班主任德育教育案例
班主任德育教育案例
隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心,德育工作在高中受到了越來(lái)越多的重視。尤其是在班主任工作中,做好德育工作,對(duì)于提高班級(jí)管理工作的效率,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展有著重要的幫助作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任德育教育案例，供大家分享
班主任德育教育案例一
——遲到的原因
背景：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長(zhǎng)。為了從一開(kāi)始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè)，我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。但一段時(shí)間下來(lái)遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。
案例：一個(gè)星期上課前我準(zhǔn)點(diǎn)到教室時(shí)，還有10位學(xué)生未到，于是一種莫名的怒火在我心中產(chǎn)生，我臉上也流露出了不悅的表情，教室里很安靜，但我也能感覺(jué)到有很多學(xué)生感覺(jué)到了我的不悅，在偷偷的用眼睛打量著我這位班主任，似乎在等著我的大發(fā)雷霆。我馬上決定就站在門(mén)口等那這十位遲到者。先來(lái)了兩位女生，給出的理由是忘記了時(shí)間。又來(lái)了兩位男生，他們給我的理由有是去廁所了。一直到上課十多分過(guò)去了，這10位學(xué)生才到齊，其中有四位男生，六位女生。男生給出的理由是全部是上廁所，女生有四位給出了上廁所的理由，而兩位說(shuō)是忘記時(shí)間了。作為任課教師對(duì)于他們編出的所謂廁所的理由肯定是不接受的，我強(qiáng)壓著胸中的這團(tuán)怒火，聽(tīng)完他們的解釋后就叫他們進(jìn)去看書(shū)了，我又進(jìn)了教室轉(zhuǎn)了一圈，然后就去辦公室，因?yàn)槲抑牢倚枰潇o，發(fā)脾氣根本改變不了什么?；氐睫k公室冷靜下后，我馬上上網(wǎng)搜索了便秘的危害，列了一張清單。半個(gè)小時(shí)后，我整理了一下心情，又重新走進(jìn)了教室。轉(zhuǎn)了一圈后，我說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)停一下，我說(shuō)幾句，相信大家也看到了，我們剛才一共有10位同學(xué)遲到，其中兩位同學(xué)給出的理由是忘記了時(shí)間，我覺(jué)的記憶力不好，這個(gè)可以原諒，只要加強(qiáng)記憶就可以了，所以請(qǐng)這兩位同學(xué)于晚自習(xí)結(jié)束前把學(xué)校的作息時(shí)間表默寫(xiě)給我。我奇怪的是另外8位同學(xué)(四位男生，四位女生)都說(shuō)在廁所，如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話女廁所有6個(gè)坑，我們班占了4個(gè)，男廁所我不知道有幾個(gè)坑，但我們也占了4個(gè)„„”有同學(xué)回答，“老師，5個(gè)。”我接著說(shuō)，“哦，五個(gè)，不錯(cuò)，從占有率上說(shuō)，男生還比女生略勝一籌，我覺(jué)得很欣慰，希望同學(xué)再接再厲，以后在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中也多占名額。”這時(shí)，全班同學(xué)都笑了，那幾個(gè)以廁所為遲到理由的同學(xué)也難為情的笑了?？吹搅舜蠹业母吲d勁，我接著說(shuō)，“可
是作為班主任我也很擔(dān)心，擔(dān)心部分同學(xué)的身體，為什么呢?同學(xué)們想想，最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長(zhǎng)此以往還會(huì)引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。”聽(tīng)到這學(xué)生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時(shí)一名平時(shí)表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰(shuí)說(shuō)的„„”我沒(méi)等她說(shuō)完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長(zhǎng)期以往，還會(huì)造成性格暴躁，做事容易沖動(dòng)。”這時(shí)那名要反駁的女生馬上也停止了言語(yǔ)。等大家的笑聲結(jié)束后，我說(shuō)，“其實(shí)同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了，我想時(shí)間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學(xué)校讀書(shū)三年，最后落下個(gè)老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個(gè)考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意?”這時(shí)一位平時(shí)比較老實(shí)，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記。”我馬上說(shuō)，“好，你可要如實(shí)紀(jì)錄哦，遲到的同學(xué)要問(wèn)清理由，這可關(guān)系到同學(xué)們的健康。”她回答，“知道”。“謝謝，好了大家繼續(xù)自習(xí)吧。”我說(shuō)。
反思：當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級(jí)的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說(shuō)是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺(jué)得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學(xué)面前批評(píng)教育除了會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外，最主要的是還會(huì)影響同學(xué)們一天下來(lái)的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無(wú)奈，既不能戳穿學(xué)生的把戲，又要了學(xué)生知道他們的錯(cuò)誤所在，確實(shí)是很難，所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯(cuò)誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問(wèn)題，讓學(xué)生躲無(wú)可躲。這次事情雖然沒(méi)有正面批評(píng)及格學(xué)生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個(gè)考勤管理員，對(duì)其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個(gè)星期觀察下來(lái)后，學(xué)生就不敢無(wú)緣無(wú)故遲到，或者找一些無(wú)聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會(huì)起到很好的效果。
班主任德育教育案例二
班主任在學(xué)生面前說(shuō)話要注意分寸
我是七年級(jí)(2)班的班主任，并同時(shí)給他們帶英語(yǔ)課。通過(guò)班上的一些事情我認(rèn)為班主任在學(xué)生面前說(shuō)話一定要注意分寸，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)你有戒備心理，你就很難走進(jìn)學(xué)生的心里，班級(jí)工作也很難展開(kāi)。我又是屬于比較急躁的人，慢慢說(shuō)話就沒(méi)了耐心。有時(shí)候就不注意分寸，后來(lái)也我覺(jué)得這樣學(xué)生會(huì)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。
【 片段一】“老師：孫晨晨沒(méi)來(lái)，可能不讀書(shū)了”。周日下午我剛到辦公室，就有學(xué)生向我反映情況。為什么?雖說(shuō)她的學(xué)習(xí)成績(jī)差，但還不是咱班最差的，對(duì)待同學(xué)熱情大方，組織紀(jì)律性強(qiáng)，并且勞動(dòng)很積極，同學(xué)們也很喜歡她。老師們也沒(méi)有為學(xué)習(xí)的事為難她，我也沒(méi)有批評(píng)過(guò)她，倒是很關(guān)注她，周五上午我還跟她聊天，鼓勵(lì)她對(duì)待學(xué)習(xí)要永不放棄，無(wú)論如何要在學(xué)校待到畢業(yè)，再出去打工。如果萬(wàn)一考不上高中，再去學(xué)技術(shù)拿證書(shū)，后出去闖世界也是一條很好的人生路。她也頻頻點(diǎn)頭稱是，結(jié)果過(guò)個(gè)周末就說(shuō)不讀書(shū)了。我是百思不得其解。我打電話跟她媽媽溝通，打不通，想辦法打到她鄰居家。正巧人說(shuō)她在，我讓她接電話，她說(shuō)什么都不接。后來(lái)鄰居告知了她媽媽，不久她媽媽打來(lái)電話，她媽媽說(shuō)：“孫晨晨說(shuō)她不讀書(shū)了，”我問(wèn)“她到底為啥不讀書(shū)了?”她媽媽說(shuō)，“也不知道具體原因，可能自己知道學(xué)習(xí)差，學(xué)不出
來(lái)個(gè)啥，想和原來(lái)初二的幾個(gè)已輟學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)美容美發(fā)。有這回事嗎?”后來(lái)她來(lái)了，我問(wèn)了具體原因，她覺(jué)得我有時(shí)候在班上講一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想鼓勵(lì)同學(xué)們更有勁，但卻適得其反，也不小心傷害了一些學(xué)習(xí)困難生。導(dǎo)致他們更沒(méi)有信心。于是她在學(xué)校很無(wú)聊，還要遵守校紀(jì)班規(guī)，實(shí)在難過(guò)，干脆不讀更自在。我后來(lái)想想覺(jué)得從他們的心理出發(fā)，覺(jué)得是對(duì)的。
【啟示】我在和孫晨晨聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性很強(qiáng)。當(dāng)時(shí)如果注意了她對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自卑心理，可能也就不會(huì)有這個(gè)小插曲，后來(lái)我找了她談話，直到現(xiàn)在她的情緒一直沒(méi)有波動(dòng)。而且我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)和學(xué)生相處的過(guò)程也是一個(gè)自我不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生有時(shí)候也像一面鏡子，你可以從他們的表現(xiàn)中看到你自己的表現(xiàn)。同時(shí)教師也是學(xué)生的一面鏡子，這警示著我們要嚴(yán)修師德，強(qiáng)練內(nèi)功;學(xué)生是教師的一面鏡子，這提醒著我們?cè)趯W(xué)生的言行中看清自己，反思自己，不斷的提升和發(fā)展自己。
班主任德育教育案例三
一、案例背景
“李老師，楊俊杰、張紅杰和何涵他們?nèi)擞质窃缱x完了才進(jìn)教室，他們根本不是坐同一班車，可是每天都要等在一起，在校門(mén)口的小賣店吃東西，看電視，完了才進(jìn)學(xué)校。”“李老師，張紅杰放學(xué)排隊(duì)時(shí)老在后面怪叫，還打人。”“李老師……。”聽(tīng)聽(tīng)，每天都是這樣，我們的小干部們又在反應(yīng)這三個(gè)孩子的問(wèn)題了，我怒火中燒，立馬把他們?nèi)齻€(gè)叫到辦公室，給予嚴(yán)厲的批評(píng)，然后罰站，請(qǐng)家長(zhǎng)共同教育?？墒牵@些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然能壓制他們一段時(shí)間，但過(guò)不了幾天，又是老調(diào)重彈，唉，真頭痛!
這不，又到了周五的安全課了，按照我們的常規(guī)，先學(xué)習(xí)一些安全自救知識(shí)，接下來(lái)就是孩子們總結(jié)評(píng)價(jià)自己一周的表現(xiàn)情況。不出所料，教室里突然炸開(kāi)了鍋，無(wú)一例外，矛頭全都指向楊俊杰三人，什么他們又到乒乓臺(tái)旁邊那個(gè)禁止入內(nèi)的小門(mén)去了，星期三，張紅杰把我打了，還亂罵人了，何涵又怎么怎么了…….看來(lái)他們的“罪狀”太多太多了，我忽然意識(shí)到，這中間一定出大問(wèn)題了，這三個(gè)孩子已經(jīng)被排除在這個(gè)班級(jí)之外，沒(méi)有同學(xué)喜歡他們，他們被拋棄了，只有相依為命，所以才會(huì)做出“壞孩子”才會(huì)做的事，他們的臉上已經(jīng)被我們無(wú)意中貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，這太可怕了。作為班主任，我認(rèn)識(shí)到自己失職了，我不能讓事態(tài)再繼續(xù)嚴(yán)重下去。我對(duì)孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能只看到別人的缺點(diǎn)而忽略了優(yōu)點(diǎn)，我想他們?nèi)齻€(gè)的優(yōu)點(diǎn)肯定更多，讓我們一起找找吧!”教室里安靜了一會(huì)兒，我又提示了一下孩子們，“大家還記得嗎?上次張紅杰還把他媽媽做的咸菜拿到學(xué)校和大家一起分享，你們還夸他家的咸菜好吃呢!”孩子們都笑著點(diǎn)頭附和“就是就是”;這時(shí)，又有一個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)：“楊俊杰最不怕臟，以前有同學(xué)感冒，吐在教室里，都是楊俊杰最先沖出去拿拖把拖干凈，而別的很多人只顧著自己捂鼻子。”我及時(shí)點(diǎn)贊：“說(shuō)的太對(duì)了，楊俊杰不光不怕臟，而且做事特別積極，非常樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)。”“何涵他不愛(ài)說(shuō)話，也不和同學(xué)吵架，不打人。”這時(shí)，班長(zhǎng)也起來(lái)說(shuō)話了，我決定趁熱打鐵，“孩子們，我們56個(gè)人能組成一個(gè)班集體，是一種緣分，我們更應(yīng)該成為一個(gè)和睦的大家庭，現(xiàn)在了解到他們有這么多優(yōu)點(diǎn)了，我想肯定有人愿意和他們成為最要好的朋友，好朋友之間必須形影不離，一起學(xué)習(xí)，一起生活，誰(shuí)愿意?”學(xué)習(xí)委員周建杰立馬舉起右手，“我愿意成為楊俊杰的好朋友!”這多令人感動(dòng)啊!因?yàn)橹爸芙ń鼙粭羁〗艽蚩薜氖虑闀r(shí)有發(fā)生，我發(fā)自內(nèi)心地為這個(gè)孩子鼓起了掌，孩子們見(jiàn)我鼓掌，也跟著把熱烈的掌聲送給他倆。有了好的開(kāi)始，后面順利多了，張紅杰和何涵也找到了愿意和他成為好朋友的班干部，看著這群友愛(ài)的孩子，我的內(nèi)心充滿了幸福。
在那以后，我會(huì)經(jīng)?？吹竭@幾對(duì)孩子手拉手玩游戲，偶爾也有沒(méi)在一起的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)地問(wèn)：“你的好朋友呢?真正的好朋友是能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，你們要堅(jiān)持哦!”很明顯的，這幾個(gè)孩子上課不再無(wú)精打采，也沒(méi)有遲到的現(xiàn)象，更讓人欣慰的是，沒(méi)有人來(lái)給我告狀了?？磥?lái)，友情的力量是強(qiáng)大的，孩子們的寬容與接納是一劑良藥，撫平了三個(gè)孩子受傷的心靈。這三個(gè)孩子不再將自己孤立在集體之外，不再認(rèn)為自己是多余的。我很慶幸，我和孩子們都沒(méi)有放棄。
二、案例分析
巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”
作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢?是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，以情和愛(ài)喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢?實(shí)踐證明，后者是行之有效的。
要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛(ài)顯得尤為重要。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。
“愛(ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，接納與寬容是一劑良藥，愛(ài)更是“靈丹妙藥”。
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