小學(xué)感恩教育案例
小學(xué)感恩教育案例
感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)具有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的基本修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們的感恩情懷,應(yīng)從感恩教育做起。 你想知道小學(xué)感恩教育案例怎么寫(xiě)嗎?接下來(lái)就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)感恩教育案例吧!
小學(xué)感恩教育案例一
去年“三八婦女節(jié)”，學(xué)校開(kāi)展“感恩”教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)開(kāi)展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。為此課下我精心準(zhǔn)備了材料。
上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題，并且要求全班學(xué)生在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，采用不同的方式來(lái)為自己媽媽?xiě)c祝!祝她們節(jié)日快樂(lè)!沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)到我的話剛開(kāi)始是一臉驚奇，然后交頭接耳地竊竊私語(yǔ)著。。微笑著說(shuō)：“我們每天都在媽媽的愛(ài)中長(zhǎng)大，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?媽媽做的哪些事讓你感動(dòng)? ”
愛(ài)嗎?那樣的話，愛(ài)也太平淡了吧，哪有偉大之處啊!聽(tīng)著學(xué)生這樣的話，令我震驚!
分析： “感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，。而如今的孩子面對(duì)親人的愛(ài)護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來(lái)就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)。人太多的不滿(mǎn)和埋怨，以至于孩子對(duì)人與人之間關(guān)愛(ài)缺乏了解，更別說(shuō)是感恩了。
小學(xué)感恩教育案例二
時(shí)下，越來(lái)越多的人把西方國(guó)家的節(jié)日傳到了中國(guó)，“母親節(jié)”就是其中一個(gè)，“母親節(jié)”來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展“感恩”教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)以“母親節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。課下我精心準(zhǔn)備了材料。
上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題，接著，我提了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你媽媽的生日?”沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)到我的話剛開(kāi)始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語(yǔ)著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來(lái)他們，原來(lái)他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)，微笑著說(shuō)：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問(wèn)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)心奈粙寢尣挥浀米约汉⒆拥纳漳?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際，采用不同的方式來(lái)為自己媽媽?xiě)c祝!祝她們節(jié)日快樂(lè)!
不想有學(xué)生漠然地說(shuō)：“那算什么呀?誰(shuí)家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長(zhǎng)大了，做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣的。”學(xué)生這樣的話，令我震驚!
我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無(wú)阻地帶你
看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛(ài)你們呀……”
我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說(shuō)的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過(guò)年過(guò)節(jié)給自己買(mǎi)新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長(zhǎng)打電話也對(duì)我傾訴過(guò)孩子不懂家長(zhǎng)的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。
看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔(dān)憂(yōu)。
二、診斷與分析：
“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。而如今的孩子面對(duì)親人的愛(ài)護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來(lái)就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，究其原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會(huì)感恩
要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周?chē)娜耸侨绾螌?duì)世界、對(duì)他人感恩的。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在我們的家庭，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)沒(méi)有為孩子營(yíng)造感恩這樣的氛圍。甚至家長(zhǎng)、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)及對(duì)他人太多的不滿(mǎn)和埋怨，
以至于孩子對(duì)人與人之間關(guān)愛(ài)缺乏了解，更別說(shuō)是感恩了。
(二)家長(zhǎng)的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會(huì)一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長(zhǎng)沒(méi)有思考的是，在付出的過(guò)程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個(gè)別家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只要孩子做錯(cuò)了，就開(kāi)始訴說(shuō)自己的辛苦，表面上是希望通過(guò)這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會(huì)以“形式對(duì)形式”來(lái)感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。
(三)學(xué)校教育的缺失。
感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈的今天，不可否認(rèn)，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識(shí)上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對(duì)德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說(shuō)教的傾向，說(shuō)得多，做得少，對(duì)學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，因而感恩教育效果不顯著。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)感恩只停留在形式上。
三、措施與效果
感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸
現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行感恩教育
要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立感恩意識(shí)是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對(duì)父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識(shí)，教會(huì)學(xué)生感恩。
(二)引導(dǎo)學(xué)生感恩
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。這就離不開(kāi)成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動(dòng)影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師和家長(zhǎng)要示范孩子對(duì)別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時(shí)一個(gè)歉意的表示，一個(gè)抱歉的微笑，一句溫柔的話語(yǔ)，就是一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會(huì)讓別人感受到愛(ài)，久而久之，孩子會(huì)在這樣的氛圍下，會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)自己的愛(ài)與關(guān)心。
(三)實(shí)踐引導(dǎo)感恩。
平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中我在有意無(wú)意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感
恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。
通過(guò)一年多堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的大力配合，許多家長(zhǎng)欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛(ài)了，當(dāng)別人遇到困難，也會(huì)慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠(chéng)心地說(shuō)聲“謝謝”。 教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今后的教育教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩樹(shù)常青常綠。
小學(xué)感恩教育案例三
我班同學(xué)王海峰平時(shí)在班表現(xiàn)不錯(cuò)，算是較好的學(xué)生。有一次他與同學(xué)的劉志強(qiáng)因?yàn)橐患∈掠辛嗣馨l(fā)展到動(dòng)手的地步，這樣我作為班主任肯定是對(duì)他們一頓嚴(yán)厲的批評(píng)。這件事情過(guò)去，也就是過(guò)去，我沒(méi)有往心里放?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)下降很快，而且與同學(xué)劉志強(qiáng)時(shí)長(zhǎng)有矛盾發(fā)生。我及時(shí)問(wèn)他為什么有這樣的行為，他說(shuō)：我與劉志強(qiáng)打架不是我的錯(cuò)，你不該批評(píng)我，我以后再也不予劉志強(qiáng)做朋友了。我沒(méi)想到他會(huì)這么說(shuō)，我就開(kāi)導(dǎo)他一個(gè)巴掌拍不響，兩人打架肯定是兩人都有錯(cuò)，老師肯定是兩人都有
錯(cuò)。再有你平時(shí)與劉志強(qiáng)那么好難道就因?yàn)檫@件事永遠(yuǎn)不說(shuō)話嗎?情緒激動(dòng)的他當(dāng)時(shí)就說(shuō)是，以后都不是朋友。我驚訝于孩子的一句話，可能是因?yàn)樵跉忸^上，但是這些話還是引起了我的思考?，F(xiàn)在的孩子：學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，吃不得苦，受不得累，犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)聲音高了，就抱怨老師態(tài)度不好，這種現(xiàn)象值得我們學(xué)校老師和社會(huì)的注意。
二、案件剖析：
不僅是小學(xué)生、中學(xué)生，甚至大學(xué)生，普遍存在沒(méi)有責(zé)任感，缺乏感恩意識(shí)的現(xiàn)象。其最直接的表現(xiàn)就是以自我為中心，只求索取，不想回報(bào)，很少去考慮自己應(yīng)該對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭負(fù)什么責(zé)任，社會(huì)、家庭把自己養(yǎng)育成人，自己應(yīng)對(duì)其回報(bào)什么。
對(duì)學(xué)生“感恩心”缺失存在問(wèn)題進(jìn)行分析：
1、現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶太過(guò)于溺愛(ài)寶貝，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，鉛筆替孩子削好，書(shū)包替孩子背著，家務(wù)不讓孩子碰著，有的學(xué)生飯還要大人喂著除了作業(yè)不代辦，其余都是老將出馬，甚至作業(yè)也是家長(zhǎng)陪著做……都是無(wú)條件的給予，沒(méi)有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識(shí)，從而養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看做是理所當(dāng)然的，當(dāng)然不會(huì)想什么感恩。
2、有些家長(zhǎng)自身就缺乏感恩意識(shí)，在關(guān)心孝敬父母、長(zhǎng)輩，關(guān)心他人方面就沒(méi)有給孩子以榜樣作用，甚至有的家長(zhǎng)漫罵、毆打自己的父母，孩子在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，怎能孝敬長(zhǎng)輩，怎能學(xué)會(huì)感恩呢?
3、學(xué)校還是存在重智育輕德育的氛圍，還是有應(yīng)試教育的跡象。雖然一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育以德育為首，狠抓德育的實(shí)效性，但是現(xiàn)今各種各樣的教育教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比，使得教師們把時(shí)間和精力不得不主要投入在抓課堂教學(xué)質(zhì)量，課后抓學(xué)困生的輔導(dǎo)上。每學(xué)期雖然也有組織學(xué)生開(kāi)展一些德育主題活動(dòng)，但實(shí)效性不是很大，對(duì)學(xué)生思想教育有時(shí)顯得空泛。例如，當(dāng)前學(xué)校的德育教育長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)的是政治教育，要“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”，這種教育當(dāng)然很重要，而對(duì)于小學(xué)生而言，這種“愛(ài)”能不能被他們所理解?所以，與其先治國(guó)平天下，不如先修身齊家，因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對(duì)于小學(xué)生而言，“愛(ài)家、愛(ài)父母”也遠(yuǎn)比“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”實(shí)際得多。
4、從社會(huì)大形勢(shì)看，許多學(xué)生不知感恩。據(jù)報(bào)載，一位農(nóng)民父親寫(xiě)給大學(xué)生兒子的信，信中痛斥兒子不知感恩：“不知道在大學(xué)除了學(xué)習(xí)文化，還能否學(xué)到良心?”這位大學(xué)生每次寫(xiě)信回家只有幾行字，而且不清楚，只有一個(gè)“錢(qián)”字最清楚。事例不勝枚舉。社會(huì)感恩教育缺損。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對(duì)孩子的感恩教育。
三、積極培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)
我認(rèn)為這需要從家長(zhǎng)到學(xué)校的系統(tǒng)的培養(yǎng)教育過(guò)程，道德品質(zhì)的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事做起。比如有的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小進(jìn)行計(jì)劃花錢(qián)教育，讓孩子從小懂得錢(qián)的取得是父母用汗水換來(lái)的，要花得有價(jià)值。在學(xué)校里要讓學(xué)生親自參加集體勞動(dòng)，對(duì)自己的生活需求自我服務(wù)，衣服要自己洗，衛(wèi)生要自己打掃。他們便從勞動(dòng)中懂得要愛(ài)惜衣服的
必要和珍惜、保持環(huán)境衛(wèi)生的意義。比如教學(xué)樓內(nèi)讓學(xué)生自己動(dòng)手把畫(huà)到墻上的墨跡擦干，墻上便不再出現(xiàn)隨手亂畫(huà)的漫畫(huà)和隨意踏上去的腳印;讓學(xué)生把校園里的垃圾親手撿拾干凈，他們便不會(huì)再把零食袋隨手亂扔;假期中讓學(xué)生親自幫父母干一些體力勞動(dòng)，使其在勞動(dòng)中體會(huì)到父母是怎樣掙錢(qián)供自己上學(xué)的，他們便會(huì)珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于思想上的教育要滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，讓學(xué)生了解古代“寒門(mén)出貴子”的含義，懂得“師傅領(lǐng)上門(mén)，巧妙在個(gè)人”古訓(xùn)的哲理，讓其深刻領(lǐng)會(huì)毛澤東主席“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”，“石頭孵不出小雞，只有雞蛋才能孵出小雞”的道理。真正理解“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的真諦和“投之以木瓜，報(bào)之以桃李”的必要。讓感恩意識(shí)潛移默化在學(xué)生的思想里，體現(xiàn)在行動(dòng)上，讓我們的社會(huì)隨著科學(xué)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步，使人類(lèi)精神美德得到進(jìn)一步的升華。
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