小學(xué)五年級下冊語文《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教案范文3篇
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。老師是一份神圣的職業(yè)。今天小編為大家?guī)淼氖切W(xué)五年級下冊語文《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教案范文，希望可以幫助到大家。
小學(xué)五年級下冊語文《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教案范文一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“尼、艄”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會(huì)寫“尼、斯”等14個(gè)字,會(huì)寫“縱橫、船艄”等13個(gè)詞語。
2.默讀課文,說說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
3.找出文中對威尼斯靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫,體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
4.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
- 第一課時(shí) -
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.觀看課前收集的圖片,插播背景音樂,邊看邊介紹。
每個(gè)地方都有自己特有的標(biāo)志。法國有埃菲爾鐵塔,埃及有金字塔,中國有長城,威尼斯則有其獨(dú)特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界聞名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽車,如此神奇的景象,實(shí)在是令人好奇。
2.出示課題“威尼斯的小艇”。
3.導(dǎo)入新課:威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一起去游覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音進(jìn)行識讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):縱(zòng)橫、船艄(shāo)、窗簾(lián)、禱(dǎo)告、嘩(huá)笑、碼(mǎ)頭。
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“艇、艄、翹、禱、雇、簇”,并在黑板上示范。
三、再讀課文,整體感知。
朗讀課文,說一說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)
(2)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)。(第2~3自然段)
(3)船夫的駕駛技術(shù)特別好。(第4自然段)
(4)小艇與人們的生活密切相關(guān)。(第5~6自然段)
四、發(fā)揮想象。
展示威尼斯小艇的圖片,播放背景音樂。(威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。)
思考:如果你也乘上了這樣的小艇,飽覽威尼斯水城兩岸風(fēng)光,會(huì)產(chǎn)生哪些新奇想法?(學(xué)生自由發(fā)言,老師加以引導(dǎo)。)
五、課堂小結(jié)。
朗讀課文后,你感受到了什么?(威尼斯之美)
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課讓我們繼續(xù)威尼斯之旅,感悟美景。
二、研讀課文,暢談感受。
(一)小艇的樣子。(第2自然段)
1.同學(xué)們,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢?請大家自由讀一讀,找一找,看看誰能最快發(fā)現(xiàn)。
2.你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點(diǎn)嗎?(用了三個(gè)比喻句)
3.這三個(gè)比喻都是寫小艇樣子的,去掉一個(gè)不也一樣嗎?
生:不行。三個(gè)比喻是從三個(gè)角度來寫的,寫出了小艇的三個(gè)特點(diǎn):比作獨(dú)木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。去掉一個(gè)就無法全面表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)。
4.小結(jié)。作者用三個(gè)比喻,從不同的角度寫小艇的特點(diǎn),展現(xiàn)了小艇獨(dú)特的樣子?？梢娮髡呤峭ㄟ^細(xì)致觀察,抓住了小艇的特點(diǎn),所以才描寫得這樣精彩。
5.指導(dǎo)朗讀。哪三位同學(xué)能夠把小艇獨(dú)特的樣子通過朗讀展示出來?
(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)
1.坐上這樣的小艇,感覺一定非同一般,請同學(xué)們靜靜地和老師來一次奇妙的旅行吧!
(師深情朗讀:我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,有說不完的情趣。)
2.同學(xué)們,這次旅行帶給你什么感受呢?說出來與大家分享一下吧!
生:非常愜意、舒服,富有情趣。具有威尼斯的特色,能夠體驗(yàn)威尼斯特有的風(fēng)情。
3.請大家?guī)е@美好的感覺,齊讀第3自然段。
(三)船夫的駕駛技術(shù)。(第4自然段)
1.我們坐上小艇后,可以看到聳立在兩岸的古建筑,可以跟來往的船只打招呼,真是很有情趣。這就不得不提到船夫,請同學(xué)們默讀描寫船夫的段落,看看船夫給你留下了怎樣的印象。(駕駛技術(shù)高超、老練)
2.是啊,文中只用了一個(gè)詞就準(zhǔn)確地寫出了船夫不一般的駕駛技術(shù)。(操縱自如)
3.從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢?
指名說,互相補(bǔ)充。
來往船只很多,他會(huì)怎樣?毫不手忙腳亂。
河道上非常擁擠,他會(huì)怎樣?左拐右拐擠過去。
遇到極窄的地方,他會(huì)怎樣?平穩(wěn)穿過,速度極快,還能做急轉(zhuǎn)彎。
(行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快,還能做急轉(zhuǎn)彎。)
4.船夫的駕駛技術(shù)真是不簡單!請同學(xué)們看看下面這兩句話,比較一下有什么不同?能不能去掉?
遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?？?還能做急轉(zhuǎn)彎。
遇到極窄的地方,他能平穩(wěn)地穿過,速度非常快,能做急轉(zhuǎn)彎。
“總”說明不是一次兩次,只要遇到極窄的地方,船夫都能平穩(wěn)地穿過?！岸摇薄斑€”是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,更進(jìn)一步說明船夫的駕駛技術(shù)非同一般。用上這些詞更能夠表現(xiàn)出作者的贊嘆、敬佩之情!
5.大家再看這一段的最后一句話:“兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好?！边@句話沒有直接寫船夫,去掉它可以嗎?(不可以,因?yàn)樽詈笠痪湓捠莻?cè)面描寫,進(jìn)一步襯托了船夫的技術(shù)高超。)
6.(多媒體展示第4自然段)我用三種顏色把這段內(nèi)容分成了三部分,你知道為什么嗎?(先總寫駕駛技術(shù)高超,再具體寫,最后側(cè)面描寫。)
7.讓我們帶著贊嘆之情,分組朗讀,再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。
(四)小艇與人們的關(guān)系。(第5~6自然段)
1.船夫的技術(shù)這樣高超,那人們會(huì)坐著小艇干什么呢?快速瀏覽最后兩段,篩選主要信息。(做生意、談笑、去郊游、去教堂、回家)
2.想一想,人們還會(huì)坐著小艇去干什么?(找?guī)酌麑W(xué)生想象)
3.這么多人都會(huì)乘坐小艇,難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離不開小艇,就連晚上也同樣離不開小艇。半夜,戲院散場了……(引出第6自然段,學(xué)生齊讀)
4.想一想:當(dāng)小艇怎樣時(shí),威尼斯充滿活力?當(dāng)小艇怎樣時(shí),威尼斯寂靜入睡?
(白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;晚上,當(dāng)小艇送走最后一批客人,靜靜地停泊于碼頭上時(shí),威尼斯又沉沉地入睡了。)
所以,我們可以簡單地概括為:艇動(dòng)城鬧,艇停城靜。
5.這樣一動(dòng)一靜,動(dòng)靜結(jié)合,讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系?
生:小艇對于威尼斯來說非常重要,小艇與人們的生活息息相關(guān)。
6.小結(jié):作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景,將描寫事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來,將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫相結(jié)合,真是十分巧妙。
7.配樂朗讀。無論是動(dòng)也好、靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音樂,男女生分角色來讀一讀。(男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分,女生讀描寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部分。)讓我們再來一起感受威尼斯的夜景!
三、拓展延伸,課堂小結(jié)。
法國作家喬治·桑也曾寫過一篇著名的文章《威尼斯之夜》,從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。而我國著名的作家朱自清的《威尼斯》也別具一番風(fēng)味。課下請同學(xué)們結(jié)合課后“閱讀鏈接”,比較三篇文章寫法的相似之處。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)不同之處,發(fā)現(xiàn)語言文字里所蘊(yùn)含的信息,從而不僅能深深地為威尼斯的小艇所吸引,而且會(huì)自然而然地寫下自己的心靈體驗(yàn)。這樣不僅提高了學(xué)生的語文能力與文學(xué)素養(yǎng),更讓學(xué)生習(xí)得了一種終身受益的方法。
小學(xué)五年級下冊語文《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教案范文二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國家都有自己國家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的等，最后出尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?/p>
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出尼斯夜景圖。
5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
小學(xué)五年級下冊語文《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2. 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3. 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機(jī)--眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機(jī)，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
(課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實(shí)是那里的--(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié)：
同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
五、作業(yè)：
1、抄寫課文的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、初步學(xué)習(xí)了課文，你喜歡小艇嗎，為什么?
2、學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?
3、下面請大家看：(比較)哪一句寫得生動(dòng)?
威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快，靈活
4、我們一致認(rèn)為課文中的寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?
(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))都把小艇比作什么?體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?(比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長、窄、深;比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹;比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活)
6、理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!(全班一起讀)
7、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?
8、OK，我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得巧、妙：
(教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)
9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?
(舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……)
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、過渡：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?
(學(xué)生回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)
4、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
5、學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：第四自然段，師生表演)
師(讀)：不管怎么擁擠，他總能?--生：(接讀)左拐右拐地?cái)D過去。
(同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作)
師(讀)遇到極窄的地方，他總能?--生：(接讀)平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作)
6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，聯(lián)系剛才的表演，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛)
7、品位朗讀。
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢?四人小組邊讀最后兩個(gè)自然段邊討論：
2、學(xué)習(xí)成果展示。
3、好!大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去( )，有的去( )，有的( )，那么，青年婦女去哪里呢?請你展開想象說一說?
(去看戲;走親戚;購物……)
4、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?
(郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者……坐小艇做各種各樣的事。)
5、這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧!(學(xué)生美讀)
五、總結(jié)全文：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣?(喧鬧，充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就(靜寂、沉靜，入睡了)。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂, 有感情地朗讀課文，再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。
4、的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。
六、布置作業(yè)。
1、把課文美美地讀給家長聽。
2、課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯--蘇州。
板書設(shè)計(jì)：
┌小艇的特點(diǎn)：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動(dòng)：輕快靈活
(主要交通工具)│船夫技術(shù)高超：操縱自如
│
└小艇的作用：關(guān)系密切