班級安全教育案例
班級安全教育案例
學(xué)校是進(jìn)行安全教育的重要載體,安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級安全教育案例，供大家分享。
班級安全教育案例一
某小學(xué)為方便統(tǒng)一管理學(xué)生上下學(xué)，與家長協(xié)商后每天用校車在約定的站點接送學(xué)生上下學(xué)。去年元旦前夕，學(xué)校決定12月31日下午2點半放學(xué)(比平時提前一小時)，12月28日，學(xué)校將臨時變動放學(xué)時間的通知提前兩天寫在教室的黑板上，讓學(xué)生們向家長轉(zhuǎn)告。當(dāng)天下午2點半，校車把孩子們送到指定接送點，家長們一一將自己的孩子領(lǐng)走了。但7歲的陳某忘記將學(xué)校提前放學(xué)的通知告訴父母，家長不知變故，沒有按照變動后的時間提前到接車點來接孩子。陳從校車中跑出來后，沒有看到家長來接，就急急忙忙跑向馬路，準(zhǔn)備自己回家。在路中央時，被一輛急速駛來的大貨車撞倒，當(dāng)場死亡。
有關(guān)部門做出了交通事故損害賠償調(diào)解書，要求車輛肇事者承擔(dān)主要責(zé)任(70%)，死者本人承擔(dān)次要責(zé)任(30%)，家長無法接受。他們認(rèn)為，這30%的責(zé)任應(yīng)當(dāng)由陳某所在學(xué)校承擔(dān)。但校方認(rèn)為，事故的發(fā)生與學(xué)校沒有關(guān)系，因為學(xué)校早就將孩子安全送達(dá)到父母的接送點，關(guān)于提前放學(xué)的決定也在黑板上寫了書面通知，孩子們應(yīng)當(dāng)告訴家長提前來接。
【分析】
1、本案例的焦點在于學(xué)校是否履行了告知義務(wù)。因為學(xué)校是用校車每天接送學(xué)生到固定的接送點上下學(xué)，學(xué)校變更放學(xué)時間，關(guān)系到家長能否與學(xué)校履行交接孩子的大事，應(yīng)當(dāng)及時通知到家長，以便學(xué)校和家長雙方盡到保護學(xué)生安全的職責(zé)。通知和聯(lián)系的方式應(yīng)當(dāng)考慮到它的有效性，學(xué)校給家長發(fā)通知，必須考慮到是否能準(zhǔn)確無誤地及時讓家長接到。本案例中，學(xué)校將提前放學(xué)的通知寫在黑板上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)告家長，這是不適當(dāng)?shù)姆绞?。因為學(xué)校的學(xué)生大多是無行為能力和限制行為能力的未成年人，他們的年齡和認(rèn)知能力決定了他們興趣容易轉(zhuǎn)移，注意力不集中。學(xué)校寫在黑板上的“重要”通知，這些學(xué)生可能看過后很快就忘在腦后了，更不用說讓他們準(zhǔn)確無誤地轉(zhuǎn)告家長了。學(xué)校本應(yīng)當(dāng)以書面形式寫了通知由學(xué)生們交給家長，或者通過電話聯(lián)系，讓每一個家長都知道提前放學(xué)的事，但學(xué)校由于過于自信，輕信學(xué)校的通知可以以寫在黑板上的方式讓孩子們帶回家。本案例中的受害人只有7歲，屬于法律上規(guī)定的無民事行為能力人，學(xué)校寫在黑板上的通知要讓7歲的孩子轉(zhuǎn)告家長，有效性值得懷疑。結(jié)果由于學(xué)校過于自信的過失，釀成了學(xué)生死亡的悲劇。因此，學(xué)校對這起人身傷亡事故未能很好地盡到告知義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任。
2、根據(jù)本案例的情況，事實上學(xué)校在校車的管理上也存在一定的漏洞。校車應(yīng)配備隨車教師負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生回程情況，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生的回程安全。在學(xué)生到達(dá)固定接送點時，如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生家長
沒有到達(dá)時，應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，或隨車教師陪同返回，或及時聯(lián)系家長，特別是當(dāng)對象是無民事行為能力人時應(yīng)當(dāng)預(yù)計到可能發(fā)生的安全隱患，及時采取措施。
3、本案例也充分凸顯了交通安全意識和安全知識培養(yǎng)的重要性，如果學(xué)生在這方面有著強烈的自我保護意識，發(fā)生這樣慘劇的可能性就小很多了。所以學(xué)校要從多方面多角度制定嚴(yán)格的安全教育制度，以保證安全教育工作的有序有力有效進(jìn)行。對學(xué)生要堅持經(jīng)常性交通法規(guī)教育，制訂學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，把“安全課”做為必修課，定期安排交通安全教育內(nèi)容，開展靈活多樣的交通安全教育活動。學(xué)校也應(yīng)建立校外輔導(dǎo)員制度，可以聘請交警擔(dān)任，且每月不少于一次安全課，學(xué)生受教育人數(shù)、交通安全知識應(yīng)知率都應(yīng)有數(shù)量上的保證。總之，交通安全教育要達(dá)到以下效果：一是讓學(xué)生掌握交通安全知識常識，使學(xué)生了解交通規(guī)則;二是使學(xué)生懂得進(jìn)行遵守交通法規(guī)的必要性教育。讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會到違反交通法規(guī)就會帶來不可挽救的悲劇，增強學(xué)生遵守交通法規(guī)的自覺性;三是使學(xué)生知道遵守交通規(guī)則是國家的法律規(guī)定，是每個公民必須遵守的，違反了交通規(guī)則，就是違反法律的行為，遵守交通規(guī)則是公民應(yīng)有的素質(zhì)。
班級安全教育案例二
校園安全是個永恒的話題。有人做過統(tǒng)計，光是由于校園內(nèi)的安全事故而傷亡的學(xué)生，全國每天至少“減少一個教學(xué)班”!而且每年的安全數(shù)字呈上升趨勢。
為進(jìn)一步強化“安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識,切實做到學(xué)校安全“警鐘常鳴，長抓不懈”。整理了學(xué)校安全事故中的2個典型案例,通過案例，認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，增強做好安全工作的責(zé)任心，牢固樹立“學(xué)校安全無小事”的意識，身體力行，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供良好的保障，為創(chuàng)建“平安校園”作出貢獻(xiàn)
一、教育教學(xué)活動安全案例:
〖案例1〗 教師對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心
在2012年5月的某一天，某校小學(xué)生肖某趁宋老師上課在黑板板書之機，偷偷地在課桌抽屜里玩小玩具。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出玩具來，但何某再三否認(rèn)玩了玩具。于是，宋老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本打了他兩個耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴(yán)重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也無法上學(xué)。后來，宋老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟損失，學(xué)校也對該教師進(jìn)行了批評教育。
【評析】
在此案例中，宋老師面對課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學(xué)生。因為我國《未成年人保護法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”宋老師打了肖某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，宋老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。宋老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據(jù)醫(yī)院的鑒定如屬輕微傷，宋的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪;如屬輕傷或重傷，宋老師的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責(zé)任;
如屬重傷，無論受害人是否向司法機關(guān)控告，司法機關(guān)將追究加害人的刑事責(zé)任。
〖案例2〗2002年，正值校舍改造，學(xué)校操場中間大樹下堆放從舊教室拆下來的竹簾、房梁、磚瓦。利用課間操，校長對全校學(xué)生做了安全教育，并要求學(xué)生：學(xué)校正在拆除舊教室，周圍很危險，嚴(yán)禁學(xué)生到舊校舍及堆放拆卸下來的竹簾及木頭、磚瓦處去玩。不料下午，兩名五年級男生在操場打鬧著玩。其中，跑在前面被追趕的男生在跑的過程中順手撿起了堆放在旁邊的一枝竹竿，在快要被追上時，他回轉(zhuǎn)身揚起竹竿去打同伴，意外的情況出現(xiàn)：年久的竹竿因干枯而劈開。結(jié)果，劈裂的竹屑掠過玩伴的眼睛而劃傷眼睛。最后住院治療，花去三千多。傷者家長將學(xué)校和玩伴的的家長均告至法院。最后法院判決，由學(xué)校和傷人者家長共同擔(dān)負(fù)。學(xué)校不服，認(rèn)為學(xué)校對“學(xué)校舊舍改造拆下來的竹簾”潛在的危險已經(jīng)進(jìn)行過宣傳教育，是學(xué)生明知故犯。學(xué)校負(fù)有監(jiān)督不到位的責(zé)任，愿意接受口頭警告。
本案例，鑒于傷者和受傷者均是在學(xué)校告知危險的情況下，違反學(xué)校要求打鬧導(dǎo)致發(fā)生事故，雙方均有責(zé)任。學(xué)校雖進(jìn)行了安全防范教育，但存在對學(xué)生監(jiān)管不到位，也負(fù)有一定責(zé)任。根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定法院最后判決如下：傷者的醫(yī)療費由三方承擔(dān)：造成傷害的學(xué)生監(jiān)護人賠償總醫(yī)療費的二分之一，剩余的二分之一醫(yī)療費由受傷者監(jiān)護人及學(xué)校分擔(dān)賠償。
【評析】如果學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生傷害事故，就會使學(xué)校、教師經(jīng)濟上蒙受大量損失，由此可能導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，教師家庭困難和矛盾，從而或多或少地影響學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。另外，學(xué)校的聲譽也會受到一定程度的損毀。更為重要的是，學(xué)?？赡苡纱碎_了一個先例，學(xué)生家長為達(dá)到索賠目的，都會采用這些方法。
生命至高無上，安全責(zé)任為天。
危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。
危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會馬上讓你死。
預(yù)防為主教育在先注重實踐狠抓落實 措施到位校園安全有保障。
二、心得體會
以上發(fā)生在校園的安全事例，讓我們不得不切實認(rèn)識到學(xué)校安全
教育的重要性。
因此，在日常行為規(guī)范教育中，我們要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識，增強自我保護的能力，提高自我保護的能力，同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在安全教育的方法上，不宜一味說教，安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生樂于接受。只要我們愛生如子，時刻記住安全的重要性，就會減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動遵守安全規(guī)則，真正做到“高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂樂成長”。 要高度重視學(xué)校安全演練，演練的目的：通過活動一方面檢驗處置學(xué)校突發(fā)公共事件的快速反應(yīng)能力，不斷完善應(yīng)急預(yù)案和操作辦法;另一方面要強化師生安全意識，不斷提高自救自護和互助逃生能力。安全演練涉及的內(nèi)容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質(zhì)災(zāi)害事故演練等。演練一定要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況來確定，而且還必須要考慮學(xué)校安全管理工作中薄弱環(huán)節(jié)，一定要在學(xué)校安全演練中給予加強和落實。
校園安全是一個永恒的主題，是確保班級教育教學(xué)工作順暢開展的前提。我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想，時刻對學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感，切實做到思想到位，責(zé)任到位，措施到位，力爭創(chuàng)建和諧校園，努力營造“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”的安全文化氛圍，以保學(xué)校正常的工作秩序。
班級安全教育案例三
“老師，潘梓維打我”。“老師，潘梓維搶我東西。”“老師，潘梓維罵我……”幾乎每天都會有孩子向我報告潘梓維欺負(fù)同伴的事，這個調(diào)皮搗亂的孩子每天都會給我制造一大堆麻煩，別說打同伴，就是老師他也敢罵，上次一位老師來帶課，他就用粗話臟話罵她。真可謂天不怕，地不怕，事實上他還真什么都不怕。說真的，他要是哪天不來，教室里特別安靜，學(xué)生也開心不少。潘梓維是個愛動的孩子，注意力較差，不愿意參加集體活動，活動中常自由散漫，我行我素。潘梓維的父母離異，媽媽一人撫養(yǎng)他，可是媽媽工作忙很少照顧他，平時的生活起居都有他奶奶來照顧，他晚上也和奶奶睡，祖輩對孩子大都很溺愛，他奶奶也不例外，有時對于孩子的不正確言行也不加以勸阻或教育，而他媽媽呢頂多春節(jié)回來。
分析：在班級工作中，學(xué)生的安全問題成為教育工作的重中之重，而重視學(xué)生在共同生活中交往、禮儀、規(guī)則、安全等的認(rèn)識與培養(yǎng)，提升學(xué)生對共同生活的適應(yīng)能力。這就意味著要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護自己，懂得安全的重要性。而孩子中間的攻擊性行為確實我們安全工作的一個隱患，潘梓維這孩子就經(jīng)常會有攻擊性行為，攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為。主要表現(xiàn)為吵架、打架或是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對方造成心里上的傷害。我對潘梓維觀察研究，發(fā)現(xiàn)這孩子的攻擊性行為可能有以下原因造成的：1、他喜歡看打斗情節(jié)的動畫，也喜歡模仿，所以他一與同伴發(fā)
生矛盾就用模仿來的動作解決。2、或許是他內(nèi)心受挫折的緣故，可能自己喜歡的玩具得不到，經(jīng)常打架，被同伴排斥。老師經(jīng)常批評他。
3、家庭教育不當(dāng)站了相當(dāng)重要的部分。
面對這些情況我也采取了積極有效的措施：首先當(dāng)潘梓維稍有進(jìn)步時我給予及時地表揚，特別是出現(xiàn)友愛的行為時給予物質(zhì)和精神的鼓勵，讓他充滿自信。其次通過集體教育，個別教育、榜樣示范、共同討論等方式，讓潘梓維懂得在遇到?jīng)_突事件時通過談話等其他途徑來解決問題，而不是采用攻擊性行為。教育潘梓維相互幫助團結(jié)友愛。再次，聯(lián)系家長，與他媽媽交流談心，共同教育，家校一致教育，還和孩子建立了幫困手拉手活動。目前這個孩子表現(xiàn)良好。
反思與建議：面對這些還不太懂事的孩子，我將從培養(yǎng)孩子的自我保護能力著手，加強安全教育，它關(guān)系到每個孩子的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，作為教師一定要牢記在心中，學(xué)?？梢岳谜n活動等形式開展人生規(guī)劃教育。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時使他們在初中階段就初步具有基本明確的人生目標(biāo)進(jìn)而有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能使每個學(xué)生的發(fā)展都能適應(yīng)社會發(fā)展與個人成長的需要?？傊S著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入班主任對中學(xué)生的教育工作的方式和方法也應(yīng)隨之變化。在做好傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上更要不斷探索、創(chuàng)新以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。真正把學(xué)生培養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、健康向上、有理想、有追求的合格的中學(xué)生。
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