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音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響報(bào)告

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音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響報(bào)告

  音樂(lè)向來(lái)都是一個(gè)神奇的事物,一支優(yōu)美的曲子或是一首好歌,總能讓我們的心情變得舒暢起來(lái)。那如果在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)完成一些實(shí)驗(yàn)任務(wù)呢?比如聽(tīng)音樂(lè)可以提高背單詞效率嗎?下面是小編整理的關(guān)于音樂(lè)對(duì)于大學(xué)生的影響報(bào)告,歡迎大家閱讀!

  【一】論中英流行背景音樂(lè)對(duì)大學(xué)生中英詞匯記憶的影響

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

  比較熟悉的漢語(yǔ)與次熟悉的英語(yǔ)作為歌詞時(shí)對(duì)單詞背誦的干擾大小。

  實(shí)驗(yàn)材料

 ?、僦形脑~“蔬菜”、“家具”、“運(yùn)動(dòng)”、“地點(diǎn)”, 參考人民日?qǐng)?bào)字詞頻表(2015), 詞頻均在 100 次/百萬(wàn)以上。英文詞為“動(dòng)物”、“水果”、“職業(yè)”、“自然”, 參考美國(guó)英語(yǔ)詞頻表(2015), 詞頻均在 100 次/百萬(wàn)以上。

 ?、谟⑽谋尘耙魳?lè) Demi Lovato 演唱的《Let it go》, 中文背景音樂(lè)姚貝娜演唱的《隨它吧》。

 ?、厶旖驇煼洞髮W(xué)已通過(guò) CET6 的 90 名大學(xué)生, 平均年齡 22.5 歲, 視力或矯正視力正常。

  實(shí)驗(yàn)過(guò)程

  (1)實(shí)驗(yàn)1是對(duì)熟悉字詞,中英文詞匯各32個(gè),每個(gè)單詞呈現(xiàn) 2s, 呈現(xiàn)一次。呈現(xiàn)完畢后,回憶詞匯,回憶時(shí)間為 2 min。

  (2)實(shí)驗(yàn)2是對(duì)不熟悉字詞,每個(gè)單詞呈現(xiàn) 5 s, 呈現(xiàn)兩次。中文詞匯(拼音)以及英文詞匯(翻譯)各10個(gè),呈現(xiàn)完畢后,回憶拼音或翻譯對(duì)應(yīng)的英文詞,再認(rèn)時(shí)間為 2 min。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),在中英文單詞都熟悉的情況下,中文bgm對(duì)單詞記憶影響更大。當(dāng)單詞都較為陌生時(shí),不同語(yǔ)種的bgm對(duì)其影響更大。

  分析討論

  本研究選取了同一首音樂(lè)的中英版本, 保證兩種音樂(lè)條件只存在歌詞上的差異。在中英背景音樂(lè)條件下進(jìn)行的記憶任務(wù)發(fā)現(xiàn), 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中無(wú)音樂(lè)條件下被試的回憶量都顯著大于流行音樂(lè)條件。這說(shuō)明背景音樂(lè)的輸入是一種自下而上的加工, 即便控制對(duì)音樂(lè)的加工 , 背景音樂(lè)也還是會(huì)引起人的注意。尤其是流行音樂(lè)更容易使人對(duì)音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生期待, 進(jìn)而占用更多的認(rèn)知資源。而人加工信息的總量是一定的, 多種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行必然會(huì)導(dǎo)致資源的分散 從而干擾當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)。

  實(shí)驗(yàn) 1 中, 中文音樂(lè)條件下的詞匯回憶量顯著低于英文音樂(lè)條件下的詞匯回憶量。表明對(duì)熟悉詞匯而言, 以熟悉語(yǔ)言為歌詞的流行音樂(lè)產(chǎn)生的干擾顯著高于以不熟悉語(yǔ)言為歌詞的音樂(lè)產(chǎn)生的干擾。

  在增加了任務(wù)難度的實(shí)驗(yàn) 2 中, 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)熟悉度更高的歌詞產(chǎn)生的干擾更大的現(xiàn)象, 而兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別僅在于任務(wù)難度的不同。劉思耘、周倩、賈會(huì)彬和趙慶柏(2016)發(fā)現(xiàn), 視覺(jué)刺激內(nèi)容復(fù)雜性的增加可以改變視聽(tīng)交互過(guò)程中聽(tīng)覺(jué)刺激對(duì)視覺(jué)刺激的影響模式。實(shí)驗(yàn) 2 的結(jié)果支持這一觀點(diǎn), 任務(wù)難度的增加會(huì)改變聽(tīng)覺(jué)輸入的無(wú)關(guān)言語(yǔ)對(duì)當(dāng)前任務(wù)的影響, 說(shuō)明歌詞語(yǔ)言的熟悉性只是影響記憶效果的一個(gè)方面, 更重要的是當(dāng)前主要任務(wù), 即識(shí)記任務(wù)的難度。

  作者的話(huà)

  本研究的結(jié)果可以為有聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提出一些建議。在完成較低難度的學(xué)習(xí)記憶任務(wù)時(shí), 聽(tīng)外語(yǔ)流行音樂(lè)產(chǎn)生的干擾較小; 在完成較高難度的學(xué)習(xí)記憶任務(wù)時(shí), 聽(tīng)與當(dāng)前任務(wù)同種語(yǔ)言的流行音樂(lè)產(chǎn)生的干擾更小。

  【二】對(duì)影響大學(xué)生音樂(lè)喜好因素的實(shí)驗(yàn)探究

  一、大學(xué)生音樂(lè)喜好及其影響因素的歷史與現(xiàn)狀

  從20世紀(jì)早期,對(duì)于音樂(lè)喜好及其影響因素的研究就己經(jīng)受到一些學(xué)者的關(guān)注。1921年,美國(guó)心理學(xué)會(huì)通過(guò)問(wèn)卷、言語(yǔ)報(bào)告和其他量表的方法,對(duì)被試者在熟悉和聽(tīng)覺(jué)疲勞條件下嚴(yán)肅音樂(lè)和通俗音樂(lè)欣賞中注意的分配和廣度、知覺(jué)選擇、興趣等變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。三項(xiàng)研究都表明,對(duì)通俗音樂(lè)欣賞中熟悉度達(dá)到一定水平后,會(huì)伴隨著疲勞的產(chǎn)生與態(tài)度的消極反應(yīng)的增長(zhǎng)。這一研究,開(kāi)創(chuàng)了之后有關(guān)音樂(lè)熟悉度與偏好關(guān)系這一主題的系列研究和討論之先河。同時(shí)對(duì)音樂(lè)與個(gè)體差異主題上的結(jié)合點(diǎn)的關(guān)注也逐漸興盛起來(lái)。調(diào)查者著眼于被試者的人格特征和成長(zhǎng)事件,將164名青少年被試者按照對(duì)輕重不同性質(zhì)音樂(lè)的偏好分為3組,挖掘人格和成長(zhǎng)問(wèn)題的組間差異,得出的結(jié)論是有明顯喜好傾向的組具有更多的成長(zhǎng)困難,這些特定的音樂(lè)反映出青少年相應(yīng)的性格與生活問(wèn)題。其他的有關(guān)大學(xué)生音樂(lè)喜好及其影響因素的研究涉及面也很廣。那個(gè)時(shí)代給研究留下的痕跡在于,研究者們關(guān)注的多是音樂(lè)水平的高下差異,更強(qiáng)調(diào)一種“良好品味”的建立與音樂(lè)訓(xùn)練的重要性。這一取向更容易被理解為是服務(wù)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的。[1]近20年來(lái),無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外對(duì)于大學(xué)生音樂(lè)喜好及其影響因素的研究開(kāi)始在多層面展開(kāi)。從整體上看,在音樂(lè)態(tài)度問(wèn)題上的共通規(guī)律研究十分豐富多樣,研究樣本設(shè)計(jì)多種多樣,實(shí)驗(yàn)方法和調(diào)查模式也不盡相同,針對(duì)的研究目標(biāo)涉及從整體音樂(lè)研究到音樂(lè)風(fēng)格再到音樂(lè)元素等多個(gè)層次。

  二、文化層面視角影響和研究視角

  在文化層面,我們認(rèn)為大學(xué)生對(duì)特定音樂(lè)風(fēng)格的偏愛(ài)視為一種他們所認(rèn)同的文化樣式的表現(xiàn),這種文化樣式受多種文化元素的影響,當(dāng)下,由大眾傳媒傳播的大眾音樂(lè)文化以及由教育體制擔(dān)保的嚴(yán)肅音樂(lè)文化都參與了這種文化樣式的整合。音樂(lè)喜好作為大學(xué)生彰顯個(gè)性與追求時(shí)尚的風(fēng)格旗幟,作為表達(dá)他們同一性危機(jī)的合適工具,是各種文化因素相互作用的結(jié)果,它表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生群體特有的文化特征和內(nèi)涵。音樂(lè)偏愛(ài)促使大學(xué)生借助情感表達(dá)使自身與社會(huì)背景更相適應(yīng),通過(guò)社會(huì)認(rèn)知使自身與其文化背景更相符合,這個(gè)特殊群體的風(fēng)格表達(dá)也給他們身處的文化背景注入了新的動(dòng)力和活力。[2]

  三、音樂(lè)喜好及影響因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

  首先要兼顧音樂(lè)風(fēng)格與跨風(fēng)格因素的材料選擇。通過(guò)選取多種風(fēng)格且具有不同音樂(lè)特征的樂(lè)曲作為材料,讓被試者基于每段音樂(lè)本身做出喜好判斷。其次是通過(guò)變換形式,通過(guò)每個(gè)組內(nèi)在同一元素上有不同特征樂(lè)段的比較,得出喜好度的等級(jí)評(píng)定。在被試以及被試變量的選取上是大學(xué)生。因?yàn)樵谒腥巳褐校髮W(xué)生群體向來(lái)是社會(huì)文化的先鋒,他們代表了每個(gè)時(shí)代最敏銳的觸角。他們對(duì)于音樂(lè)的熱衷程度與接觸頻率,也達(dá)到相當(dāng)高的水平。在后天成長(zhǎng)環(huán)境的個(gè)體差異方面,可以從出生地、個(gè)人及家庭音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、音樂(lè)才能評(píng)價(jià)等多方面因素,通過(guò)更豐富的背景資料嘗試挖掘多角度的信息。

  四、音樂(lè)心理學(xué)的影響和研究視角

  音樂(lè)心理學(xué)是“一門(mén)從科學(xué)角度研究個(gè)體的音樂(lè)思維和行為的學(xué)科。運(yùn)用心理學(xué)方法進(jìn)行研究的音樂(lè)活動(dòng)包括個(gè)體的感覺(jué)、知覺(jué)、聆聽(tīng)、表演、創(chuàng)作、記憶、分析、學(xué)習(xí)和教學(xué)等等”。目前,音樂(lè)心理學(xué)的研究主要關(guān)注音樂(lè)行為的認(rèn)知、發(fā)展和社會(huì)三方面,對(duì)這三方面的研究都須考慮社會(huì)背景因素的影響。大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的、社會(huì)的和文化的實(shí)體,大學(xué)生將音樂(lè)聆聽(tīng)作為一種情感陳述方式。以情感的功能性、社會(huì)性和發(fā)展性特征來(lái)為角度分析大學(xué)生音樂(lè)喜好及其影響因素,去揭示在社會(huì)環(huán)境影響下的個(gè)體對(duì)音樂(lè)的情感反應(yīng)。

  五、大學(xué)生音樂(lè)喜好及影響因素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  在所有實(shí)驗(yàn)音樂(lè)類(lèi)型中,首先,大學(xué)生對(duì)優(yōu)美舒緩的輕音樂(lè)類(lèi)型的喜好最普遍也最強(qiáng)烈,例如三拍,中速,古典音色,鋼琴音色這些音樂(lè)特征受到大學(xué)生更多的喜愛(ài)。而節(jié)奏復(fù)雜多變的爵士音樂(lè)則是受到最少喜好的類(lèi)型,并且不同被試態(tài)度的離散度也較大。其次,男性被試對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)有“愛(ài)憎分明”的表現(xiàn),對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的喜好度差異很大,女性被試對(duì)不同音樂(lè)的喜好反應(yīng)激烈程度則顯著低于男性。女性比男性被試更喜好中速音樂(lè);無(wú)音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)被試的比有音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)被試更喜好快速音樂(lè)。再次,有音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的被試比沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的被試更喜歡爵士音樂(lè)類(lèi)型。出生地城市被試比鄉(xiāng)村被試更喜好古典音色。最后,人格感知被試比判斷被試更喜歡爵士音樂(lè)類(lèi)型,人格感覺(jué)被試比直覺(jué)被試更喜歡古典音樂(lè)類(lèi)型。[3]

  總之,對(duì)大學(xué)生音樂(lè)喜好及其影響因素的研究對(duì)于了解大眾文化下的音樂(lè)對(duì)于大學(xué)生的影響以及社會(huì)化對(duì)他們的影響的研究具有一定的理論價(jià)值和實(shí)際意義。通過(guò)對(duì)大學(xué)生音樂(lè)喜好及其影響因素的規(guī)律的把握,可以更好的引導(dǎo)高校音樂(lè)教學(xué),努力消除音樂(lè)教學(xué)中的消極影響,提高大學(xué)生的審美品位,引導(dǎo)他們形成正確的人生價(jià)值觀。促進(jìn)其成為具有藝術(shù)氣質(zhì)的高素質(zhì)人才。

  【三】淺談網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育的影響

  一、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)概況

  網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)顧名思義就是網(wǎng)絡(luò)上傳播流行的音樂(lè),這些音樂(lè)作品比較貼近生活,容易讓聽(tīng)眾接受,簡(jiǎn)單、通俗易懂,流傳較廣的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)以歌曲為主。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)方便、快捷的媒介,傳播速度相當(dāng)之快,只要在網(wǎng)絡(luò)上上傳歌曲,不出一會(huì)功夫,天南地北的人都可以聽(tīng)到歌曲。借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和最新的音樂(lè)內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)吸引了眾多網(wǎng)民,尤其是廣大青少年。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到了2.5億人,居世界第二位。這充分證明了我國(guó)已經(jīng)具備了龐大的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的傳播及受眾群體,這是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)得以發(fā)展的一個(gè)必要前提。正因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)才能夠成為一個(gè)不可忽視的音樂(lè)文化力量而存在。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),任何熟視無(wú)睹或有意回避網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的態(tài)度都是不可取的,網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)理應(yīng)受到音樂(lè)界的關(guān)注及社會(huì)的廣泛注意。

  二、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響

  (一)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的正面影響

  大學(xué)音樂(lè)教育以音樂(lè)鑒賞教育為主,在欣賞教學(xué)過(guò)程中,大多選擇一些愛(ài)國(guó)主題、倫理道德的音樂(lè)作品,如比如二胡曲《光明行》、歌曲《十送紅軍》等等。而網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)與學(xué)校的音樂(lè)欣賞曲目相比,網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具有節(jié)奏明快、旋律新穎、配器時(shí)尚的特點(diǎn),再加上一些畫(huà)面、視覺(jué)上的效果,更能吸引青少年,尤其是好奇心較強(qiáng)的大學(xué)生。所以很多大學(xué)生更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)來(lái)得到美的享受。大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng),他們喜歡暢快的表達(dá)自己的情感與意愿,網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)便成了他們最親密“伙伴”。

  網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的流行對(duì)我們的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。有了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè),老師在課堂上就可以向?qū)W生發(fā)送要欣賞的音樂(lè)資料,或讓學(xué)生直接下載網(wǎng)絡(luò)音樂(lè),使音樂(lè)學(xué)習(xí)更加靈活,更加輕松。

  (二)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

  網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)能夠帶給大學(xué)生一些正面影響,但也不乏許多負(fù)面影響。

  1、影響文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

  目前,有一些網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的內(nèi)容,與我們大學(xué)校園所倡導(dǎo)的陶冶學(xué)生情操、博學(xué)而篤志的校園文化相違背,流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲大部分是愛(ài)情歌曲,大學(xué)生發(fā)育正處在成熟期,一些大學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生前所未有的好奇和興趣,聽(tīng)多了這樣的歌曲,自然會(huì)胡思亂想,沒(méi)有心思上課。有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行歌曲達(dá)到癡迷的程度,因而上課還會(huì)偷偷戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)課也是心不在焉的,一腦門(mén)心思全在想著歌曲的內(nèi)容。這樣長(zhǎng)期下去肯定會(huì)影響學(xué)業(yè),導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W。

  2、侵蝕學(xué)生的價(jià)值觀

  大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全成熟,缺乏穩(wěn)定性。我們?nèi)绾慰创匀唤?如何待看待人類(lèi)社會(huì)?如何看待人生?如何看待學(xué)習(xí)生活?這些問(wèn)題都會(huì)涉及大學(xué)生的價(jià)值觀問(wèn)題。如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀,實(shí)際上就是如何正確地對(duì)待世界、對(duì)待人生,如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,而一些格調(diào)低下、情趣庸俗的網(wǎng)絡(luò)歌曲,含有消極、頹廢、不健康的內(nèi)容,比如網(wǎng)上曾流行的的《老鼠愛(ài)大米》、《好男人都死哪去了》、《紅塵情歌》等等。這些流行歌曲使大學(xué)生變得哀怨纏綿、多愁善感、意志消沉,思想墮落,它們?cè)诓恢挥X(jué)中毒害了大學(xué)生的思想,侵蝕了他們的價(jià)值觀。

  3、降低學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平

  有些網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)粗制濫造,歌詞及配器都達(dá)不到一定的藝術(shù)水準(zhǔn),大學(xué)生如果經(jīng)常聽(tīng)這樣的音樂(lè),勢(shì)必會(huì)降低他們的藝術(shù)欣賞水平。

  三、積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的思考

  網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)是一把雙刃劍,我們既應(yīng)該清醒的看到網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)教育的負(fù)面影響,也應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)教育的積極影響,在大學(xué)生中傳唱的網(wǎng)絡(luò)歌曲也有許多內(nèi)容健康、曲調(diào)優(yōu)美的,同樣充滿(mǎn)了正能量。例如《時(shí)間都去哪了》還有龐龍演唱的《兄弟抱一下》、慕容曉曉的《黃梅戲》等等,我們應(yīng)該從根本上分析利弊產(chǎn)生的根源,,積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)。

  (一)重視大學(xué)校園文化的建設(shè)

  大學(xué)的校園文化是一個(gè)大學(xué)生存和發(fā)展的特質(zhì)所在,學(xué)校要充分發(fā)揮好校園網(wǎng)站、廣播電視、報(bào)紙期刊、專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等各類(lèi)校園宣傳的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與熏陶,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義世界觀,大學(xué)文化所沉淀的大學(xué)精神,具有強(qiáng)大的感召力,對(duì)師生陶冶情操、磨煉意志,塑造自我起著重要的推動(dòng)作用。其次,可以用多種多樣的校園文體活動(dòng)充實(shí)大學(xué)生的生活,各種學(xué)生社團(tuán)盡量為學(xué)生們提供一個(gè)可以展示自我的平臺(tái),如詩(shī)歌社可以舉辦各種主題的詩(shī)會(huì),交誼舞社團(tuán)可以組織大學(xué)生們舉辦周末舞會(huì)等等,以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活,使大學(xué)生們樹(shù)立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。

  (二)提高大學(xué)生的審美品位

  審美教育包含兩重含義,一是以審美媒介為教育手段,一是以審美心理和人生的塑造為教育目的。大學(xué)的審美教育更應(yīng)該把握好這兩重含義。在音樂(lè)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美判斷能力,使他們能真正的辨別美丑,能在紛繁的網(wǎng)絡(luò)歌曲中追求真善美。摒棄假惡丑,這樣就可以增強(qiáng)他們面對(duì)不健康的網(wǎng)絡(luò)歌曲的“免疫力”。教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中可以試著避免從音樂(lè)本身來(lái)談音樂(lè)和評(píng)論音樂(lè),利用音樂(lè)與其他藝術(shù)的關(guān)聯(lián)進(jìn)一步拓展大學(xué)生們的視野,例如,我們可以從音樂(lè)與道德的關(guān)聯(lián)來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的純凈與質(zhì)樸;從音樂(lè)與哲學(xué)的關(guān)聯(lián)來(lái)了解音樂(lè)作者在音樂(lè)創(chuàng)作中進(jìn)行理性思維和邏輯思維的可能性;從音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)聯(lián)了解其他藝術(shù)對(duì)音樂(lè)的濡染和滲透,從而培養(yǎng)大學(xué)生良好的審美心理和審美品位,凈化大學(xué)生的靈魂。

  (三)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  當(dāng)代大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),因此,在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí),也把自己新的理念及思想放于網(wǎng)絡(luò)之上繼續(xù)傳播,可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),促進(jìn)了各種藝術(shù)形式不斷結(jié)合與嘗試,并給我們帶來(lái)了與眾不同的藝術(shù)享受,教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓大學(xué)生們?cè)谝魳?lè)這個(gè)領(lǐng)域可以充分享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的資源,教師可以讓學(xué)生自己選擇網(wǎng)絡(luò)音樂(lè),進(jìn)行作品藝術(shù)特色評(píng)論,引導(dǎo)大學(xué)生自己去評(píng)判一首網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的好壞。

  四、總結(jié)

  進(jìn)入新世紀(jì),大學(xué)音樂(lè)教育走上了新的發(fā)展道路,尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生自主,個(gè)性,創(chuàng)造性發(fā)揮的理念為網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育這一新路徑上的延伸應(yīng)用提供了新的教育發(fā)展的思想準(zhǔn)備。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者的一支重要生力軍,影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的,我們應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)這種又方便又快捷,又輕松又有效率的媒介,讓大學(xué)音樂(lè)教育更好地為培養(yǎng)大學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、德能并進(jìn)的育人理念服務(wù)。

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