敘述初二英語(yǔ)教育感悟

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　　“又要開課了”，早自習(xí)時(shí)學(xué)生圍在我周圍嘰嘰喳喳地說(shuō)著：“老師，我坐在后排上課很緊張，以前開課一節(jié)課你教什么我都不清楚，更不用說(shuō)回答問(wèn)題了。”有一位學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生如是說(shuō)。我很吃驚，他們的壓力這么大，那開課的目的和意義又是什么呢?

　　我經(jīng)過(guò)反思還發(fā)現(xiàn)自己所帶的多名學(xué)生上課心不在焉，煩躁不安，有時(shí)還趁機(jī)打盹。上課不跟著老師的節(jié)奏走，不記筆記，明顯沒(méi)有學(xué)習(xí)激情。我當(dāng)時(shí)很納悶，因?yàn)樯蠈W(xué)期時(shí)學(xué)生還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)此類現(xiàn)象。我就查閱了他們的成績(jī)，使我大為吃驚的是，這些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯下降，幾乎都是不及格。有個(gè)別同學(xué)的理科成績(jī)均列年級(jí)前茅，也就是典型的跛子腿現(xiàn)象。因?yàn)檫@些學(xué)生一直要帶到初三畢業(yè)，我看在眼里，急在心里。于是我找他們聊了一下，他們普遍對(duì)英語(yǔ)失去信心，他們覺(jué)得現(xiàn)在都初二了，可英語(yǔ)怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。

　　更讓人意外的是他們的座位離講臺(tái)都較遠(yuǎn)，上課更容易分心，游離于課堂之外。下課后也幾乎從不向我尋求幫助。他們離我真的很遠(yuǎn)。我應(yīng)該讓他們離我近些。我立刻做了調(diào)整。

　　先是座位的調(diào)整，上英語(yǔ)課時(shí)重排座位，讓這些學(xué)生都集中在第一到三排，這樣他們注意力比較集中，我隨時(shí)都可關(guān)注他們，幫助他們。這回開課我就如此做了，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，他們?cè)诤蒙膸?dòng)下表現(xiàn)都挺好，也學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容。

　　另外，初中詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。我感覺(jué)自己責(zé)任很重，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他們攻克單詞關(guān)，幫助他們提高英語(yǔ)成績(jī)。首先，我給他們介紹一些簡(jiǎn)單、重要且實(shí)用的音標(biāo)知識(shí);第二，教他一些實(shí)用的構(gòu)詞法。第三，平時(shí)給他們布置幾個(gè)重要的短語(yǔ)和句型，及時(shí)督促檢查。除此之外，最重要的是鼓勵(lì)他們，讓他們有自信做好這件事，上課時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的題，我就讓他們展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。這樣他們堅(jiān)持了半個(gè)月，強(qiáng)化背單詞，他們變得不再絕望，對(duì)自己充滿信心。

　　真心祝愿他們?cè)趚x年的中考中，考出自己的最佳水平。