保教工作經(jīng)驗(yàn)之談

保教工作經(jīng)驗(yàn)之談

　　保教工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，要較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應(yīng)發(fā)展的教育者。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦保教工作經(jīng)驗(yàn)之談的范文，歡迎閱讀。

　　保教工作經(jīng)驗(yàn)之談篇1

　　如今，家長(zhǎng)為子女挑選學(xué)校，一看環(huán)境，二挑老師，三問(wèn)校(園)長(zhǎng)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。”有什么樣的園長(zhǎng)，就有什么樣的幼兒園。火車跑得快，全靠龍頭帶!因此，園長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是非常重要的，辦好幼兒園，辦出特色、尤其要?jiǎng)?chuàng)建特色幼兒園，園長(zhǎng)是關(guān)鍵。工作三十年來(lái)，我感到好園長(zhǎng)個(gè)人素養(yǎng)至少必須具備思想素質(zhì)、專業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)才干、人格魅力、身體機(jī)能五個(gè)方面的要求。

　　一、高度的思想教育能力

　　在我們的周圍常聽(tīng)人這樣說(shuō)：幼兒園是關(guān)小孩的地方，家長(zhǎng)送幼兒到幼兒園是關(guān)關(guān)水的，只要平平安安，不出事就行!至于辦園的理念、幼兒園特色建設(shè)，是次要的!家長(zhǎng)有這樣的想法可以原諒，試想，如果園長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也停留在以安全為主要目標(biāo)的層次上，那么孩子上幼兒園與圈養(yǎng)小動(dòng)物又有什么不同呢?這樣的園長(zhǎng)首先思想素質(zhì)就不合格。

　　根據(jù)我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期提出的干部四化要求，結(jié)合幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的特點(diǎn)，園長(zhǎng)的思想素質(zhì)要求有以下幾個(gè)方面：

　　要學(xué)會(huì)運(yùn)用鄧小平理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察、處理問(wèn)題，堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，也就是堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，能自覺(jué)地執(zhí)行黨的教育方針，主動(dòng)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，能正確處理國(guó)家、幼兒園、保教人員三者利益關(guān)系，尤其要以幼兒發(fā)展為本、保教結(jié)合與全面發(fā)展、家園互動(dòng)、辦出特色等思想作為形成辦學(xué)理念、制定辦學(xué)目標(biāo)、建設(shè)特色幼兒園的重要思想基礎(chǔ)，并有以此思想去影響全園師生員工和推動(dòng)幼兒園發(fā)展的能力，時(shí)時(shí)影響家長(zhǎng)、事事宣傳社會(huì)。

　　園長(zhǎng)要全心全意為教職工服務(wù)。以為教職工服務(wù)為己任，密切聯(lián)系教職工，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，做教職工的貼心人。特別要有開(kāi)創(chuàng)新局面的開(kāi)拓精神。園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是幼教事業(yè)改革的促進(jìn)派，為此，既要能解放思想，勇于創(chuàng)新，勇于改革，不怕困難;又要能實(shí)事求是，勤勤懇懇，埋頭苦干，艱苦創(chuàng)業(yè)，一絲不茍，講求實(shí)效。

　　園長(zhǎng)要有大公無(wú)私的高尚情操。園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以權(quán)謀公，遇事先考慮集體、幼兒和教職工的利益，不能假公濟(jì)私，不能以權(quán)謀私，要有嚴(yán)于律己的自省精神。

　　園長(zhǎng)要有謙讓容人的寬廣胸襟。園長(zhǎng)要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，能聽(tīng)得進(jìn)各種意見(jiàn)，不計(jì)個(gè)人恩怨，不講個(gè)人好惡。要能和觀點(diǎn)意見(jiàn)不同、性格情趣不相同的人合作共事，團(tuán)結(jié)各種各樣的人一道工作。為了顧全大局，必須能委曲求全。要有聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)的勇氣，不論是來(lái)自上級(jí)或下級(jí)的批評(píng)，都應(yīng)取虛懷若谷的態(tài)度，有則改之，無(wú)則加勉，實(shí)事求是，坦率誠(chéng)懇。

　　二、高效的科學(xué)管理能力

　　好教師不一定能當(dāng)個(gè)好園長(zhǎng)，好教師是當(dāng)好園長(zhǎng)的基礎(chǔ)。好園長(zhǎng)尤其要重點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)管理，包括人、財(cái)物、時(shí)間、檔案資科、信息等的管理。善于對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定并推廣、深化，失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，未解決的問(wèn)題放到下一個(gè)循環(huán)里，不斷循環(huán)往復(fù)，有所提高和發(fā)展。

　　好園長(zhǎng)要善于溝通和交際。辦好幼兒園要依靠各方面的力量、充分利用各方面的資源，園長(zhǎng)的交際能力就特別重要。園長(zhǎng)需要跟各種人、各種單位溝通和打交道：跟該園的師生員工、跟幼兒的家長(zhǎng)、跟社區(qū)、跟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、跟姐妹園、跟關(guān)系戶等，這需要各種交際能力。好園長(zhǎng)一般要具備以下基本的交際能力：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力，宣傳鼓動(dòng)的能力，洞察對(duì)象心理的能力，傾聽(tīng)、說(shuō)服、談判的能力，責(zé)任心、自信心、真誠(chéng)熱情、平等尊重、合作雙贏等交際心態(tài)和管理情緒的能力。

　　要有勇于探索、善于探索的創(chuàng)新能力。對(duì)新鮮事情敏感，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：善于聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，集中集體智慧，形成獨(dú)到的新見(jiàn)解;思路開(kāi)闊，富有想象力，善于提出大膽而新穎的推測(cè)和設(shè)想，提出新方案;善于宣傳和鼓動(dòng)，發(fā)揮自己的影響力，組織教師采取有效的新行動(dòng);善于開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)新的局面，不斷用新的更高的目標(biāo)去鼓舞教職工前進(jìn)。

　　要有綜合分析、統(tǒng)籌全局的思維能力。園長(zhǎng)要有對(duì)幼兒園全局活動(dòng)進(jìn)行分析、綜合、概括和判斷的能力，要在紛繁復(fù)雜的事物中，透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì);能在眾多的矛盾中抓住決定事物性質(zhì)和發(fā)展過(guò)程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法，進(jìn)行有效的歸納、概括、判斷和表達(dá)，通過(guò)演繹推理，舉一反三，觸類旁通，找出解決問(wèn)題的辦法。

　　要有民主集中、權(quán)衡利弊的決策能力。正確的決斷關(guān)鍵在于民主集中、權(quán)衡利弊。群眾的意見(jiàn)總是分散的，各個(gè)方案各有利弊，優(yōu)柔寡斷就會(huì)無(wú)所適從，主觀武斷又會(huì)貽誤大事。所以必須有正確的決斷，園長(zhǎng)要做到?jīng)Q策民主化和科學(xué)化的統(tǒng)一，就要科學(xué)地、周密地權(quán)衡利弊得失，不僅看眼前，還要看長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅看局部，還要看全局。正確的決斷應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)整體利益和局部利益的統(tǒng)一，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和暫時(shí)利益的統(tǒng)一。

　　要有尊重人才、知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能的組織能力。用人成功是幼兒園成功的必由之路，要善于識(shí)別和發(fā)現(xiàn)人才，敢于提拔和使用人才。用人之所長(zhǎng)，避人之所短，重視中高層干部和保教人員的培養(yǎng)和訓(xùn)練，建立一套高效率的合理的組織機(jī)構(gòu)，優(yōu)化勞動(dòng)組合，協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力，充分有效地發(fā)揮諸要素的作用，以期達(dá)到綜合平衡，獲得最優(yōu)效果。

　　三、高尚的人格修養(yǎng)魅力

　　園長(zhǎng)的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等是構(gòu)成園長(zhǎng)個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)好園長(zhǎng)人格魅力的因素。好園長(zhǎng)要有好的人格魅力，并在辦園實(shí)踐中充分展現(xiàn)自己人格魅力的鮮明特征，對(duì)幼兒園師生員工施加影響，引導(dǎo)大家團(tuán)結(jié)一致、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。好園長(zhǎng)一般具有強(qiáng)烈的愛(ài)心、事業(yè)心和責(zé)任感，敬業(yè)愛(ài)園和精益求精，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和深入課堂，胸懷寬廣和海納百川，平易近人和嚴(yán)格要求，待人以誠(chéng)和關(guān)愛(ài)師生，善于用人和培養(yǎng)人等。

　　首先，幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)干部是幼兒園的支柱，是園長(zhǎng)的參謀助手，發(fā)揮她們的積極性，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的展開(kāi)起著推動(dòng)作用，園長(zhǎng)要尊重他們的才干，根據(jù)各人的特長(zhǎng)、能力和態(tài)度安排恰當(dāng)?shù)穆毼?，讓她們分管得心?yīng)手的工作，為幼兒園各項(xiàng)工作順利展開(kāi)發(fā)揮自己的才干和作用。園長(zhǎng)要尊重他們的建議，大力支持她們的設(shè)想，有關(guān)人力、財(cái)力、物力以及幼兒園的重大活動(dòng)，要通過(guò)集體商討后才予以決策。

　　基層領(lǐng)導(dǎo)一班人，有時(shí)也會(huì)遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一，這時(shí)園長(zhǎng)就得起調(diào)節(jié)作用，以大局為重，不偏心、不袒護(hù)，果斷地作出公正的結(jié)論。園長(zhǎng)尊重助手，助手也會(huì)尊重教職工，教職工則會(huì)尊重領(lǐng)導(dǎo)。相互尊重，才使各方方面面的工作主動(dòng)，幼兒園的工作才得以順利展開(kāi)。

　　其次，幼兒園教師的工作積極性能否充分發(fā)揮是幼兒園保教工作能否提高的關(guān)鍵。園長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)教師提出“我該如何發(fā)展”的問(wèn)題，引導(dǎo)大家圍繞幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，從自己思想上、業(yè)務(wù)上、知識(shí)水平上提出奮斗目標(biāo)。園長(zhǎng)又要盡力為教師實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)提供精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)、資金上的支持。

　　再后，幼兒家長(zhǎng)是幼兒園教育工作的合作者、評(píng)價(jià)者，是工作的依靠。幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒教育問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同奮斗。家長(zhǎng)是幼兒園的朋友，園長(zhǎng)和老師更應(yīng)是家長(zhǎng)的朋友。園長(zhǎng)應(yīng)給予家長(zhǎng)安全感和信任感，幫助家長(zhǎng)解決困難，與家長(zhǎng)隨意交談教育子女之道，獲得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，幫助家長(zhǎng)解除心里的疙瘩，為家長(zhǎng)和老師架起友誼的橋梁。園長(zhǎng)要依靠家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，建立起友善的合作關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)工作都得到家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　四、高超的專業(yè)引領(lǐng)能力

　　保與教是幼兒園的中心工作，園長(zhǎng)是保教的領(lǐng)航員和掌舵人。園長(zhǎng)不僅要有很強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)能力，還要足夠重視、花足夠精力做好專業(yè)引領(lǐng)。好園長(zhǎng)一般要重點(diǎn)抓好幾件事：勤于學(xué)習(xí)、觀察和思考，了解教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，把握該園保教的方向和重點(diǎn);深入第一線，善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和人才，并予以重視、培植和培養(yǎng)，敏于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，并予以指導(dǎo)、研究和解決;重視園本教研與科研，激勵(lì)教師積極參與研究和解決實(shí)際問(wèn)題;親自抓好園本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究課題來(lái)引領(lǐng)與凝聚全園的研究力量和研究成果，發(fā)揮整體效應(yīng)，推進(jìn)全園的整體發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、園本課程和辦園特色的建設(shè)。

　　五、健康的身體素質(zhì)能力

　　身體健康狀況的要求包括兩個(gè)方面的含義：一是指人的體力方面，要身體健康，精力充沛;二是指人的腦力方面，要精力旺盛，思維敏捷，心理承受力強(qiáng)。這兩方面是做好園長(zhǎng)工作的重要保證。幼兒園工作繁重而復(fù)雜，如體弱多病，不能堅(jiān)持工作崗位，或者腦力衰退，思維遲鈍，盡管德才兼?zhèn)?，都?huì)力不從心，不能很好地勝任園長(zhǎng)工作。因此，健康的身體素質(zhì)，是當(dāng)好園長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。

　　眾所周知，人才的競(jìng)爭(zhēng)，首先是領(lǐng)導(dǎo)人才的素質(zhì)、能力的競(jìng)爭(zhēng)。綜上所述，在今天，幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的提高是幼教質(zhì)量不斷提高的根本保證，我們應(yīng)用完整的眼光看待幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)，全面提高幼兒園園長(zhǎng)的能力。

　　保教工作經(jīng)驗(yàn)之談篇2

　　2014年是一個(gè)不平凡的一年，是我園全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力進(jìn)取的一年，在洪林中心幼兒園的發(fā)展歷程中，也是令人難忘和值得自豪的一年。一年來(lái)，在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩(wěn)、做實(shí)上大顯成效，保教質(zhì)量更趨完善，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，同行與社會(huì)的一致好評(píng)。2014年上半年我們通過(guò)學(xué)前師范的檢查并取得了專家的好評(píng)，2014年下半年在全體員工的共同努力下，我們通過(guò)了“平安校園和合格警務(wù)室”的檢查，下面我就談?wù)勎覀冇變簣@的一些經(jīng)驗(yàn)：

　　一、教育教學(xué)工作

　　1.重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教育理念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升教師教學(xué)工作能力，我園十分重視教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本學(xué)期先后組織教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程再繼續(xù)教育，經(jīng)常帶領(lǐng)教師去實(shí)小幼兒園觀摩。采用一幫一，以老帶新等多種形式，多條渠道，加大對(duì)本園教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　2、抓好常規(guī)，提高教學(xué)實(shí)效。

　　嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，認(rèn)真抓好日常教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)期初，保教處制定出全園保教工作計(jì)劃，各年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)與學(xué)科帶頭人制定好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，各班教師制定好本班班工作計(jì)劃與周教學(xué)計(jì)劃。為保證教研與備課的交流時(shí)間，我園要求教師每周四下午定期進(jìn)行集中備課教研活動(dòng)，做到周前備課，課前有教案、上課有教具，課后有反思，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開(kāi)展。周末，注重保教資料的積累與收集，將保教工作、教師個(gè)人及班級(jí)資料分門(mén)別類收集整理，保證各類案頭資料的質(zhì)量與完整。

　　3、認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)技能的有效提高。

　?、龠\(yùn)動(dòng)器械豐富多彩有成效。

　　本學(xué)期各班組織幼兒制作了適合幼兒年齡特點(diǎn)和能力水平的體育運(yùn)動(dòng)器械。除了現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)器材皮球、繩、圈外，還有許多利用廢舊物自制的器械。有利用易拉罐自制的梅花樁、有利用酸奶瓶自制的拉力器、還有利用廢舊海棉和喜糖袋子自制的海綿球等等，數(shù)不勝數(shù)。

　　豐富多彩的活動(dòng)器械為幼兒晨練活動(dòng)提供了更多的自主選擇，晨練活動(dòng)形式多種多樣，幼兒體能發(fā)展得到有效提高。根據(jù)本學(xué)期預(yù)設(shè)的幼兒體能訓(xùn)練目標(biāo)，教師有計(jì)劃有目的地組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)期末的體育活動(dòng)展示，大班90﹪的幼兒能一次連續(xù)拍球15個(gè)以上，有的幼兒能連續(xù)拍球100多個(gè)。每班都有幼兒能進(jìn)行花樣拍球，創(chuàng)意玩球。如大二班幼兒會(huì)胯下拍球、兩手輪流拍球、兩人輪流拍球、拍球轉(zhuǎn)身等。有的幼兒創(chuàng)造了多人滾球、拍球入筐等新穎玩法。中班以投擲活動(dòng)為主，幼兒都掌握了正確的投擲方法，最遠(yuǎn)的能投近10米。小班以塑圈為主，也創(chuàng)造了多樣的玩法。如個(gè)人套圈、花樣跳圈、轉(zhuǎn)圈等，幼兒鉆、爬、跳的技能得到一定提高。除此之外，大中幼兒分別學(xué)會(huì)了走梅花樁、投準(zhǔn)入洞、踢毽子等基本技能，有的大班幼兒還初步學(xué)會(huì)了跳繩。

　　②主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式多樣有特色。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在幼兒園教育活動(dòng)中，主題墻的創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，也是作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的重要“環(huán)境”，越來(lái)越受到教師的重視，并都能激發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)，共同收集材料，一起制作豐富多彩、形式多樣的主題墻，讓幼兒有個(gè)交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，真正讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話。如：

　?、蹍^(qū)域活動(dòng)探索日趨完善有起色。

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展是我園的薄弱環(huán)節(jié)。本學(xué)期以區(qū)域活動(dòng)作為抓手，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索的專題研究，讓教師在創(chuàng)設(shè)——展示觀摩——豐富完善——實(shí)踐探索的過(guò)程中逐漸形成各班區(qū)域特色，區(qū)角活動(dòng)日趨成熟。

　　在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們精心設(shè)計(jì)，利用各種廢舊物，自制了豐富多彩的玩教具：有自制的燒烤、糖果、水果、蔬菜、串珠、拼圖等，惟妙惟肖。區(qū)角豐富：有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、游戲區(qū)、益智區(qū)、娃娃超市、農(nóng)家超市、娃娃家、圖書(shū)角、種植角、健身區(qū)、音樂(lè)角、表演區(qū)等。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索，感受到了區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用，促進(jìn)了教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的思考，教師們認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主，區(qū)域活動(dòng)要豐富，材料要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)，活動(dòng)材料要不斷更新等等。

　?、芤徽n多磨教學(xué)成效顯著提高。

　　為切實(shí)提高上課的實(shí)效，促進(jìn)教師教學(xué)水平的共同提高。本學(xué)期幼兒園進(jìn)行了一課多磨活動(dòng)，每節(jié)課我們是年級(jí)組聽(tīng)課、磨課，然后請(qǐng)小學(xué)資深老師幫我們磨課，最后請(qǐng)姜堰的骨干園長(zhǎng)幫我們磨課，真正的體現(xiàn)了一顆多磨的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中我們注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在觀察中激發(fā)興趣，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)準(zhǔn)備了豐富的材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。有效發(fā)揮了環(huán)境的作用及教師的主導(dǎo)作用，教師說(shuō)的少，幼兒說(shuō)得多;幼兒動(dòng)手在先，教師指導(dǎo)在后?；顒?dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。

　　⑤美術(shù)特色是我園的一大亮點(diǎn)。

　　美術(shù)是我園的特色之一，我們班班制定了美術(shù)計(jì)劃，班班都有幼兒美術(shù)作品袋，班班都有美術(shù)區(qū)角，學(xué)校還有一個(gè)美術(shù)室，在美術(shù)室里孩子可以發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行操作，有剪紙、繪畫(huà)、毛線拖畫(huà)、水壺噴畫(huà)、在廢舊瓶上作畫(huà)等等供幼兒操作。學(xué)校的一角還有一個(gè)“特色吧”，在特色吧里孩子可以進(jìn)行涂鴉，還可以進(jìn)行沙畫(huà)和泥塑。在美術(shù)室里我們投放了大量的材料供幼兒操作，目的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，為幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供了環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。

　?、迗@本培訓(xùn)豐富多樣促成長(zhǎng)。

　　為促進(jìn)教師自我培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性，保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我們每周一晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候我們首先進(jìn)行園本培訓(xùn)，培訓(xùn)好了之后教師要及時(shí)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，之后這一周還要寫(xiě)類似的觀察記錄。通過(guò)園本培訓(xùn)，大大促進(jìn)了教師專業(yè)水平的成長(zhǎng)。

　　二、家長(zhǎng)工作

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與密切配合，非常重要。

　　1.保教處堅(jiān)持每月一期教學(xué)專刊，圖文并茂向家長(zhǎng)宣傳好的教育經(jīng)驗(yàn)，展示幼兒繪畫(huà)作品。

　　2.各班堅(jiān)持使用“家園聯(lián)系欄”，每周一準(zhǔn)時(shí)公示周計(jì)劃表，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容。

　　3.推薦《家教導(dǎo)報(bào)》《開(kāi)心幼兒》優(yōu)秀讀物給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變家教觀念，提升家教能力。

　　4.認(rèn)真填寫(xiě)好“幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)” 與“家園聯(lián)系手冊(cè)”，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，幫助教師了解幼兒在家的表現(xiàn)。

　　5.成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)我園工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，積極改進(jìn)工作中的不足。

　　三、需要改進(jìn)之處

　　1.半日開(kāi)放活動(dòng)要堅(jiān)持開(kāi)展。

　　2.青年教師基本功不夠扎實(shí)，說(shuō)課能力有待提高。

　　3.教師文案工作繼續(xù)加強(qiáng)，聽(tīng)課記錄與教學(xué)反思要規(guī)范。

　　4.區(qū)域活動(dòng)的深層次的指導(dǎo)還待強(qiáng)。需要我們教師進(jìn)一步豐富，教師的觀察指導(dǎo)能力有待加

　　取得的成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，放眼未來(lái)，我相信在全體保教工作人員的共同努力下，我們滿懷信心，展望新學(xué)年，我們的保教工作必將越做越好!

　　保教工作經(jīng)驗(yàn)之談篇3

　　各位同事們;

　　大家晚上好!

　　說(shuō)起幼兒園教學(xué)工作大家都知道包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己五年來(lái)在幼教實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，但可以算作是與老師們的一次探討和交流吧。

　　怎樣才能使我們保教工作進(jìn)一步提高效率呀?下面我從四個(gè)方面與大家進(jìn)行交流吧!1.師生關(guān)系2.習(xí)慣養(yǎng)成3.作業(yè)問(wèn)題4.課堂教學(xué)

　　一、師生關(guān)系.

　　之所以將師生關(guān)系排在前面，是因?yàn)槲矣X(jué)得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務(wù)的對(duì)象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應(yīng)手，必須要在實(shí)踐中去了解孩子的喜好，揣摩孩子的心理。說(shuō)到這里，不由得想起自己五年的教學(xué)生活在與孩子相處中的一些片段。我把他們歸納成四個(gè)階段：猶豫期、嚴(yán)厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在我學(xué)校畢業(yè)剛參加工作時(shí)，因?yàn)閷?shí)際情況與學(xué)校中學(xué)到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，面對(duì)難纏的學(xué)生和家長(zhǎng)，常常的我束手無(wú)策，主要問(wèn)題還是缺乏經(jīng)驗(yàn)與駕御孩子的能力。在作了一年小班工作有了一些經(jīng)驗(yàn)后，越來(lái)越感到：嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，于是進(jìn)入到嚴(yán)厲期，那時(shí)發(fā)生的一件事對(duì)我觸動(dòng)挺大的，學(xué)期末的一次家訪中，剛按門(mén)鈴?fù)崎_(kāi)孩子家的門(mén)時(shí)，只見(jiàn)我班那個(gè)叫王雨非的小朋友一看是老師來(lái)了，轉(zhuǎn)生跑到臥室抱住媽媽的腿就大聲的哭，加長(zhǎng)告訴我孩子怕老師，當(dāng)時(shí)的我在孩子心目中的形象可想而知。隨著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，孩子慢慢長(zhǎng)大與老師的交流也越來(lái)越放得開(kāi)，其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，耐心、熱心、理解是基礎(chǔ)，再放些愛(ài)在里面就行了。當(dāng)我送走往屆學(xué)前班畢業(yè)的孩子還能夠周末來(lái)看我，心里真是非常的開(kāi)心，我知道，他們將我當(dāng)成是朋友了?，F(xiàn)在，再處理與孩子的關(guān)系，已經(jīng)可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問(wèn)題做到當(dāng)仁不讓，讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情，來(lái)不得半點(diǎn)的含糊。課堂上是師長(zhǎng)，課后是朋友，在對(duì)待與孩子的關(guān)系問(wèn)題上，一定要立場(chǎng)分明，切不可不分場(chǎng)合，一張臉來(lái)對(duì)待，那樣我認(rèn)為是起不到有效的作用的。

　　二、習(xí)慣養(yǎng)成.

　　訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順利。最基本的，如：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括課前發(fā)書(shū)。發(fā)鉛筆。下課后，先將書(shū)收好，擺齊，再將桌子椅子排列整齊，撿干凈地上的垃圾?？此片嵥?，只要形成習(xí)慣，其實(shí)只是隨手而以，什么也不耽誤。(一)習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢，有時(shí)侯我會(huì)覺(jué)得孩子壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成，反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，這實(shí)際是很考驗(yàn)教師的耐心與毅力的，往往一開(kāi)始能夠堅(jiān)持，熱度一過(guò)，教師松懈，孩子也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺(jué)也是不現(xiàn)實(shí)的，除了采取一些激勵(lì)、監(jiān)督、協(xié)助等方法外，必要的時(shí)候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。(二)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施措施。孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在前提條件下，才可能在學(xué)生身上去花心思，想辦法。其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開(kāi)始去，逐漸波及開(kāi)來(lái)，穩(wěn)固下來(lái)后再進(jìn)行下一個(gè)，這方面短、平、快的方法是沒(méi)有的。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的孩子都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)全班孩子的積極性。激勵(lì)制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)也要隨即兌現(xiàn)。另外，通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，達(dá)成共識(shí)，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。(三)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的表率力量。俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實(shí)老師就是孩子的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對(duì)象。教師文明的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男袨?，得體的著裝，恬淡的氣質(zhì)對(duì)于學(xué)生都是直面的影響，我們說(shuō)一千道一萬(wàn)不如在孩子面前的一次親歷親為。看見(jiàn)地上有垃圾，你是指使孩子清理，還是親自去撿拾?我覺(jué)得后者的表率作用會(huì)讓孩子記的更牢。我們教導(dǎo)孩子在課堂上要集中精力，不能跑神，可當(dāng)教師拋下孩子跑到教室外面打手機(jī)或聊天時(shí)，孩子會(huì)怎么想呢?我們的說(shuō)教還有多大的說(shuō)服力呢?再者，在孩子中樹(shù)立典型，用孩子身邊的事例來(lái)做教材，也會(huì)有很好的教育力度。

　　三、作業(yè)問(wèn)題

　　這個(gè)問(wèn)題是老生常談了，每個(gè)班總有那么一小部分學(xué)生不完成作業(yè)，教師對(duì)于這方面的問(wèn)題也是常揪不放，把他當(dāng)成是評(píng)孩子的一個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)。我在想，咱們給孩子布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢?會(huì)不會(huì)已經(jīng)淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發(fā)生都有它的原因，孩子不完成作業(yè)的原因也各不相同。有時(shí)候可能就是我們把布置作業(yè)當(dāng)作一種慣例，大量重復(fù)、枯燥的完成，不講究方法和實(shí)效，做無(wú)用功誰(shuí)都不會(huì)愿意。幾年中我在大班學(xué)前班帶的時(shí)間長(zhǎng)，字寶寶生字拼音中，單靠課堂上的時(shí)間完成作業(yè)，是無(wú)法完成的。我知道學(xué)生最不喜歡占用晚上看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)了，所以，我不強(qiáng)迫他們一個(gè)生字寫(xiě)幾遍，但我要求掌握的知識(shí)必須通過(guò)，家庭作業(yè)本上可以只寫(xiě)兩個(gè)生字。拼音，至于怎么記住的，根據(jù)自己的能力而行。作業(yè)關(guān)鍵還是要讓孩子明理，知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的，不完成就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。另外，班內(nèi)還有些無(wú)論你用怎樣的辦法，他們都不響應(yīng)的孩子。我們得承認(rèn)，孩子間的差異是實(shí)實(shí)在在的存在著的，雖然不提倡這么說(shuō)，可實(shí)踐證明確實(shí)有教不好的孩子。對(duì)于班中這樣的孩子，不要總是把重心放在有無(wú)完成作業(yè)上，為此而每天生氣，實(shí)在是沒(méi)有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業(yè)時(shí)花些心思，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘?lì)措施，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。但我還是覺(jué)得，將課堂上的時(shí)間充分的利用起來(lái)，千萬(wàn)不要有課上完不成，課下來(lái)補(bǔ)上的想法，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。

　　四、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)的成功與否與任課教師有直接的關(guān)系，其中的因素有備課、情感投入、個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)等。而其中我覺(jué)得占首要位置的還是教師對(duì)于授課內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用。教師之間的差異是存在的，但如果始終是以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一節(jié)課堂教學(xué)。孩子學(xué)習(xí)的大方向是不會(huì)有太大偏差的，最怕的就是教師對(duì)于工作的含糊，對(duì)于孩子的無(wú)所謂。課堂教學(xué)涵蓋的內(nèi)容博大精深，下面我就偏重于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)中某些方面的看法。1.訓(xùn)練孩子說(shuō)的能力。在教學(xué)中，一定要鍛煉孩子多講，大膽的發(fā)揮想象大膽地說(shuō)給大家聽(tīng)。新岡要提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的孩子參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。有的老師會(huì)有怕一旦將課堂放開(kāi)，會(huì)收不回來(lái)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于孩子的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行訓(xùn)練，孩子會(huì)很快的適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練孩子說(shuō)的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。我訓(xùn)練孩子的時(shí)候，經(jīng)常是一整堂課就訓(xùn)練一個(gè)題目，如果時(shí)間上保證不了，很難顧及到更多的孩子。另一方面是教師要能言有激情，在我園賽教活動(dòng)中感觸很深，張老師給我留下了深刻的印象，教師在課堂上游刃有余的精妙的語(yǔ)言的運(yùn)用，將整堂課細(xì)致的穿插起來(lái)，我想孩子在課堂上不僅是訓(xùn)練了自己的能力，教師優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)于孩子的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎?仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑好動(dòng)的幼兒教師，她所帶的孩子也是開(kāi)朗的，那么一位才華豐溢，喜善談?wù)摰慕處?，她的孩子也一定?huì)是思維活躍，積極能言的。在授課的過(guò)程中，盡量多的給孩子展示相關(guān)的課外知識(shí)思想品德，一方面拓展了孩子的知識(shí)面，同時(shí)也會(huì)提升教師在孩子心目中的位置和喜愛(ài)程度，還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式來(lái)進(jìn)行。

　　教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要想全面，做到有針對(duì)性，落實(shí)要扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)，較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應(yīng)發(fā)展的教育者。