課程實施方案

為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的課程實施方案，歡迎閱讀與收藏。

課程實施方案1

一、校本課程開發(fā)的指導思想

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、校本課程開發(fā)的目標

1、總目標：

發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。

2、學生發(fā)展目標：

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標：

學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

4、重點突破：

以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學科延伸。

三、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。

組 長：xxx

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

副組長：xxx

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實

施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成 員：xxx xxx xxx xxx

領(lǐng)導小組主要職責：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。 ④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、人本性原則

校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程的最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構(gòu)建有本地特色的適合學生發(fā)展的特色課程。

4、科學性原則

深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

五、方法措施

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、結(jié)合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

六、校本課程開發(fā)計劃

1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

2、在1～6的年級實施，與日常教學相結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結(jié)合，成為學校開展素質(zhì)教育的重要載體。

4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

5、逐步將校本課程納入學校課程管理體系，引導各年級實施拓展型課程的開發(fā)。

七、課程的實施

1、教師每學期應撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學反思。

5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

八、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

4、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

九、校本課程實施保障

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

3、學校對教師進行必要的課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設準備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。

9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

課程實施方案2

為了進一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，促進我校課程規(guī)范有序的發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，本著有效和用學?，F(xiàn)有資源，依靠教師、學生和家長共同參與開發(fā)的原則，經(jīng)討論與研究，特制定本方案。

一、指導思想

根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合學校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，圍繞“學生喜歡的、學校想要的、教師能做的”，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，適應學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的，以學生活動為主，尊重學生、信任學生、指導學生，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學生個性特長，拓展學生的知識領(lǐng)域，形成學校的辦學特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、教學原則

1、主體性原則：讓教師成為學校課程實施的主體，讓學生成為學習的主人。

2、整體性原則：要求學生全員參與，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學生對校本課程的選擇具有可變性。

4、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學生都能得到發(fā)展。

5、民主性原則：學校課程的開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體，學校創(chuàng)造機會，積極倡導社會各界和家長的參與。

三、課程目標

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好、發(fā)展學生的特長。

2、發(fā)展教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)一批復合型，科研型的教師。

3、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、熱愛祖國、適應社會。

四、整體思路

1、面向全體學生，注意協(xié)調(diào)發(fā)展，階梯發(fā)展和循序發(fā)展，分為三個學段，一二年級為一學段，三四年級二學段，五六年級為三學段，三學段各有特色，而且內(nèi)容進行再分工，形成即時、并進、整合的學習鏈。

2、教學策略上，必須以學生為本，尊重學生意愿，要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的方式表達和交流，重視學生的過程體驗，不能只重視活動的結(jié)果。

3、考核方法上，通過對課程實施的過程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程序，考核的內(nèi)容和方法應多種多樣。

五、內(nèi)容規(guī)劃

我校的學校課程將主要從四個方面展開，它們分別是：

（一）傳統(tǒng)文化：古詩文誦讀、名言成語、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)誦讀、禮儀教育。

（二）民族藝術(shù)：中國書法、手工制作、繪畫。

（三）口語表達：民間故事、演講交流。

（四）傳統(tǒng)體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。

六、課程管理

1、建立學校課程組織保障機制，實行校長負責制，保證課程的實施，加強對課的指導和監(jiān)控。

2、建立學校課程審議報告制度。

3、建立學校課程評價制度與改進機制，及時評價，做出總結(jié)。

七、課程評價

1、學生評價

（1）學校課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據(jù)每個學生參與學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。

2、教師評價

（1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。

（2）教師應保存學生的作品，資料及取得的成績。

（3）領(lǐng)導與教師聽課后的評價，記入教師業(yè)務檔案。

八、保障措施

1、統(tǒng)一認識，加強學習，明確開發(fā)校本課程的目的和意義，對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師予以表彰。

2、加大經(jīng)費投入，確?？蒲?、活動經(jīng)費的支持，確保圖書室、網(wǎng)絡、計算機室、活動室的建設。

3、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)與實施學校課程提供保障。

康各莊小學20xx—20xx學年度上學期

課程實施方案及管理措施

一、指導思想及實施目標：

根據(jù)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，通過基礎(chǔ)教育課程改革實驗，進一步確立現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平：加快課程建設，開發(fā)校本課程；優(yōu)化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；加快信息技術(shù)教育的步伐，構(gòu)建比較完整的教育信息化體系；進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，打造一支具有較高水平的、適應現(xiàn)代教育的教師隊伍，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設置

、 本學期，我校開設了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學校課程，包括心理健康教育寫字課程以及科技活動文體活動團隊活動等；綜合實踐活動包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學工作。

三、管理措施

（一）加強學習，提高認識。

課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù)。因此，課程設置是實施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的

課程實施方案3

一、課程開發(fā)背景及資源分析：

1、滿足學生需求

新課程強調(diào)，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發(fā)。因此，我校在這門課程開發(fā)前進行一項調(diào)查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣，這說明學生有開設寫字課程的需求。

2、發(fā)揮教師特長

教師既是校本課程的實施者，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長書法的教師，開發(fā)實施《中國書法》校本課程，既可發(fā)揮教師的特長，普及書法教學，又可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法特長生。作為學校應相信教師，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開發(fā)校本課程提供平臺和支持，提高教師課程開發(fā)的能力。

3、凸顯學校特色

我校長期以來一貫重視寫字教學，我們堅持在普及的基礎(chǔ)上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年來，我校學生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。

4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀，加強寫字教學，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是每一所學校面臨的一個重要課題。

二、活動類型：學科拓展類

三、活動對象：全校學生

四、活動目標：

(1)引導學生了解書法這一中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，充分調(diào)動學生學習書法的積極性，在練習書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好;

(2)學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生勤學苦練的精神和堅強的意志。

(3)引導學生開展與本課程有關(guān)的比賽、欣賞和展示等綜合實踐活動，讓學生在活動中成長，并能從書法練習中體會到成功的快樂，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們生活和做人、學會審美和創(chuàng)造、學會拼搏和展示的能力。

五、課程內(nèi)容：

1、課程的設置及要求

(1)各年段教學內(nèi)容及教學時間安排。在正常的教學時間內(nèi)，本課程課時數(shù)為每周1節(jié)。

(2)本課程各年段具體的教學內(nèi)容及教學時間安排(供師生參考)

課程實施方案4

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設置的原則：

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性。

1、均衡性設置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。

課程設置。如：國家課程開設：語文、數(shù)學、英語、科學、品德與生活、品德與社會、藝術(shù)、體育、綜合實踐。地方課程開設：信息技術(shù)、安全法制、勞動技術(shù)。校本課程開設：校本教材、活動課。

四、三級課程設置表

1、教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。

各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。

3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內(nèi)按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時（周一下午），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。

5、活動課（包括各社團活動）。

6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則

7、我校地方課程課時安排為，每周一、二年級2課時，三、四年級3課時，五、六年級4課時，占義務教育階段總課時的10.2%。設置綜合實踐、心理健康與法制等，使用相應的教材。

8、校本課程結(jié)構(gòu)設置

以《弟子規(guī)》為導行的中華傳統(tǒng)美德，所選教材是學生接受倫理道德教育、養(yǎng)成有德有才之人的最佳讀物。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。

校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu)：

組長：靳淑花

副組長：柴艷艷

組員：各班班主任

教導處是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2、制度保障:

學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行與落。

課程實施方案5

為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，使學生有一技之長，為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，決定設置以乒乓球為中心的校本課程，體現(xiàn)學校的辦學特色。

一、指導思想

本課程是學校依據(jù)自己的辦學理念、辦學特色、資源狀況以及學生、家長、社會的需求自主開設的課程，由學校統(tǒng)一安排，學生自主參加，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學生的興趣特長，創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生素質(zhì)，提高教師課程建設與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學校活力，“突破一點，帶動全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學校品牌。

二、調(diào)查分析

校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長;經(jīng)過調(diào)查、分析，了解學生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、目前學習的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學生多方面的品質(zhì)和能力。

三、背景分析

1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓練基礎(chǔ)全面形成，學生參與積極性較高。

2、硬件基礎(chǔ)設施齊全。有專門的訓練室，室內(nèi)乒乓球臺共4付，基本適應學校訓練。

3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。

4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。

5、家長認可。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。

四、總體目標

校本課程的開發(fā)，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。因此，“(為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生練好基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標。

五、校本課程開發(fā)的原則

1.主體性原則。學校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，以學生自主活動為主，讓學生樂于參與，多給學生創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，促進學生個性發(fā)展。

2.靈活開放性原則。一切為了學生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調(diào)整教學內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現(xiàn)目標多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮校本課程的最大功能。

4.活動、實踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學形式上要以學生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習慣，有利于學生全面發(fā)展。

5.整合性原則，校本課程的編制應致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用，讓學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

6.特色性原則

在校本課程的開發(fā)中，學校應揚長避短，針對學校具體情況，走向以學生發(fā)展為本的教材設計，充分發(fā)揮學校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學校當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情、傳統(tǒng)習俗等。校本課程的開發(fā)使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學校，彰顯學校特色。

六、基本結(jié)構(gòu)

包括基本知識、基本技能訓練和技戰(zhàn)術(shù)訓練幾大部分。

1.基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識。 2.基本技能訓練：基礎(chǔ)動作訓練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。 3. 技戰(zhàn)術(shù)訓練：推側(cè)撲，逢斜變直、逢直變斜，調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

七、組織實施

1.成立了校本課程研究領(lǐng)導工作小組。

組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

副組長: 劉玉東(副校長),負責起草校本課程開發(fā)與實施方案，指導乒乓球校本課程的研究和實施工作,

成員: 馬云征(副校長),主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問題的具體研究。 汪立長(少先隊大隊輔導員)，負責調(diào)查、分析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。

2.成立校本課程工作研究小組

組長: (副校長) 副組長：(教科室副校長,分管音、體、美教學) 成員：(體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施) (體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓)

3.實施層次

學校在抓好乒乓球課堂教學主陣地的同時，把乒乓球教學向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。 課程實施分三個層次：

(1)面向全體學生。在各年級開展乒乓球教學，低年級每周開設一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學的研究。

(2)建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習乒乓球。每學期開展班級乒乓球比賽。

(3)建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用課外活動進行訓練，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競技能力。

4.師資培訓

校本課程需要的教師立足于學校內(nèi)部，對部分教師進行培訓，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓練，形成實施課程的基本能力。

5.撰寫校本課程教案

負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學目標、教學重點、難點、課前準備、教學過程及活動安排、教學效果等。

6、具體訓練措施

(1)加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓練計劃。同時，加強教練隊伍培訓，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍，提高訓練的水平。

(2)加大投入，加強硬件建設。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓練館，功能齊全，設備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

(3)加強課堂教學研究，抓好普及。學校開設乒乓球課，編寫乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進行趣味性、科學性、系統(tǒng)性的訓練。

(4)科學選苗，夯實基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學?！捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒?。

(5)乒乓球文化建設，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球 ”為主題的乒乓球報，激勵學生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。

(6)突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓練基地培訓，形成動態(tài)的訓練機制。

(7)積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

八、評價方法

1.對教師的評價

通過聽課，查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務檔案，主要是通過四看：看學生選擇訓練的人數(shù);看學生訓練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導、教師、家長對訓練的反響;看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。

(1)教師做到“四有”：有計劃，有進度、有教案，有對學生的考勤評價記錄。

(2)教師應該按學?！缎１菊n程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學任務，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學目標。

(3)教師應有資料意識，整理學生學習檔案、妥善保管學生訓練成果資料袋。

(4)任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

2.對學生的評價

對學生的評價主要采取三看：看學生訓練的學時總量;看學生在訓練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學生的訓練成果。

(1)校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)學生參與學習、實踐、探究的態(tài)度及在學習過程中的學習成效進行評價，采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式。

(3)學生成果可通過隊內(nèi)交流、學校比賽等多種形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案。

九、保障措施

1.學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業(yè)指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導員。

2.學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。

3.學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問題。

十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果

學校乒乓球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設進行認真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運動為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌。

課程實施方案6

一、指導思想

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標和要求，結(jié)合學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1、學生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于理解外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步構(gòu)成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2、教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師帶給了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種職責、一種渴望、一種成功。我們將和它一齊成長。

3、學校與社會發(fā)展的需要。

望欣園小學建校以來，一向努力構(gòu)建“全面+特色”辦學模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期盼。近幾年來，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，期望透過學校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美潛力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學校提出了更高的要求，能夠說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

(二)依據(jù)：

1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神。

2、我校的辦學理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且用心肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學生質(zhì)樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學校工作。社區(qū)參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學校有必須的號召力。

4、社區(qū)資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設置的調(diào)查問卷結(jié)果。

三、校本課程的總體目標

1、透過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生審美潛力，從而提高學生綜合素養(yǎng)和潛力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

2、透過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。

3、透過民族藝術(shù)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、透過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

四、校本課程的具體目標

1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和潛力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分思考本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選取。

4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學資料、方法應以學生實際狀況而定，教師應從學生的潛力、效果等差異出發(fā)，因材施教，資料形式上可靈活調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

六、設置課程的合理結(jié)構(gòu)

我校本著校本課程及教材建設規(guī)劃既要思考校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要思考我校自身發(fā)展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要思考學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設置：

a)根據(jù)對學生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b)根據(jù)學生年齡的不一樣，設置不一樣的課程。

c)每班每學期校本課程課時數(shù)為16。

課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級課時開發(fā)時光選修必修

民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學期20xx。11必修

民族器樂四年級16/學期20xx。11必修

民族服飾五年級16/學期20xx。11必修

民族建筑六年級16/學期20xx。11必修

七、課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程修改組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施狀況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學校透過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際理解的效果，三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學生的評價。評價時，我們個性注重學生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關(guān)系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體資料。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自我認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，能夠想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自我又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、保障措施——課程管理：

㈠建立領(lǐng)導機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：(校長)，副組長：

成員：

㈡前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體資料。

2、透過對學生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設置的資料。

3、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

㈢培訓師資：

1、校本課程理論。資料：《校本課程學習資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓方式：集中學習、交流研討。

2、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。

㈣撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面資料：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時光(周課時、總課時)

2、課程簡介

3、確定課程目標：(全面、適當、清晰;涉及目標的三大領(lǐng)域)

4、課程的資料：擬定課程的綱和目

5、設計學習方法：體現(xiàn)課程的特點、貼合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。

6、提出課程實施的推薦：含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模。

7、課程評價：主要是對學生學業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等

㈤學校正式開題，修改教師自主選取。

學校向修改組成員介紹所開課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選取進行修改。

九、校本課程的教學管理

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

2、教師務必有計劃、有進度、有教案。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施狀況。

十、課程的開發(fā)

第一階段：準備階段

(一)成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設計三份調(diào)查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。

(四)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。透過后，由學校報區(qū)課程審議委員會審議。

(五)區(qū)課程審議委員會審議透過后即開始在校內(nèi)實施。

第三階段：拓展階段

對教材資料的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際狀況，從學習資料的選取、誦讀資料的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整，以滿足學生和社會發(fā)展的需要。

課程實施方案7

一、指導思想

深入貫徹落實中辦、國辦2021年7月最新下發(fā)的《“雙減”實施方案》以及xx省相關(guān)文件、會議精神，實施課后服務“5+2”，以服務好家長、學生為宗旨，把開展好課后服務作為一項重要工程來抓，切實增強教育服務能力，有效整合學校、社會等資源，促進學生的健康全面發(fā)展。

二、總體目標

1、滿足社會客觀需求，切實辦好人民滿意的教育，統(tǒng)一思想，建立機構(gòu)，明確任務，落實職責，以保證規(guī)范、有序、高效地實施課后服務工作。

2、滿足家長合理需求，提供高質(zhì)量的服務，以“課后服務”為平臺，組織學生開展形式多樣的活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。

三、基本原則

1、堅持學生自愿原則。

學校向家長發(fā)放《告家長書》，學生家長在《告家長書》回執(zhí)上簽字后，由學校保存入檔。

2、堅持公益服務原則。

學生課后服務應充分遵循公益性、服務性原則，不以營利為目的，以堅持服務群眾為宗旨，根據(jù)上級部門核定標準適當收取部分成本費用。

3、堅持安全至上原則。

學校強化加強安全教育，強化“安?！惫ぷ?，做到“集中有專人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織”，確保師生人身安全。學校與家長共同承擔責任，做好安全保障工作。

四、時間安排

執(zhí)行課后服務“5+2”模式，即學校每周課后服務5天，每天服務2小時。結(jié)合家長實際需求，按低、中、高年級三個批次分別延時服務至17：00、17：15、17：25。本學期，課后延時服務從第二周（9月6日）開始。如遇重大節(jié)假日或?qū)W校重大活動以臨時調(diào)整為準。

五、課程安排

六、服務主體

以校內(nèi)教師為主體，外聘專家為輔，同時充分發(fā)揮家長、離退休教師等力量組建志愿者隊伍參與課后服務工作。

七、實施程序

1、8月28日，學校組織全體教師認真學習關(guān)于《xx小學課后服務工作實施方案》，了解此項工作的重要意義，明確自身的工作職責。

2、8月31日，學校在開學報名當天，由班主任下發(fā)課后服務《告家長書》并附學生課后服務報名表，同時做好宣傳和動員工作。

3、9月1日，班主任收齊所有家長的書面申請，進行統(tǒng)計與上報。

4、9月2日至3日，各年級根據(jù)學生報名情況完成課程設置、教師安排等工作。

5、9月6日，學校全面啟動課后服務工作。

八、安全防護

1、加強安全宣傳教育工作，強化師生的安全意識及自我保護意識，面對突發(fā)事件的應變能力。

2、完善門衛(wèi)登記管理制度，嚴禁外來人員進入學校。

3、加強行政和教師值班制度，細化值班人員職責，以便學校及時發(fā)現(xiàn)了解課后服務期間發(fā)生的異常情況，并迅速作出反應。

4、落實考勤制度，嚴格履行請假手續(xù)。每日考勤后發(fā)現(xiàn)有無故脫管的學生必須嚴格執(zhí)行報告及跟蹤制度。

5、嚴格交接制度，班主任要和課后服務教師做好交接工作，使課后服務工作做到有的放矢。

6、沉著應對突發(fā)事件，托管期間若遇到突發(fā)事件（如：發(fā)生踩踏、暴力入侵、碰傷、疫情、自然災害等），應立即啟動相應的應急預案，妥善處理突發(fā)事件，最大限度降低突發(fā)事件造成的傷害，確保托管期間師生的安全。

7、嚴格執(zhí)行學校安全工作責任制和責任追究制，實行“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的安全管理原則。

九、保障措施

1、健全制度

建立健全放學后課后服務工作相關(guān)制度，包括學生課后服務自愿申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應急處理機制等，確保課后服務工作有章可循、有規(guī)可依。

2、考核評價

學校制定有關(guān)課后服務工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務工作納入考核范圍，由值班行政負責考核并做好記載，交教導處備案。

3、經(jīng)費保障

本學期按照上級文件收費，財政補貼為主，家長適當收取。

課程實施方案8

一、軍訓對象:

1.20xx年原基礎(chǔ)班全體學生；

2.須參加補訓的原10年級學生（名單已公布）；

3.暑期課程班全體學生；

二、課程安排:

1、時間安排:20xx年8月25—29日（共五天）,每天按8學時計算.

2、訓練地點:上海楓葉國際學校校園

三、組織機構(gòu):

軍訓總指揮:總領(lǐng)事樊錦瑞先生

承擔人:領(lǐng)事、領(lǐng)事助理、校醫(yī)、學校其他部門相關(guān)人員

四、軍訓紀律要求:

1.所有須參訓學生,如因身體原因不能訓練,須由個人提出書面申請和相關(guān)證明并由班級領(lǐng)事報總領(lǐng)事處.

2.每名參訓學生都必須自覺遵守學校各項規(guī)章制度,服從命令,一切行動聽指揮,嚴格要求、嚴格訓練.

3.凡參訓學生必須按要求統(tǒng)一校服（攜帶白t恤、長褲、短褲、白襯衫到校）.

4.軍訓期間執(zhí)行規(guī)范的考勤制度,凡是缺訓學生都將參與明年的補訓.

5.嚴禁學生在訓練時間段攜帶通訊工具、隨身聽等設備.

五、軍訓考核辦法:

1.班級考核

軍訓期間,軍訓總教官和教官聯(lián)合小組對各個班級的紀律、訓練情況和效果進行記錄和評價,并在每天訓練結(jié)束前公布當日“標兵班級”,每獲一次標兵班級加10分,在軍訓課程全部結(jié)束時將分數(shù)累加,最終評選冠亞軍.

2.個人考核

各班級教官,根據(jù)學生在出勤、紀律、訓練實效等內(nèi)容上對本班級的學生進行評價,并在每天訓練結(jié)束前公布當日“優(yōu)秀標兵”,每獲一次個人標兵加10分,在軍訓課程結(jié)束時評選出若干名“軍訓優(yōu)秀標兵”.

3.在軍訓期間,組織2次內(nèi)務衛(wèi)生和技能大賽,由教官和領(lǐng)事助理共同評選出內(nèi)務衛(wèi)生標兵和內(nèi)務技能標兵.凡是獲得以上優(yōu)秀稱號的學生,將記錄到《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》和學期領(lǐng)事課程分數(shù)中.

六、其他要求:

1.軍訓期間,領(lǐng)事必須參與到軍訓過程中,深入掌握學生的訓練情況,處理突發(fā)事件,保證軍訓順利進行、協(xié)助教官做好學生的考核與督促,做好學生的思想教育及引導工作.

2.后勤保障:

（1）軍訓期間,教官需在學校住宿、就餐.（由總務處協(xié)助解決）

（2）請校醫(yī)和學校校車隨時準備處理學生突發(fā)問題.

（3）總務處和其他部門要配合總領(lǐng)事處做好開營儀式、閉營儀式的籌備工作.

3.應急措施:

軍訓期間,要根據(jù)天氣狀況及時調(diào)整訓練時間和訓練強度,如遇到高溫紅色預警天氣或雷雨天氣時,室外訓練轉(zhuǎn)移到體育館內(nèi)或調(diào)整訓練內(nèi)容.學校醫(yī)務室提供必要的藥品處理緊急情況；校車24小時待命處理突發(fā)重要情況.

4.必要裝備:運動鞋、校服t恤、白襯衫、短褲（七分褲）、臉盆、個人洗漱用品、雨具、筆、筆記本、背包、攜帶現(xiàn)金不超過200元.

課程實施方案9

為推進素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合學校實情，特制訂本方案。

一、指導思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.

二、課改組織機構(gòu)

課改組長：張延成副組長：竇興民、聶炳法、段連學成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

三、目標任務

1、領(lǐng)會課程標準的精神內(nèi)涵，能提出自己獨到的見解。

2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學服務。

3、開展教學方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導讀”，而不是“演員”，研究課堂教學結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學風格。

4、開展學習方式的研究。積極培養(yǎng)倡導自主、合作，探究的學習方式，引導學生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學習方式。

5、開展形成科學的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學習培訓活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓，第一級即上層培訓，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓，第二級即組織全體教師的通識性培訓和學科培訓；第三級是由學校組織培訓，定時間反復強化學習，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

此外，學習培訓分階段推進，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動等；分批培訓教師，即還在擔任老教材教學任務的教師也要讓他們進行培訓，讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學，跟蹤培訓；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進行教材培訓，真正實現(xiàn)綜合培訓、全員培訓的目標，

2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導性的教學計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。

3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應從制度方面進行約束，我們決定研究制訂課改學習制度，課堂教學評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

4、學校領(lǐng)導、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學行為、學生的學習行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學方法行為，運用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學方式的變革。

教學過程是教師的教與學業(yè)生的學雙方互動的過程，它決不是教師教學生聽，或者學生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者，而應該是學生學習活動的平等的參與者，學生探究疑難的積極引導者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學，而是以學論教。教師出色地教是為學生更好地學提供服務的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學的和諧，學與教的統(tǒng)一。

變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統(tǒng)的教學的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學重視精神性的教育，讓學生在生活中在實踐中來感悟體驗所學的知識，這種教學沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學生釋疑、答疑。“課改”課堂教學的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學的“磨合”、適應，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學中真正為學生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

6、探究學生學習方式的變革。

新課程標準有一個重要的理念就是：把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。但讓學生成為學習的主人也非易事，如果我們在引導學生進行課堂學習時操作不當，即使我們在課堂上留給了學生一定的學習時間，但學生卻感到無所事事，無所適從。這樣學生非但沒有成為學習的主人，反而成為課堂學習的冷漠的旁觀者，學生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學生有效地課堂學習呢？其一：體驗學習。在課堂上要設法引導學生置身于教材學業(yè)習的情境，讓學生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發(fā)學生思考問題的動機，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學業(yè)生思想情感，點燃學生的智慧火花，如：

數(shù)學課引導學生學習圓的知識，首先讓學生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學習：就是讓學生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設特定的話題情境，讓學生通過討論，在群體交流中，各個學習體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。

7、積極推進課題研究。我們要在各學科中大力研究、實驗，不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強組織領(lǐng)導，充足的科研經(jīng)費，扎實的實驗研究，優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學校的地位。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學科教師在實施新課程中要收集一手資料，適用資料進行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

五、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學生應注重學習方法的指導、養(yǎng)成訓練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學校要制訂適應課改對教師的評價機制，教師也應當用科學、發(fā)展的觀念評價學生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應當貫徹的評價原則。

3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。

課程實施方案10

自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

一、學校書法課程的落實。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實。

1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

3、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。

5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習。

三、學生學習的落實。

1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。

3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。

四、展示

每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

五、開展時間：

從本學期3月8日開始進行。

課程實施方案11

中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果。

一、原則和依據(jù)

1、組織管理的發(fā)展性原則

以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學校的長遠發(fā)展規(guī)劃，并針對階段工作重點，體現(xiàn)動態(tài)化的目標管理思想。

2、研究方法的實證性原則

校本教研的主體是教師，研究內(nèi)容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實踐。

3、研究目標的效率性原則

校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導和服務意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學效率為目的。

4、研究過程的學科性原則

以“課改”為指導，“課標”為依據(jù)，加強對教師研究過程的專業(yè)性指導，強化研究的學科性意識。

二、組織和管理

學校實行“校長領(lǐng)導下的教務處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡。

1、校本教研領(lǐng)導小組

組長：

副組長：

組員：

職責：

①制定學校校本教研的總體規(guī)劃。

②領(lǐng)導小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動。

③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

④適時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學研討會。

2、校本教研工作小組

組長：

副組長：（各年級主管領(lǐng)導）

成員：各教研組長，備課組長

職責：

①制定學校校本教研的工作計劃，指導各教研組開展教研活動。

②收集、整理學校校本教研的各種資料，總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導小組”提出建議。

③定期完成對教研組、教師個人的評價。

④向領(lǐng)導小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

學校的教研部門本著以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門，結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，針對個人階段性教學中普遍問題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學研究提供專業(yè)支持，做好各項服務工作。

教研組根據(jù)學科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實。

教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。

三、相關(guān)的規(guī)章制度

1、校級管理層面

（1）校長是校本教研的第一負責人

①提供開展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。

②為教師提供相關(guān)的培訓機會，幫助教師獲得專業(yè)性指導。

③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學習的機會。

④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權(quán)益。

（2）學校教務處研究本校的教學現(xiàn)狀，向校長，分管業(yè)務的副校長提供教學導向性意見，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學校教研制度，并逐步落實。

（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

2、教研組層面

（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目的、任務、教學內(nèi)容、重難點及相關(guān)策略；討論并確定各年級教學要求，組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計劃。

（2）根據(jù)教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務，做好組內(nèi)職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。

（3）有針對性地組織教學研究、公開展示課，及時總結(jié)、反思、交流、推廣教學經(jīng)驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。

（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。

（6）每次教學檢測后，及時召開各年級組的質(zhì)量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對指導和同伴互助。

（7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。建立本學科的課程資源庫。每學期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

（8）協(xié)助學?？蒲胁块T檢查科研任務的落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導和教師匯報工作。

（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。

3、教師個人層面

（1）制定學期教學計劃（課程標準的具體化、個性化）及個人本學期

中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果

所重點關(guān)注的教學問題、研究任務。認真完成教研組布置的各項教研任務。

（2）學期初，教師自我反思教學中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學行動中實現(xiàn)。

（3）認真參加校內(nèi)各項教研活動，態(tài)度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應學科的教研活動。

（4）認真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評課每學期不少于10節(jié)，學校建立課堂跟蹤制度。

（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項：

①一篇教研論文。

②一本教育教學理論著作的手寫筆記。

③一份教育敘事或案例。

④組織一次教研組研討活動。

⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。

課程實施方案12

為使我校的思想品德教學質(zhì)量能得到提高，更大限度地激發(fā)我校思想品德老師和學生的積極性，達到最佳的教學效果，實現(xiàn)課程標準所要求的目標，特制定本方案。

一、思想品德學科發(fā)展現(xiàn)狀分析

1、思想品德雖是畢業(yè)班學業(yè)水平檢測科目，但受前些年開卷考試影響，學生及家長都認為思想政治科目容易學，而且分值少，屬小科，不被重視，所以教學質(zhì)量難免受到影響。

2、教師的教學觀念落后，由于長期受應試教育影響，絕大部分教師只是注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式，表現(xiàn)為：（1）忽視學生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學生的主體性。（2）忽視學習方法的指導。由于思想品德課的理論性較強，學生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學習方法的指導。

3、教學手段單一，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，盡管近幾年教育的投入相對較多，教學設施也大幅度改善，技術(shù)更新也日漸加快。但始終無法短時間內(nèi)改變原有的傳統(tǒng)觀念，故部分老師還停留在一根粉筆、一塊黑板、一張嘴上。

4、教學資源缺乏，由于一些陳舊教育觀念和貧乏物質(zhì)

條件的限制，農(nóng)村的初中思想品德教學的資源極度缺乏，已經(jīng)嚴重影響了初中思想品德教學的實施及教學質(zhì)量的提高。如果我們的教師能夠聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H，發(fā)掘當?shù)氐慕虒W資源，向?qū)W生講授課文的內(nèi)容，或者我們能夠和學生一起創(chuàng)作新的教學資源，那么我相信思想品德課就一定會成為一門人人喜愛的學科。

二、思想品德學科發(fā)展目標

本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。

三、單元（模塊）教學目標（應知應會）

教學目標

1. 情感、態(tài)度與價值觀目標：

組織學生討論如何創(chuàng)建班集體，嘗試讓學生提出合理建議，并盡可能預知在創(chuàng)建中可能會遇到的困難，激發(fā)學生克服困難的勇氣和信心。通過對優(yōu)秀班集體的討論，增強學生的集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，讓學生在良好的班集體的氛圍中健康地成長。

2. 能力目標：

讓學生用比較和聯(lián)系的方法，概括分析出心目中優(yōu)秀班集體的模型；培養(yǎng)學生主動構(gòu)建班集體的積極性，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；通過小組的討論與交流，提高學生與新同學交往、溝通、合作的能力。

3. 知識目標：

通過感知學習，讓學生知道如何創(chuàng)建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。

四、學科課堂教學模式設計

當今的思想品德課堂不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中我們要以學生為主體，細心呵護，充分調(diào)動學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構(gòu)建和諧高效的政治課堂。

教師在課堂上的引導。在參與性活動教學中，教師作為教學過程中的引導者、組織者和合作者，應借助一切可能的條件，如身邊的事、情景、詩歌、歌曲等，引導幫助學生積極主動地參與教學活動，讓其在知識的海洋中遨游、感悟，經(jīng)過一系列的參與過程，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，從而不斷增長知識，開發(fā)潛能。

學生在教學活動中的主體參與。參與性活動教學主張讓

學生通過全部感官系統(tǒng)和思維活動，積極主動參與整個教學活動，在參與中體驗，在參與中獲得、提高、創(chuàng)新。

閱讀自學，參與知識的發(fā)生過程。一是閱讀自學，在教師的引導下，學生進行閱讀。二是概括了解和提煉本課的知識體系。三是質(zhì)疑。了解不理解的知識點并設問。讀完以后，學生對所讀內(nèi)容會產(chǎn)生自悟，并對將要教學的內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時就有了主動權(quán)。情境參與，感悟知識的探究樂趣。運用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學手段優(yōu)化教學環(huán)境，創(chuàng)設視聽情境。如七年級思想品德上冊“我和家庭的關(guān)系”教學中，就采用了歌曲《兒行千里母擔憂》，讓學生感悟歌詞的內(nèi)涵，從而達到了很好的教學效果。運用小品、表演等方式創(chuàng)設情境，利用角色參與使學生獲得身臨其境的感受。

運用想象創(chuàng)設情境，在想象中參與，在參與中感悟，如續(xù)寫故事。運用心理測試，加深學習心理參與。教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系，使學生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無限美好，把抽象的知識、事件、人物賦予生命活力，從而使學生在參與中感受學習的樂趣、知識的意義。通過實踐活動，內(nèi)化知識的情感價值。

思想品德課實踐活動包括兩個方面：一是個體的活動，如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、

調(diào)查報告等。二是群體的活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、興趣小組、合辦板報、召開主題班會等。通過社會實踐活動，學生親身參與到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)了求知欲望，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，從而達到教育的目的。

師生在教學過程中的互動、合作。即：師生合作、生生合作，在合作中學習、從而使雙方相互理解、相互和諧。讓學生感到教師可親，讓教師感到學生可愛。教與學在積極情緒和良好的心境中完成，在寓教于樂中實現(xiàn)。

五、教材優(yōu)化（學生作業(yè)系統(tǒng)設計）

眾所周知,作業(yè)是反映學生對教學目標掌握情況的晴雨表,作業(yè)是學生延伸課堂學習的第二起跑線.對中小學來說,學生作業(yè)是有效地鞏固和落實教學目標、發(fā)展學生自學能力的有效手段之一。思想品德課是學校德育的主渠道,旨在促進學生道德生命的成長,當代德育的重點逐漸由道德教育轉(zhuǎn)向道德學習,提倡體驗德育和行為德育。為此,作為德育主課程的思想品德課作業(yè),也應與時俱進地實現(xiàn)從注重認知到注重知行并重的轉(zhuǎn)變。但從現(xiàn)實情況看,很多教師與學生都認為思想政治開卷考,到時翻翻書就可以了,沒必要做作業(yè)。所以就出現(xiàn)了思想政治學科的作業(yè)量及批改很少,或者布置作業(yè)學生也不做,甚至出現(xiàn)沒有作業(yè)。這一切無可辯駁地說明,作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個環(huán)節(jié),是新課改的一個瓶頸,對作業(yè)的改革勢在必行。

課程實施方案13

一、指導思想：

1、 新課程強調(diào)，教師要尊重學生的人格，我校在課程開發(fā)前進行一項調(diào)查中表明：有80%以上的學生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學生有開設書法課程的需求。

2、立足學校特色，促進學校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。

3把“書法”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、 課程目標

1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

2、通過練字，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

3、通過堅持不懈地練字，陶冶學生的性情，鍛煉學生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。

４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學生練字的興趣，增進學識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。

三、書法校本課程研究組機構(gòu)

組長：張義富

副組長：趙玉利

組員：楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東

四、課程內(nèi)容：、

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展書法競賽、書法展覽；

（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；

（4）建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行書法作品欣賞、評價；

五、課程要求：

（一）各年級要求：

六年級：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。

2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

七年級：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。

九年級：

1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育學生要懂得怎樣做人。

（二）讓學生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生

的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

六、課程實施

（一）、課時安排

在每周每班一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導使學生由寫字轉(zhuǎn)到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的提高，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。

（二）、實施途徑和方法

1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設立寫字宣傳櫥窗，讓學生一來到學校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結(jié)合學校藝術(shù)節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。

2、培養(yǎng)書寫習慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

3、練好基本筆畫，要在學習過程中讓學生逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆。

4.了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，由學生自已來展示各名家書法作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為形成自己獨特的風格奠定基礎(chǔ)。

5.學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識遷移加上

對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

七、課程評價

（一）根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。

六年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

七年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

九年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

（二）管理：

1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

八、保障措施

1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦 練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。

2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

3、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。

課程實施方案14

一，指導思想：

1，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀，課程觀，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。

2，校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需要進行科學地評估，以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的，可供學生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)"以學校為本"的理念，主要強調(diào)課程的開放性，民主性，參與性，強調(diào)交流與合作。

3，校本課程通常是由校長，教師，學生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區(qū)，學校，學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。

二，校本課程開發(fā)遵循的原則：

1，主體性：學校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材。

2，合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家，校長，其他同事，學生，家長，社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

3，民主性：學校校長，教師，學生，家長構(gòu)成學校教育的"共同體"，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程，學生需要學什么，喜歡學什么，"共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

4，選擇性：學校課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學校課程開發(fā)要盡量為學生提供多樣化，可供選擇的課程，適應學生的需要，興趣和經(jīng)驗。

5，開放性：學校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學校，家庭，社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。

6，靈活性：學校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應立足本校實際，量力而行，逐步完善。

三，實施目標：

（1）確定學校校本課程的名稱，內(nèi)容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經(jīng)驗。

（2）在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養(yǎng)自信心，建立"自我概念"，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

（3）提高學校管理者，教師開發(fā)，設計，實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。

（4）針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內(nèi)在需求，以促進學生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

四，實施內(nèi)容：

（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課程。

①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

具體安排如下：

校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

題目

負責人

開發(fā)情況

1，小學生安全常識歌

江明興

教材已編寫完

2，小學生安全知識常識

陳成森

教材已編寫完

3，學生宿舍防火規(guī)定

游表元

教材已編寫完

4，學生呼吸道傳染病預防常識

江明婢

教材已編寫完

5，腸道傳染病怎樣預防

方聲茂

教材已編寫完

6，防溺水安全及常識

張立榮

教材已編寫完

校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

題目

負責人

開發(fā)情況

竹的傳說

江明興

教材已編寫完

竹竿舞

張水珍

教材已編寫完

舞蹈

童玉蘭

已制定計劃

鼓號隊

練發(fā)成

已制定計劃

有關(guān)竹的故事

江明興

教材已編寫完

竹的分類

江明婢

教材已編寫完

竹的用途

江明婢

教材已編寫完

竹筍的營養(yǎng)價值與食用方法

陳成森

教材已編寫完

春筍的醫(yī)學價值

陳成森

教材已編寫完

苦筍的醫(yī)學價值

江明華

教材已編寫完

方筍的種植技術(shù)

方聲茂

教材已編寫完

毛竹的種植技術(shù)

方聲茂

教材已編寫完

（1）加強校本課程的計劃性

為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

（2）重視教師配備和培訓

盡可能選擇有特長，有事業(yè)心，有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

（3）重視校本課程的評價

校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

（4）在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導，幫助，以使課題研究獲得成功。

五，方案預定過程（具體措施）：

1，定向階段：各班教師調(diào)查學生們喜歡研究的課題（內(nèi)容）。

2，準備階段：收集有關(guān)研究項目材料；進行整理分類。

3，觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結(jié)合在一起。

4，總結(jié)階段：把研究過程中的結(jié)論加以推敲，再驗證，然后形成報告。

六，評價方案：

評價起著對學生在情感，能力，知識諸方面發(fā)展變化的評估作用。而校本課程與其他學科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優(yōu)先思考的是評價是否為學生的終身發(fā)展服務，是否與課程實施的全過程并行，是否進行多元化的評價。它體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注每一學習個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異。激發(fā)個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。

1，對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。除對專任教師核定每周二課時的工作量外，學校采取期中，期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同于其他學科考核。根據(jù)教師工作量化指標算出積分，評為優(yōu)，良，中，差四個等級。評價方式采用自我評價，學校領(lǐng)導評價，學生及家長評價三部分合成。

2，對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性，合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價，檔案袋評價，分階段評價三種評價方式，根據(jù)學生的參與程度，課堂發(fā)言，作業(yè)，問卷調(diào)查及活動記錄本進程中的表現(xiàn)給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優(yōu)（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。

3，對課程的評價由學校行政，教師和學生三部分形成。對課程實施定期進行評價，并提出改進的建議。

七，組織領(lǐng)導：

小學部校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu)

組長：葉榮灼

副組長：嚴孟訓方聲茂

組員：江明興江明婢陳成森張水珍

課程實施方案15

綜合實踐活動作為高中課程結(jié)構(gòu)八大學習領(lǐng)域之一，是國家規(guī)定的每個高中學生必修的一門獨立的課程，必須堅決執(zhí)行。它包括研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐三方面的內(nèi)容，共23個必修學分，占最低必修學分的20%，占最低畢業(yè)學分的16%。

一、研究性學習活動

高中三年共15學分，屬計劃內(nèi)每個學生的必修課程，采用集中學習和分組研究的方式開展。高一（上）為準備階段；高一（下）、高二、各安排1個課題，高三（上）為反思、總結(jié)階段。

二、社會實踐

三年共6學分，每學年一周時間。高一集中進行國防教育，高二、高三安排以勞動實踐活動為主要內(nèi)容。

三、社區(qū)服務

高一、高二年級學生必須分別參加不少于5個（共計10個）工作日社區(qū)服務，獲得2學分。

在學?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)，以志愿者活動形式開展。