大象版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

時間：2020-12-18 22:20:51 煜威0由分享

以落實(shí)教學(xué)大綱為重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，大面積提高教育質(zhì)量，防止兩極分化。同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)的方法及獨(dú)立思考，刻苦鉆研的好習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于大象版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過

三、四年級及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、存在不足：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較

三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以這個學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，

在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)步驟;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法

五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級共有40 名學(xué)生，我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過程能力”，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

2、能通過科普小報告的形式來交流研究成果。

3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并通過信息發(fā)布會與他人交換意見。

4、能在活動基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告。

5、能寫出規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進(jìn)行表達(dá)與交流。

7、通過分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù) 行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容課時第1周第2-3周第3-4周第4-5周第6-7周第8-9周第10-11周第12周第13周回顧上冊內(nèi)容 2課時第一單元

春天的故事單元測試 4課時

第二單元：

變換的天氣單元測試 5課時第三單元：

玩具總動員單元測試 5課時

第四單元：

變廢為寶單元測試 4課時

期中復(fù)習(xí)考試 4課時第五單元：

形形色色的微生物單元測試 5課時

第六單元：

像不像單元測試 3課時

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會單元測試 3課時復(fù)習(xí)考試

五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃3

一、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)了，學(xué)科學(xué)的興趣更持久，自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力，而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了。

給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué)，他們總會經(jīng)常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時，我都會開心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動，讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生，從而達(dá)到全體提高的目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成，每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)： (1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃4

一、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

二、科學(xué)高段課標(biāo)要求

(1)學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。 (2)通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化;對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。 (3)通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象;形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。

(4)通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況;了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu);認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

(5)通過設(shè)計和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計的技能;能夠運(yùn)用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

三、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教材內(nèi) 容完成情況

一 1.物體在水中是沉還是浮;2.沉浮與什么因素有關(guān)

二 3.橡皮泥在水中的沉浮;4.造一艘小船;

三 5.浮力6.下沉的物體會受到水的浮力嗎;

四 7.馬鈴薯在液體中的沉浮;8.探索馬鈴薯沉浮的原因

五單元復(fù)習(xí)概念梳理;

六 1.熱起來了 2.給冷水加熱3.液體的熱脹冷縮;

七 4.空氣的熱脹冷縮5.金屬熱脹冷縮嗎

八 6.熱是怎樣傳遞的;7.傳熱比賽

九 8.設(shè)計制作一個保溫杯;單元復(fù)習(xí);

十 1.時間在流逝;2.太陽鐘;

十一 3.用水測量時間4.我的水鐘;

十二 5.機(jī)械擺鐘6.擺的研究;

十三

7、做一個鐘擺

8、制作一個一分鐘計時器;

十四單元復(fù)習(xí)概念梳理

1、晝夜交替現(xiàn)象;

十五

2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史

3、證明地球在自轉(zhuǎn);

十六

4、誰先迎來黎明

5、北極星“不動”的秘密;

十七

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

7、為什么一年有四季;

十八

8、極晝和極夜的解釋單元復(fù)習(xí)概念梳理;

十九

總復(fù)習(xí)

二十

復(fù)習(xí)考試

五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃5

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的能力，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。

3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元

生命的奧秘

7課時細(xì)胞我從哪里來人的一生我像誰生物繁殖新技術(shù)

第二單元

地球和地表的變化

7課時火山地震

各種各樣的礦物地表的變化做一塊卵石

第三單元