小學(xué)六年級語文下冊《為人民服務(wù)》精品教案范文3篇

小學(xué)六年級語文下冊《為人民服務(wù)》精品教案范文3篇

　　“教師”就應(yīng)是個具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。今天小編為大家?guī)淼氖切W(xué)六年級《為人民服務(wù)》精品教案范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)六年級語文下冊《為人民服務(wù)》精品教案范文一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。

　　2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

　　3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

　　4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

　　5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生從小樹立為他人服務(wù)的理想。

　　教學(xué)難點：

　　對論述文的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進(jìn)行寫作的方法。

　　三、學(xué)習(xí)者分析

　　本課時六年級下冊的課文，六年級的學(xué)生有一定的認(rèn)知能力，收集資料的能力。本課在資料收集方面，學(xué)生完全有能力完成。鑒于本課是一篇議論文，對于議論文的學(xué)習(xí)，六年級還處于初級階段，所以要讓學(xué)生通過對本文的學(xué)習(xí)，初步掌握寫論文的基本方法，懂得找出中心論點，并初步能了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，板書導(dǎo)入。

　　二.緊扣重點，感悟?qū)懛?/p>

　　1、角色扮演導(dǎo)入重點。

　　現(xiàn)在，老師暫時扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說：親愛的同志們、戰(zhàn)友們,今天圍繞“為人民服務(wù)”,我講以下三個問題：第一，死的意義;第二，不怕批評;第三，團(tuán)結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。

　　太簡單不是很好嗎?簡單明了。那怎么辦?

　　(提出觀點并不是萬事大吉,還得以理服人,就是要說服別人，證明自己的觀點。那么，主席圍繞觀點是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。)[板書：厚]

　　2、怎么證明自己的觀點和看法呢?這樣吧，我們先來看第二段“死的意義”這個部分，一起研究研究。現(xiàn)在請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?

　　(生自由讀)

　　A.死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?

　　(引用、舉例子、對比的辦法，證明自己的觀點)。

　　噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用?[板書：引用(名人名言)]

　　真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢?知道司馬遷嗎?什么年代的人?干嗎要引用這么古老、這么久遠(yuǎn)的話?

　　從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認(rèn)識。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時間的考驗，已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以引用司馬遷的名言，令人信服啊!那誰能把這句話讀一讀?(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)

　　其實，我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?(悲壯而豪邁的音樂響起，抽一生學(xué)生配樂吟誦。)

　　剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——(生接答：名人名言);引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。[板書：引用]

　　B.接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢?[板書：對比]

　　(課件出示語句)“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思?(抽一生匯報)

　　讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實就講一個字，哪個字，知道嗎?(死)。

　　(點擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個詞解釋它嗎?

　　(犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀)

　　同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?

　　“上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……”解釋。 (期間，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這些詞的感情色彩)

　　同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋?(自由匯報)

　　語言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，你們自己試試看該怎么讀。這句話不好讀，別看每個字你都懂，但要讀好卻不容易。

　　(生自由練讀此句)

　　(抽生讀句子)你看，這句話中第二個“死”前用的是“去”，“去死”怎么讀?(就請你試試，可以加上動作。)

　　這句話中第一個“死”前面用的是——(生發(fā)現(xiàn)“而”)“而死”,你又能體會到那是怎樣的語氣嗎?(讀出了愛與恨，讀出了強(qiáng)烈的對比。全場再次鼓掌。)

　　同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。

　　C.主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點?

　　張思德是誰?主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰(zhàn)士?平時怎么為人民服務(wù)的呢?臺下的老師都知道，可你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意在兩個小時的影片中剪輯了兩分鐘的鏡頭，請同學(xué)們好好地看看吧!想想哪個鏡頭深深地打動了你?

　　(播放電影《張思德》的剪輯片段，教師穿插解說)

　　張思德一生都在跑，風(fēng)里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?

　　跑著送水、送信、送輪胎……為老鄉(xiāng)追豬。他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是——話語，最不吝嗇的是——力氣。(播放一組張思德干活的鏡頭)他緊緊抱著的這個孩子啊，在戰(zhàn)火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴(yán)重的自閉癥，從此不說一句話，但這從不說話的孤兒最后呢?(播放孤兒表演節(jié)目后興奮地喊他“爸爸”的感人畫面)

　　這哭著絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把張思德當(dāng)作了親兒子，請注意這樣的細(xì)節(jié)——(播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭)

　　師：怎么樣?見著張思德了，最喜歡最打動你的是哪個鏡頭?用自己的話談?wù)勀憧吹降摹⑾氲降?。希望說出你心中的感受、心底的聲音。

　　同學(xué)們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!剛才你們在說鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子(師再指板書：舉例)。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據(jù)。從一個個具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——(生接答：為人民服務(wù))，什么才是實實在在的——(生接答：為人民服務(wù))。

　　所以平時我們要說明難懂的道理，可以用——(生接答：舉例);要說明抽象的事物，可以用——(生接答：舉例);要打動人心，還是可以用——(生接答：舉例)。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗啊。所以，舉例是證明觀點的絕招、秘招、高招哦!

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　同學(xué)們，在議論文中，不僅僅是要學(xué)會引用名言，對比和舉例子，語言還要非常嚴(yán)謹(jǐn)。文章中那個地方最能體現(xiàn)毛澤東言語的嚴(yán)密性呢?

　　請同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)語句。

　　2.學(xué)生可能畫出這幾句話。

　　因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

　　3.幻燈片出示這幾句話：指名讀句子，想一想句與句是怎樣連起來的?每句說的是什么?

　　(句子之間運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……” “如果……就”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”連起來的)

　　(第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，我們都會接受、照辦。)

　　4.結(jié)合本段的內(nèi)容，誰能談一談黨的隊伍日益壯大的原因是什么。

　　5教師小結(jié)：歸納起來，這一段就是告訴我們要正確對待批評。

　　四.舉一反三，暢寫感言

　　現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧!(播放張思德犧牲的電影片段，同時師深情解說)炭窯轟然倒塌，張思德犧牲了。那個愛笑的張思德，那個不說話的張思德，犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻再也來不及脫離險境。(音樂響起)就這樣，他和大山融為了一體，和大山一起化作了不朽的豐碑!

　　同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了。其實，張思德只是為人民服務(wù)的一個代表，生死問題也只是“為人民服務(wù)”中的一個內(nèi)涵。在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。

　　認(rèn)真讀讀三、四自然段，想想你最喜歡那句話。

　　(生默讀課文三、四自然段，自由匯報)

　　師：同學(xué)們，你們猜猜 張老師最喜歡哪句?

　　(我們的同志在困難的時候，要看到成績，看到光明，提高我們的勇氣。舉實例)

　　同學(xué)們，文中哪句話讓你心動呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例的方法。

　　(學(xué)生寫話)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?你的收獲是什么?

　　(自由發(fā)言)學(xué)到了找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞;學(xué)會了如何把書讀薄，還要把書讀厚;學(xué)到了證明觀點的好辦法，比如：引用、對比、舉例子等等。

　　如果每節(jié)課都有一點收獲，都有一點提高，那就是每天都在進(jìn)步，每天都在成長。

　　五.網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展語境

　　同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀(jì)念館嗎?在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬的人被“為人民服務(wù)”的精神所感染，寫下了自己的感言。同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上看看吧。

　　同學(xué)們，學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。

　　小學(xué)六年級語文下冊《為人民服務(wù)》精品教案范文二

　　教材分析：

　　這是人教版六年級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。 學(xué)情分析：

　　這是小學(xué)階段學(xué)生初次接觸議論文，所以要讓感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點基礎(chǔ)。其次還要使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。本文實際上講了“人活著為什么”的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認(rèn)識思路清楚對表達(dá)中心的作用。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 2、學(xué)會本課7個生字和新詞。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 重點、難點：

　　重點：理清文章的思路，了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

　　難點：理解一些含義深刻的句子，理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。 【信息資料】

　　1、收集張思德及文章寫作背景資料。

　　2、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識材料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了李大釗烈士的視死如歸、郝副營長沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的敬佩與懷念。今天，我們跨越時空，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)(齊讀課題)(讓學(xué)生說說什么才是“為人民服務(wù)”。)

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講? (可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)及搜集的資料先說一說對張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。)

　　1、簡介張思德。 (課件出示相關(guān)資料：讓學(xué)生全面了解張思德同志及“為人民服務(wù)”的由來)

　　1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。 (再次感情讀題) 二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識新字新詞，你認(rèn)為重要的句子可以多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況。 (1)讀詞語：鴻 鼎 旺 炊

　　剝削 興旺 解放 哀思 炊事員

　　死得其所 精兵簡政 重于泰山 輕于鴻毛

　　(課件出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運(yùn)用白板里的筆畫書寫，讓學(xué)生更形象、直觀的掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞語的理解。)

　　(2)同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章?(既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。)

　　(3)怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?(這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點、要點大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會迎刃而解。)

　　2.再讀課文，思考：全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，講了哪幾方面的意思? (可指名讓學(xué)生試著說一說每個自然段主要講了什么。) 三、合作探究，突破重難點

　　1、探究第一部分(第一自然段)。( 1)從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

　　(我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。) ( 2)勾畫句中的重點詞語，體會句子表達(dá)的意思。

　　(學(xué)生大都會勾畫出“完全”和“徹底”兩個詞語?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)之外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。)

　　(課件出示第一自然段，在學(xué)生找到關(guān)鍵句后，用曲線標(biāo)出，引導(dǎo)學(xué)生如何找關(guān)鍵句。讓學(xué)生勾畫句中的關(guān)鍵詞“完全、徹底”，用紅色重點標(biāo)注這幾個詞，引導(dǎo)學(xué)生明白全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的主旨。突出了重點，讓學(xué)生看起來一目了然。)

　　( 3)教師小結(jié)：這段話點明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨。 ( 4)齊讀。

　　2、探討第二部分(第二自然段)

　　( 1)讀課文，勾畫這段的中心句。( 課件出示中心句，讓學(xué)生在白板上勾畫關(guān)鍵詞，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何找關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，在段落中直接標(biāo)注，方便直觀。) (人總是要死的，但死的意義有不同。)

　　( 2)教師引導(dǎo)：作者圍繞這個中心句是怎樣進(jìn)行論述的?

　　(先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值;最后，肯定了張思德的死比泰山還重。) ( 3)理解司馬遷的話。

　　(課件出示司馬遷的話 。學(xué)生明確“固”、“或”的意思。從而理解整個句子的意思。讓學(xué)生明白這就是引用。引用的作用是讓讀者更容易接受自己的觀點，使文章更有說服力。)

　　(可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解?！肮獭北緛?“或”，有的;“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。) ( 4)(隨機(jī)課件出示關(guān)于生死的名言，：

　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。?

　　?????????????????????????????????????????殺了我一個，還有后來人。??????????????????????????????????????????寧為玉碎，不為瓦全。??????????????????????????????????????????生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。?

　　讓學(xué)生理解感悟后讀，加深對生死意義的理解，并進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生在以后的相關(guān)習(xí)作中學(xué)習(xí)引用的方法。讓學(xué)生在配樂誦讀日常積累的生死名言，強(qiáng)化對引用作用的感知、拓展對引用意義的理解。)

　　(課件出示語句：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這句話什么意思?標(biāo)注兩個?死?，聚光這兩個?死?字，目的在于對比兩種死的不同，并讓學(xué)生體會感悟讀出不同。) ( 5)教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。 四、布置作業(yè)

　　1、熟讀生字，理解文中的詞語。 2、朗讀課文，背誦第二自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、指名讀1、2自然段。

　　2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。 二、合作探究

　　1、學(xué)習(xí)第三部分(第三自然段)。

　　( 1)默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的?

　　(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)

　　( 2)理解復(fù)雜句子的意思。

　　課件出示句子：“因為我們是為人民服務(wù)的，所以??我們就照你的辦?！?①指名讀、齊讀。 ②每句話講的是什么?

　　(第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。)

　?、圩x這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。

　　(課件先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并點上著重號。“因為??所以??”(因果)“如果??就??”(假設(shè))“只要??就??”(條件)。紅色的字標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞語，句與句之間緊密相連，層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，讓句子之間銜接緊密，過渡自然。)

　　( 3)結(jié)合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。 2、學(xué)習(xí)第四部分(第四自然段)。

　　在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題;點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

　　集體討論。

　　請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

　　教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥：(課件隨機(jī)出示相關(guān)段落。) 我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國的解放。可見，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

　　我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。 這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

　　我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

　　這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

　　( 1)共同的革命目標(biāo)是什么?

　　(取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。) ( 2)為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做? (“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護(hù)”)

　　(這里講了兩方面的意思：一方面，要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命;另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。)

　　3、學(xué)習(xí)第五部分(第五自然段)。

　　自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會?開追悼會的意義是什么? (這部分內(nèi)容較簡單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說出自己的看法。)

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，是怎樣一層一層表達(dá)的?

　　(要使學(xué)生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。)

　　2、聯(lián)系實際，談學(xué)習(xí)體會 。(課件隨機(jī)出示：董存瑞、黃繼光等英雄人物和和平年代的李素麗、叢飛等先進(jìn)工作者的圖片及事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)標(biāo)兵，從自己做起，從小事做起)

　　可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。 3.寫一篇小議論文。 教學(xué)反思 ：

　　本文是一篇演講稿，屬于議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實際較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演，它從五個方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學(xué)時，我首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)。再找出論點論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“引用”、“對比”的論證方法，再讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，教學(xué)第四自然段時，我又注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。上課的效果還不錯，課后我還布置了一個小論點，讓大家以此進(jìn)行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。

　　在信息技術(shù)的運(yùn)用上，我校在上學(xué)期配備了白版，但因為沒有得到專業(yè)的指導(dǎo)，一直當(dāng)投影幕布使用，沒有發(fā)揮其真正的效用，節(jié)課的教學(xué)設(shè)計配以PPT幻燈片講解。在學(xué)習(xí)了電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用后，對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我有了很多的新的想法，如讓學(xué)生在白板上畫關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，白板演示“鼎”字的書寫等，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、更直觀地去觀察、去學(xué)習(xí)，使課堂中師生互動更加有趣、有效。在今后的工作中，我也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，多去參加信息技術(shù)培訓(xùn)，讓自己樹立正確的終身教育觀念，與時代和教育的發(fā)展保持同步。

　　小學(xué)六年級語文下冊《為人民服務(wù)》精品教案范文三

　　教材分析

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù);然后從三個方面論證怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。學(xué)習(xí)本文，能使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學(xué)生感受議論文表達(dá)方式的好材料。

　　教學(xué)理念分析

　　興趣是求知的內(nèi)在動力。本節(jié)課希望充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生自主合作探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此啟發(fā)學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：學(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式分層論述的表達(dá)方法，初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點。

　　過程與方法：理解課文內(nèi)容，結(jié)合具體事例，理解重點句的意思，并指導(dǎo)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。

　　教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)模式分析

　　“五導(dǎo)五力”高效課堂教學(xué)模式。

　　教法：以讀代講，讀中感悟 。

　　學(xué)法：讀中感悟，讀中體會。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：ppt課件。

　　教學(xué)過程

　　一、播放閱兵式錄像片斷，引入新課

　　同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎?(播放閱兵式片斷)

　　同學(xué)們聽見什么? “為人民服務(wù)”，這句話也就是我們課文的題目，今天，“為人民服務(wù)”這5個大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代，顯示出永恒的魅力!那么，這句話是誰提出的呢?他在什么情況下提出的呢?

　　二、預(yù)習(xí)匯報

　　(一)請同學(xué)們用最簡練的話介紹這篇文章的背景材料

　　(二)教師相機(jī)穿插介紹一些鮮為人知的背景，并提出問題：毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會，為什么要發(fā)表這個講話?

　　三、讀課文，列提綱，小結(jié)方法

　　(一)《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講，但條理十分清楚，論述十分精彩，假如你就是主席，為了明天演講成功，你會擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢?這提綱可以是一句句話，可以是一個個小標(biāo)題，也可以是一個個關(guān)鍵詞，反正越簡練越好!

　　(二)學(xué)生通過討論，完成提綱

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法

　　四、抓住重點段落，體會論證方法

　　引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙

　　(一)初步認(rèn)識“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句

　　(二)了解“對比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情

　　(三)體會“例證法”意義，并通過觀看電影《張思德》片斷，使“為人民服務(wù)”的道理形象化

　　五、感受文章語言特點

　　(一)學(xué)習(xí)第三自然段，體會關(guān)聯(lián)詞作用，并指導(dǎo)朗讀

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段，體會主席演講的語言特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語句

　　六、再讀全文，聯(lián)系實際，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵

　　(一)請同學(xué)們再讀全文，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘

　　(二)運(yùn)用所學(xué)方法寫感言，并與同學(xué)分享、交流

　　(三)聯(lián)系生活，升華主題

　　七、實話實說，網(wǎng)上留言

　　請同學(xué)們?yōu)g覽張思德紀(jì)念館并在紀(jì)念館的留言薄上寫下自己最深切的感受

　　板書設(shè)計：

　　12.為人民服務(wù)

　　完全徹底(根本宗旨)

　　對待生死

　　正確對待批評

　　團(tuán)結(jié)互助(正確對待困難、同志)

　　教學(xué)反思：