怎樣寫學(xué)生評(píng)語(2)
班主任的的評(píng)語應(yīng)該像暖人的春風(fēng)，吹動(dòng)學(xué)生冰封的心田;應(yīng)該像火熱的太陽，催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學(xué)生促膝談心;它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露，而不應(yīng)有絲毫刻板的說教;它應(yīng)暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨(dú)特的個(gè)情色彩;它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。
對(duì)班里的一位優(yōu)秀班干，我的評(píng)語是這樣寫的：
你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強(qiáng)力型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，早自習(xí)督促同學(xué)時(shí)地大吼一聲有時(shí)把老師也嚇了一大跳。交給你的任務(wù)，你總能保質(zhì)保量地完成，為了平衡優(yōu)干名額，你主動(dòng)讓出了本該屬于你的名譽(yù)，這真是雷鋒式的高風(fēng)亮節(jié)。但愿清純永遠(yuǎn)屬于你，快樂永遠(yuǎn)伴著你。
對(duì)班里一個(gè)有心理疾病的同學(xué)，我是這樣寫的：
你是一個(gè)秀外而慧中的，越來越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。你關(guān)心集體，體貼他人，勞動(dòng)積極，有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)上雖力爭(zhēng)上游，卻暫時(shí)仍未盡人意。成績(jī)的不理想源自于柔弱的身體，而柔弱的身體源自于纏綿的心，老師真希望你能早一天逃離心的桎梏，重獲一個(gè)自由的身。評(píng)語不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結(jié)，而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。它應(yīng)給學(xué)生以心靈的感召、生命意義的啟迪;它應(yīng)承載著班主任對(duì)學(xué)子的深情關(guān)愛、美好希翼、無限溫馨;它應(yīng)是學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基的組成部分，是班主任教育生命發(fā)出的耀眼光輝。
五、以含蓄委婉為清泉沖淡學(xué)生心頭的陰影
蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”一個(gè)喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的，維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評(píng)語的歸宿。
一份好的評(píng)語應(yīng)多對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)則應(yīng)通過語言的隱含信息折射出來。中國古人也講：“樹怕傷皮，人怕傷心。” 在給學(xué)生指出缺點(diǎn)的時(shí)候，班主任應(yīng)采用暗示性、啟發(fā)性的方式和商量探討的口吻，采用不傷皮，不傷心的民主做法，這樣才有利于學(xué)生接受老師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生接受民主意識(shí)的熏陶。
對(duì)于學(xué)生犯過的較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我們必須在評(píng)語中給他點(diǎn)出，但注意是“點(diǎn)出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點(diǎn)出，既達(dá)到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點(diǎn)通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦，他只會(huì)跟班主任的心貼得更近。
我對(duì)一個(gè)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)的評(píng)語是這樣寫的：
你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié)，你似乎是做大事的人，所以小節(jié)總那么不放在心上，所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問題。假如你當(dāng)下對(duì)生活的態(tài)度，如你在校慶大會(huì)上表演印度舞時(shí)那樣專注、認(rèn)真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。
對(duì)班里一位談戀愛的女同學(xué)，我的評(píng)語是這樣寫的：
語文老師對(duì)你的普通話很認(rèn)可，英語老師對(duì)你的口語也很賞識(shí)。主題班會(huì)上，你閑雅端莊的臺(tái)風(fēng)，游刃有余的技藝，真不遜色于電視臺(tái)的主持人。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對(duì)你說，人生的大目標(biāo)不能偏離，平時(shí)的小歡樂要適可而止，可千萬注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。
在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn)，用含蓄、希望的語氣提出批評(píng)，相信學(xué)生不但會(huì)心悅誠服地接受，而且會(huì)主動(dòng)進(jìn)行反思、調(diào)節(jié)和改正的。
六、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學(xué)生五彩的生活
班主任所寫的每一篇評(píng)語，無異于一篇短小精悍的作文。在200字內(nèi)，既要把問題說清楚，勾勒出學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的完整輪廓，又要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，凸顯出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還要注意表達(dá)方式，表達(dá)技巧。如果說此前所論都是有關(guān)內(nèi)容方面的事，那此部分所論則是要我們重視評(píng)語的字、詞、句、篇章等形式之美。只有運(yùn)用良好的表達(dá)方式、表達(dá)技巧，才能將這篇小作文寫得精彩感人。
優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能使人賞心悅性、愛不釋手，就在于它具有藝術(shù)美的魅力。只有那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關(guān)心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。
評(píng)語語言應(yīng)經(jīng)過精心錘煉，反復(fù)推敲，力求用精煉優(yōu)美、清麗如詩的語言，傳神地勾畫出學(xué)生的個(gè)性特征并深刻地闡明哲思道理，熱情地給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，委婉地點(diǎn)出瑕疵不足。評(píng)語一般宜采用散文或詩歌文體語言，應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的格言警句，這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
為此，班主任平時(shí)要適當(dāng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，多讀些名言佳句，做到“胸中有丘壑，吐氣自不凡”。
我對(duì)副班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是這樣的
你在老師的心目中是個(gè)勇士型的班干，班將降大任時(shí)，老師總是第一個(gè)考慮到將你作為“斯人”。對(duì)于班里出現(xiàn)的不正之風(fēng)，你的行為證明了你是個(gè)“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆!”(關(guān)漢卿之語)因此我班市級(jí)三好學(xué)生非你莫屬。希望你在高高飛翔時(shí)始終記住，飛得再高，落腳處依然是堅(jiān)實(shí)的大地，飄然時(shí)別忘了時(shí)時(shí)撥開迷障雙眼的浮云。
我給文藝委員的評(píng)語是這樣的：
校慶大會(huì)上，一身潔白素雅的你，讓高山流水從古樸的琴弦、從撥動(dòng)的指尖幻化飄漾而出;一身戎裝的你，讓我班嘹亮的軍歌隨著你有力揮動(dòng)的雙手而唱響校園。你是多才多藝的，也是無邪純真的，相信你的前程更是絢麗多彩的。
只有優(yōu)美靈動(dòng)的語言才能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，只有精心錘煉的思想才能讓學(xué)生更加茁壯地成長(zhǎng)。讓我們用語言的養(yǎng)料滋養(yǎng)、啟迪學(xué)生嫩稚的心靈。
結(jié)語
成功的評(píng)語是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑、及時(shí)雨;是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶。寫好評(píng)語對(duì)教育工作起著極其重要的作用。
陶行知先生說得好，“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟有從心里發(fā)出來，才會(huì)打入學(xué)生心靈深處去。” 讓我們拿起愛心化作的筆，注入濃濃的情感之墨，在心靈的紙頁上抒寫出動(dòng)人的歌謠，讓我們用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關(guān)懷愛護(hù)每一位學(xué)生，與他們心心相印、血脈相通。
讓我們?cè)谠u(píng)語本上給學(xué)生以心靈的感召、前行的指引、誠摯的批評(píng)和美好的希翼。當(dāng)我們真正用心、用真情來書寫評(píng)語時(shí)，一定能抒寫好學(xué)生美麗的人生!