敘述關(guān)注每一位學(xué)生的感想
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，說起來容易，做起來難。我們教師要有知難而上的精神。把“關(guān)注”落實(shí)到我們教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能在教師親切地關(guān)注中健康成長。下面敘述關(guān)注每一位學(xué)生的感想。
懷著對教育事業(yè)的喜愛和追求，我在幾年前終于如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻處?，走進(jìn)了課堂，走上了三尺講臺，在小學(xué)里當(dāng)起了“孩子王”，從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”。做為一名教師，在教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)工作中都會(huì)接觸到許多不同性格、不同類型的學(xué)生，我也不例外。我除了上主科之外，還兼上幾個(gè)班的術(shù)科。由于任課的班級較多，而且每周也只有一節(jié)課的緣故，因此并非每個(gè)學(xué)生都能給我留下很深的印象，但是一(1)班的方婷卻是例外的那個(gè)，她給我留下了極為深刻的印象。
事情是這樣的：有一次，我上課要求學(xué)生排隊(duì)站好準(zhǔn)備去計(jì)算機(jī)教室時(shí)，方婷卻一直沒有站好，和同學(xué)在說小話，而且聲音比較大。于是我就把她從隊(duì)伍中拉了出來，放到了前面并質(zhì)問她：“其他的小朋友都站好了，你在干什么呢?你有什么重要的話要說?說給全班小朋友聽呀!”學(xué)生聽我這么一說，開始起哄了。有學(xué)生說：“有什么話，你說呀?”“老師，她還是班干呢!”……這時(shí)，方婷低著頭，紅著臉，一言不發(fā)。于是，我改變了語氣，輕輕地對她說：“你是班干，上課要表現(xiàn)好才對呀!這樣才能給小朋友起到帶頭的作用呀!老師相信你一定可以做好的，是嗎?”接著我又對全班學(xué)生說：“方婷小朋友知道錯(cuò)了，她要改正錯(cuò)誤，我們一起幫助她，好嗎?”學(xué)生都說好，于是，我讓方婷回到隊(duì)伍中，之后便開始了正常的教學(xué)活動(dòng)。在這節(jié)課當(dāng)中，我特別注意她的表現(xiàn)，我看到她表現(xiàn)得非常好。我在講授新課時(shí)，她聽得很專心，她在練習(xí)時(shí)，也做得很認(rèn)真。而我也及時(shí)抓住這一特點(diǎn)，在全班上表揚(yáng)了她。這時(shí)，我看到了她臉上露出燦爛的笑容。下課之后，她又主動(dòng)幫我檢查計(jì)算機(jī)是否關(guān)好，凳子是否放好等等。我看到她表現(xiàn)得這么出色，于是給她獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花，又稱贊她說：“你是個(gè)非常能干的孩子，老師相信你以后一定會(huì)表現(xiàn)得更好的!”她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
自從那以后，方婷上我的課一直表現(xiàn)得非常棒。講授新知她學(xué)得快，又掌握得比較好，于是我又她當(dāng)小老師，教一教其他掌握得不夠好的同學(xué)。她總是很熱情、很耐心、很認(rèn)真地教其他的同學(xué)。而且我也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表揚(yáng)她，看得出來她在得到我的表揚(yáng)之后，高興的笑容都洋溢在那張可愛的小臉上?，F(xiàn)在的她上我的課都能做到遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽課。而她每次見到我總會(huì)甜甜地叫一聲：“老師好!”呵!這種感覺真好!
經(jīng)過這件事之后，我深深的體會(huì)到了教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)藝術(shù)的重要性。而現(xiàn)在的我也在努力地學(xué)習(xí)教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)的藝術(shù)。我們教師在教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)工作中，難免會(huì)遇到一些不遵守紀(jì)律的學(xué)生，而要做好這些學(xué)生的思想工作，讓他們遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課的確不是一件容易的事。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是要把學(xué)生看成發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?？鬃诱f過：知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。在教育這個(gè)學(xué)生的故事中，我巧妙的利用了批評和表揚(yáng)相結(jié)合的方式。先是老師和集體批評她，通過批評讓她認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，接著是利用集體來幫助她，監(jiān)督她，使她有一種壓力，迫使自己上課要認(rèn)真聽課，而當(dāng)她真正認(rèn)真聽課，表現(xiàn)較好時(shí)，我又在班上表揚(yáng)她，這讓她得到了積極的情感體驗(yàn)，讓她感受到了老師對自己的關(guān)心，從而提高她的學(xué)習(xí)積極性，使她體會(huì)到自己的努力是有回報(bào)的，老師的確是在關(guān)注她，讓她有一種成就感。符合新課改所提倡的教師要關(guān)注學(xué)生，要懂得贊賞學(xué)生這一教育理念。