德育班主任總結(jié)優(yōu)選范文
班主任開展德育工作，要深入了解學(xué)生的思想感情和愿望，關(guān)注學(xué)生，以真誠的愛心為學(xué)生營造一個和諧溫馨的成長環(huán)境，努力去發(fā)現(xiàn)他們的特點。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理德育班主任總結(jié)優(yōu)選范文的范文，歡迎閱讀!
德育班主任總結(jié)優(yōu)選范文篇一
通過“知行中國”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，歸納所學(xué)到的知識，我對以前的班主任德育工作進行了反思。
一、理解、寬容，做學(xué)生的益友
作為班主任，大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，多些寬容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解學(xué)生呢?行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進行心理換位，從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，及時掌握學(xué)生思想變化情況，獲得教育學(xué)生的最好契機，有的放矢地進行工作，才有機會正確地引導(dǎo)他們，對他們真正地施與影響，收到較好的教育效果。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡呢?當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
二、尊重、民主，做學(xué)生的合作者
在傳統(tǒng)的班級管理模式中，上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。三令五申，遏制了學(xué)生天性的發(fā)展，也疏遠(yuǎn)了原本和諧的師生關(guān)系。有時候覺得班主任像警察，嚴(yán)格監(jiān)管著學(xué)生的行為，不容許學(xué)生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學(xué)生的變化，不允許學(xué)生出現(xiàn)異常的情況。無論是警察還是保姆，都沒法達到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊，讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處于獨裁者的地位，而學(xué)生在班級管理中就顯得無足輕重。實際上，管理好班級不是一兩個人的事，而是全班共同努力的結(jié)果，班主任和學(xué)生具有同等的權(quán)利和義務(wù)，是學(xué)習(xí)、生活的合作者，他們應(yīng)互相尊重。班主任在工作中要尊重學(xué)生在受教育中的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮民主，盡量避免包辦或過多地干預(yù)學(xué)生的活動，有意識地讓學(xué)生參與管理，激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感，調(diào)動他們的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變以往“管制型”、“保姆式”的教育方式，發(fā)揮學(xué)生自尊、自強、自主、自理、自立的積極主動精神，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，不失時機地留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間，把對班級高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。同時，平等地尊重學(xué)生，遇事公正，不帶偏見，對自己的失誤甘愿接受學(xué)生的懲罰，以此來喚起學(xué)生的信賴和自信。這樣就能在班級中形成平等民主的氛圍，也能更好地促進學(xué)生健康的成長。比如讓學(xué)生人人有事做，事事有人做。剛上任的時候總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺得班主任的工作真是千頭萬緒，難以勝任。于是我開始民主競選班干部，分層管理班級。班干部公開確立后，我明確了每個班干部的分工，了解了各自的權(quán)限和職責(zé)，掌握各項工作的基本操作方法，還鼓勵他們公開招聘小助手，協(xié)助自己做好日常的工作。在一支日漸精良的班干部隊伍的領(lǐng)導(dǎo)下，每位學(xué)生都有了班級小主人的滿足感，集體榮譽感強了，責(zé)任意識強了，漸漸達到了普通學(xué)生能做的事，班干部不做;班干部能做的事，班長不做;班長能做的事，班主任不做。通過每位學(xué)生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學(xué)生做事的能力，達到了沒有沒人干的事，沒有沒事干的人的境界。
又如在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學(xué)生的腦海。不如利用班會課來一次師生大討論，先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見解，然后老師對學(xué)生的想法分析利弊，提出自己的建議，然后進行總結(jié)引導(dǎo)。作為班主任，應(yīng)心平氣和地與學(xué)生談，不把自己的觀點強加給學(xué)生去，不隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利，學(xué)生更容易接受。例如，針對班上有的同學(xué)在升旗或集合時不夠嚴(yán)肅守紀(jì);有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話;有的同學(xué)在公共場合容易因一點小事起哄;有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問題的討論。讓每個同學(xué)說一句自己對修養(yǎng)的理解的話，然后就這個問題結(jié)合現(xiàn)實充分發(fā)表意見，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識。最后，大家達成共識：應(yīng)該從小處做起，努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以，讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。，如果班主任能尊重同學(xué)，信任他們，與同學(xué)們一起合作，師生集體商量對策，商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行，更有利于各種問題的解決，有利于班級凝聚力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
三、純潔、高尚，做學(xué)生的榜樣
教師是人類靈魂的工程師。不管你是教什么的，不論你是有意還是無意的，在傳授知識的同時你的觀念、氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)、情趣、愛好等都和知識連在一起對學(xué)生施加影響，不是積極的就是消極的。人的職務(wù)是一時一地的，而人格是一生一世的。教師素質(zhì)是在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，它直接影響著教育、教學(xué)和人的發(fā)展。你說到做到，學(xué)生就言必信，行必果。你辦事認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)生就可能養(yǎng)成踏踏實實堅持不懈的精神。烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切”。并認(rèn)為教師對學(xué)生的影響是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”學(xué)生對教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。北京大學(xué)新學(xué)期開學(xué)，一外地入學(xué)的新生累得夠嗆把大包小包放在路邊。這時迎面來了一位老人，學(xué)生對老人說：“你替我看一下包吧!”老人爽快地答應(yīng)了。學(xué)生輕裝去辦各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時后學(xué)生才回來。老人圓滿地完成任務(wù)后才走。幾天后學(xué)校開學(xué)典禮，這個學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)就座在主席臺上的季羨林副校長就是那天為自己看包的老人。這一瞬間，這位學(xué)生心中是怎樣的震撼。聽到這個故事我們也會強烈地感到：人格才是最高的學(xué)位。教師應(yīng)該是學(xué)生心中的一座豐碑。培根說：“知識就是力量!”雨果說：“思想就是力量!”那么高尚的道德不也是一種力量嗎?教師就是要以高尚的人格去影響學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任首先是一個純潔節(jié)、高尚的人。一個有高尚人格和處處以身作則的班主任，在學(xué)生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學(xué)生的楷模，班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)于律己的精神，不僅給全班同學(xué)樹立了榜樣，而且為班干部作出了表率，在班主任的影響和指導(dǎo)下，班集體的核心和威信自然會形成。
班主任不僅自身是美好的、高尚的，還應(yīng)該把校園內(nèi)外更多美好的人和事向?qū)W生宣傳，善于為學(xué)生樹立各種榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。如熱愛祖國，維護祖國利益和尊嚴(yán)的榜樣;胸懷大志，腳踏實地，把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實行動緊密結(jié)合起來的榜樣;積極改革，開拓前進，勇于創(chuàng)造的榜樣:勇于斗邪，浩氣凜然的榜樣;關(guān)心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的榜樣;鍛煉身體，講究衛(wèi)生，重視健康的榜樣等等，這些榜樣人物生動感人的事跡深刻在學(xué)生的心頭，將會成為推動他們前進的巨大精神力量。這同樣有利于班級正確輿論的形成。
隨著社會的發(fā)展，時代的進步，教育越來越被重視，教師的責(zé)任越來越艱巨，班主任的責(zé)任更艱巨。新時期班主任工作的核心是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生。新時期優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是理解、寬容的，是學(xué)生的益友;尊重、民主的，是學(xué)生的合作者;純潔、高尚的，是學(xué)生的榜樣。這樣的班主任才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的重任。
德育班主任總結(jié)優(yōu)選范文篇二
俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)到初中是一個學(xué)生身心、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個班主任的首要任務(wù)，也直接影響到學(xué)生在整個初中階段的發(fā)展。
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守，往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的過錯而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作
剛進初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé)、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就安排了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說法，對學(xué)困生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，班主任在管理班級時就已經(jīng)成功了一半。
德育班主任總結(jié)優(yōu)選范文篇三
作為一名班級管理工作者，在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要注重對學(xué)生進行主人翁意識的培養(yǎng)。只有加強了對學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)，才能使班級管理、教育教學(xué)產(chǎn)生活力。教師才能解放自己，潛心研究教材和教學(xué)方法。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才打下堅實的理論基礎(chǔ)。
以前的班級工作,我總以為學(xué)生太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。但事實告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差，班級的任何事情與己無關(guān)。造成了班級的管理混亂，累死教師，亂了學(xué)生。我吸取了這一系列的教訓(xùn)，深入研究科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，開始對學(xué)生逐漸放手，讓班干部管理班級，對每一項工作都具體到人。讓每一個學(xué)生人人有事做，事事有人做。讓每一個學(xué)生都參與到班級的管理中來，樹立全班學(xué)生的主人翁思想。放手讓學(xué)生當(dāng)班級的主人的思想是新時期教育的要求。于是，我為自己提出了以上的工作思路，并決定兩周進行一次民主選舉，無記名投票。根據(jù)班級工作的標(biāo)準(zhǔn)選自己認(rèn)可的干部，進一步讓大家產(chǎn)樹立主人的翁意識。我告誡他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓干部產(chǎn)生憂患意識，這是強化班干部的主人翁意識。
同時給干部們進行細(xì)致的分工，教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教學(xué)科代表如何及時收發(fā)作業(yè)本等等教時手把手，干時放手干。在平時的工作中發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細(xì)致，班干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己管理班級的習(xí)慣，能夠獨立開展工作，使班級管理井井有條，對學(xué)校安排的各項工作都會高標(biāo)準(zhǔn)的完成。把班級還給學(xué)生，才是真正的愛學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法。
德育是教師用“真愛”與學(xué)生“心靈”進行的溝通，但世界上沒有兩個完全相同的孩子。這就要求我們教師在對孩子進行思想教育的時候一定要“以人為本，因人而異”。品德教育要“以人為本，因人而異”，必須了解學(xué)生，了解學(xué)生才能賦予“真愛”。教育的真諦是愛，一個哲人說過，愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。我認(rèn)為師生關(guān)系融洽、與學(xué)生交知心朋友是成功教育的基礎(chǔ)。所以在班級管理中，我深入了解學(xué)生的思想感情和愿望，關(guān)注學(xué)生，以真誠的愛心為學(xué)生營造一個和諧溫馨的成長環(huán)境，努力去發(fā)現(xiàn)他們的特點。
教育工作是“良心事業(yè)”，只有教師動真情，學(xué)生才能動真格。我們班有一個冷漠的女孩。她從不舉手發(fā)言，對任何事都表現(xiàn)出一種無所謂的感覺，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她。我經(jīng)過了解，知道她的這些個性與家庭教育有著很大的關(guān)系。她剛出生媽媽就離家出走，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時候很溺愛，有時候又拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅冰呢?雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮。”在批改作文時，我發(fā)現(xiàn)她的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一契機呢?我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒!看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。”在作文評講課上，我給學(xué)生朗讀了這篇作文，并讓他們猜猜這篇作文的作者，大家七嘴八舌的議論，但都沒有猜中。我適時揭開謎底，大家想起了熱烈的掌聲，對這個其貌不揚的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我經(jīng)常對她噓寒問暖，給予母親般的關(guān)愛。慢慢的，這個女孩變了，臉上經(jīng)常洋溢著笑容，跟同學(xué)的關(guān)系也逐漸好了起來。我想，作為一個班主任放下姿態(tài)不等于放下威信，只有少一些“急切的期待”，多一份平等的微笑，真正從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生，以人為本的情感教育才會在教育事業(yè)中發(fā)揮作用。
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