領(lǐng)導教研會議上的講話稿
領(lǐng)導教研會議上的講話稿
教研工作是提高學前教育質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平的有效途徑。下面是學習啦小編給大家整理的領(lǐng)導教研會議上的講話稿，僅供參考。
領(lǐng)導教研會議上的講話稿篇1
各位教研組長：
大家下午好!
開學剛好一個月，大家辛苦了!
剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結(jié)簡潔有力，教務處張副主任對3月份教學檢查的情況通報十分中肯，他們對4月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進，我非常贊同，希望大家遵照執(zhí)行!
如果說“年級組—班主任” 是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學校教育教學管理的有效網(wǎng)絡。所以，作為學校教育教學管理的兩條主線之一，教研組長承擔著十分重要的任務。
目前，學校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執(zhí)行力增強，工作的布置落實暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學和教研，這是我們提高教育教學質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎上，我們教研組的任務就要進一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。
為此，我想就教研組的工作和建設談以下兩個方面的意見：
一、教研組長是學校教學教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：
1.敢為人先的引領(lǐng)意識
每一位組長一定要深入學習學科知識，積極探索教學規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學科的專家、中高考的專家，成為本學科的領(lǐng)軍人物。
2.寬厚仁愛的責任意識
對老師最大的關(guān)心關(guān)愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)理想。組長要有對自己組內(nèi)的每一位老師負責的意識，人無完人，要包容老師的缺點和不足，積極營造教師成長的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學的主陣地。
3.敏銳超群的質(zhì)量意識
教研組長要有敏銳超群的質(zhì)量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學校學科教學的引領(lǐng)者和學科質(zhì)量的管理者，在年級組長做全年級各學科橫向質(zhì)量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學科質(zhì)量分析的意識，掌握本學科各年級的教學成績、存在的問題，并提出準確的指導意見，促進學科成績的提高。
4.勇于擔當?shù)拇缶忠庾R
我們的學校面積不大，但班級多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個學校必須要分層管理，科學管理，各管理層各負其責，相互協(xié)調(diào)，同時學校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進行，對學校及其相關(guān)部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護學校的正面影響，要有為學校勇于擔當?shù)拇缶忠庾R。
5.以生為本的服務意識
學校是一個服務單位，這已是不爭的事實，我們一切工作的出發(fā)點和落腳點都是服務于學生，幫助學生成長，幫助學生實現(xiàn)人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學質(zhì)量，有利于學生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學生搭建展示的舞臺，還要提升學生的審美品位，發(fā)展學生的藝術(shù)特長，“科普節(jié)”不僅僅要展示學生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學生深入探究科學奧妙，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學生去角逐競技，還要引導學生去體會體育精神，學會鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學科特點開展趣味競賽，如實驗操作比賽、辯論賽、英語風采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學生真正享受到我們學校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學生為本”不再是一句響亮的口號，而是實實在在的行動，是沉甸甸的責任。
二、教師是教學教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：
1.精神歸宿感
學科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強，而學科教師(非班主任)在業(yè)務上屬于教研組領(lǐng)導，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。
2.團隊榮譽感
中高考對于學生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學團隊，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個學科都不要成為學生的“短板”。而以教研組長引領(lǐng)的學科教學團隊，一定要樹立“質(zhì)量第一”的意識，充分認識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學質(zhì)量過低，必然影響整個組的學科質(zhì)量，只要一個學科質(zhì)量過低，必然影響全年級的教學質(zhì)量，只要一個年級的教學質(zhì)量過低，必然影響到全校的教學質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應。每個老師必須要有高度的團隊榮譽感，不斷提高自己在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值。
3.工作成就感
學校實施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創(chuàng)設成功的條件，教研組要借此東風激勵老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動力。
各位組長，20xx年學校歷史教研組被評為市級先進教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級教學的高三優(yōu)秀教師;二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測成績不錯;三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導學生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎;四是教研組凝聚力強，活動豐富多彩，老師團結(jié)和諧;五是教研組長身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，20xx年兼任班主任和全年級歷史教學任務，在第一次參加高中學業(yè)水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當之無愧地成為先進教研組，其做法值得推廣和學習。
總之，教研組肩負學校的教學教研重任，希望我們的教研組長正確引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學教研的新經(jīng)驗、新成果，把教研組工作和建設提上更高的層次。謝謝!
領(lǐng)導教研會議上的講話稿篇2
各位領(lǐng)導、老師們：
下午好!今天，我們召開全區(qū)中學教學教研工作會議，主要是交流、總結(jié)20xx年學校的教學教研工作，同時安排和部署2014年教學教研工作。受韋**局長的委托，要我談一談初中教學教研常規(guī)工作，其目的是進一步增強質(zhì)量意識，進一步強化工作措施，進一步提高教學質(zhì)量，努力推動我區(qū)教學教研工作再上新臺階。下面就全區(qū)的教學教研的現(xiàn)狀講幾點意見：
一、認清形勢，增強做好教學教研工作的責任感和緊迫感
近年來，我區(qū)教學教研工作取得了較大的成績，同時在看到我區(qū)義務教育不斷發(fā)展的同時，也要清醒地認識到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的任務時不我待。二是教學質(zhì)量不容樂觀，我區(qū)教育質(zhì)量領(lǐng)先優(yōu)勢日漸受到嚴峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問題，需要我們切實增強憂患意識、危機意識和質(zhì)量意識，切實加強教育教學管理，努力提高教育教學質(zhì)量，我們要從以下兩個方面統(tǒng)一思想、提高認識。
1、要從周邊縣市強勁的發(fā)展態(tài)勢來認識加強教學教研工作的緊迫性。教學教研工作是一項常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學校教學管理提出了新要求，周邊縣市強勁的發(fā)展態(tài)勢也給我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學質(zhì)量有很多可圈可點的成績，但周邊縣市的來勢很猛、后勁很足?？梢哉f，目前我們教學工作面臨后有追兵，“逆水行舟，不進則退”的嚴峻形勢。因此，我們必須自我加壓，切實增強做好教學教研工作的緊迫性。
2、要從學校生存發(fā)展的角度來認識加強教學教研工作的必要性。教學質(zhì)量是學校的生命，也是教育的生命，直接關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬指標。學校的硬件上去，但學校的教學質(zhì)量沒有得到提高，這個學校就難以生存和發(fā)展;教學沒有特點(特色)的教師，對學生就沒有魅力，現(xiàn)實就是這樣，哪所學校辦好了，教學質(zhì)量提高了，學生自然會被吸引到這里來;哪所學校教學質(zhì)量不高，哪所學校的生源就成問題。因此，每所學校都要以良好的教學質(zhì)量聲譽來吸引生源，以良好的教學質(zhì)量聲譽來樹立學校形象。所以，每所學校必須以提高教育教學質(zhì)量為根本，去努力實現(xiàn)學生、教師、學校的共同發(fā)展。
二、強化措施，確保教學教研順利開展
一分耕耘，一分收獲。教育教學質(zhì)量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優(yōu)異成績。所以，教學教研工作需要注重細節(jié)，夯實過程，來不得半點虛假，憑不得半點僥幸。
1、要加強對教學教研工作的領(lǐng)導。校長是學校的靈魂，校長的思想、行為和作風在學校中影響全面。因此，校長是學校教育教學質(zhì)量的第一責任人，那么主管教學的副校長是教育教學質(zhì)量的第二責任人是順理成章，主管教學的校長要做到主要精力抓教學，要研究制定出切實可行的學校教育教學質(zhì)量提升規(guī)劃，深入研究教育教學規(guī)律，心中時刻想教學，真心實意愛教學。學校班子成員要深進課堂，要蹲在學校里，沉在師生中，坐在課堂里，泡在教學中，不能浮在開會上，口頭上，表面上;要進教室、進教研組，不能只習慣于坐在辦公室聽匯報，要始終做教育行業(yè)的行家里手。在工作安排上，要始終突出教學教研工作的中心地位，要以提高教育教學質(zhì)量為核心，優(yōu)先考慮，重點安排。在骨干教師的培養(yǎng)、培訓上，要做到有利于真正促進教師的專業(yè)發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提升;在教育教學管理上，要做到加強過程監(jiān)控，注重跟蹤調(diào)查研究，落實方法指導，規(guī)范辦學行為;在教育教學質(zhì)量考核上，要做到健全激勵機制，鼓勵先進，鞭策后進。同時，要加強教學教研隊伍建設，充分發(fā)揮教導主任、教研主任、教研組長和備課組長的帶頭作用，形成做好教學教研工作的強大合力，切實推動教學教研工作扎實開展。
2、要狠抓教學常規(guī)管理的落實。學校對教師教學常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀律、學生的課堂紀律管理必須嚴格。教學常規(guī)管理是教學工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個環(huán)節(jié)：一要抓好制度建設，二要抓好制度落實，三要抓好督促檢查，四要抓好考評激勵。有的學校教師工作馬虎，紀律渙散，上課不認真，課堂亂糟糟。這樣的學校，不可能有良好的教學質(zhì)量，可以說是在誤人子弟。而有的學校，區(qū)位無優(yōu)勢，辦學條件一般，生源基礎薄弱，但教育教學質(zhì)量很高，家長非常滿意。這些學校取得良好的成績，得益于嚴格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學校要把教學常規(guī)管理的落實作為保證教學工作高效有序運行和大面積提高教學質(zhì)量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關(guān)”：
一是抓好集體備課關(guān)：集體備課應達到“三定三統(tǒng)一”，即：定時間、定內(nèi)容、定主講人。統(tǒng)一教學進度;統(tǒng)一教學目標;統(tǒng)一教學重難點。教師們共同探討，相互補充，反復推敲，提出不同的細節(jié)設計，對遺漏的內(nèi)容進行修正。根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)過集體分析，共同解決可能在教學中存在的問題，完善自己的教案，結(jié)合本班的實際和學生特點選擇教法、學法。
其次，集體備課中要突出一個“議”字，強調(diào)集體交流、研討。集體備課的過程必須要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，堅決避免組織者看講稿一說到底，討論時泛泛而談。要多“議”少“評”，“議”時，大家都是平等的參與者，可以互相轉(zhuǎn)換角色，質(zhì)疑問難，形成“說”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。
再者，在集體交流后，組織者要及時進行整理，整理的方案(最好是提綱)，切莫形成統(tǒng)一的教案。因為，真正的教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學個性。出現(xiàn)“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。
在個人備課時要防止出現(xiàn)重形式輕實效、應付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設計學生的學，努力形成個性化的設計，還要注重寫教后札記。備課的形式應是多樣的，不同的教師應有不同的要求。各校要結(jié)合學校、學科的實際和老師的個體情況，區(qū)別對待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對性的教學常規(guī)檢查方案，老、中、青教師要區(qū)別對待，優(yōu)秀教師、骨干教師與一般教師要區(qū)別對待。
二是抓好課堂教學關(guān)：我們下校聽課發(fā)現(xiàn)，部分教師上課仍然一講到底，過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學和學習方法的指導，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀三維目標的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不夠，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重、難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。 課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權(quán)還給學生。洋思中學的“先學后教，當堂練習”做法，值得我們借鑒。
三是抓好輔導關(guān): 一是針對學生普遍存在的問題進行集中輔導。二是針對部分學生存在的問題進行小組輔導。三是針對個別學生存在的問題進行個別輔導。四是輔導要有正確的指導思想。不能把輔導作為斂財?shù)氖侄巍?/p>
四是抓好作業(yè)關(guān):作業(yè)要精選，練習的設計要有利于學生創(chuàng)造思維和個性的發(fā)展，題量適中，分層布置。作業(yè)要嚴格檢查，及時批改，認真講評。
五是抓好測試關(guān):切實搞好單元過關(guān)檢測，這是我們多年來抓教育教學質(zhì)量的最成功的做法之一，一定要堅持開展好這項工作。只有這樣我們才能正確發(fā)現(xiàn)學生在每個知識點的學習過程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學過程的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都必須踏實經(jīng)過，每一個問題都盡量解決在產(chǎn)生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。
只要我們嚴格常規(guī)管理，落實教學環(huán)節(jié)，夯實教學過程，我們就會大面積提高教學質(zhì)量。
3、試行“教學案一體化”的備課研究，打造高效課堂
有條件的學校或教研組可試行“教學案一體化”的集體備課研究，力圖通過備課改革，推進課堂教學改革。“學案導學”不僅是一種教學模式，更是一種教學理念、教學思想、教學方法，有利于學生自學能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實效。“高效課堂”就要講在課堂，學在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學習任務基本在課堂解決。
近年來，我區(qū)對高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經(jīng)驗。關(guān)于高效課堂建設我講以下幾點。
(1)切實提高主管教學校長教學領(lǐng)導力。主管教學的校長是老師的老師，是老師的領(lǐng)頭羊，其中關(guān)鍵的標志是進得了課堂，講得出名堂，站得住講臺，教出好學生，出得好成績。近年來許多教師當上學校領(lǐng)導后便逐漸遠離了講臺，離教師的角色也越來越遠，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學校發(fā)展很大程度上取決于校長(主管教學的校長)對課改的理解能力，對課程的領(lǐng)導力，對教學的執(zhí)行力。校長是學校的靈魂，這個“魂”必須“附”在教學這個主體上，萬萬不可游離于教學和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應該“常聽課，會評課”，這是底線。讓校長重回課堂并不是要求校長去完成一個普通教師的教學任務，而是要校長在課堂改革實踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術(shù)層面，用教學模式引領(lǐng)課堂教學改革落地生根，讓教師真正地認同“校長的課程領(lǐng)導力”。作為主管教學的副校長應該做校長的左臂右膀，做校長的“影子”力推課堂教學改革。
(2)高效課堂必須有高素質(zhì)的教師隊伍。要引導廣大教師不斷提升職業(yè)道 德修養(yǎng)，更新教育理念和教學模式，特別是新課程理念和教學模式的掌握與運用。教師一要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、組織者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案;引導學生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，而不是直接告訴學生答案;同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為做題越少越好也是不對的。三要努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學，要根據(jù)學生的個性差異設計不同的教學目標，努力改變部分學生陪讀的狀況。
(3)高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產(chǎn)生。怎樣才是高效管理，我們沒有統(tǒng)一標準的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應該是建立起校長為首的服務體系、考評體系和研究體系。
(4)注重二次備課和教材的二次開發(fā)。在集體備課的基礎上教師要進行二次備課，根據(jù)本校本班的教學實際可對教材二次開發(fā)，整合輔導資料和課本上的習題。
三、切實加強畢業(yè)班教學工作的領(lǐng)導
1、要樹立“抓中考質(zhì)量就是增強教育實力”的意識?？h、區(qū)之間的教育競爭實際上就是辦學水平的競爭，其焦點是中考質(zhì)量的競爭，這是我們必須面對的不可回避的客觀現(xiàn)實。我們每一所中學，要積極采取措施，對癥下藥，抓教研、抓質(zhì)量、抓升學，工作目標就是要瞄準中考的A+人數(shù)總量。區(qū)教研室要對各學校制定的教學教研工作計劃進行跟蹤督查。
2、切實抓好畢業(yè)班工作。各學校要加強對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導，成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，定期召開會議，研究工作，解決問題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標、計劃，使畢業(yè)班工作有章可循;學校領(lǐng)導和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重擔，一個領(lǐng)導教好一門課，帶動一個學科，帶好一個班，蹲好一個年級，充分發(fā)揮示范作用;要深入教學一線調(diào)查研究，及時解決教學工作中出現(xiàn)的新情況、新問題;要實行校領(lǐng)導掛點畢業(yè)班制度，通過掛點班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關(guān)心教師的學習和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學的環(huán)境和條件。
四、務實校本教研方式，提升校本教研水平
新課程的理論與教師的教學行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學行為，但由于把握不準或理解不深，教學行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點，反映在教學效率依然低下，教學中的無效或低效勞動依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學研究，其目的是提高課堂教學效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實在課堂，這樣的教學研究有利于提高教學效率，有利于學生的發(fā)展，有利于學生學習質(zhì)量的提高。這里需要說明的是，校本教研不應是少數(shù)人員的專利，而應是所有教師的權(quán)利和責任。只有越來越多的一線教師參與其中，并且在這個過程中不斷提高解決教學實踐問題的能力，教學質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊伍
一是要加強對已結(jié)課題的成果推廣應用。各學校已經(jīng)結(jié)題的課題不少，但成果的應用始終是題目，今后一定要對研究的成果進行推廣，特別是對我區(qū)教學工作有指導意義的成果要加大推廣力度。二是加強現(xiàn)有課題研究過程的管理和指導。各課題學校要建立課題研究例會制度，定期召開會議，總結(jié)已做的工作，制定下一步工作計劃，爭取每個課題出成果，每個課題按時結(jié)題。三是積極開展和做好“十二·五”期間國家、省、市課題申報立項工作，課題不要貪大求洋，要根據(jù)本?；虮窘M的實際研究能力，量力而行地選擇課題。沒課題的學校要立校級課題，爭取早立縣(區(qū))級課題，縣(區(qū))級課題結(jié)題的學校要申報更高一級的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學校進行小課題研究，把學科課堂教學中發(fā)現(xiàn)的小題目進行整理，通過發(fā)現(xiàn)題目―查找資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開展研究，真正讓教研為教學服務。學校教研處要加強對各級課題的期中研究檢查和過程管理，沒有特殊情況的要按時結(jié)題。
今天我發(fā)言到此結(jié)束，不對之處，請在座的各位領(lǐng)導、老師批評指正。
領(lǐng)導教研會議上的講話稿篇3
老師們，同志們：
今天，我們在這里隆重召開全鎮(zhèn)中小學教研工作會議，全面分析上學期質(zhì)量檢測成績，認真分析新學期教育教學工作面臨的新形式和新問題，動員全鎮(zhèn)廣大教育干部教師進一步統(tǒng)一思想、振奮精神、明確方向、扎實工作，推進我鎮(zhèn)教育教學工作再上新臺階。剛才，教研室的兩位同志分別對上學期初中、小學的質(zhì)量檢測成績作了詳細深刻的分析，我們要從分析中發(fā)現(xiàn)我們的不足，從而認真思索我們下一步的工作思路。下面，結(jié)合我鎮(zhèn)教育工作當前的現(xiàn)狀，就我鎮(zhèn)下一步的教育教學工作講幾點意見：
一、堅持學校教學工作中心地位不動搖
作為一所學校，決定其發(fā)展的因素有很多，但最重要的還是教學工作，因為教學工作是直接面對學生的教育，學生的德、智、體、美的全面發(fā)展幾乎都是在教學工作領(lǐng)域完成的。其他一切部門直接的、間接的為教學提供服務的工作，都要牢固樹立為教學服務的思想觀念，以為教學服務的態(tài)度。要真正將教學工作作為學校的中心工作，我們必須要做好師資、服務、投入三個方面的工作：
1、重視師資隊伍建設。教學質(zhì)量的高低，取決于教師的人品和水平。一支由有一定比例的“名牌教師 ”組成的精銳部隊，可以使學校成為“名牌學校”。學校首先要樹立起教師的地位，真正形成尊重人才、尊重教師的風氣。現(xiàn)在我鎮(zhèn)個別教師還存在“干與不干一個樣，干好干壞一個樣”的思想，這對我們?nèi)?zhèn)的良好工作環(huán)境的形成，對于教師一心從事教育教學工作的積極性帶來了較大的負面影響，必須在制度上、待遇上大力向勤勤懇懇干工作的優(yōu)秀教師傾斜，真正形成在政治上信任他們，在工作上依靠他們，在生活上關(guān)心他們，使他們真正有地位，有安全感、有成就感，有歸屬感;要把提高教師的水平，作為重中之重，在培訓經(jīng)費、培訓時間上給予保證，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度，要為他們做好服務性工作，為他們排憂解難，使他們能夠順利地、專心致志地做好本職工作。
2、關(guān)注教學過程。所謂以教學為中心，重要的是要提高全校教職員工包括領(lǐng)導對教學的服務意識，職能部門和非專職教學人員包括教學輔助人員，都要以為教學服務為第一要務，要緊緊圍繞教學開展工作。
3、加大教學投入。在現(xiàn)代化的條件下培養(yǎng)人才，在教學內(nèi)容上就必須跟蹤教改的前沿，而教學內(nèi)容的現(xiàn)代化決定了教學手段的現(xiàn)代化 ，要提高教學質(zhì)量，要使教學能順利進行，就必須加大對教學的投入，加快儀器設備的建設，要使教學跟上現(xiàn)代化的步伐。
二、堅持狠抓教學管理和教學質(zhì)量不動搖
質(zhì)量，是教育的立足點，也是教育的生命線。我們要始終堅持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校”的辦學理念，僅僅抓住提高教學質(zhì)量這個核心不放松，牢固樹立質(zhì)量意識，把教學質(zhì)量作為教育發(fā)展的第一要務。然而，質(zhì)量的高低取決于教師課堂教學效益的高低和學校教學管理的高低。目前，我鎮(zhèn)的教學工作還存在一些較為突出的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1、課堂教學問題。課堂是學校的心臟，教學質(zhì)量的高低取決于課堂教學水平的高低。但是有些學校的課堂教學還存在一些問題。一是課堂效益不高或不均衡。教師課堂效率觀念弱，泡、磨意識強，有的教師“十節(jié)課不如一節(jié)課”，部分教師甚至不會上課，課堂上只是在同一層面的重復講授，而非螺旋式的提煉升華。二是管理者對課堂教學過程關(guān)注不夠。聽評課活動參與得很少，過程監(jiān)督和指導力度不大，甚至過程監(jiān)督在走過場。三是課堂教學中只管教不管學的現(xiàn)象比較嚴重。只教書不育人，其結(jié)果是既教不好書也育不好人。四是課堂中重視共性問題而忽視個性問題。解疑答難和個別輔導落實不到位，重視預設和靜態(tài)資源而忽視生成和動態(tài)資源，隨機應變的教學機智不強。
2、教學常規(guī)問題。從一定意義上說，教學常規(guī)的質(zhì)量決定著課堂教學的質(zhì)量。然而，實事求是地講，在教學常規(guī)的管理中，學校普遍存在只重視教師書寫教案的數(shù)量和教學計劃、教研計劃、作業(yè)批改記錄、聽評課記錄等落實到紙面上的東西，卻忽視了課堂教學這一中心。打個比方，牽牛“只牽了牛蹄子，沒牽住牛鼻子”，結(jié)果是干部督查走過場、教師落實走了樣，教學常規(guī)從教師落實到學校檢查都存在著形式主義和應付思想。在平時的檢查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師的常規(guī)項目齊全、數(shù)量充足，且均有檢查記錄，但質(zhì)量卻有待于進一步提高?？梢哉f說，大部分教師的教學常規(guī)是無效勞動。備課與上課脫鉤，甚至“兩張皮”的現(xiàn)象相當嚴重。這樣的教學常規(guī)無論在時間上、精力上還是在經(jīng)濟上都是一個極大的浪費。
3、觀念和意識問題。影響教學質(zhì)量的原因是復雜的，也是多層面的。至少作為管理者有失職之嫌，負有不可推卸的責任。如果說上述兩個問題是顯性原因的話，那么師生的意識形態(tài)和學校精神就是隱性因素。而這一點往往被我們所忽略、忽視。目前，有些學校精神疲軟，缺乏昂揚向上的斗志，雷厲風行的作風，其表現(xiàn)是懶、散、松、慢。有些干部教師作風華而不實，消極怠工，其表現(xiàn)是飄、浮、粗、淺。也有的校長不以滿腔熱情投入到學校的管理和教學中，沒有為教師樹立良好的榜樣，不深入實際，深入課堂，深入學生，不掌握教學一線真實情況，也就不能對教學工作做出正確的判斷與決策，甚至對兄弟學校取得的成績評頭論足、說三道
四。上述問題，雖然發(fā)生在部分單位，但嚴重制約全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量的提高，必須高度重視，切實加以解決。
三、堅持制度貫徹落實不動搖
為盡快擺脫我鎮(zhèn)教育工作的落后局面，促進我鎮(zhèn)教育工作的快速進步，在進過反復醞釀和完善后，鎮(zhèn)黨委政府出臺了龍政發(fā)20xx[67]號文件，文件中對教師的請假及考勤、教師的教學工作及評價、教育干部的職責與追究都作了詳細、嚴格的規(guī)定。在今后的工作中，我們將嚴格按照文件精神貫徹落實，真正解決“教師干與不干一個樣，干好干壞一個樣”，“教師干，干部看”，“不上班照樣拿錢”等一系列不正?，F(xiàn)象。全體校長、教育干部、教師必須將思想統(tǒng)一到這個文件的精神上來，堅決貫徹落實好這個文件。對全鎮(zhèn)教職工比較關(guān)注的問題，我們將逐一加以解決。在《龍廷鎮(zhèn)教職工請假及考勤制度》中，我們嚴格規(guī)定了教師的請假程序，特別是對長期請假教師，鎮(zhèn)黨委政府將嚴格把關(guān)，加強跟蹤監(jiān)督，確保在全鎮(zhèn)搭建一個公平、公正、公開的工作平臺，營造一個良好的工作環(huán)境。在《龍廷鎮(zhèn)教師管理辦法》中，對教師的教學質(zhì)量的評估運用了科學的評價體系，真正體現(xiàn)多勞多得的原則。在《龍廷鎮(zhèn)教育干部管理辦法》中，對教育干部的職責做出了明確的要求，教育干部要身先士卒、率先垂范。在《龍廷鎮(zhèn)中小學校長管理辦法》中，更是對校長提出了更高的要求。希望廣大干部教師以文件中的要求為準則，求真務實，勤奮工作，不折不扣的落實好文件精神。鎮(zhèn)黨委政府已明確作出指示，會嚴格執(zhí)行文件要求，對違反文件要求的干部教師將會做出嚴肅處理，并且有決心和信心將這個文件持續(xù)的執(zhí)行下去。近期，鎮(zhèn)黨委政府又出臺了《龍廷鎮(zhèn)教育工作督查制度》，并成立了由鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導為組長的督查組，主要針對文件的落實情況進行督查。9月24日，督察組已經(jīng)深入五個學校開展工作，并將在今后不定期進行督查，督查中發(fā)現(xiàn)的問題，將會以書面形式匯報鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導，對不能嚴格落實文件精神的學校，鎮(zhèn)黨委政府將采取必要的措施予以處理。我們相信，有市教育局領(lǐng)導和鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導的關(guān)心和支持，我鎮(zhèn)的教育工作必將會有一個翻天覆地的變化。
同志們，大力加強教育教學工作，不斷提高教學質(zhì)量是我們共同的責任和義務，希望全鎮(zhèn)廣大干部教師立足本職崗位，時刻保持奮發(fā)有為、昂揚向上的精神狀態(tài)，開拓創(chuàng)新，銳意進取，扎扎實實地做好本職工作，為全面提高我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量做出應有的貢獻!
謝謝大家!
看過領(lǐng)導教研會議上的講話稿的人還看了：
1.教研會議講話稿