體育教師實(shí)習(xí)存在問題及今后努力方向

體育教師實(shí)習(xí)存在問題及今后努力方向

　　體育實(shí)習(xí)教師進(jìn)入工作一線實(shí)習(xí)的目的是將 理論與實(shí)踐相結(jié)合 ,完成一個(gè)大學(xué)生向一名體育教師的角色轉(zhuǎn)變。體育教師實(shí)習(xí)存在問題及今后努力方向該怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了體育教師實(shí)習(xí)存在問題及今后努力方向，歡迎參考。

　　體育教師實(shí)習(xí)存在問題及今后努力方向篇一

　　20xx年9月1日至10月21日是進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，我被分配到遼師大第二附屬中學(xué)實(shí)習(xí)小組，并按要求進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)，取得了良好的成效。通過實(shí)習(xí)，我對教師職業(yè)有了更為感性和理性的認(rèn)識，提高了教學(xué)能力，熟練掌握了一些教學(xué)基本技能，并且向?qū)嵙?xí)學(xué)校展示了我校體育學(xué)院學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，受到了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致肯定。實(shí)習(xí)期間，在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，作為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的體育實(shí)習(xí)教師老師，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。我的實(shí)習(xí)工作得了比較圓滿的成功下面就此次實(shí)習(xí)工作，分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

　　一、基本情況

　　(一)見習(xí)準(zhǔn)備階段(第1周)

　　我到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，及時(shí)請任課教師介紹有關(guān)情況，了解實(shí)習(xí)學(xué)校的體育教學(xué)工作及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并對我上課提出要求。在學(xué)校體育組的指導(dǎo)下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學(xué)習(xí)，向老教師“取經(jīng)”，了解教學(xué)進(jìn)度和班級學(xué)生情況，修改整理自己的教案并進(jìn)一步熟悉教案，并在試教前將教案交實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊(duì)指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，確保順利上好課。我所教的是初二兩個(gè)班級的男生，所以針對這一問題我及時(shí)修改、調(diào)整教案和教學(xué)方式、方法，以適應(yīng)以后的教學(xué)。

　　(二)實(shí)習(xí)階段(第2—7周)

　　1、教學(xué)工作：

　　見習(xí)結(jié)束后，我正式進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)習(xí)課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學(xué)。中學(xué)體育課強(qiáng)調(diào)一些比較簡單的基本技術(shù)、技能的掌握，我實(shí)習(xí)面對的主要是初中生，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色，會(huì)有意無意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒有考慮到教學(xué)對象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同，所以一開始并不適應(yīng)，總是有意無意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時(shí)間，學(xué)生還沒練習(xí)幾次就下課了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動(dòng)作教完了，學(xué)生還是沒有掌握。當(dāng)然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和組織，改進(jìn)教學(xué)過程中的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，在不斷的實(shí)踐中，我逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也明顯提高。實(shí)習(xí)將近尾聲時(shí)，學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開課教學(xué)，在體育組以及指導(dǎo)老師的安排下，我進(jìn)行了公開課教學(xué)，獲得了學(xué)校的肯定，同時(shí)也提高了我的教學(xué)技能。

　　2、課外體育工作：

　　(1)在課外體育活動(dòng)時(shí)間，我協(xié)助學(xué)校做好早操、課間操、課外活動(dòng)等工作。

　　(2)結(jié)合學(xué)校課外體育活動(dòng)，我們實(shí)習(xí)組與學(xué)校每周開展球技交流賽，既增加實(shí)習(xí)老師與學(xué)校老師的交流溝通又強(qiáng)化提高了雙方的球技。

　　(三)總結(jié)階段(第8周)

　　(1)實(shí)習(xí)生做好總結(jié)：實(shí)習(xí)教學(xué)工作結(jié)束后，我及時(shí)檢查自己在實(shí)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績及問題所在，提出努力的方向!在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評議，整理出小組的書面總結(jié)和實(shí)習(xí)生的初步鑒定。

　　(2)實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長和任課教師對這次實(shí)習(xí)做總結(jié)。指出實(shí)習(xí)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，提供合理建議。并在實(shí)習(xí)鑒定上做了意見，肯定了這次實(shí)習(xí)取得的成績。實(shí)習(xí)學(xué)校為我們實(shí)習(xí)組設(shè)慶功宴，雙方互贈(zèng)紀(jì)念品，組織學(xué)生歡送實(shí)習(xí)生。

　　(3)回校后系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報(bào)告，確定實(shí)習(xí)成績。

　　二、主要收獲

　　1、我作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)習(xí)工作，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

　　2、各實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。

　　3、熟悉班級工作，能根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，具有改革和創(chuàng)新意識。

　　4、絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對教育實(shí)習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請教、能按指導(dǎo)教師的意見修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實(shí)肯干，具有較強(qiáng)的自覺性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，在社會(huì)上為我們體育系樹立了良好的形象.

　　5、通過實(shí)習(xí)在各多方面得到的提高

　　通過實(shí)習(xí)，對中學(xué)的現(xiàn)狀有了更為理性的認(rèn)識，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，對教師的工作有了更為真?shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，從心理上抹去了對教學(xué)的畏懼。通過實(shí)習(xí)，掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，在一次次的和指導(dǎo)老師的交流的過程中，我的教學(xué)水平和對教學(xué)認(rèn)識已經(jīng)提高了許多。通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的重任，因而他是光榮的。每當(dāng)上課時(shí)，看著面前一雙雙渴求知識的眼睛，我無不感到一種光榮，同時(shí)也感到一份沉甸甸的責(zé)任感。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是同學(xué)們在實(shí)習(xí)期間的共同愿望。 通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力。如何處理與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生以及同小組同學(xué)的關(guān)系。在這個(gè)相處的過程中也提高了自身的交際與溝通能力。為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

　　通過這次教育實(shí)習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好教育實(shí)習(xí)的前提。

　　為加強(qiáng)對教育實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我系成立了教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證了此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

　　2、嚴(yán)格管理是搞好教育實(shí)習(xí)的基本要求。

　　實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)了監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)老師赴各實(shí)習(xí)學(xué)校了解實(shí)習(xí)情況，掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問題，保證了教育實(shí)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)活動(dòng)的指揮者和組織者，對實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律考勤、成績評定等都負(fù)有直接責(zé)任。一個(gè)實(shí)習(xí)小組教育實(shí)習(xí)搞得如何，在很大的程度上取決于指導(dǎo)教師的組織能力和工作責(zé)任心。我系選派了工作認(rèn)真，具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師(教授、碩士研究生)擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們對實(shí)習(xí)學(xué)生敢于嚴(yán)格要求和管理，受到實(shí)習(xí)學(xué)生的好評。

　　四、存在的問題及建議

　　這次教育實(shí)習(xí)，也存在一些問題，部分學(xué)生的教學(xué)基本功較差，專業(yè)素質(zhì)還存在不少問題。如部分學(xué)生的普通話不過關(guān)，有的學(xué)生對教材體系、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不能從整體上理解知識結(jié)構(gòu)及教法特點(diǎn)，不能按教育規(guī)律、教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)。還有的同學(xué)教案不過關(guān)，教案設(shè)計(jì)簡單。

　　鑒于存在以上的問題，我們認(rèn)為應(yīng)加大改革的力度，認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，以利培養(yǎng)合格的中學(xué)師資。我們建議：

　　1、加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問題。使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)體育教育新課程改革轉(zhuǎn)變的要求。

　　2、逐步建立穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，使教育實(shí)習(xí)具有連貫性，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)對教育實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理，做好對實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)工作。

　　4、保證實(shí)習(xí)時(shí)間，教育實(shí)習(xí)的進(jìn)行有一個(gè)轉(zhuǎn)變角色的過程，需要一定時(shí)間去轉(zhuǎn)變，在實(shí)習(xí)時(shí)間安排上要合理。

　　體育教師實(shí)習(xí)存在問題及今后努力方向篇二

　　大學(xué)體育系每年都將安排大四的體育學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),我們稱他們?yōu)轶w育實(shí)習(xí)教師。我校每年都迎送一批學(xué)員,這么多年下來,對體育實(shí)習(xí)教師的情況非常清楚,實(shí)習(xí)中也盡力指導(dǎo)、幫助他盡快提高教學(xué)能力。但時(shí)間緊,事情多,總覺得不夠全面。所以在此筆者對體育實(shí)習(xí)教師存在的一些共性的問題進(jìn)行了歸類和總結(jié),也對現(xiàn)有的大學(xué)體育教學(xué)提出了一些疑問和建議,供相關(guān)人員參考。

　　一、教材處理問題

　　1. 存在問題

　　體育實(shí)習(xí)教師對中學(xué)教材陌生,一個(gè)教材的分割與整合處理不到位,往往幾節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課就上完,演示動(dòng)作過程,教授完整動(dòng)作,不會(huì)分解動(dòng)作,重點(diǎn)難點(diǎn)忽視,甚至動(dòng)作方法也忽略。對單個(gè)技術(shù)動(dòng)作,實(shí)習(xí)教師往往只注重自己教,忽視學(xué)生學(xué)得如何。主教材與輔教材的時(shí)間比例安排、密度與強(qiáng)度的把握上也容易失衡。

　　2. 應(yīng)對方法

　　教材的處理是實(shí)習(xí)教師最需突破和盡早掌握的一項(xiàng)本領(lǐng),然而短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間所能接觸的教材內(nèi)容非常有限,快而有效的方法是寫簡易的說課稿,說課稿中體現(xiàn)三個(gè)主要內(nèi)容即可:1、教學(xué)目標(biāo)的確定,重點(diǎn)確定技能目標(biāo)。2、教學(xué)重難點(diǎn)的把握。3、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。中學(xué)指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)習(xí)組的人數(shù),給出不同的教材內(nèi)容,每個(gè)實(shí)習(xí)教師寫一份說課稿,對說課稿進(jìn)行陳述和分析,實(shí)習(xí)教師和指導(dǎo)老師共同探討,再對課稿進(jìn)行修改,最后裝訂成冊以備后用。這樣,集眾人的智慧將每個(gè)內(nèi)容吃透吃深,對熟悉的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,對陌生的內(nèi)容有了大概的了解,有助于實(shí)習(xí)教師的快速成長。

　　二、教案編寫問題

　　1. 存在問題

　　實(shí)習(xí)教師編寫教案的最大問題是流于形式,完成任務(wù),而非從教案編寫中獲取靈感,提高對課堂教學(xué)的認(rèn)知。實(shí)習(xí)教師上課首先必須依賴教案,根據(jù)教案來上課,但是往往會(huì)出現(xiàn)教案歸教案,上課歸上課的現(xiàn)象。教案來得容易,也忘得干凈?，F(xiàn)在資源共享便捷,粘貼復(fù)制照書搬抄多,而真正自己去理解去創(chuàng)設(shè)的東西少,所以教案中重難點(diǎn),在實(shí)踐課中反應(yīng)不出來,導(dǎo)致課中最多見的是教師多而繁雜的講解,學(xué)生練習(xí)只能達(dá)到模仿教師動(dòng)作的層面,真正理解動(dòng)作要領(lǐng)少。

　　2. 應(yīng)對方法

　　對實(shí)習(xí)教師的教案一定要有所要求,一節(jié)課的重難點(diǎn)一定要突出,教材重難點(diǎn)與單節(jié)課的重難點(diǎn)要區(qū)別對待,認(rèn)真思考;教學(xué)步驟一定要有自己的練習(xí)手段在其中,不能抓來就用,只有自己正真思考過、嘗試過的方法在課堂中才能很好體現(xiàn),才能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。

　　三、課后反思問題

　　1. 存在問題

　　實(shí)習(xí)教師的課后反思是對自己整節(jié)課的再回憶,需要從反思中找到不足,但是我們往往看到的是反思內(nèi)容不深刻,效果不明顯。實(shí)習(xí)教師往往就指導(dǎo)教師提出的上課問題進(jìn)行總結(jié),談一下自己上課的心得,而真正需要他們自己改進(jìn)提高的東西沒有。例如:組織調(diào)動(dòng)不合理,指導(dǎo)老師希望在反思中看到他合理的調(diào)動(dòng)思路,但是實(shí)習(xí)教師反思總結(jié)往往只有“組織調(diào)動(dòng)不合理,以后要注意。”真可謂點(diǎn)到為止。有表沒里的文字,很難發(fā)現(xiàn)他是否學(xué)會(huì)了這一項(xiàng)本領(lǐng),更不能開拓他學(xué)習(xí)的思路。

　　2. 應(yīng)對方法

　　上完課后,一定要求實(shí)習(xí)教師當(dāng)天寫好課后反思,指導(dǎo)教師第二天要看反思內(nèi)容,這是督促實(shí)習(xí)教師對當(dāng)次課進(jìn)行重新定位和思考。課后反思中要求實(shí)習(xí)教師寫出改進(jìn)后的教學(xué)方法和手段,更合理的組織方法和教學(xué)技巧,指導(dǎo)教師再根據(jù)反思中出現(xiàn)的改進(jìn)給與肯定和修整,這樣才能有真正的提高。

　　四、對大學(xué)體育教學(xué)的一點(diǎn)質(zhì)疑和想法

　　現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是體育專業(yè)技能和理論知識,體育專業(yè)技能設(shè)為主修和輔修,一項(xiàng)主修加多項(xiàng)輔修是現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的主要模式。作為參加過大學(xué)招生考試,學(xué)生的田徑四項(xiàng)素質(zhì)一般來說問題都不大,進(jìn)入大學(xué)后,主要學(xué)習(xí)的是籃球、排球、體操、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、網(wǎng)球等內(nèi)容,教學(xué)主要還是傳授一些基本動(dòng)作,讓學(xué)生掌握動(dòng)作技巧。經(jīng)過多年觀察發(fā)現(xiàn),主修內(nèi)容學(xué)生掌握得還可以,輔修內(nèi)容比較一般,真正能做到一專多能的學(xué)生不多。體育理論方面的知識多數(shù)也是書本知識,對多數(shù)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的中學(xué)教材教學(xué)知識涉及得很少,體育專業(yè)技能和理論相結(jié)合的實(shí)踐運(yùn)用更是涉及不多,從而使得實(shí)習(xí)教師一到中學(xué)實(shí)習(xí)就無從著手,不知道如何上課。

　　這就不得不讓人對現(xiàn)今大學(xué)體育教學(xué)提出一些疑問,體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)和理論知識的教授是否能夠滿足現(xiàn)在體育系學(xué)生的需求?對學(xué)生的就業(yè)以及將來的成長是否有足夠的幫助?可能有老師會(huì)說,實(shí)習(xí)不就是來學(xué)習(xí)中學(xué)教材知識和教學(xué)技巧的嗎?這話是沒錯(cuò),但是我們來看實(shí)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間安排,10、11月份是每年學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間,也是現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)健康測試的時(shí)間,還有其中考試,被占用的課時(shí)相對較多,真正能上課也就8個(gè)課時(shí)左右,一般這8個(gè)課時(shí)都是發(fā)現(xiàn)問題多,解決問題少,甚至還有沒發(fā)現(xiàn)的問題,這種情況下體育實(shí)習(xí)教師怎么能涉及更多的教材,怎么能學(xué)到更多的教學(xué)技巧呢。所以本人總覺得體育實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)是個(gè)不生不熟的疙瘩。

　　那么如何解決這些問題呢,在此談一點(diǎn)自己的想法。首先,實(shí)習(xí)時(shí)間的安排可以增多,不一定要到大四才讓學(xué)生涉及,可以在大二、大三每學(xué)期專門劃出1~2周的時(shí)間讓學(xué)生回母校上課和聽課,對中學(xué)課程有所了解,知道課是怎么上的,需要個(gè)人準(zhǔn)備些什么,自己不足之處在哪里,從而在大學(xué)里早做準(zhǔn)備,有目的地鍛煉自己。其次,體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)和理論知識相結(jié)合要用到實(shí)處。

　　大學(xué)課程應(yīng)該增設(shè)教材教法教學(xué),讓學(xué)生在大學(xué)三年深造的時(shí)間能接觸中學(xué)教材,主要對教材教法進(jìn)行探討,多進(jìn)行實(shí)例教學(xué)討論,設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)手段,布置課后作業(yè)查閱資料等方法。有時(shí)候單一學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作,學(xué)生可能覺得沒有意思,或者有難度,但是讓他對學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行分析分解,要求創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)手段的時(shí)候,他會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法,既能學(xué)到學(xué)習(xí)的方法,也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠舉一反三,能夠?qū)⒁环N教學(xué)思路放到不同的教學(xué)內(nèi)容上去體現(xiàn)教學(xué)成果,這樣在實(shí)習(xí)的時(shí)候理論和實(shí)踐才能很好的結(jié)合,對學(xué)生將來的發(fā)展也具有積極的推動(dòng)作用。所以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前有所準(zhǔn)備,有備而來比無備而來學(xué)到的東西相信會(huì)更多。

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