)們,自出生起,父母為我們付出了多少?喂的每一口飯、教我們學(xué)走路、陪我們學(xué)說話;為我們的學(xué)習(xí)操了多少心?為我們的每一次晚回家擔(dān)了多少驚?受了多少怕?生活并非想象中那樣完美,父母的辛勤是我們無法體會的,我們雖不能與父母分擔(dān)生活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難,但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時,我們是否應(yīng)擔(dān)起責(zé)任,照顧父母?要知道,哪怕一句關(guān)心的話語,哪怕一杯水,都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母,并不難做到。接下來的時間,我們一起來制定自己的感恩計劃,想想我們可以為父母做哪些事?接下來給大家五分鐘時間,大家在卡片上寫下自己的感恩計劃。

最后大家齊唱歌曲《念親恩》結(jié)束活動。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇11)

一、活動主題:

我和我的心靈之約

二、活動背景:

大學(xué)階段是人一生中“心理發(fā)展”最為重要的關(guān)鍵時期之一,是大學(xué)生的心理志向成熟,人格趨于完善和穩(wěn)定,價值觀,人生觀的塑造的重要時期、這段時期的心理具有快速度,復(fù)雜,多變,不穩(wěn)定等不易把握等特點。大學(xué)生對各種需求呈現(xiàn)不斷增長形趨勢,而且不斷產(chǎn)生新的含義,當內(nèi)在的心理支持和這種需求,以及理想和現(xiàn)實出現(xiàn)很大的距離,出現(xiàn)不平衡時,這種心理落差的產(chǎn)生就會引發(fā)心理問題,導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生,主要表現(xiàn)為困惑、迷茫、冷漠、自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、困惑、苦悶、寂寞和心理沖突、神經(jīng)衰弱,精神分裂等。大學(xué)生存在的心理問題已日益嚴重,狀況令人擔(dān)憂,大學(xué)生在面臨各種各樣的問題時的自我調(diào)節(jié)潛力有待提高

三、活動目的:

本次活動旨在通過心理知識的競答讓心理問題進入大學(xué)生的視線,讓心理知識在大學(xué)生身邊傳播,提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和處理問題的潛力

四、活動時間:

6月13日,星期一

五、活動地點:

大活第一活動室

六、活動對象:

針推院大一大二學(xué)生

七、主辦單位:

針灸推拿學(xué)院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部

八、活動形式:

將以團隊的形式參賽,同學(xué)自己組隊,每隊不超過三人,各隊有自己的口號(與心理有關(guān)的)

九、活動流程

1、報名:在各班心理委員處報名,注明小組人員,專業(yè),電話,及心理口號

2、開場:將以心理情景劇的形式開幕,我們會寫好劇本,找適合的人演出。各個團隊將會在主持人的介紹下登臺亮相,并喊出自己口號

3、比賽流程:

A、必答(答題板模式,所以隊伍同時進行)

B、景表演(模擬劇情)/發(fā)泄箱

C、選答(口述,一個隊伍一個隊伍的來)累計分數(shù),自己選取答題數(shù)目,對一題加10分,錯一題扣20分,可選繼續(xù)或停止【有一次求助現(xiàn)場觀眾的機會】此過程穿插發(fā)泄箱或情景表演

D、中場休息(可進行舞蹈表演),統(tǒng)計各選手得分

E、淘汰

F、才藝表演——復(fù)活賽(評委根據(jù)表演者的才藝進行合理打分)

G、問答題(主持人提問問題,每隊選出一代表,進行問題的`回答,評委根據(jù)現(xiàn)場的表現(xiàn),語言的表達等方面進行打分)

H、根據(jù)最后得分,評出一二三等獎,其余為最佳參與獎,最佳組合獎十、活動要求及準備:

1)主持人兩名,會在部內(nèi)挑選適宜的人

2)部內(nèi)自制PPT,做好各環(huán)節(jié)的銜接

3)活動將會邀請輔導(dǎo)員老師等院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生會及個協(xié)會主席部長

4)會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5)以海報,班內(nèi)通知,食堂門口或圖書館B區(qū)宣傳6)

證書以及獎品準備注:1根據(jù)報名人員的多少,決定是否再采取其他方式約束人數(shù),如人員過少將會思考采取硬性措施,如人員過多將會在正式比賽前就行筆試,保留適當?shù)娜藬?shù)2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓(xùn)

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇12)

為進一步做好我校20__年秋季學(xué)期學(xué)生返校后的心理健康教育工作,了解學(xué)生經(jīng)歷疫情后的心理狀態(tài),營造健康、和諧、文明的校園文化環(huán)境,確保學(xué)生返校后的心理健康,學(xué)校心理健康教育發(fā)展中心計劃組織開展返校后學(xué)生的心理普查工作?,F(xiàn)將普查工作的`有關(guān)事項作如下安排:

一、普查對象

全體在校生。

二、普查時間

第一階段:前期準備工作(9月1日——9月18日)

1.制作操作流程;

2.下發(fā)信息模板(模板中的院系、專業(yè)、班級按學(xué)院統(tǒng)一標準規(guī)范填寫),統(tǒng)計學(xué)生信息,9月11日前上報附件(電子版);

3.導(dǎo)入系統(tǒng);

4.開展測評培訓(xùn),各二級學(xué)院(部)對學(xué)生進行心理測試的測前普及教育。

第二階段:測試實施(9月21日——9月23日)

操作流程:學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)使用能聯(lián)網(wǎng)的智能手機,登陸心理健康云平臺,輸入用戶名和密碼進行登錄,登錄成功后,點擊主界面上的“心理測評”(或者點擊底端的“測評”圖標)進入模塊,再點擊“90項癥狀清單(SCL-90)”,并仔細閱讀測試介紹,閱讀后,點擊“開始測試”即可開始心理測試。作答完畢后,點擊“提交答卷”,在彈出的頁面中點擊“確定”按鈕后,即可完成此心理測評。

系統(tǒng)要求每人只能參加一次測評,填寫完成以后不能再進入填寫。因此學(xué)生在作答時,要求一定要認真對待,認真審題,如實作答。

第三階段:統(tǒng)計建檔,約談排查,輔導(dǎo)干預(yù),結(jié)果報告(9月24日——10月30日)。

1.測評結(jié)果統(tǒng)計建檔;

2.測評結(jié)果反饋給各二級學(xué)院(部);

3.對篩查出可能存在心理問題的學(xué)生進行約談排查,輔導(dǎo)干預(yù);

4.各二級學(xué)院(部)形成心理普查結(jié)果報告。

三、相關(guān)要求

1.各二級學(xué)院(部)要高度重視,指定專人(心理輔導(dǎo)員)負責(zé)該項工作。

2.在規(guī)定時間段內(nèi)自行具體安排,完成本院(部)返校學(xué)生的心理普查工作。

3.各二級學(xué)院(部)心理輔導(dǎo)員、各班級輔導(dǎo)員組織實施,按照培訓(xùn)內(nèi)容,認真指導(dǎo)學(xué)生順利完成測試。

4.做好測評前教育,確保每一位學(xué)生按時參加心理普查,不允許出現(xiàn)漏評、代評等情況。

5.本次心理普查工作納入年度心理工作考核。

6.上報信息請按規(guī)定時間發(fā)送到心理中心郵箱。

未盡事宜,請與心理健康教育發(fā)展中心聯(lián)系。辦公地點在伊濱校區(qū)大學(xué)生活動中心二樓。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇13)

心理健康教育,是提高小學(xué)心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是全面推進素質(zhì)教育、進一步落實立德樹人工作的重要組成部分。在小學(xué)開展心理健康普查活動,是學(xué)生身心健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。我?,F(xiàn)根據(jù)省、市教育局要求,結(jié)合天心區(qū)教育系統(tǒng)實際情況,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

落實中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于 加強新時代學(xué)生心理健康教育的意見》(湘辦發(fā)〔20__〕__ 號) 及中共長沙市委辦公廳、長沙市人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時代學(xué)生心理健康教育的意見》(長辦發(fā)〔20__〕1號)文件精神,科學(xué)有效實施心理健康普查,促進我校心理健康教育的.有效發(fā)展。

二、工作目標

1.了解我校小學(xué)生的心理狀況,及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題,有針對性地采取干預(yù)措施。

2.提升心理健康教育工作的實效性,提高學(xué)校心理健康教育工作的專業(yè)化水平。

三、工作機構(gòu)

組長:

副組長:

執(zhí)行負責(zé)人:

組 員:全體行政、德育部、心理兼職教師、五年級班主任

技術(shù)支持:湖南明心心理咨詢有限責(zé)任公司、學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)中心、信息組

四、工作對象

天心區(qū)梨塘小學(xué)五年級全體學(xué)生

五、實施方案

中小學(xué)生心理健康綜合測量( MHT )

中小學(xué)生心理健康綜合測量(MHT)是根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”修訂,按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測定,有學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向的等 8 個內(nèi)容量表構(gòu)成。

本測驗一共 100 個測驗題目,每個題目只有“是”“否”兩個選項。該量表總分如果超過 65 分,則表明被試可能存在某些心理困擾,需要身邊人給予更多的理解與支持。

六、心理普查實施步驟

1. 宣傳發(fā)動階段(10月 25日)

(1)①告知學(xué)生。班主任在班內(nèi)告知學(xué)生。

(2)②告知家長。班主任向家長發(fā)放知情同意書。

2. 學(xué)生上機操作階段( 10月 27日-10月 28日)

利用第3-4節(jié)課的時間,學(xué)生上機操作。

3.結(jié)果反饋階段( 11月7日-11月 8日)

在完成心理健康動態(tài)評估后,心理老師將班級學(xué)生心理評 估結(jié)果及時反饋給班主任和家長,并指導(dǎo)家長和班主任在日常 生活工作中對重點學(xué)生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵。

4.心理訪談階段( 11月8日-11月11日)

上機操作完成后,將根據(jù)預(yù)警等級分階段訪談。風(fēng)險等級最高的學(xué)生(有高自殺風(fēng)險或疑似心理疾?。┑膶W(xué)生由德育干部和專職心理老師進行訪談。風(fēng)險等級高的學(xué)生由兼職心理教師和班主任經(jīng)過培訓(xùn)后進行訪談。個別學(xué)生如有需要,及時轉(zhuǎn)介。所有訪談將以雙盲的形式進行,即以1.5:1或者 2∶1 的比例安排陽性癥狀檢出者和未檢出者進行訪談。

注意事項:

在研討會上,需針對班主任進行專題培訓(xùn),并給出相應(yīng)的處理建議:

1.請班主任對這些心理預(yù)警預(yù)備名單中的學(xué)生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵。

2.結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn),將需要重點關(guān)注對象的基本情況填入學(xué)生心理危機預(yù)警登記表中,并及時上報給學(xué)校心理健康教育中心。

3.個別學(xué)生如有需要,可推薦其做心理輔導(dǎo)。

4.本次測驗結(jié)果僅供參考,不能作為心理問題診斷的依據(jù),請班主任注意對學(xué)生保密。

七、后續(xù)工作開展

1.根據(jù)普查結(jié)果,開好心理健康教育課程。

2.根據(jù)普查結(jié)果,開展個體咨詢與團體活動。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇14)

為落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20__年修訂)》文件精神,進一步提高學(xué)生心理健康教育工作針對性和有效性,切實提升學(xué)生心理健康素養(yǎng),結(jié)合我縣學(xué)校師生實際情況,縣教育局定于10月9日-31日在全縣中小學(xué)校組織開展心理健康教育系列活動,現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

一、活動主題

潤澤暖心

二、活動宗旨

以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為引領(lǐng),積極 開展心理健康教育普及宣傳活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自我、了解 自我、接納自我,關(guān)注自身的心理健康和身心成長,展示新時代中小學(xué)生理性平和、積極向上的精神風(fēng)貌,提高中小學(xué) 生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力,有效應(yīng)對各種心理危機,營造 積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。

三、參加對象

全縣中小學(xué)(含中職學(xué)校)。

四、活動內(nèi)容及事項

(一) 組織開展生命教育主題活動。全縣各中小學(xué)校, 以生命教育為主題,通過主題宣傳教育、情景劇、心理健康教育課程、主題班會等形式開展活動,確保學(xué)生全覆蓋,讓每一個學(xué)生感知生命的意義和價值,認識生命的.珍貴,從而尊重生命,保護生命。

(二)做好師生的心理健康測評工作。各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)校條件自行或邀請專業(yè)心理機構(gòu)對本校師生做心理健康普查,測評有結(jié)果分析報告,并針對測評結(jié)果采取妥善處理措施,對重點人員實施“一人一策”教育疏導(dǎo)及防范,確保工作落到實處,健全師生心理檔案。

(三)組織開展學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動。各中小學(xué)校要及時與澤州縣校外未成年人心理輔導(dǎo)站取得聯(lián)系,以“潤澤暖心”為主題,圍繞新時代中小學(xué)生心理發(fā)展需求,開展團體心理輔導(dǎo)進校園活動。

(四) 開展一次教師心理健康教育講座。堅持“立德樹人,育心與育德相結(jié)合”的理念,面向全體教師開展心理健康教育講座,提高班主任和科任教師心理健康教育工作的意識和育人能力,提高全體教職工心理健康教育和心理危機干預(yù)意識,了解心理危機干預(yù)的基本知識與技巧,提高危機干預(yù)意識,并增強對學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)的敏感度,推進“德心融合”,切實提高心理健康教育的實效性。

(五)開展一次校園心理健康知識宣傳活動。充分利用黑板報、宣傳櫥窗、標語橫幅、心理小報、校園廣播等方式,進行廣泛宣傳,營造關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康氛圍,為學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。

(六)開展一次家庭教育指導(dǎo)活動。依托家委會、家長學(xué)校、全國家校共育數(shù)字化平臺,通過家長會、專題講座、家教沙龍、致家長的一封信等形式,向家長傳遞正確的心理健康知識和家庭教育理念,爭取家長的支持理解,促進家校緊密聯(lián)系,共同加強學(xué)生心理健康教育和心理危機預(yù)防干預(yù)工作。

五、材料報送

請中心學(xué)校、縣直學(xué)校于11月2日(星期三)前報送本學(xué)?;顒釉鹿ぷ骺偨Y(jié)。工作總結(jié)2000 字左右,反映本中心學(xué)校、縣直學(xué)校開展心理健康教育活動月的工作思路、具體策劃方案或措施、活動覆蓋面、活動成效及創(chuàng)新等。同時可提交輔證材料,如:有關(guān)宣傳資料、活動的影音資料、新聞報道及師生在參與活動期間的實錄、評論和成長感悟等。

六、有關(guān)要求

(一) 進一步提升思想認識。開展中小學(xué)心理健康教育 活動月是落實教育部相關(guān)文件精神的重要舉措,是服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展、培育健康心理素質(zhì)的必然要求,各學(xué)校要切實提高政治站位、切實提升責(zé)任感緊迫感,認真謀劃和組織活動月,加強組織領(lǐng)導(dǎo),制定切實可行的活動方案和措施,確保內(nèi)容豐富,形式多樣,提升活動覆蓋面和影響力。

(二) 進一步提升教育實效。堅持全員發(fā)動、全員參與, 面向全體師生設(shè)計活動內(nèi)容,調(diào)動全體師生參與活動的主動

性和積極性,促進心理健康教育融入學(xué)校教育教學(xué)的全過程。

(三)進一步提升活動影響力。要精心策劃,突出活動的教育意義。注重品牌創(chuàng)建,打造精品活動,持續(xù)開展,常做常新。積極利用報刊、電視、全國家校共育數(shù)字化平臺等載體,大力宣傳“心理健康教育活動月”,在全縣營造關(guān)心、 關(guān)愛師生心理健康的良好氛圍。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇15)

一、指導(dǎo)思想

堅持立德樹人、以人為本,突出問題導(dǎo)向,完善政策措施,把學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律,科學(xué)有效實施心理健康教育,做到內(nèi)容科學(xué)、流程規(guī)范、隊伍專業(yè),培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)和良好品德,培養(yǎng)身心全面和諧發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、目標任務(wù)

總目標:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能,促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

主要任務(wù):以發(fā)展性教育為主,預(yù)防性教育為輔,面向全體學(xué)生,開展發(fā)展性的心理健康教育。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

三、基本原則

1、科學(xué)性原則。以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),以心理教育理論為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點與規(guī)律,采用科學(xué)的方法,實施有針對性、實效性的心理健康教育。

2、普及性原則。中小學(xué)心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,主要對象為全體學(xué)生。

3、發(fā)展性原則。心理健康教育的重點在于增強適應(yīng)能力、優(yōu)化心理素質(zhì)、開發(fā)潛能,促進學(xué)生的健康發(fā)展。

4、主體性原則。充分尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生主動參與,引導(dǎo)學(xué)生自我認識,自我教育,做自我發(fā)展的主人。

5、預(yù)防性原則。有計劃、有步驟地進行心理健康教育,使學(xué)生能了解有關(guān)心理健康常識,培養(yǎng)自我心理調(diào)節(jié)能力,避免和減少心理問題的產(chǎn)生,對個別嚴重心理問題能及時甄別和轉(zhuǎn)介。

四、主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、生涯規(guī)劃以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。

小學(xué)階段低年級:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學(xué)階段中、高年級:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,養(yǎng)成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。

初中階段:幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,學(xué)會科學(xué)用腦,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀地評價自己,積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

高中階段:幫助學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)展創(chuàng)造性思維,開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能,在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關(guān)系狀況,正確對待與異性的交往,建立對他人積極的情感反應(yīng)和體驗。提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì)。

五、主要舉措

(一)創(chuàng)新心理健康教育工作體系

1、強化心理健康教育課程建設(shè)。

將心理健康教育納入課程,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,各學(xué)校統(tǒng)籌利用班團隊課、綜合實踐課、地方課程或?qū)W校課程,確保每個班級每兩周開設(shè)1課時心理健康教育課。課程開展應(yīng)遵循各年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點,內(nèi)容主要有人際交往、情緒調(diào)節(jié)、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)解壓、生涯規(guī)劃、生命教育、挫折教育等,形式主要有團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。

2、規(guī)范心理輔導(dǎo)場所建設(shè)。

全面加強心理輔導(dǎo)室場所建設(shè),力爭實現(xiàn)心理輔導(dǎo)室全覆蓋。到20__年底,在校學(xué)生1000人左右的中小學(xué)校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校全面建成心理輔導(dǎo)室,建立健全值班、預(yù)約、輔導(dǎo)、回信、檔案建設(shè)及移交等管理制度,確保每周開放時間不少于5小時;對辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校,可加強校際聯(lián)系,成立片區(qū)心理輔導(dǎo)中心或通過走教支教等方式予以保障。

3、豐富心理健康教育資源建設(shè)。

加強學(xué)校心理輔導(dǎo)室與陽光服務(wù)中心、家長學(xué)校等平臺融合,創(chuàng)造條件開通24小時陽光心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線和咨詢郵箱等線上線下相結(jié)合的心理疏導(dǎo)途徑,做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)(或購買社會機構(gòu)的服務(wù))。到2024年,分別在高中、初中、小學(xué)建設(shè)“心理健康教育名師工作室”3個,充分利用基礎(chǔ)教育資源等網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí),同時開發(fā)具有樓區(qū)特色的心理健康教育精品課、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)案例,推進心理健康教育資源共建共享。

4、加強心理健康教育隊伍建設(shè)。

合理配齊心理健康教育專兼職教師隊伍。到20__年底,按師生比不低于1: 1000配齊專、兼職心理健康教育教師。辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校,可通過明確專人負責(zé)、教師走教支教、學(xué)校對口支援等多種方式配備兼職心理健康教育教師。區(qū)教育局擇優(yōu)配備專職心理健康教育教研員,并選配一定數(shù)量兼職教研員。配足心理健康教育志愿者隊伍。充分發(fā)揮岳陽樓區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師工作室、岳陽市未成年人心理健康教育協(xié)會等組織的作用,鼓勵學(xué)生、家長、社會工作者加入心理健康教育志愿者隊伍,鼓勵學(xué)校在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔心理委員,為開展心理健康教育公益活動匯集力量。

5、加強心理健康教育機制建設(shè)。

①建立學(xué)生心理危機干預(yù)機制。依托相關(guān)專業(yè)機構(gòu),嚴格落實心理倫理規(guī)范,牽頭負責(zé)組織區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開展心理健康普查和心理危機排查工作,每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開展一次心理健康測評,指導(dǎo)學(xué)??茖W(xué)運用學(xué)生心理健康測評結(jié)果,推動建立“一生一案”的心理成長檔案。全面建立“班級、年級、學(xué)?!比夘A(yù)警體系,建立學(xué)生心理危機個案分析報告制度和專家會診制度,實現(xiàn)對有高危心理危機學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早報告,早治療。堅決防范因心理危機引發(fā)的自殘自殺等極端事件的發(fā)生。

②完善心理健康教育社會支持服務(wù)機制。建立完善社會心理服務(wù)機構(gòu)行業(yè)標準,加強對社會心理服務(wù)機構(gòu)的管理規(guī)范和評估監(jiān)督,規(guī)范面向中小學(xué)生開展的心理咨詢服務(wù)。任何單位、組織與個人以中小學(xué)生為對象集中開展心理健康測評及調(diào)研,需事先向教育局備案,依法依規(guī)進行。鼓勵各類心理科研機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,打造學(xué)校心理健康教育專業(yè)支持系統(tǒng)。聯(lián)合宣傳、衛(wèi)生健康等部門,推動學(xué)校、媒體、精神衛(wèi)生機構(gòu)向大眾普及精神衛(wèi)生常識,樹立“身心同健康”意識,促進學(xué)生心理健康。加強醫(yī)教結(jié)合,建立完善溝通聯(lián)動機制,暢通心理障礙學(xué)生醫(yī)療轉(zhuǎn)介通道,做好精神康復(fù)期與后期復(fù)學(xué)的有效銜接。

③健全心理健康教育考核評價機制。支持心理健康教師參加各級各類教師表彰獎勵和職稱評聘,積極落實中小學(xué)專職心理健康教師享受本校班主任同等待遇政策,計班主任工作年限。兼職心理健康教師參照學(xué)校實際實行。積極探索心理健康教師工作評價機制,將心理健康教學(xué)、個體與團體心理輔導(dǎo)、學(xué)生心理危機干預(yù)等工作納入教學(xué)考核評價、職稱評聘的`成果認定或?qū)W術(shù)性評價內(nèi)容。

6、充分利用家庭的教育力量。

家長的心理行為會直接影響學(xué)生的心理發(fā)展和心理狀況,家長的日常教育對學(xué)生也具有特殊的作用。因此,學(xué)校要注意通過家長會、家長學(xué)校等途徑,向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,利用家長的力量,加強對學(xué)生心理健康教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)優(yōu)化心理健康教育工作途徑

1、拓寬學(xué)校心理健康教育形式。

①開展多學(xué)科融合教育活動。堅持“五育并舉”,加強體育、藝術(shù)、勞動等課程與心理健康教育的融合,引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展,有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、釋放負面情緒。

②開展多途徑宣傳教育活動。充分利用廣播電視、各類網(wǎng)絡(luò)平臺及心理小報等載體,定期開展線上心理健康公益講座、沙龍研討等活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身體驗、朋輩互助、開闊視野,持續(xù)向家長、學(xué)生、社會大眾宣傳普及科學(xué)的心理健康知識。積極發(fā)揮公眾號、小程序等新媒體平臺作用,發(fā)揮共青團、少先隊、學(xué)生會、各類社團等正面引導(dǎo)作用,積極開展同伴教育和互助,增強同伴支持,增加積極體驗,提升心理健康素養(yǎng)。

③開展多主題心理團體活動。以“5·25心理健康日”“心理健康教育活動月”“10·10世界精神衛(wèi)生日”以及新生入學(xué)、開學(xué)、畢業(yè)、升學(xué)、考試前后等重要時間節(jié)點和影響心理健康重大事件發(fā)生時段,充分利用班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動以及課后服務(wù)社團活動、講座、宣傳欄、黑板報等多種形式開展學(xué)生心理健康教育主題活動,每校一年有四次以上的心理健康教育活動。

④拓展多方位社會心理服務(wù)。充分利用樓區(qū)資源優(yōu)勢,普遍開展心理健康教育及心理健康促進工作。依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施建立心理輔導(dǎo)室或社會工作站,提供公益性學(xué)生心理疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)。未成年人心理健康輔導(dǎo)中心要提供心理咨詢、團體輔導(dǎo)、公益講座等。積極開展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動。以留守兒童、殘疾兒童等為重點對象,提升心理健康服務(wù)能力。

⑤密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念,了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法,加強親子溝通,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時,學(xué)校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見,協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

2、健全教師心理健康教師培訓(xùn)體系。

①規(guī)范心理健康教師專業(yè)資質(zhì)。各學(xué)校專職心理健康教育教師原則上應(yīng)具有心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷,支持具有相關(guān)學(xué)歷但不具有專業(yè)資質(zhì)的教師參加市級及以上教育行政部門組織的崗位能力培訓(xùn),取得相應(yīng)資質(zhì)后上崗。

②加強心理健康教師職后提升。建立全區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師輪訓(xùn)制度,以三年為一周期開展全員培訓(xùn)。心理健康教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議。班主任等思政骨干教師每年參加不低于10學(xué)時的心理健康教育專題培訓(xùn)。分期分批推薦中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師參加國家級、省級、市級培訓(xùn)。將心理健康教育納入各級各類學(xué)校校長、班主任(輔導(dǎo)員)、教學(xué)管理干部(思政工作干部)、學(xué)科教師(專業(yè)教師)、團干部及少先隊輔導(dǎo)員等業(yè)務(wù)培訓(xùn)的必修內(nèi)容,實現(xiàn)教師培訓(xùn)全覆蓋。

③推進心理健康教育全員育人。各學(xué)校逐步建立和完善校長領(lǐng)導(dǎo),分管副校長負責(zé),以專職心理健康教育教師和全體班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。落實全體教師心理健康教育職責(zé),各學(xué)科教學(xué)目標要包含學(xué)生心理成長目標。充分調(diào)動班主任以及其他任課老師參與心理健康教育的主動性和積極性。中小學(xué)校要結(jié)合全員導(dǎo)師制建設(shè),提高全體教師的心理輔導(dǎo)能力和家校溝通能力。

3、加強心理健康教育科研工作。

成立心理健康教育指導(dǎo)中心,依托教研,定期開展全區(qū)范圍的心理健康教育科研活動或心理教師專業(yè)能力競賽,為學(xué)生心理健康教育提供專業(yè)支撐。成立學(xué)?;騾^(qū)域心理健康教育教研組,探索建立跨學(xué)校、跨學(xué)段集體備課制度,定期組織開展教研活動,開發(fā)系列的適合樓區(qū)學(xué)情的心理健康教育課程,每年立項一批心理健康教育科研課題,加強心理健康教育科研項目及工作坊培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

(三)強化心理健康教育條件保障

1、完善組織機制。各學(xué)校要成立校長負責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,將心理健康教育納入學(xué)校德育、思政教育和文明校園創(chuàng)建工作體系,確保有計劃、有隊伍、有制度、有專用室場、有活動記錄。

2、加強經(jīng)費保障。各中小學(xué)將心理健康工作所需經(jīng)費納入學(xué)校年度預(yù)算,按年生均10元的基準定額單列經(jīng)費,同時積極探索社會公益組織參與和幫助學(xué)校開展心理健康教育工作的機制與措施。

3、強化督導(dǎo)考核。將心理健康教育工作納入學(xué)校評價體系,納入對各學(xué)校年度工作考核的重要內(nèi)容(見附件)。加大對心理高危學(xué)生、極端事件較多的重點區(qū)域和重點學(xué)校的監(jiān)控力度,建立定期督查機制,落實通報、整改制度。

4、加強宣傳引導(dǎo)。各學(xué)校要以特定時間節(jié)點為契機,組織開展形式多樣的主題宣傳教育活動,充分利用岳陽少年說等媒介,傳播心理健康知識,加強心理宣傳教育。強化新聞機構(gòu)社會責(zé)任,建立嚴格的內(nèi)容審查制度,堅持正面宣傳引導(dǎo),規(guī)范心理危機事件新聞報道,避免誤導(dǎo)社會輿論和教育觀念,對青少年學(xué)生造成不良影響。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇16)

第一章總則

第一條為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的意見》、《教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關(guān)于進一步加強和改進高校大學(xué)生心理健康教育的意見》和《湖北高校大學(xué)生心理危機干預(yù)及自殺預(yù)防實施方案(試行)》文件精神,大力加強我校大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴重心理問題的學(xué)生渡過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機帶來的生命損失,促進學(xué)生健康成長,特制訂本辦法。

第二條心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機,使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機前的水平,并獲得新的應(yīng)對技能,以預(yù)防將來心理危機的發(fā)生。

第二章組織機構(gòu)

第三條學(xué)校成立“華中師范大學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,成員由學(xué)工部(處)、研究生處(部)、宣傳部、教務(wù)處、保衛(wèi)處、校團委、校醫(yī)院、后勤集團、各院系等部門主要領(lǐng)導(dǎo)及大學(xué)生心理健康教育中心負責(zé)同志組成,辦公室設(shè)在大學(xué)生心理健康教育中心。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機干預(yù)工作,督促有關(guān)部門或單位認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機事件的處理作出決策。

第四條大學(xué)生心理健康教育中心成立學(xué)生心理危機鑒定與干預(yù)專家組(以下簡稱“專家組”),負責(zé)對學(xué)生心理危機進行評估,制定危機事件處理方案,實施危機風(fēng)險化解。

第五條各院系的學(xué)生心理危機干預(yù)工作由各院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)負責(zé),全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各院系全體學(xué)生政工干部尤其是心理輔導(dǎo)員應(yīng)積極協(xié)助各院系學(xué)生工作負責(zé)人抓好各院系學(xué)生心理危機干預(yù)工作。

第三章預(yù)防教育

第六條做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)對學(xué)生進行心理健康宣傳教育和生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機,人們什么情況下會出現(xiàn)危機,哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的人如何進行幫助和干預(yù)。

第七條各院系應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,應(yīng)針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;應(yīng)積極組建、大力扶持學(xué)生心理健康社團,通過學(xué)生心理健康社團,組織形式多樣的心理健康教育活動,在各院系形成良好的心理健康氛圍;應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

第四章預(yù)警對象

第八條存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機一般是指對象存在具有重大影響的生活事件,情緒劇烈波動或認知、軀體以及行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機。

對存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)將其作為心理危機干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注:

1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學(xué)生;

2、突然受到打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;家庭發(fā)生重大變故、身體發(fā)現(xiàn)嚴重疾病、遭遇性危機、感情受挫、受辱、受驚嚇、與他人發(fā)生嚴重人際關(guān)系沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

3、學(xué)習(xí)、環(huán)境等方面嚴重適應(yīng)不良以及因就業(yè)壓力特別大出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

4、因嚴重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生;

5、性格內(nèi)向、經(jīng)濟嚴重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

6、有嚴重心理疾?。ㄒ钟舭Y、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等)且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

7、對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機干預(yù)的重點對象及時進行危機評估與干預(yù):

⑴談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;

⑵不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、無端致以祝福、述說告別的話等行為明顯改變者;

⑶情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴重影響等。

第五章預(yù)警機制

第九條建立班級——院系——學(xué)校三級預(yù)警系統(tǒng)

1、一級預(yù)警:班級

設(shè)立班級心理委員會或信息員,充分發(fā)揮班級學(xué)生干部、學(xué)生黨團員的骨干作用,主動關(guān)心同學(xué),廣泛聯(lián)系同學(xué),通過多種方式,加強思想和感情上的聯(lián)系與溝通,了解思想動態(tài)和心態(tài),一旦發(fā)生異常情況,及時向輔導(dǎo)員、班主任報告。

2、二級預(yù)警:院系

院系黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師要關(guān)愛學(xué)生,密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為。學(xué)生政工干部、班主任要有針對性地與學(xué)生談話,幫助學(xué)生解決心理困惑,對重要情況,要立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門報告,并在專家指導(dǎo)下及時對學(xué)生進行快捷、有序地干預(yù)。

3、三級預(yù)警:學(xué)校

⑴學(xué)校應(yīng)認真開展大學(xué)生心理健康測評,建立大學(xué)生心理健康檔案,篩查出需要主動干預(yù)的對象并采取相應(yīng)措施。

⑵學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T要牢牢樹立心理危機干預(yù)及自殺預(yù)防意識,在心理輔導(dǎo)或咨詢過程中,如發(fā)現(xiàn)有危機狀態(tài)需要立即干預(yù)的學(xué)生,要及時采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

第六章干預(yù)措施

第十條對有嚴重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施

1、對有嚴重心理障礙或心理疾病的學(xué)生,學(xué)校須請專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)或?qū)<覍W(xué)生的`心理健康狀況進行評估或會診,并提供書面意見。

2、如評估某學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療,學(xué)校須密切注意該生情況,開展跟蹤咨詢,及時提供心理輔導(dǎo),必要時進行專家會診、復(fù)診。

3、如評估某生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于心理康復(fù),學(xué)校須派專人監(jiān)護,確保其人身安全后,通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、如評估某生住院治療有利于其心理康復(fù),學(xué)校須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

第十一條對有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施

發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實施自殺的想法和念頭,要密切關(guān)注,視其嚴重程度采取以下措施:

1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護,確保該生人身安全,同時通知該生家長到校。

2、由有關(guān)部門或?qū)<覍υ撋男睦頎顩r進行評估或會診,并提供書面意見。

3、如評估該生住院有利于其心理康復(fù),學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

4、如評估該生回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù),學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

第十二條對實施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對正在實施自殺行為的學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)便立即啟動“學(xué)生心理危機干預(yù)及自殺預(yù)防快速反應(yīng)機制”,各有關(guān)部門立即派人趕赴現(xiàn)場協(xié)調(diào)配合處理危機。

2、對剛實施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機構(gòu)實施緊急救治。

3、及時保護、勘察、處理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

4、對自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u估,如住院治療有利于預(yù)期心理康復(fù),通知家長將該生送至專業(yè)精神為神機構(gòu)治療;如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù),在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

5、正確應(yīng)對新聞媒體,防止不恰當報道引發(fā)負面影響。

第十三條對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護雙方當事人安全。

2、組織相關(guān)部門或?qū)<覍υ撋駹顟B(tài)進行心理評估或會診并提供書面意見。學(xué)校根據(jù)評估意見進行后續(xù)處理。

第十四條對危機知情人員的干預(yù)

危機過后,需要對知情人員進行干預(yù)??梢允褂弥С中愿深A(yù)及團體輔導(dǎo)策略,通過班級輔導(dǎo)等方法,協(xié)助經(jīng)歷危機的大學(xué)生及其相關(guān)人員,如同學(xué)、家長、班主任以及危機干預(yù)人員正確處理危機遺留的心理問題,盡快恢復(fù)心理平衡,盡量減少由于危機造成的負面影響。

第七章后期跟蹤

第十五條因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向所在院系出具學(xué)校認可的心理疾病康復(fù)證明。

第十六條學(xué)生復(fù)學(xué)后,各院系應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。各院系輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況,同時及時向大學(xué)生心理健康教育中心報告該生的心理狀況。

第十七條大學(xué)生心理健康教育中心要根據(jù)各院系提供的情況,組織專家定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對這些學(xué)生的心理健康情況進行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時反饋給學(xué)生所在的各院系。

第十八條對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,各院系還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心,應(yīng)安排班級心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護,制定可能發(fā)生危機的防備預(yù)案,隨時防止該生心理狀況的惡化。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)對他們保持密切的關(guān)注,組織專家對其進行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。

第八章工作制度

第十九條做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程,是一項長期任務(wù),為切實做好這項工作,應(yīng)建立以下幾項制度:

1、培訓(xùn)制度。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)對心理咨詢的老師、全體學(xué)生政工干部、學(xué)生骨干、班級心理委員實行定期培訓(xùn)。

2、備案制度。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)生所在各院系在事故處理后應(yīng)將該生的詳細材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給大學(xué)生心理健康教育中心備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,各院系亦應(yīng)將其詳細材料報大學(xué)生心理健康教育中心備案。

3、鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)大學(xué)生心理健康教育中心專家組鑒定,或到由大學(xué)生心理健康教育中心指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。

4、保密制度。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。

第九章責(zé)任追究

第二十條全校各部門尤其是參與危機干預(yù)工作的各部門及其工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動,認真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,要對單位或個人實行責(zé)任追究。具體說來,在下列情況下,要追究單位或個人責(zé)任:

1、危機事件處理過程中需要某些單位協(xié)助而單位負責(zé)人不服從協(xié)調(diào)部門指揮的;

2、參與危機干預(yù)事故處理的單位,在接到學(xué)生心理危機事故報案后,拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場,或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時機的;

3、各院系對學(xué)生心理危機不聞不問,或知情不報,或不及時上報,或執(zhí)行學(xué)校危機干預(yù)方案不力的;

第十章附則

第二十一條各院系應(yīng)針對本院學(xué)生的實際情況,本著教育為主、及時干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則,制定好本院學(xué)生心理危機干預(yù)工作的具體措施,暢通學(xué)生心理危機的早期預(yù)警通道,經(jīng)常性地對本院有心理問題的學(xué)生進行逐一分析。應(yīng)對失戀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊的學(xué)生給予特別關(guān)注,隨時掌握心理危機高危學(xué)生的心理變化。

第二十二條各院系在開展危機干預(yù)與危機事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。

第二十三條本辦法由學(xué)生工作部(處)負責(zé)解釋。

第二十四條本辦法自發(fā)布之日起開始實施。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇17)

經(jīng)研究決定,啟動我校第十一屆心理健康教育文化節(jié)暨第三屆全省高?!瓣柟庾o航”心理育人宣傳季活動。具體活動方案如下:

一、活動主題

陽光護航珍愛生命,心理育人激揚青春。

二、活動時間

20__年x月—20__年x月。

三、活動內(nèi)容和安排

(一)、第十一屆大學(xué)生心理健康教育文化節(jié)啟動儀式暨環(huán)校園接力賽

為了進一步開展我校學(xué)生心理健康工作,全面提升大學(xué)生心理健康水平,擴大心理健康教育覆蓋面,提高學(xué)生心理健康教育活動參與度,大學(xué)生心理健康教育將于20__年4月15日15:00,在__校區(qū)__廣場開展第十一屆大學(xué)生心理健康教育文化節(jié)啟動儀式暨環(huán)校園接力賽活動。

(二)、第三屆校園心理情景劇大賽

為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成“善于自助、勇于求助、樂于互助”的心理健康“三助”習(xí)慣,同時給喜愛心理學(xué)和舞臺表演的學(xué)生提供一個展示自己創(chuàng)作、表演才華的平臺,更直接、更形象地向廣大學(xué)生傳播心理健康知識,為和諧校園添彩增色,大學(xué)生心理健康教育中心將舉辦__學(xué)院第三屆校園心理情景劇大賽。具體安排如下:

1、報送報名表與劇本階段

各學(xué)院于4月30日前將各自的參賽報名表電子版及紙質(zhì)版報送到大學(xué)生心理健康教育中心,并上報完整劇本(電子版)。

2、排練階段

x月各二級學(xué)院自行組織排練。

3、評選階段

x月份統(tǒng)一進行評選,具體安排另行通知。

4、展演階段

優(yōu)秀作品將推選至省上參加陜西高校優(yōu)秀心理情景劇評選活動。

(三)、心理委員與宿舍舍長心理健康培訓(xùn)

為更進一步鞏固我校心理健康四級網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)心理健康朋輩力量,將心理健康教育工作落到實處,大學(xué)生心理健康教育中心將舉行20__級心理委員及宿舍舍長專題培訓(xùn)。具體安排如下:

1、培訓(xùn)時間

20__年x月—20__年x月。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容圍繞心理健康知識普及、常見心理問題解析、心理危機干預(yù)方法等方面展開,由各二級學(xué)院聯(lián)系心理咨詢師對學(xué)生干部進行培訓(xùn)。

(四)、“新時代·新征程·新綻放”女大學(xué)生成長教育專題活動

為提高女生自我保護意識,培育女生“自尊自信,理性平和健康心態(tài)”,大學(xué)生心理健康教育中心和__市婦聯(lián)將在x月期間在全校范圍內(nèi)開展“新時代·新征程·新綻放”女大學(xué)生成長教育講座,并組織各二級學(xué)院開展豐富多彩的女生成長教育專題活動,幫助女生解決成長中的困惑和問題,促進其身心健康發(fā)展。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇18)

學(xué)生的中學(xué)時代,隨著個性的形成中有著自己的理想,憧憬美好的未來。他們對未來幻想,他們積極奮發(fā)充滿活力。同時在失敗時也會產(chǎn)生徘徊,苦悶與失望。隨著抽象邏輯思維的形成,有自己獨特的見解,喜歡懷疑爭論。但有時固執(zhí)己見,不輕意的變自己的錯誤觀點,在情感日益豐富中成長。各種情感得到發(fā)展,有時會激動或沖動,或高興、振奮,或消沉、泄氣。作為一名心理輔導(dǎo)工作者,通過咨詢功能的融洽關(guān)系,幫助學(xué)生正確認識接納自己,進面欣賞自己。并在成長中的障礙,改變不良意識和傾向充分發(fā)揮個人潛能,邁向自我實的過程,維護學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù),針對我校的實際,特制定輔導(dǎo)方案如下:

一、輔導(dǎo)形式:

(一)書信咨詢

對于一些對自己的心里障礙有顧慮,比較膽小怯懦的學(xué)生,這和咨詢交流方式,操作簡單,運用方便,中學(xué)生情感豐富浪漫,處于探索自我的交友重要時期,書信交流是他們生活的一部分。但由于外界的壓力,應(yīng)給學(xué)生保密,消除顧慮,取得學(xué)生的信任。設(shè)立專門信箱,信箱名稱可稱“心靈之約”,對于學(xué)生來信及時回復(fù)。

(二)電話咨詢

公布辦公室電話或輔導(dǎo)教師的手機號碼,通過電話交流,定時給學(xué)生幫助。

(三)門診咨詢

設(shè)立學(xué)生心理咨詢室,室內(nèi)力求舒適、放松、安靜,色調(diào)以暖色調(diào)為主,光線柔和。

在工作室掛上心理輔導(dǎo)職責(zé),消除學(xué)生顧慮,取得領(lǐng)先感,一周集中兩天進行,周三、周五,早8:00-11:00,午13:30-16:00,在些時間外,也可接受咨詢。

(四)專欄咨詢

專欄咨詢是輔導(dǎo)工作的實際,學(xué)校定期廣播,一段時間內(nèi)對學(xué)生普遍性的`典型問題進行解答,這樣可使大多數(shù)學(xué)生受到輔導(dǎo)。

(五)開展團體心理講座

針對一段時期內(nèi)的普遍心理問題,對團體進行指導(dǎo)和咨詢,這樣能使一些不好意思的學(xué)生進行心理咨詢的人,在心中同樣困惑能得以解決。同時要教會學(xué)生自尊、自信,自控,善于理解別人,與他人和揩相處,消除精神壓力,使其能夠自我診斷,自我減壓,以表格形式,通過內(nèi)心獨白自我調(diào)控。

(六)開展家長心理輔導(dǎo)

學(xué)生的心理浮動原因,方方面面,也存在家庭因素。學(xué)校應(yīng)輔導(dǎo)家長改進與子女溝通方法,使其樹立正確的教養(yǎng)觀念,讓家長營造良好的家庭氛圍,使學(xué)生身心得天健康發(fā)展。

二、考核方式

1、門診咨詢接受學(xué)??己?/p>

2、對來訪學(xué)生建立心理檔案,隨時記錄并收集資料

3、通過小廣播隨時將學(xué)生普遍性的問題做出解答

4、每期辦板報至少一次

5、期末針對解決心理問題總結(jié)研究成果。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇19)

一、活動主題:

心理健康周---健康從心開始,生命因你綻放

二、活動宗旨

1、為宣傳我校心理健康的主題活動,努力營造積極向上、健康明的化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理同時,向全校師生宣傳心理健康的重要性。

2、引導(dǎo)以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。

三、活動時間:

20__年月22日--月26日

四、活動內(nèi)容

1、利用國旗下講話宣傳。

2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等)。營造良好的.輿論氛圍。

利用班級主題班會進行正能量宣傳。

五、活動安排

1、周一國旗下講話:《健康從心開始,生命因你綻放》

講話人:

2、周一班級主題班會:《珍愛自己》責(zé)任人:班主任

校園廣播:《2心理專題內(nèi)容》責(zé)任班級:82班

3、“2心理健康教育”手抄報展責(zé)任人:政教處

心理健康咨詢活動責(zé)任人:

(集中咨詢時間:月22日--月26日的大間)

4、觀看心理健康教育視頻。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇20)

一、指導(dǎo)思想

落實立德樹人根本任務(wù),根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育知識理論和方法技能,家校聯(lián)動、班校聯(lián)動,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上向善的心理品質(zhì),為全體學(xué)生的健康成長和幸福人生奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標

按照“一年見成效,兩年上臺階,五年創(chuàng)一流”的總體要求,重點實施六大項目,形成專職心理健康教育教師—班主任—全體教職員工協(xié)同開展心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò),建立以發(fā)展性評價為核心、具有區(qū)域特色的心理健康教育服務(wù)體系,實現(xiàn)全州心理健康教育工作專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化,全面提升中小學(xué)教師和學(xué)生心理健康水平。

三、主要任務(wù)

(一)實施心理健康教育服務(wù)基地建設(shè)項目

1.全面推進學(xué)校心理輔導(dǎo)室標準化建設(shè)。到20__年底,創(chuàng)建50個州級示范心理輔導(dǎo)室,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上的學(xué)校達到省級標準化心理輔導(dǎo)室建設(shè)標準,配齊心理測量軟件、沙盤及團體輔導(dǎo)箱等三大基礎(chǔ)設(shè)備,確保常態(tài)化使用。(責(zé)任單位:州教育局,各縣市人民政府)

2.加強州、縣市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心建設(shè)。到20__年底,州級依托州精神衛(wèi)生中心心理健康管理中心建立“恩施州中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心”,各縣市聯(lián)合當?shù)匦睦斫】蒂Y源全面建成“中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心”,開展區(qū)域心理健康教育的研究、培訓(xùn)、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)介等工作。(責(zé)任單位:州衛(wèi)健委、州教育局,各縣市人民政府)

(二)實施心理健康教育特色示范校創(chuàng)建項目

3.創(chuàng)建恩施州心理健康教育特色示范校。樹立一批心理健康教育工作先進典型,培育一批有較高心理健康教育辦學(xué)特色和水平的中小學(xué)校。鼓勵各中小學(xué)將心理健康教育融入學(xué)校特色文化建設(shè)中,形成“心育”特色文化。到20__年底,培育80所縣級心理健康教育特色示范校,打造40個州級中小學(xué)心理健康教育示范點學(xué)校。(責(zé)任單位:州教育局,各縣市人民政府)

4.舉辦心理健康教育特色活動。每年3月、9月為全州中小學(xué)心理健康教育活動月。加強部門協(xié)作,廣泛開展心理健康科普宣傳,組織開展豐富多彩的心理健康教育活動,延展心理健康教育的廣度和深度。堅持“互聯(lián)網(wǎng)+心育”與傳統(tǒng)模式相結(jié)合,在有關(guān)行業(yè)、部門的.微信公眾號等平臺設(shè)立心理健康教育專欄,加強宣傳普及。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州文旅局、州委宣傳部、州委網(wǎng)信辦、州廣播電視臺、恩施日報社,各縣市人民政府)

5.建立家校聯(lián)動、社會協(xié)作的工作機制。整合多方資源,積極開展家庭教育和親子輔導(dǎo)工作,促進親子關(guān)系和諧發(fā)展。將心理健康知識宣教列為各級家長會、家長課堂的常規(guī)議題和必修內(nèi)容,提高家長預(yù)防、識別子女心理行為問題的能力。拓寬心理健康教育渠道,完善街道社區(qū)、公共文化機構(gòu)、公益團體、社會組織、社會工作者等多方聯(lián)動機制,引導(dǎo)其積極參與中小學(xué)生心理健康教育服務(wù)。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州文明辦、州文旅局、州民政局、州婦聯(lián)、團州委,各縣市人民政府)

(三)實施教師隊伍心理健康教育能力提升項目

6.完善心理健康教育教師隊伍的配備與激勵機制。州、縣市教研機構(gòu)必須配備心理健康教育教研員。每所中小學(xué)至少配備1名專職心理健康教育教師,在招錄教師時優(yōu)先錄用心理學(xué)專業(yè)教師,按照師生比不低于1:1000(不足1000人按1000人計)的比例配齊專職教師,其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。到20__年底,全州中小學(xué)均按標準配齊專職心理健康教育教師,形成以專職心理健康教育教師為支撐,班主任和兼職心理健康教育教師為骨干,全體教職員工和家長為成員的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室負責(zé)人可享受學(xué)校中層干部待遇。專職心理健康教育教師一般不兼任其他學(xué)科課程,每年至少參加3次縣級以上教研、培訓(xùn)或交流活動,其專業(yè)技術(shù)職務(wù)納入職稱評聘系列,享受班主任同等待遇。專兼職心理健康教育教師承擔(dān)的心理咨詢或心理健康教育活動,通過補貼課時計入個人教學(xué)工作量,由學(xué)校按實際情況統(tǒng)籌核定。州、縣市定期通報表揚心理健康教育工作先進個人。(責(zé)任單位:州教育局、州人社局、州財政局、州委編辦,各縣市人民政府)

7.開展教師心理健康教育資格全員培訓(xùn)。實行線上線下相結(jié)合,對全體教師分層分類開展心理健康教育知識和技能培訓(xùn),建立與崗位相適應(yīng)的心理健康教育資格制度。到20__年底,80%以上教師心理健康教育資格達到C級,90%以上專兼職心理健康教育教師、班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部達到B級,100名以上骨干心理健康教育教師、優(yōu)秀班主任達到A級。全州組建起一支積極性高、專業(yè)性強的心理健康教育志愿者隊伍。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州人社局,在恩高校)

8.創(chuàng)新心理健康教育教研方式。加強恩施州中小學(xué)心理健康教育專家委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會建設(shè),各縣市分別建立中小學(xué)心理健康教育教研組,各學(xué)校成立心理健康教育教研組。探索“大教研(集體)+小教研(分學(xué)段)+微教研(協(xié)作體)+青藍教研(名師結(jié)對培養(yǎng))”等形式,建立系統(tǒng)的教研和培訓(xùn)體系。定期組織心理健康教育交流展示活動,設(shè)立“心理健康教育名師工作室”,開展心理健康教育教師成長工作坊(沙龍、讀書會),加強心理健康教育學(xué)科帶頭人及名師隊伍培養(yǎng),提升教育教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)和科研課題研究能力。爭取到20__年,培養(yǎng)州級心理健康教育名師5至10名,縣級骨干教師、名師50至80名。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委,在恩高校)

9.啟動心理健康教育素養(yǎng)提升計劃。以心理健康教育基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童青少年常見心理健康問題識別及應(yīng)對知識等為主要內(nèi)容,在新教師上崗培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、班主任論壇中,向?qū)W科教師滲透心理健康教育工作的理念和模式。在中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)中增加心理健康教育專題,明確分管校長職責(zé),開設(shè)德育與心理健康教育專題校長論壇或培訓(xùn)。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委,在恩高校)

(四)實施心理健康教育課程體系建設(shè)項目

10.優(yōu)化心理健康教育課程進課表。開齊開足心理健康教育課程,充分利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課,并納入學(xué)校課程設(shè)置計劃。義務(wù)教育階段按照每兩周1課時進行安排,高中階段按照每周2課時的總量統(tǒng)籌安排,做到學(xué)生有教材,教師有教案、課件,學(xué)期有評價。心理健康教育課應(yīng)以活動為主,可以采用團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,防止學(xué)科化傾向。幼兒園可以根據(jù)實際,結(jié)合活動角、活動課、陽光運動等活動,有機滲透心理健康教育,促進幼兒健全人格和良好心態(tài)的形成。(責(zé)任單位:州教育局)

11.完善心理健康教育課程實施體系。在中小學(xué)生中分層次開展珍愛生命、積極適應(yīng)、青春健康、情緒管理、自我悅納、溝通合作、心理復(fù)原、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐、生涯規(guī)劃、反校園欺凌等心理素質(zhì)技能的主題培育課程。開發(fā)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的心理健康教育活動課程資源,完善心理健康教育課程群。學(xué)校探索“心育微課堂”“心育微講座”等多種形式,建立由專職心理健康教育教師開設(shè)“心理健康教育活動課”、由班主任開展“心理健康教育班會課”、面向家長開設(shè)“青春健康親子輔導(dǎo)課”的心理健康教育課程實施體系。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州婦聯(lián)、團州委)

12.積極探索學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為抓手,探索非智力因素在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的有效途徑,推進輕負高質(zhì)教育。在學(xué)科教學(xué)、班團隊活動、社團活動、綜合實踐活動中加大心理健康教育滲透的力度。(責(zé)任單位:州教育局)

13.加強學(xué)生生涯規(guī)劃專題教育。在課程改革和高考改革背景下,探索心理健康教育與生涯發(fā)展教育的深度整合,充分發(fā)揮心理健康教育在學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中的優(yōu)勢,開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)生需要的生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。(責(zé)任單位:州教育局,在恩高校)

(五)實施心理危機干預(yù)體系建設(shè)項目

14.建立班校聯(lián)動早期預(yù)防學(xué)生心理問題工作機制。以學(xué)?!靶睦斫】到逃顒釉隆睘槠鯔C,以班級“生命教育”“欺凌—安撫”等系列主題心理課為核心,在學(xué)生中開展生命、生存、生活教育,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識,提升積極心理品質(zhì),增強學(xué)生心理危機求助意識和自我保護能力。班級設(shè)立心理健康教育課代表,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有苗頭性的明顯異?,F(xiàn)象及時向班主任報告,充分發(fā)揮學(xué)校團組織、少先隊、學(xué)生會、班委會等各級學(xué)生組織的自主管理和服務(wù)功能,形成縱橫交叉、條塊結(jié)合、全面覆蓋的早期預(yù)防體系,有效防控學(xué)生心理危機問題造成的極端事件。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州公安局、團州委)

15.加強學(xué)生心理問題早期預(yù)警工作。建立學(xué)生心理健康普查和建檔制度、重點人群心理篩查制度、心理問題報告并持續(xù)關(guān)注制度及相關(guān)保密制度,有效預(yù)防可能出現(xiàn)的心理危機事件。遵循心理測量的專業(yè)要求,謹慎科學(xué)地使用量表或其他測試手段,不得簡單地憑借量表測試結(jié)果下結(jié)論。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委)

16.完善區(qū)域心理危機干預(yù)體系。依托專業(yè)機構(gòu)加強心理危機干預(yù)隊伍建設(shè),建立健全班級、學(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)、部門聯(lián)動的心理危機預(yù)警和干預(yù)機制,做好預(yù)防教育、早期預(yù)警、危機干預(yù)、后期跟蹤、制度建設(shè)等基礎(chǔ)性工作。建立對危機干預(yù)對象的支持系統(tǒng)、監(jiān)護系統(tǒng)、救助系統(tǒng)等。(責(zé)任單位:州衛(wèi)健委、州教育局、州民政局、州紅十字會)

17.探索醫(yī)教結(jié)合的心理危機干預(yù)及轉(zhuǎn)介系統(tǒng)。建立醫(yī)教專業(yè)人員、社會志愿者共同參與的心理危機干預(yù)系統(tǒng)。探索建立教育、醫(yī)療衛(wèi)生部門、社會安全管理部門協(xié)同運作的心理危機干預(yù)系統(tǒng),暢通危機干預(yù)轉(zhuǎn)介的綠色通道。(責(zé)任單位:州衛(wèi)健委、州教育局、州公安局、州民政局、州紅十字會)

18.加強教師心理健康測評工作。在教師招聘中增加對教師職業(yè)匹配性的心理測試,在日常工作中重視對教師心理健康的關(guān)注和維護,預(yù)防和減少師源性心理問題。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州人社局)

(六)實施心理健康教育信息化平臺建設(shè)項目

19.運用信息化手段創(chuàng)新心理健康教育方式。學(xué)校心理輔導(dǎo)室合理配備電子心理檔案管理軟件和心理測評軟件,有效運用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等信息化手段開展心理健康教育工作。積極與高校、科研院所、心理研究機構(gòu)等合作,通過課題研究、購買服務(wù)等方式,試點開展中小學(xué)生心理素質(zhì)監(jiān)測工作。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州財政局,在恩高校,各縣市人民政府)

20.建設(shè)心理健康教育信息化管理平臺。依托“恩施州智慧教育大數(shù)據(jù)平臺”,建立區(qū)域?qū)W生心理健康發(fā)展狀況數(shù)據(jù)庫,開展中小學(xué)生心理健康測評和干預(yù)、轉(zhuǎn)介、家校共育等工作,有效提升心理篩查及預(yù)警的工作效率。整合各級各類信息資源,多渠道開發(fā)建設(shè)包括文本、課件、圖像、音像等在內(nèi)的心理健康教育教學(xué)資源庫,建成一批心理健康教育示范課和精品課,匯編心理健康教育優(yōu)秀論文及案例集。(責(zé)任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州財政局,在恩高校)

四、保障措施

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。州人民政府成立中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌推進恩施州中小學(xué)生心理健康護航工程實施。各縣市人民政府建立健全心理健康教育工作專門機構(gòu),明確職責(zé)、理順關(guān)系,加強統(tǒng)籌規(guī)劃、督導(dǎo)評價。各級教育部門牽頭抓總,加強組織協(xié)調(diào),會同相關(guān)部門齊抓共管,落實各項工作任務(wù)。各級各類學(xué)校是心理健康教育工作的實施主體,要建立完善心理健康教育組織機構(gòu),建好用好學(xué)校心理輔導(dǎo)室,配齊配強專兼職心理健康教育教師。

(二)保障經(jīng)費投入。州、縣市人民政府應(yīng)根據(jù)工作實際,做好中小學(xué)生心理健康教育資金保障工作,并加強資金使用績效評價。鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理健康服務(wù)。教育行政部門和學(xué)校要合理分配經(jīng)費使用比例,優(yōu)先用于心理健康教育硬軟件建設(shè)、資源應(yīng)用和師資培訓(xùn)等方面,切實加強項目管理和經(jīng)費監(jiān)管。

(三)強化督導(dǎo)檢查。各縣市要制定心理健康教育發(fā)展的配套政策措施,將實施中小學(xué)生心理健康護航工程和學(xué)校心理健康教育工作等情況納入教育目標督導(dǎo)考核內(nèi)容,完善心理健康教育教師的編制管理與職稱評聘辦法,強化心理健康教育檔案管理的科學(xué)性和規(guī)范性。州政府教育督導(dǎo)室組織開展專項督導(dǎo)評估。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇21)

當前,疫情防控形勢嚴峻復(fù)雜,為提高廣大師生疫情防范意識,消除恐慌心理,急躁情緒,焦慮心態(tài),營造和諧氛圍,使在校學(xué)生安心學(xué)習(xí)、在家學(xué)生靜心線上學(xué)習(xí)、家長理解配合學(xué)校工作,全力保障廣大師生和家長的身心健康,進一步加強學(xué)校心理健康教育工作的針對性,提升心理健康教育水平,真正發(fā)揮心理健康教育疏導(dǎo)的實際作用,制定教體局疫情防控心理健康教育疏導(dǎo)方案。

一、指導(dǎo)思想

認真落實省市縣疫情防控會議精神和相關(guān)文件要求,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,進行必要的心理健康教育和疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力,促進學(xué)生身心健康、全面綜合發(fā)展。

二、基本原則

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施心理健康教育疏導(dǎo)。

2、面向全體師生和廣大家長,通過開展心理輔導(dǎo)教育活動,緩解師生疫情期間心理壓力,提高心理適應(yīng)能力;使家長科學(xué)教子,理性對待疫情防控期間孩子諸多問題。

3、關(guān)注特殊學(xué)生群體,根據(jù)個別學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。

4、綜合施策,家校聯(lián)合抗疫,形成合力,促進家校社共育。

三、方法與措施

1、高度重視,強化組織領(lǐng)導(dǎo)

各單位要高度重視疫情期間廣大師生及家長心理健康教育疏導(dǎo)工作,尤其是封閉的學(xué)校要積極發(fā)揮心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的作用,研究實際情況,制定具體有效的工作方案,細化工作任務(wù),明確崗位職責(zé),組織心理輔導(dǎo)專業(yè)老師、班主任、任課老師等人員扎實開展心理健康教育疏導(dǎo)活動,落實好相關(guān)工作安排,及時化解師生可能出現(xiàn)的心理健康問題,確保師生平穩(wěn)安全度過疫情期。

2、發(fā)揮各單位心理輔導(dǎo)中心作用

各縣直學(xué)校、各中心校、各初中心理輔導(dǎo)中心要具體實施心理健康教育輔導(dǎo)工作。向?qū)W生和家長公布心理輔導(dǎo)老師電話號碼、網(wǎng)上心理信箱地址,暢通渠道接受廣大家長和師生來電來信。封閉的`學(xué)校設(shè)立校園知心信箱,做好師生團體輔導(dǎo)和個體咨詢,運用積極心理學(xué)給學(xué)生上心理輔導(dǎo)課;居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)校,開展線上心理健康教育輔導(dǎo)活動,有條件的學(xué)??山Y(jié)合實際錄制視頻課,也可以利用正規(guī)網(wǎng)絡(luò)資源,整理視頻、圖文資料安排師生和家長學(xué)習(xí)觀看,做好心理防疫。

3、發(fā)揮局青少年心理輔導(dǎo)站作用。

局青少年心理輔導(dǎo)站積極發(fā)揮專業(yè)團隊的力量,及時對疫情期間的心理健康問題進行調(diào)研、研判,制定實施方案,指導(dǎo)各單位開展疫情期間心理健康教育輔導(dǎo)工作,組織協(xié)調(diào)好專業(yè)人員公布咨詢電話,做好電話咨詢和線上咨詢,常態(tài)化開通心理輔導(dǎo)站咨詢熱線__,接受我縣師生、家長的個體咨詢輔導(dǎo),組織心理援助團隊,隨時接受各學(xué)校和家庭的心理援助,助力校園及家庭教育心理問題的解決。

4、加強學(xué)生心理問題排查

各單位要堅持以人為本原則,通過觀察、座談、問卷等形式,對學(xué)生進行心理健康排查,特別關(guān)注留守兒童、困境學(xué)生等特殊群體心理健康狀況,建立學(xué)生心理健康檔案,對重點學(xué)生實施“一人一策”,制定必要的心理危機應(yīng)急預(yù)案,及時干預(yù)輔導(dǎo),必要時予以轉(zhuǎn)介,確保心理危機防控工作及時、有效,做到防患于未然,未雨綢繆。

5、開展有益活動,舒緩心理壓力

組織開展豐富多樣的文體藝活動,封閉的學(xué)校要組織主題班會、小型演講比賽、閱讀、才藝展示、籃球、足球、乒乓球、跳繩、田徑等體育活動,播放合適的影片等舒緩學(xué)生壓力,放松學(xué)生心情;居家線上學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)校要根據(jù)疫情防控形勢和線上學(xué)習(xí)特點,線上組織安排豐富的文體活動,務(wù)必做到勞逸結(jié)合,身心愉悅。

6、加強家校聯(lián)系,暢通溝通渠道

學(xué)校通過電話、網(wǎng)絡(luò)、班級微信群加強與家長的溝通,通過召開線上家長會、舉辦線上家長心理健康講座、寫一封家書、進行親子實踐活動等多種形式,幫助家長了解心理健康常識和不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的特點,緩解家長心理壓力和負擔(dān),用科學(xué)的方法建立親子互動關(guān)系,促進學(xué)生身心健康。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇22)

在經(jīng)歷了漫長的等待與“網(wǎng)絡(luò)漫步”之后,我們迎來熟悉而陌生的同學(xué)、老師,興奮、期待中帶一些焦慮,在開心和釋然中帶一些擔(dān)憂,為緩解學(xué)生心理壓力,我校結(jié)合實際,特制定疫情后復(fù)學(xué)心理健康教育工作方案。

一、指導(dǎo)思想

特殊時期的心理健康教育始終堅持以人為本、育心為先的原則,遵循中小學(xué)生的生理心理發(fā)展特點,運用心理教育的理論和方法,提高疫情期間學(xué)生的心理健康水平。

二、工作目標

1、提高疫情期間全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、運用心理健康的理論和方法,對在疫情期間少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),幫助他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平。

三、具體做法

1、擴大心理輔導(dǎo)隊伍,由政教處牽頭,心理教師具體負責(zé),并擴大到班主任、科任教師,全員共同努力,實現(xiàn)全體復(fù)學(xué)學(xué)生心理健康教育工作整體優(yōu)化。

2、啟動“班級心理委員模式”,在班級本位心理健康教育方面進行新探索,提升學(xué)生自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進心理素質(zhì)提升。

3、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課及講座,開學(xué)第一課是學(xué)校心理健康教育工作的一個重要方面,幫助學(xué)生放松減壓,調(diào)整情緒,克服焦慮,感受回歸集體的快樂,以最佳的狀態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校安排心理健康老師于每雙周二第七節(jié)開展心理輔導(dǎo)課以及開展團體活動課。

4、開展外來務(wù)工子女座談會,疫情后復(fù)學(xué)學(xué)校將定期組織各年段外來務(wù)工子女開展座談會,為外來工子女建立特殊的心理健康檔案,同時對他們進行疫情后復(fù)學(xué)的心理健康問卷,更好地了解外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等情況。有針對性地對這些學(xué)生加以關(guān)注,加強這些學(xué)生的心理疏導(dǎo),幫助他們度過疫情期間心理困難期。

5、開展常規(guī)輔導(dǎo)工作,做好個別輔導(dǎo)。個別心理輔導(dǎo)始終是心理健康教育工作非常重要的一環(huán),是對學(xué)生在疫情期間學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理問題給予直接的指導(dǎo),排解學(xué)生心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯正。

6、學(xué)校心理咨詢室全天候向?qū)W生開放,并開通心理咨詢熱線盡量幫助同學(xué)放松身心,感受回歸的快樂,盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

7、做好來訪學(xué)生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。對主動要求幫助和關(guān)心的學(xué)生要做好心理個案記錄,重視學(xué)生的心理狀態(tài),積極配合政教處做好各項工作,若遇危機事件及時上報。

8、家庭教育是疫情期間的一個不可忽視的部分。學(xué)校將利用釘釘在線上與家長進行溝通交流,共同探討疫情期間孩子不良狀況的引導(dǎo)方法,建議家長選擇適合的教育方式,尊重、理解、關(guān)愛孩子,提高家長的家庭教育能力和親子溝通能力。

9、充分利用“心理信箱”,以方便個別學(xué)生羞于啟齒的問題,可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通。

10、重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,美化、凈化、規(guī)范化心理咨詢室,添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍,使心理輔導(dǎo)室整潔、溫馨。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,無論面臨怎樣的學(xué)習(xí)困境,讓我們樹立目標和信心,張弛有度,勞逸結(jié)合,相互鼓勵,以良好的狀態(tài)融入校園生活。返校復(fù)學(xué)來之不易,珍惜健康和做好自己,就是對國家最好的貢獻。加油吧,少年!

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇23)

為貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20x修訂)》精神,切實關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康,有針對性地開展女生青春期心理指導(dǎo),培養(yǎng)廣大女生自尊自愛、自信自強觀念,經(jīng)研究,決定集中開展中小學(xué)生心理健康暨女生青春期教育周活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

一、活動主題

關(guān)注心理健康珍愛美好青春

二、活動時間

4月2日至4月29日

三、活動內(nèi)容

1、各學(xué)校在活動期間要重點開展好“五個一”主題活動:發(fā)一封、出刊一期板報、召開一次主題班(隊)會、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動、開設(shè)一次專題講座等。

2、各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用,通過舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專刊、放映、排演心理健康教育校園劇等形式,廣泛開展學(xué)生心理健康教育活動。要認真做好“問題學(xué)生”、“待進學(xué)生”的教育疏導(dǎo)工作,通過結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心,形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。各年級要突出抓好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)備考和應(yīng)考心態(tài),滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。

3、各學(xué)校要面向?qū)W生家庭,開展一系列親子教育活動,引導(dǎo)家長科學(xué)認識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的家教理念,營造和諧的親子、家庭關(guān)系。

4、各學(xué)校要關(guān)注女生青春期的心理健康教育,舉辦青春期健康教育專題講座,引導(dǎo)她們正確認識和對待自己的`身心變化,理智控制自己的情緒,學(xué)會正確和異性交往的方法,樹立自尊自愛觀念,特別是增強自我保護意識,珍惜美好的青春時光。

四、活動要求

⒈、加強領(lǐng)導(dǎo),嚴密組織。各中小學(xué)要以高度的責(zé)任感認真開展好各項活動,切實加強組織領(lǐng)導(dǎo),周密制定,認真做好督促檢查,建立常態(tài)工作機制,確?;顒咏】涤行蜷_展。

⒉、突出重點,廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時的教育教學(xué)內(nèi)容,及時將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資,利用多種手段和方法,廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時,要積極動員廣大家長參與和支持教育活動,進一步改進方式,改善親子關(guān)系,營造健康和諧的家庭環(huán)境。

⒊、認真,嚴格考核。各學(xué)校要以此次活動為契機,對學(xué)生的心理健康和關(guān)愛女生青春期教育工作進行再動員、再部署。同時,要著力建立和完善長效機制,及時總結(jié)做法,認真工作不足,促進工作的開展科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和特色化。請各學(xué)校將和圖片資料于20__年月10前前報局中教科郵箱:x。各學(xué)校對此項工作的完成情況列入20__年度學(xué)校德育工作考核。

以上通知,希即執(zhí)行。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇24)

為及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機,減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機事件,促進學(xué)生健康成長,特制定本預(yù)案。

一、校園心理危機

校園心理危機是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。

二、工作原則

心理危機預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:

以人為本,安全第一;組織健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時,重點突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);支持系統(tǒng),家校結(jié)合。

三、心理危機預(yù)防和干預(yù)的工作體系

心理危機預(yù)防和干預(yù)是一項系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各個相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負責(zé),才能取得實效。結(jié)合學(xué)校實際,建立如下心理危機預(yù)防和干預(yù)體系:

(一)一級預(yù)警和干預(yù)

成立學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:喬輝杰徐志強

副組長:張美英、胡丹英

成員:朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

工作職責(zé):把學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)工作的實施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機干預(yù)工作得以順利開展;對于突發(fā)心理危機事件進行處理、負責(zé)審定心理危機干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的匯報、決定向有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

(二)二級預(yù)警和干預(yù)

組長:胡丹英

成員:劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時向校心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告較嚴重的心理危機事件,并根據(jù)校心理危機預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見,開展心理評估和干預(yù)等工作。

二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時,要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件,要在第一時間報告,以啟動本預(yù)案。

(三)三級預(yù)警和干預(yù)

成員:班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。

心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進行心理危機干預(yù)的常識性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時掌握和報告學(xué)生異常心理信息。

四、心理危機事件分級和危機報告

根據(jù)心理危機事件可能導(dǎo)致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。

(一)重大心理危機事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

(二)較大心理危機事件

1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強烈的.情緒和行為反應(yīng)。

2、患有嚴重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

(三)一般心理危機事件

1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

(四)危機報告

1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機事件,相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導(dǎo)室,并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。

2、當有重大心理危機事件發(fā)生時,各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)報告。

五、危機干預(yù)措施

(一)對有嚴重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

1、對出現(xiàn)嚴重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)會診。

2、經(jīng)評估認為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強管理,及時提供心理輔導(dǎo),必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療,家長并要簽訂協(xié)議書。

3、經(jīng)評估認為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護,確保其人身安全后,通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、評估認為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

(二)對有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實施自殺的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:

1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護,確保該生人身安全,同時通知家長到校。

2、報告心理咨詢室,對該生的心理狀況進行評估或請專家會診,并提供書面意見。

3、經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

4、經(jīng)評估認為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

(三)對實施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對剛實施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機構(gòu)實施緊急救治。

2、及時保護、勘查、處理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

3、對于自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、正確應(yīng)對新聞媒體,學(xué)校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室主任),防止不恰當報道引發(fā)負面影響。

5、學(xué)校應(yīng)及時對本校師生通報情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進行及時的心理疏導(dǎo)。

(四)對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護雙方當事人安全。

2、學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)會診。學(xué)校根據(jù)評估意見進行后續(xù)處理。

(五)危機干預(yù)后期措施

1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時,應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時,學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

3、對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群),心理專(兼)職老師進行定期心理訪談及風(fēng)險評估,密切監(jiān)護,及時了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。

六、心理危機預(yù)防和干預(yù)的注意事項

(一)在開展心理危機干預(yù)與自殺預(yù)防工作時,應(yīng)堅持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預(yù)。

(二)對社會功能嚴重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實行監(jiān)護,避免監(jiān)護不當造成危害,以確保該生安全。

(三)在與家長聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。

(四)干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理條例》辦理。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇25)

一、心理健康教育必須以活動為主要形式

心理健康教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,因此,它主要不是解決知與不知的矛盾,許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當?shù)?。心理健康教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康,而是要實際影響他們的心理健康。這樣的目的,僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是:使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系,為此,利用活動教學(xué)的形式是必須的。我通過班會課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法,將生活中富于典型意義的情境引進課堂,納入教育教學(xué)活動中,學(xué)生便會自然而然地被吸引并投入其中,并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識,使學(xué)生學(xué)會正確認識事物、解決問題的方法:通過辯論、討論、模擬,提高自我意識水平,養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

二、心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當以學(xué)生的特殊需求為主。

心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關(guān)的,要從每個年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容,建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個體在生活中所遇到的各種問題??梢哉f,什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,而不應(yīng)當是某種學(xué)科知識的體系。心理健康教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識,而是要解決問題,促進學(xué)生心理健康地發(fā)展。

三、心理健康教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注。

今天,心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是,在與學(xué)生成長密不可分的家庭,對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績、只關(guān)心子女的身體健康,存在著重智輕德,重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個別家庭,不僅不能意識到孩子的心理需要,而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式;有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時不能及時地給予指導(dǎo)和幫助,導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當然,在教育工作中也還存在許多不足之處,比如,缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識的貧乏等等,所有這些,都有待在今后的工作中進一步加以改正。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇26)

一、活動主題:

“擁有健康,從心開始”

二、活動時間:

20__.05.24—20__.05.28

三、組織單位:

德化陶瓷學(xué)院學(xué)生處

四、活動目的:

通過倡導(dǎo)心理健康意識、普及心理健康常識,在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。通過組織設(shè)計一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動載體,宣傳大學(xué)生心理健康知識,普及建設(shè)和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念,從而幫助大學(xué)生正確認識自己,激發(fā)潛能,培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì),增強社會適應(yīng)能力,促進大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、活動方式:

舉辦“6個一”活動

一份倡議書

一期主題廣播

一次現(xiàn)場咨詢

一次主題講座

一次心理測試

一部心理電影

六、具體活動安排

①、“一份倡議書”

1、主辦:團委

2、時間:5.24

3、內(nèi)容及形式:將一份倡議書以海報形式張貼到宣傳欄,拉開活動的序幕

②一期主題廣播

1、主辦:團委

協(xié)辦:鳳凰廣播臺

2、時間:5.25

3、內(nèi)容:5.25活動的簡介;我校本屆活動的主題及活動內(nèi)容;大學(xué)生心理健康相關(guān)資料及心理學(xué)小品文。

③一次現(xiàn)場咨詢與現(xiàn)場心理測試

1、主辦:心理健康教育與咨詢中心

協(xié)辦:院學(xué)生會

2、時間:5月26日下午

3、內(nèi)容:現(xiàn)場咨詢,進行現(xiàn)場心理測試,進行“擁有健康,從心開始”簽名活動。

4、問卷調(diào)查

④一次主題講座

1、主辦:學(xué)生處

2、時間:5月24日晚

3、主題:心理健康講座

4、主講人:陳曉明

5、地點:學(xué)院多媒體會議室

⑤一部心理電影

1、主辦:院學(xué)生會

2、時間:5月25日晚

3、內(nèi)容:《美麗心靈》

4、地點:學(xué)院多媒體會議室

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇27)

為進一步提高學(xué)生的心理健康水平,培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的心理品質(zhì),我校決定開展20__年心理健康月活動,現(xiàn)將具體事宜通知如下:

一、活動主題

理性教育有效陪伴

二、活動時間

20__年5月9日—5月27日

三、活動內(nèi)容

1、開展心理健康知識宣傳。大力宣傳心理健康知識,積極弘揚健康和諧的學(xué)校文化,有計劃、有目的地為學(xué)生開展思想、心理的交流和溝通,利用墻報、廣播、宣傳欄等多種途徑,普及心理健康知識,讓學(xué)生了解心理異?,F(xiàn)象。

2、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座,對學(xué)生中存在的一些較突出的心理健康問題進行深入分析和細致講解,讓學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理保健常識,幫助學(xué)生心理健康成長。

3、開展心理健康教育培訓(xùn)。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動,提高教師營造良好師生關(guān)系和和諧班級氛圍的意識和能力。心理老師將開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念,提高家長對子女的心理疏導(dǎo)意識。

4、開展心理健康專題活動。心理老師將開展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍、校園心理劇、心理漫畫、微視頻等活動,為學(xué)生開展心理減壓和心理調(diào)適,進一步加強中小學(xué)生對心理健康知識的了解,幫助學(xué)生解決一些具體的心理問題。

四、有關(guān)要求

1、提高思想認識。各單位要進一步統(tǒng)一思想,充分認識到加強中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性,要高度重視心理健康月活動的開展,確保活動的實施效果。此項工作納入德育工作考核。

2、科學(xué)制定方案。各單位要制定切實可行的活動方案,要有計劃、有過程、有效果、有評價,圍繞學(xué)生自我認知、健康心理、社會交往、生涯發(fā)展等開展活動,努力讓每一個學(xué)生在活動中受益。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇28)

一、活動簡介

“5.25”與“我愛我”諧音,表明了心理健康節(jié)珍愛自己的主題。5月是青年們的月份,在當代大學(xué)理 問題凸顯的今天,選擇這樣一個日子,是有其特殊意義的。今年我國5.25“全國大學(xué)生心理健康日”也即將來臨,幾屆以來成功舉辦了我院大學(xué)生心理健康日系列活動后,我們將借此機會在我校開展又一屆“5.25大學(xué)生心理健康日”活動,本次活動目的是呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心里健康,追求更高生活質(zhì)量的意識。并以此掀起社會管制心理健康的熱潮。

二、主題思想

關(guān)愛自己,給心里一片晴空

三、活動目的

提高大學(xué)生的心理健康水平、關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題、讓更多的人意識到心理健康的重要性、宣傳心理知識、引導(dǎo)健康人生、提高心理素質(zhì)、營造良好的校園心理氛圍,共建文明校園。

四、主辦單位

主辦方:學(xué)院心理教育資詢中心

承辦方:建工系心理健康協(xié)會

五、活動對象

學(xué)院全體師生

六、活動材料

展板兩塊(用紙包裹)、圓珠筆、簽名筆各5支、紅黃藍綠紫5色紙片(心形)共500張、心理宣傳畫若干、條幅、小獎品若干(為游戲設(shè)置獎項)、宣傳單1000份、綠絲帶若干、繩子一根、布條三條(蒙眼用)、氣球100個、氫氣氣筒一個

七、活動地點

紅星禮堂前、二教409

八、活動時間

5月24日——5月25日

九、活動方式

心理學(xué)影片賞析、心理游戲、心理健康圖片展、現(xiàn)場心理健康咨、萬人簽名、許愿墻等活動

十、活動經(jīng)費

5.25 活 動 內(nèi) 容

一、心理圖片展

活動時間:5月24日至5月25日

活動主題:和諧社會文明校園美麗心靈

活動方式:

①圖片的收集(大約15幅心理圖片);

②圖片的制作(噴繪或彩打,圖文并茂),在硬紙板上用繩子將

圖片排成一排置于禮堂道路兩側(cè);

③5名同學(xué)做現(xiàn)場圖片解釋

二、萬人簽名活動

活動時間:5月24日至5月25日

活動主題:不論年齡、不論專業(yè)、不論流淚還是微笑,讓我們并肩走過。

活動方式:禮堂前橫放寫有宣傳標語的條幅,舉行為時兩天的簽名活動

條幅內(nèi)容:(任選)

“我愛我心——走出心靈的孤島”

“我愛我心美麗心靈文明校園和諧社會”

“健身健心,你我同行,文明校園,你我同創(chuàng)”

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇29)

為全面加強和改進我校學(xué)生心理健康教育工作,不斷提升心理育人質(zhì)量,根據(jù)省《關(guān)于進一步加強和改進新時代高校學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》和《佳木斯大學(xué)關(guān)于進一步加強和改進學(xué)生心理健康教育工作的實施方案》文件精神,結(jié)合我校學(xué)生心理健康教育工作實際,制定本方案。

一、工作目標

形成我校學(xué)生心理健康教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、學(xué)校家庭社會協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教育工作格局。二級心理工作站以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、增強學(xué)生心理健康意識、提升心理健康素質(zhì)為目標;面對學(xué)生心理健康問題關(guān)注及時、措施得當、效果明顯,減少或避免心理危機事件發(fā)生;加強心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè),擴大心理健康教育覆蓋面;推動我校學(xué)生心理健康教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化和標準化建設(shè)。

二、工作內(nèi)容

(一)體制機制建設(shè)

各學(xué)院(部)成立由學(xué)院(部)黨委主要負責(zé)人為第一負責(zé)人的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)召開專門工作會議,解決存在問題,研究部署工作任務(wù),制定心理健康教育工作方案。院(部)、班級、寢室心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)完善,班級設(shè)立心理委員、學(xué)生寢室設(shè)立寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員,明確到人。健全心理健康教育相關(guān)文件及工作制度,心理健康教育工作制定年度計劃,并進行工作總結(jié)。

(二)實踐活動體系建設(shè)

二級心理工作站開辦專題網(wǎng)站(頁)或微信公眾號,有心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺,以有效的方式面向全體學(xué)生公布心理健康教育與咨詢中心,利用多種宣傳形式營造良好的心理健康教育氛圍。

積極參加中心舉辦的“3·25”心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)、“10·10”世界精神衛(wèi)生日、心理情景劇大賽等形式多樣的主題教育活動、文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動,增強活動的針對性、實效性和覆蓋面、受益面,打造特色項目和品牌。針對學(xué)生骨干和特殊群體開展心理健康教育活動。

成立學(xué)生心理健康教育類社團、協(xié)會或工作站,充分發(fā)揮班集體、寢室的作用,積極開展符合本院(部)學(xué)生特點的心理健康教育活動。

(三)咨詢服務(wù)體系建設(shè)

明確二級心理工作站心理咨詢教師崗位職責(zé),積極配合中心開展心理健康普查工作,對心理健康普查結(jié)果為中、重度心理問題學(xué)生和重點關(guān)注學(xué)生進行月排查。針對大學(xué)新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、特殊群體學(xué)生開展心理輔導(dǎo)和回訪工作。為每一名學(xué)生建立心理健康檔案,實施動態(tài)管理。建立健全咨詢相關(guān)制度,嚴格遵循心理咨詢倫理道德要求,堅持保密紀律,嚴格規(guī)范管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料。

(四)預(yù)防干預(yù)體系建設(shè)

針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、經(jīng)濟困難學(xué)生及家庭問題等重點學(xué)生有預(yù)防方案,形成特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預(yù)防機制。建立學(xué)生心理危機預(yù)警庫,為有嚴重心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學(xué)生建立專門心理危機檔案,有切實可行的心理危機干預(yù)工作方案,建立心理危機干預(yù)制度與工作流程,明確相關(guān)人員職責(zé)。

建立通暢的.四級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)及自殺預(yù)防快速反應(yīng)機制,與中心及專科醫(yī)療機構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機轉(zhuǎn)介機制,對有嚴重危機的學(xué)生,及時通知其法定監(jiān)護人,并做好相關(guān)工作記錄。建立預(yù)后鑒定及跟蹤干預(yù)制度,做好心理危機事件善后工作。

(五)協(xié)同育人體系建設(shè)

建立校內(nèi)協(xié)同育人機制,強化全員育人理念和氛圍,加強專任教師與輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師以及后勤管理人員的協(xié)同,發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機情況及時上報。

形成良性家?;樱⒓倚:献饔饲?,進行心理健康教育的宣傳。學(xué)生的心理健康普查結(jié)果告知家長,重度心理問題學(xué)生和重點關(guān)注學(xué)生確保與家長進行長線聯(lián)系,要及時與出現(xiàn)心理危機學(xué)生的家長進行協(xié)商,進行有效心理危機干預(yù)。

(六)工作保障建設(shè)

學(xué)院(部)二級心理工作站應(yīng)建有1間標準化心理輔導(dǎo)室,確保場地面積不低于10平方米,室內(nèi)環(huán)境滿足專業(yè)需要、布局合理、硬件設(shè)施完善、工作條件良好。工作站負責(zé)人必須具備心理咨詢師資格且具有一定的大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)驗,成員由輔導(dǎo)員、朋輩心理輔導(dǎo)員、班級心理委員和寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員等擔(dān)任。

二級心理工作站心理輔導(dǎo)員要具備心理咨詢的資質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,開展針對輔導(dǎo)員、班級心理委員、寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員和學(xué)生骨干等的培訓(xùn)。

(七)示范建設(shè)

1.二級心理工作站專業(yè)特色突出,或品牌效應(yīng)顯著;

2.積極開展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究;

3.工作經(jīng)驗的運用推廣情況;

4.編寫可推廣的心理健康教育優(yōu)秀工作案例;

5.輔導(dǎo)員心理咨詢師資質(zhì)、持證人數(shù);

6.心理健康教育工作有自主創(chuàng)新的其他特色項目。

三、評估與考核

1.學(xué)生處統(tǒng)一組織專家進行實地評估考察,重點評估工作站的規(guī)范化水平、年度目標完成情況、創(chuàng)新工作開展情況等。心理健康教育與咨詢中心將建立各工作站之間建設(shè)的交流、研討平臺,建立長效機制。

2.學(xué)校每學(xué)期對各學(xué)院(部)二級心理工作站進行考核,年度考核成績由兩個學(xué)期的考核分數(shù)確定結(jié)果。對考核優(yōu)秀的二級心理工作站,發(fā)放5000元/年經(jīng)費支持(參照《佳木斯大學(xué)學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)管理辦法》執(zhí)行)。優(yōu)秀工作站的數(shù)量原則上不超過工作站總數(shù)的三分之一。學(xué)校每年還表彰一批心理健康教育工作先進個人。先進個人可聘為心理健康教育與咨詢中心兼職咨詢師,將派出參加心理咨詢相關(guān)培訓(xùn)交流。對考核不合格的工作站,予以摘牌,重新進行申報考核。

3.學(xué)校將大力推進心理工作站建設(shè),定期進行督導(dǎo),從學(xué)院重視和支持程度、體制機制、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、協(xié)同育人和工作保障等方面,對工作站進行檢查、評估和考核,考核情況納入年終學(xué)生工作量化考核體系,也作為評獎、評優(yōu)、評職的重要依據(jù)。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇30)

為認真貫徹教育部辦公廳《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》(教思政廳函〔20__〕10號)、山東省教育廳《關(guān)于加快推進全省大中小學(xué)心理健康教育體系建設(shè)的意見》(魯教思字〔20__〕1號)和《山東省中小學(xué)校心理健康工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)指南》(魯教思字〔20__〕1號)精神,落實市教育局《關(guān)于夯實五項建設(shè)加快推進全市中小學(xué)心理健康教育工作的意見》(青教通字〔20__〕115號)要求,完善中小學(xué)心理健康工作評價機制,促進中小學(xué)心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展,保障中小學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展,從20__年起開展青島市中小學(xué)心理健康教育達標校、優(yōu)秀校、示范校創(chuàng)建評估工作,具體方案如下:

一、指導(dǎo)思想

堅持立德樹人根本任務(wù),促進學(xué)生人格健全發(fā)展、身心和諧可持續(xù)發(fā)展。全面普及中小學(xué)心理健康教育,夯實制度、課程、陣地、隊伍和機制建設(shè),提高全市中小學(xué)心理健康教育工作的規(guī)范性和實效性。在全市范圍內(nèi)樹立一批心理健康教育的典型,推廣和輻射心理健康教育的成功經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作深入開展,全面提升全市中小學(xué)心理健康教育水平。

二、評估標準和內(nèi)容

青島市中小學(xué)心理健康教育達標學(xué)校(以下簡稱“達標?!保└鶕?jù)《青島市中小學(xué)心理健康教育達標校評價體系》(附件1),逐項落實組織保障、隊伍建設(shè)、教育實施、預(yù)防干預(yù)和家校協(xié)作五方面工作內(nèi)容,完成全部評價要求。

青島市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校(以下簡稱“優(yōu)秀?!保?、心理健康教育示范學(xué)校(以下簡稱“示范?!保└鶕?jù)《青島市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀校、示范校評價體系》(附件2)的評價要點進行評分,“優(yōu)秀?!睖y評得分80分及以上,“示范?!睖y評得分90分及以上。以下三種情形的學(xué)校不得被評為優(yōu)秀校和示范校:

(一)因?qū)W生心理問題導(dǎo)致發(fā)生極端事件的;

(二)未嚴格落實預(yù)防干預(yù)工作有關(guān)要求的;

(三)未配備至少1名專職心理教師的。

三、工作程序

(一)學(xué)校自評。各學(xué)校依據(jù)評價體系進行全面自評,做出分數(shù)評價,符合條件的填寫《青島市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀校、示范校評估申報表》(附件3),9月底前向所在區(qū)(市)教體局提交書面評估申請。市教育局直屬學(xué)校直接向市教育局提交書面評估申請。

(二)初評、推薦。10月底前,各區(qū)(市)教體局要組成驗收組,完成對轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)的初評:達到達標校標準的學(xué)校,可直接認定;對于不達標的學(xué)校,提出整改意見,學(xué)校通過整改接受復(fù)評,直至達標;達到優(yōu)秀校、示范校標準的學(xué)校,推薦其進行平臺申報(登錄“青島市中小學(xué)陽光校園評審管理系統(tǒng)”填報佐證材料)。區(qū)(市)各中小學(xué)于11月中旬前完成網(wǎng)上提報工作,局屬各學(xué)校原則上于10月中旬前全部完成網(wǎng)上提報工作。

(三)復(fù)評、公布。市教育局對直屬學(xué)校進行全面驗收,確認達標情況;對申報優(yōu)秀校、示范校的學(xué)校進行材料審核;對區(qū)市認定的達標校、申報的.優(yōu)秀校進行實地抽查;對申報示范校的學(xué)校全部進行實地查看。根據(jù)復(fù)評情況,對符合申報條件的學(xué)校進行公示表彰。

(四)評選周期及名額分配。

1.心理健康教育達標創(chuàng)優(yōu)評選實行動態(tài)管理,每年組織一次申報,三年為一輪評選周期。20__年下半年開展首次評選。

2.全市所有中小學(xué)20__年底前全部完成達標要求。

3.優(yōu)秀校、示范校評選名額由市教育局根據(jù)各區(qū)(市)學(xué)校數(shù)量、創(chuàng)建水平等方面的綜合情況進行分配,原則上三年內(nèi)優(yōu)秀校數(shù)量不超過本區(qū)(市)中小學(xué)??倲?shù)的30%、示范校數(shù)量不超過本區(qū)(市)中小學(xué)??倲?shù)的10%(計劃三年內(nèi)評選優(yōu)秀校300所、示范校100所)。

4.已獲得全國心理健康教育特色學(xué)校、山東省心理健康教育特色學(xué)校、青島市心理健康教育示范校的學(xué)校符合評分要求的,可直接參評優(yōu)秀?;蚴痉缎#徽紖^(qū)(市)名額。

四、工作要求

(一)健全機構(gòu),加強保障。各區(qū)(市)、各學(xué)校要建立健全心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確創(chuàng)建評估目的和要求,健全完善工作機制,組建評估專家隊伍,認真做好評估工作。各學(xué)校要嚴格按照每生每年不低于10元的要求將心理健康教育經(jīng)費納入預(yù)算,切實保障心理健康教育各項工作開展。

(二)注重過程,加強指導(dǎo)。各區(qū)(市)要積極發(fā)動區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校廣泛參與達標校、優(yōu)秀校和示范校創(chuàng)建,定期開展學(xué)校負責(zé)人及教師的專題培訓(xùn),加強評估工作的過程指導(dǎo)。各學(xué)校要結(jié)合自身實際,制定工作細則,明確創(chuàng)建目標和重點,切實通過創(chuàng)建評估工作提高學(xué)校心理健康教育水平。

(三)示范引領(lǐng),加強宣傳。爭創(chuàng)優(yōu)秀校、示范校的學(xué)校要根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點,積極開展形式多樣的心理健康教育及輔導(dǎo)活動,及時梳理、總結(jié)有效經(jīng)驗,注重利用專題研討、公開展示等載體,積極宣傳新理念、新舉措和新思考,不斷擴大輻射范圍,形成良好的示范效應(yīng)。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇31)

一、指導(dǎo)思想

以“真心,誠心,愛心”三心為精神核心,以信心為基礎(chǔ),立足大學(xué)生心理健康發(fā)展,旨在服務(wù)同學(xué),并堅持“服務(wù)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合,再接再厲,爭取把本學(xué)期的工作做得更加出色。

二、工作目標

1、不斷完善部門管理機制,加強內(nèi)部建設(shè),培養(yǎng)干事獨立處理事務(wù)的能力,培養(yǎng)干事到干部的轉(zhuǎn)變的素質(zhì);

2、聽從學(xué)工辦老師,主席團,心理中心的安排,協(xié)助其他部門完成工作,加強部門間的聯(lián)系。

3、開創(chuàng)心理健康知識宣傳窗口,關(guān)注同學(xué),盡其所能幫助同學(xué)們走出心理誤區(qū),全心全意為同學(xué)們服務(wù),使心理部深入人心。

三、主要工作

樹立“生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院心理部”品牌形象,提高心理部知名度。心理部在分團委的部門中不被大多數(shù)同學(xué)所熟知和了解,為了今后能更好的為同學(xué)服務(wù),提高心理部知名度十分必要。對此,我們可以采取以下方式:

1、設(shè)立新生心理測試調(diào)查卡,在新生報到時發(fā)下,匿名填寫,由助理班主任收回,交至心理部,之后分類整理。這樣不僅可以提高心理部知名度,達到宣傳心理部的作用,還可以更進一步的完善心理部的工作,反饋同學(xué)們對心理部的意見和建議,提高心理部的工作質(zhì)量,更好的為廣大同學(xué)服務(wù)。

2、走訪寢室,近距離與同學(xué)們接觸,了解他們的所思所想,鼓勵他們加入心理部QQ群或微信群或人人主頁參加討論,并歡迎他們提出寶貴意見和建議。

3、提高同學(xué)們的心理素質(zhì)的前提要首先提高心理部干部和干事的素質(zhì),加之學(xué)校在各班增設(shè)了心理委員,提高他們的素質(zhì)是目前工作的首要事情,也是今后更好開展工作的可靠保證。另外,心理部應(yīng)定期給各班心理委員開會,借以了解同學(xué)們的近期心理動態(tài)和所思所想,更好的開展相關(guān)工作。切實解決同學(xué)們的心理問題,及時加以勸慰和正確引導(dǎo)。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)立生科學(xué)院心理咨詢部QQ群和生科學(xué)院心理論壇,在網(wǎng)上發(fā)布心理咨詢信箱、心理小測試等專欄、提高心理咨詢的趣味性,匿名的形式更方便同學(xué)們的交流。(論壇和QQ群號可寫在新生心理測試調(diào)查卡上。)

5、邀請專業(yè)心理老師進行講座和心理咨詢問答活動,同時可多開展心理問答和心理小測試活動,更好的幫助同學(xué)提高心理素質(zhì)

6、開展心理科研,提升心理干部的文化素質(zhì)。

四、工作措施及原則

為了以上工作能夠在明年順利展開,我們要求我們心理部應(yīng)該做到如下幾點:

1、培養(yǎng)干事獨立策劃的能力,給予干事一定的創(chuàng)新空間和信任,使干事逐漸成為活動策劃的主動制定與參與者而非只是被動的接受任務(wù)。

2、培養(yǎng)干事承擔(dān)責(zé)任的能力,將每次活動的主要目的,注意事項,工作方法等分析講解給干事讓他們在活動中得以鍛煉,為他們提供積極表現(xiàn)自己個人能力的機會,增強責(zé)任意識,培養(yǎng)其全局觀。

3、加強干事互助合作、團結(jié)友愛的能力

4、積極的與主席團溝通,交流工作經(jīng)驗,并如期的完成所分配的工作

5、部門每周開一次例會,對前期的工作做出總結(jié)的同時及時的布置下期的工作任務(wù),并對前期工作中出現(xiàn)的不足在以后的工作中進行調(diào)整和修正。

6、積極宣傳與傳達院的信息,以的效率向同學(xué)們提供心理健康方面的知識。

7、加強同各班的心理委員的溝通,并定期召開心理委員交流會,以便更好的了解同學(xué)們的心理健康情況,及時向鋪導(dǎo)員老師反映相關(guān)情況,搭好同學(xué)與鋪導(dǎo)員老師的溝通橋梁

8、確認團隊貢獻,肯定個人成績。獎罰分明,遵守部門工作制度。對表現(xiàn)積極良好的干事給予肯定和表揚,對于消極對待工作的干事提出批評,并提出建議,確保每個人都為團隊作出貢獻

9、活動的開展,不是做給別人看的,而要始終關(guān)注學(xué)生的成長、親歷過程,注重學(xué)生的內(nèi)心體驗和自主構(gòu)建,視學(xué)生是一個活生生的完整的人。我們要注重活動的過程,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。積極幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容,要注重學(xué)生對生活的感受和體驗,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,并學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地活動。全面發(fā)揮同學(xué)的才能,放松同學(xué)的心情,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

10、各活動主題應(yīng)打破;大而全的活動主題;一統(tǒng)天下的格局,選擇;小而精,簡便易行、健康向上的主題。

11、開展活動對象應(yīng)以全院學(xué)生為主,具體活動時間參照以往的慣例,院學(xué)生會心理部進行活動籌劃。

12、每次活動應(yīng)做好必要的宣傳,讓每位同學(xué)都能夠參與自己喜愛的活動。

13、賽事選拔活動,應(yīng)堅持公平、公正、公開的原則進行,特設(shè)各種獎勵鼓勵優(yōu)秀突出作品、人員等。

14、各項活動資金應(yīng)節(jié)約從簡,做好詳細計劃,使用資金如實申報,并依照票據(jù)及時核銷。

15、各活動按時間按計劃進行,如有變動須另行通知取消或更改?;顒硬邉潙?yīng)有應(yīng)急方案,以防各種非人為或人為特殊情況導(dǎo)致的活動延時、改期、停止活動等,并作好向廣大同學(xué)解釋的準備。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇32)

為落實教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好20__年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》要求,有針對性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作,及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害,促進學(xué)生健康成長,根據(jù)市教育局德育科工作部署,特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實《中華人民共和國未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,以及教育部和省市關(guān)于加強中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神;按照“加強教育引導(dǎo),強化過程管理,完善預(yù)防機制,注重工作實效”的原則,制訂小學(xué)心理危機預(yù)警干預(yù)方案,有效解決影響青少年健康成長過程中的突出問題;引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、發(fā)展自我、遠離侵害,預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生,切實保障學(xué)生的健康成長,維護學(xué)校、家庭和社會的和諧穩(wěn)定。

二、工作目標

1、建立一個以學(xué)校為主體,學(xué)校、家庭、社會共同參與,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)密切配合,分工明確,權(quán)責(zé)統(tǒng)一,快速、互聯(lián)、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機制,定期發(fā)布預(yù)警通告。

2、通過心理健康教育及心理危機干預(yù)知識宣傳,加強中小學(xué)生對心理危機的了解和認知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,以使學(xué)生在面對危機時能有效應(yīng)對。

3、通過心理咨詢等適時的介入和援助,協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握當下,認識危機事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機,并學(xué)會正確的應(yīng)付危機的策略與方法,避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

4、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進每一位學(xué)生的健康成長。

三、組織機構(gòu)

1、心理危機干預(yù)預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長:

組員:全體行政

2、心理危機干預(yù)預(yù)警工作小組

組長:

副組長:

組員:心理咨詢老師、各班班主任、各班心育委員

四、具體實施

(一)確定預(yù)警干預(yù)對象

存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。學(xué)生心理危機的發(fā)生必須滿足下列三個條件:

第一,生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件;

第二,軀體和意識出現(xiàn)不適感受,又未引起周圍人的重視而不能得到及時疏解;

第三,遭遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境。

上述三種情況同時出現(xiàn)就意味著個體出現(xiàn)了心理危機。心理壓力超過個體應(yīng)對能力、情緒障礙嚴重或行為失衡的個體,都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機狀態(tài)。不同的學(xué)生因其個性特點、成長經(jīng)歷和生活狀況不同,在面臨心理困惑和危機時的表現(xiàn)也各不相同,有明顯的個性差異。

1、一般預(yù)警類

(1)心理因素方面

第一,個性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色,心事較重,遇到一些問題不愿或無處向人訴說;或個性過于暴躁,易怒者。

第二,個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。

第三,人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如當眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生,或與老師發(fā)生嚴重人際沖突的學(xué)生。

第四,在學(xué)校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點者。

第五,有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生。

(2)學(xué)習(xí)壓力方面

第一,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差,或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生。

第二,因外地(校)新轉(zhuǎn)學(xué)、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué)、各學(xué)期開學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問題的學(xué)生。

第三,嚴重厭學(xué)、逃學(xué),或有考試綜合征及學(xué)校恐懼癥的學(xué)生。

第四,因嚴重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生。

(3)家庭生活方面

第一,近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件:如疫情期間造成的天災(zāi)人禍、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟狀況改變;因犯規(guī)而受批評、人際沖突、遭受失敗等。

第二,成長經(jīng)歷中有過自虐自傷記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

第三,生活、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害、校園暴力、車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等。

第四,因經(jīng)濟嚴重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學(xué)生等。

2、重點預(yù)警類

對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機干預(yù)的重點對象及時進行危機評估與干預(yù)。

第一,在心理健康普查測評中篩查出來的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

第二,由于身邊的.同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)生等。

第三,近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,比如內(nèi)向的突然變得外向起來,或更加封閉、沉靜、沉默;作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達生活無意義感;外向的突然變得內(nèi)向,不與人交流,有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。

第四,談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。

第五,不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者。

第六,情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴重影響等。

(二)預(yù)警干預(yù)具體實施

1、學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機構(gòu)的層次組成

學(xué)校心理危機預(yù)警干預(yù)包括三級系統(tǒng)。

一級預(yù)警機制:以班級為單位,由班主任和班級心育委員、學(xué)生家長組成小組進行監(jiān)護。他們距離學(xué)生最近,最了解學(xué)生情況(其中心育委員本身就是學(xué)生),對班內(nèi)有嚴重心理問題學(xué)生作重點預(yù)警,進行力所能及的保護和干預(yù),并及時上報年級組。

二級預(yù)警機制:以年級為單位,各年級組、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進行監(jiān)護。對所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進行把握,調(diào)動各種力量給學(xué)生以及時的預(yù)警干預(yù)。把各班級患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時上報到學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組。

三級預(yù)警機制:由心理教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組,給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專業(yè)的心理干預(yù),將情況及時上報學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并適時向有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。

2、學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機構(gòu)的職責(zé)

(1)各級心理監(jiān)護的職責(zé)是:三個“及時”。即及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機、及時給予力所能及的保護和干預(yù)、及時向有關(guān)人員匯報情況等。

“及時”的涵義是:發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動或心理異常情況后,要在1小時內(nèi),向各班主任匯報,即刻采取必要的保護性(初級)干預(yù)措施;當天初級干預(yù)無效,速上報學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組,并制定相關(guān)措施實施心理干預(yù);在48小時內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的,學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時匯報,與家長聯(lián)系。校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時上報__市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,聯(lián)合協(xié)商,共同進行心理干預(yù)。

(2)各任課教師和班主任要加強對學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教育,班級心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機狀態(tài)的同學(xué)問題后,應(yīng)及時報告班主任老師。

(3)學(xué)校要加強對家長的心理健康教育宣傳,與家長建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,暢通家校聯(lián)系渠道。

(4)構(gòu)成三級體系的學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)系統(tǒng),并與家庭、學(xué)生共同形成對學(xué)生在校內(nèi)的心理保護網(wǎng)絡(luò)。

3、學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運行

心理危機預(yù)警機制的運行分為三個部分,即預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急。

(1)預(yù)防:強化德育與心理健康教育

第一,進一步加強學(xué)校德育和心理健康教育隊伍建設(shè)。德育處、心理咨詢(輔導(dǎo))室要明確崗位專人負責(zé),強化以班主任為主體,以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊伍,高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問題。

第二,學(xué)校建立心育委員制。各班設(shè)心育委員一名,負責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息,對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向班主任做匯報。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識,積極參加心理委員培訓(xùn),用相關(guān)知識幫助同學(xué),用樂觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。當個別同學(xué)有嚴重心理問題時,要及時報告班主任和心理咨詢(輔導(dǎo))室,并勸說其盡快到心理咨詢(輔導(dǎo))室尋求幫助。工作遵循保密原則,維護同學(xué)的權(quán)益,不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

第三,加強心理健康教育。進一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò),雙周上一節(jié)心理健康教育課,同時充實學(xué)校心理咨詢室組成人員,積極開展針對不同群體學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)、個別心理咨詢及朋輩互助活動,在開學(xué)、考試等重要階段更要加強針對性的指導(dǎo)。

第四,努力營造良好的育人環(huán)境。進一步加強校園文化建設(shè),營造健康向上的校園文化氛圍,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校開展對家庭教育的指導(dǎo),要通過家長委員會、家長學(xué)校、家長接待日、家訪等形式,促進學(xué)生健康成長。

(2)預(yù)警:建好預(yù)警監(jiān)測中心,開展學(xué)生心理普測

預(yù)警系統(tǒng)是整個心理危機預(yù)警干預(yù)機制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在,要著重做好以下幾個方面工作。

第一,學(xué)校在心理咨詢(輔導(dǎo))室設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測中心”,各年級組、門衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測點,校外的信息監(jiān)測點主要有家委會、當?shù)嘏沙鏊W(xué)校周邊的網(wǎng)吧、商店等;校內(nèi)監(jiān)測員隊伍以班主任、心理輔導(dǎo)教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、值班教師等為主。學(xué)校應(yīng)在各班級設(shè)置“心理監(jiān)測點”,以班主任、班干部和班級心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體,其他教職員工全員參與。其職責(zé)是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測對象和其他人員有異常情況,及時向心理預(yù)警信息監(jiān)測中心報告。

第二,學(xué)校定期定時組織學(xué)生進行心理測評,結(jié)合__市心理云平臺,建立心理健康檔案。這是開展心理健康教育的一項重要措施,也是更好地開展心理危機預(yù)警的必要保證。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況,篩選出部分問題較嚴重學(xué)生,在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,作為長期關(guān)注和引導(dǎo)對象,并進行心理咨詢等干預(yù),防患于未然。

第三,監(jiān)測信息及學(xué)生心理測評由學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測中心負責(zé)收集并進行評估。學(xué)校監(jiān)測中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話,建立重點監(jiān)測對象數(shù)據(jù)庫,實行重要信息登記、通報制度。班級心理監(jiān)測處理點要做好預(yù)警信息登錄,對重點預(yù)警對象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,不得漏報、瞞報、誤報。

第四,預(yù)警信息的發(fā)布。在提前獲取準確的可能發(fā)生不良事件的信息時,學(xué)?!靶睦眍A(yù)警監(jiān)測中心”應(yīng)做好評估工作并上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達指令,實施相應(yīng)級別的預(yù)警應(yīng)急援助方案。預(yù)警的級別分三個級別:

三級“藍色”預(yù)警,主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問題,其危機程度為“一般”,校心理(咨詢)輔導(dǎo)室可以自行處理。

二級“黃色”預(yù)警,主要針對那些有可能演變成危機的心理行為,其危機程度為“較緊急”,學(xué)校心理咨詢(輔導(dǎo))室要在第一時間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長室報告。

一級“紅色”預(yù)警,主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為,其危機程度為“緊急”,學(xué)校要在第一時間上報__市教育局相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,并請求協(xié)同應(yīng)急。

(3)應(yīng)急:掌握心理危機干預(yù)四步法

心理危機事件的應(yīng)急處理是有效保護學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。處于心理危機情況的學(xué)生最需要的是周圍人的支持與理解,一般處理危機情況需要的是:

首先,危機評估。危機評估是進行整個心理危機干預(yù)的前提。干預(yù)者必須在短時間內(nèi)通過評估迅速、準確地了解個體的危機情境及其反應(yīng)。危機評估的內(nèi)容包括突發(fā)事件、個體的生理及心理狀態(tài)、社會狀態(tài)和個體采取的應(yīng)對方式等。另外,評估需要貫穿于心理危機干預(yù)的始終。干預(yù)者必須通過評估確定心理危機的嚴重程度和個體的狀態(tài),了解個體支持系統(tǒng)的有效性,從而確定有效的應(yīng)對策略。

其次,制訂心理危機干預(yù)方案。在評估的基礎(chǔ)上制訂符合個體生理、心理狀況的干預(yù)方案。設(shè)計干預(yù)的技術(shù),以解決目前的危機或防止危機進一步惡化,確定應(yīng)提供的支持。

再次,實施干預(yù)。與處于心理危機狀態(tài)的個體(簡稱危機個體)保持密切的接觸,建立良好的咨訪關(guān)系。鼓勵危機個體用語言表達內(nèi)心的感受,指導(dǎo)其進行適當?shù)那榫w宣泄,以減輕焦慮可以采用認知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預(yù)技術(shù),向危機個體提供應(yīng)對技巧;向其解釋其情感反應(yīng)是對災(zāi)難的正常反應(yīng),強化焦慮、恐懼等情緒的合理性;不對危機個體做不切實際的保證;強調(diào)危機個體自身對其行為和決定所負有的責(zé)任,提高其應(yīng)對效能,幫助其建立積極的應(yīng)對策略,如PBR技術(shù),即暫停、呼吸和放松的方法等;幫助危機個體調(diào)動其社會支持資源,如家庭、朋友、同事、社會組織等。

最后,確定心理危機干預(yù)的結(jié)果,不斷對干預(yù)的有效性進行評估。干預(yù)者通過觀察、交談以及使用量表等方法對危機個體進行心理及危機評估,以了解干預(yù)效果,并及時調(diào)整干預(yù)方案。

心理危機干預(yù)強調(diào):首先,對危機的評估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進行;其次,要保證危機個體的安全,這個是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的,也是心理危機干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方;再次,更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念,強調(diào)積極、無條件地接納危機個體,并且要以危機個體為中心,充分考慮到危機個體的自主性。

最新學(xué)生心理健康排查評估方案(精選篇33)

心理部作為一個重新整合、重新獨立的部門,這一學(xué)期應(yīng)該算是我們部門一個新的開始,也是一次大力宣傳和大力發(fā)展我們部門的一次很好的機會。因此,在這個學(xué)期,心理部的工作顯得尤為緊張和重要。

一、日常工作:

1、定期召集各班心理委員開會,討論近期班上出現(xiàn)的異常情況并找出解決的辦法,情況嚴重的及時向輔導(dǎo)員和心理負責(zé)老師反映。

2、讓心理部的成員在平時的學(xué)習(xí)和工作中多與各班心理委員溝通。

3、定期召開不同的活動,來幫助同學(xué)減輕學(xué)習(xí)和生活壓力,如:開主題班會,組織娛樂活動;請外面的老師給大家講些同學(xué)中普遍關(guān)心及最煩惱的問題。讓心理部真正做到從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。

4、認真學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)的知識,加強自身心理素質(zhì),來更好的幫助同學(xué)。

5、積極準備迎接5.25心理健康日。

二、配合其他部門的工作,共同促進學(xué)生會工作的進步。

1、加強與學(xué)生會內(nèi)部各部門的交流與溝通,互相合作,相互進取。

新的學(xué)期,我們心理部將會以最新的狀態(tài),最認真的態(tài)度來為同學(xué)們服務(wù),隨時關(guān)注同學(xué)們中存在的問題,認真做一名傾聽者,做大家的朋友,幫助同學(xué)和老師建立好心靈溝通的橋梁。

2、心理部成員每次例會必須按時參加,不得出現(xiàn)早退,曠會等現(xiàn)象。

3、積極參加其他部門的活動,給與其他部門力所能及的幫助。

4、經(jīng)常與其他部門成員一起交流,使學(xué)生會更加和諧、溫馨。

三、計定目標:

1、制作系心理部計劃今年全面步入正軌申請召開院例會。

主要討論關(guān)于近期學(xué)生會所搞活動所得經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時也會涉及到大學(xué)生關(guān)于如何正確利用時間來學(xué)習(xí)和工作,以及如何將我們心理部的.職責(zé)發(fā)揮的更大,如何使制作系學(xué)生會心理部成為一個具有特色的部門,在學(xué)院形成一定有影響意義的部門。

2、制作系心理部會在每次召開例會,有專人寫會議記錄,有人專門總結(jié)會議。盡量是每個部員都能得到鍛煉。

3、我們也會積極的參與院學(xué)生會心理部的一些活動,一起努力,為同學(xué)們服務(wù)。

4、我們會在周末找個合適的時間進行學(xué)習(xí)心理方面的書籍,更好的為廣大師生服務(wù)。

5、積極參加其他院系的心理活動,取長補短。

6、將人員分布到位,使每個成員都能積極參加進去,在活動中鍛煉自己。

7、開展小型的心理問卷調(diào)查,將個班的心理委員積極調(diào)動起來,使同學(xué)們的心理問題能及時得到解決。

我們希望學(xué)生會心理部成為一個不只是空殼子,而是成為一個能實實在在提高大家水平的部門。我希望大家在這里,可以盡情揮灑激情,用熱情去燃燒青春;在這里,同學(xué)們可以傳遞快樂,溫暖你我陌生的心靈。

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