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七年級(jí)寫作《有感而發(fā)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇

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  些什么作文我們都是從自身感覺出發(fā),今天小編為大家整理了七年級(jí)寫作《有感而發(fā)》的教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家閱讀。
  七年級(jí)寫作《有感而發(fā)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文一
  寫作
  本單元的寫作訓(xùn)練
  本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)體驗(yàn),學(xué)會(huì)表達(dá),注重自己內(nèi)心感受的流露,注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元,讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫作,可以進(jìn)行良好的鍛煉,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
  第八課時(shí):
  學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)寫通知

備注
1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“附錄一”的“通知”  
2 寫作指導(dǎo) 完成練習(xí)三  
3 交流,修改 交流,修改  
  課后學(xué)習(xí):1、自學(xué)“有感而發(fā)”
  2、可以參觀某處地方,可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事。
  第九課時(shí):
  學(xué)習(xí)目標(biāo):能寫出自己的真情實(shí)感
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 提供參考題目:“媽媽(爸爸)生日那天 ;我為母親(父親) ;等 學(xué)生討論自定  
2 明確寫作要求 寫作  
3 組織學(xué)生自改 自己修改  
  課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。
  第十課時(shí):
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng)
1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流,互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文
  教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
  課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
  七年級(jí)寫作《有感而發(fā)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文二
  訓(xùn)練目標(biāo):(1)、了解有感而發(fā),是寫作的根本原則;
  (2)、理解關(guān)注、體悟、思考生活,是我們心靈感動(dòng)、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。
  (3)、掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
  訓(xùn)練題目:以“感受新學(xué)校”或“父(母)親的生日”為話題。
  課前準(zhǔn)備:打印輔導(dǎo)材料,制作多媒體課件
  訓(xùn)練時(shí)數(shù):二課時(shí)
  導(dǎo)寫過程:
  一、激趣導(dǎo)入:
  快樂的寫作時(shí)光又在急切的期盼中到來了!上一作,同學(xué)們的自我介紹很精彩,老師批改你們的作文一點(diǎn)也不寂寞,同學(xué)們一個(gè)個(gè)都栩栩如生地站在老師眼前。相信這一作我們會(huì)寫得更好,因?yàn)榻裉旌蜕弦蛔饕粯?,還是寫你和你生活中的人與事。寫生活中人和事的文章我們讀了學(xué)了很多,但寫什么、怎么寫,這就是我們本次作文要和同學(xué)們一起探討的問題。
  二、品味經(jīng)典 自主表達(dá):
  寫文章,其實(shí)就是把我們個(gè)體對生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)優(yōu)美的語言,新穎活潑的形式表達(dá)出來,不斷提升我們對生活的認(rèn)識(shí),了解生活的內(nèi)涵,把握生命的本質(zhì),是對生活的一種發(fā)展,一種享受。
  請同學(xué)們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品《往事》
  往 事
  冰心
  那天大雪,郁郁黃昏之中,送一個(gè)朋友出山而去。絨絨的雪上,極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來的路上,偶然低首,看見潔白勻整的雪花,只這一瞬間,已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r(shí)的蹤跡。--白茫茫的大地上,還有誰知道這一片雪下,一剎那前,有個(gè)同行?有個(gè)送別?
  我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀!
  蘇東坡的:
  人生到處知何似?
  應(yīng)似飛鴻踏雪泥--
  泥上偶然留指爪,
  鴻飛那復(fù)計(jì)東西!
  ……
  那幾句還未曾說到盡頭處,豈但鴻飛不復(fù)計(jì)東西?;連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了!
  生命何其實(shí)在?又何其飄忽?他如迎面吹來的朔風(fēng),撲到臉上時(shí),明明覺得砭骨勁寒,他又匆匆吹過,颯颯的散到樹林里,到天空中,渺無來因去果,縱騎著快馬,也無處追尋。
  ……
  --摘自《冰心散文選集》
  自主探討:
  1、文中寫了生活中的一件什么事?是在什么情境下發(fā)生的?表達(dá)方式是什么?
  2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么跡象?引發(fā)了作者什么樣的人生感觸?
  3、作者在行文上是如何表達(dá)自己對往事的感觸的?請說說作者的構(gòu)思。
  品評:文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時(shí)的偶然所見:留在雪上的足跡剎時(shí)又被大雪所遮蓋,無復(fù)追尋。此景驟然觸動(dòng)了作者一顆敏感的詩心,聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表達(dá)的感情、思想,借以發(fā)表議論,點(diǎn)明題旨。表達(dá)了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆,期望人們把握今天,只爭朝夕。此情此感來得自然天成,毫無半點(diǎn)的虛偽矯飾,可謂是“有感而發(fā)”。
  “有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求。
  三、搜索生活 激活情感:
  經(jīng)歷了多姿多彩的童年時(shí)光,我們已步入了少年時(shí)代,回顧過去的歲月,令我們懷念、興奮、激動(dòng)、沉思。往事歷歷在目,許多許多已然成為記憶中的珍品,細(xì)細(xì)品味,猶如一杯杯醇香的美酒,令人回味,更令人引發(fā)遐思與憧憬。請說出一件你印象最深的事情,并說出令你心動(dòng)、深刻、難忘的感受或感想。
  評點(diǎn)引導(dǎo):
  同學(xué)們剛才所談的往事很真切動(dòng)人,發(fā)自心靈的深處,感受真摯,感想深刻,每句話都流動(dòng)著情感。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們,最真的情感來自于心靈對生活的體悟和思考,只有深切的去感受,才能品嘗到生活中的真、善、美。今天,我們就給同學(xué)們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì)。面對依依往事中的酸甜苦辣,把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來,使我們更能理智的認(rèn)識(shí)生活,正確地對待生活。
  四、知識(shí)鏈接
  自主閱讀,交流探討:學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文: 明確: (1)有“感”對寫作的重要性;(2)“感”的來源及獲取方法。
  五、訓(xùn)練題目:
  六、審題指導(dǎo):
  1、根據(jù)自選的題目要求,自由談自己印象深刻的所見所聞,所做所感。
  2、師生合作,共同解題,明確寫作要點(diǎn)。
  第一題:
  寫作點(diǎn)撥:
  寫作此題,同學(xué)們要注意以下問題:
  跨進(jìn)中學(xué)大門,每位同學(xué)肯定會(huì)有許多新感受,這些感受來自各個(gè)方面:有的來自新環(huán)境,有的來自新老師、新同學(xué),有的來自新開設(shè)的課程,有的來自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感受雖很新鮮,但也零碎。對這些感受,怎樣取舍,抓住最主要、最深刻的來寫呢?怎樣有機(jī)、有序地把它們組織起來呢?動(dòng)筆之前,應(yīng)認(rèn)真選材,好好構(gòu)思。
  友情提醒:不能把文章寫得支離破碎,或者是浮光掠影地搜羅一些材料,加以堆砌。要確立明確的中心,要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
  第二題:
  寫作點(diǎn)撥:
  這篇作文的要求明確:要寫在爸爸或媽媽過生日的那天,自己的所為、所思、所感。
  思什么,做什么,是不言而喻的。寫作本文,最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新,故意編造離奇的故事,寫得好要能做到既出人意料之外,又在情理之中。
  七、范文導(dǎo)讀:
  合作探究:
  1、 文中所敘之事是什么?作者的感受如何?
  2、 本文是如何構(gòu)思寫作,組織材料,表達(dá)主題的?
  我深深感受到了讀書的樂趣
  小時(shí)候,媽媽就教我背古詩,什么“皎皎河漢女”,什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首,就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì):一張欣慰的笑臉,一個(gè)充滿愛意的親吻。從那時(shí)起,我就感受到了讀書的樂趣,并發(fā)誓長大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。
  長大后,小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品,會(huì)有一種蠶吃桑葉般的快感,同時(shí)有個(gè)聲響縈繞于耳旁,極宏大又極細(xì)切,極遠(yuǎn)又極近,像泉水流經(jīng)山谷,像駿馬在草原上奔馳。我知道,那是心靈與作品的共鳴。有人說得好:讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí),我就深深體會(huì)到這種樂趣。
  我遨游于書海中,天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連,卻有“祁連雪山在眼前”的感覺;我雖沒有成年,卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”,和三毛一起去眺望大漠星空,和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影,和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來往游玩的時(shí)候,我就深深感到了讀書的樂趣。
  古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿,但也不免有缺少靈感之時(shí)。杜甫有一首詩這樣描寫李白:“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙?!弊x到此處我就想,如果把“臣”字改成“爺”字,不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時(shí)狂放不羈的個(gè)性嗎?想到這兒,似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅(qū)時(shí),我就深深感到了讀書的樂趣。
  讀書可以明智,可以修德,可以養(yǎng)性,可以育人……好讀書,是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣,也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉,今生何憾?
  【教師點(diǎn)評】
  這是一篇優(yōu)秀的考場作文。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了讀書之感受--“樂趣”這個(gè)題眼,并緊扣題眼組材行文。
  文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫,又有閱讀內(nèi)容的高度概括,二者有機(jī)地結(jié)合,將小作者閱讀的體會(huì)與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來。雖是一篇千字短文,卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的熱情。結(jié)尾采用排比句式,強(qiáng)調(diào)了讀書的重要,深化了文章中心。
  八、寫作指津:
  1、合作探究:明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
  (1)、敘事:交代“感”的觸發(fā)點(diǎn),精煉、簡潔,圍繞自己的感受。
  (2)、寫感:靈活采用多種手法,充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟,揭示文章的中心。
  (3)、明理:可在結(jié)尾直接突出,也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
  2、注意點(diǎn):
  (1)、敘事是為抒發(fā)作者的感悟服務(wù)的,因此敘事要圍繞感悟,簡潔、精煉、突出,將感悟蘊(yùn)含于敘事之中。
  (2)、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系,自然生發(fā),不能牽強(qiáng)附會(huì)。
  (3)、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng),不能文不對題。
  九、學(xué)生質(zhì)疑
  十、我來實(shí)踐:
  1、確立要表達(dá)的主題。
  2、構(gòu)思寫作的提綱。
  教師巡查、并個(gè)別指導(dǎo)
  十一、改稿謄抄
  七年級(jí)寫作《有感而發(fā)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文三
  教學(xué)目標(biāo):
  (1)了解有感而發(fā),是寫作的根本原則;
  (2)理解關(guān)注、體悟、思考生活,是我們心靈感動(dòng)、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。
  (3)掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
  掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
  教學(xué)課時(shí)
  二課時(shí)
  教學(xué)過程:
  一、激趣導(dǎo)入
  大家都有這樣的體會(huì),說起自己身邊熟悉的人和事來,往往滔滔不絕,口若懸河,閉上眼睛,不假思索即會(huì)脫口而出,如數(shù)家珍。相反地,對于陌生的人和事,說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚,勉強(qiáng)為之,磕磕絆絆,往往言不由衷,辭不達(dá)意,甚至“咬斷筆頭,開不了頭”“剛開了頭,言語不周”,這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白,語言干癟枯燥,讀之味同嚼蠟。
  怎么辦?作文的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),只有“為心聲”,才能字字真情,句句實(shí)意。對于現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情,切身獨(dú)到的感受,想說點(diǎn)什么就說點(diǎn)什么,想怎么說就怎么說,“我手寫我口”,就好象老朋友在談心,敞開心扉,坦誠親切。
  二、品味經(jīng)典 自主表達(dá):
  寫文章,其實(shí)就是把我們個(gè)體對生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)優(yōu)美的語言,新穎活潑的形式表達(dá)出來,不斷提升我們對生活的認(rèn)識(shí),了解生活的內(nèi)涵,把握生命的本質(zhì),是對生活的一種發(fā)展,一種享受。
  請同學(xué)們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品《往事》
  往 事
  冰心
  那天大雪,郁郁黃昏之中,送一個(gè)朋友出山而去。絨絨的雪上,極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來的路上,偶然低首,看見潔白勻整的雪花,只這一瞬間,已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r(shí)的蹤跡。——白茫茫的大地上,還有誰知道這一片雪下,一剎那前,有個(gè)同行?有個(gè)送別?
  我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀!
  蘇東坡的:
  人生到處知何似?
  應(yīng)似飛鴻踏雪泥——
  泥上偶然留指爪,
  鴻飛那復(fù)計(jì)東西!
  ……
  那幾句還未曾說到盡頭處,豈但鴻飛不復(fù)計(jì)東西?;連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了!
  生命何其實(shí)在?又何其飄忽?他如迎面吹來的朔風(fēng),撲到臉上時(shí),明明覺得砭骨勁寒,他又匆匆吹過,颯颯的散到樹林里,到天空中,渺無來因去果,縱騎著快馬,也無處追尋。
  ……
  ——摘自《冰心散文選集》
  自主探討:
  1、文中寫了生活中的一件什么事?是在什么情境下發(fā)生的?表達(dá)方式是什么?
  2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么跡象?引發(fā)了作者什么樣的人生感觸?
  3、作者在行文上是如何表達(dá)自己對往事的感觸的?請說說作者的構(gòu)思。
  品評:文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時(shí)的偶然所見:留在雪上的足跡剎時(shí)又被大雪所遮蓋,無復(fù)追尋。此景驟然觸動(dòng)了作者一顆敏感的詩心,聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表達(dá)的感情、思想,借以發(fā)表議論,點(diǎn)明題旨。表達(dá)了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆,期望人們把握今天,只爭朝夕。此情此感來得自然天成,毫無半點(diǎn)的虛偽矯飾,可謂是“有感而發(fā)”。
  “有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求。
  三、搜索生活 激活情感:
  經(jīng)歷了多姿多彩的童年時(shí)光,我們已步入了少年時(shí)代,回顧過去的歲月,令我們懷念、興奮、激動(dòng)、沉思。往事歷歷在目,許多許多已然成為記憶中的珍品,細(xì)細(xì)品味,猶如一杯杯醇香的美酒,令人回味,更令人引發(fā)遐思與憧憬。請說出一件你印象最深的事情,并說出令你心動(dòng)、深刻、難忘的感受或感想。
  評點(diǎn)引導(dǎo):
  同學(xué)們剛才所談的往事很真切動(dòng)人,發(fā)自心靈的深處,感受真摯,感想深刻,每句話都流動(dòng)著情感。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們,最真的情感來自于心靈對生活的體悟和思考,只有深切的去感受,才能品嘗到生活中的真、善、美。今天,我們就給同學(xué)們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì)。面對依依往事中的酸甜苦辣,把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來,使我們更能理智的認(rèn)識(shí)生活,正確地對待生活。
  四、知識(shí)鏈接
  自主閱讀,交流探討:學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文:
  明確: (1)有“感”對寫作的重要性;(2)“感”的來源及獲取方法。
  五、作文訓(xùn)練:
  (一)審題指導(dǎo):
  1、根據(jù)自選的題目要求,自由談自己印象深刻的所見所聞,所做所感。
  2、師生合作,共同解題,明確寫作要點(diǎn)。
  第一題:
  寫作點(diǎn)撥:
  寫作此題,同學(xué)們要注意以下問題:
  跨進(jìn)中學(xué)大門,每位同學(xué)肯定會(huì)有許多新感受,這些感受來自各個(gè)方面:有的來自新環(huán)境,有的來自新老師、新同學(xué),有的來自新開設(shè)的課程,有的來自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感受雖很新鮮,但也零碎。對這些感受,怎樣取舍,抓住最主要、最深刻的來寫呢?怎樣有機(jī)、有序地把它們組織起來呢?動(dòng)筆之前,應(yīng)認(rèn)真選材,好好構(gòu)思。
  友情提醒:不能把文章寫得支離破碎,或者是浮光掠影地搜羅一些材料,加以堆砌。要確立明確的中心,要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
  第二題:
  寫作點(diǎn)撥:
  這篇作文的要求明確:要寫在爸爸或媽媽過生日的那天,自己的所為、所思、所感。
  思什么,做什么,是不言而喻的。寫作本文,最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新,故意編造離奇的故事,寫得好要能做到既出人意料之外,又在情理之中。
  (二)范文導(dǎo)讀:
  我深深感受到了讀書的樂趣
  小時(shí)候,媽媽就教我背古詩,什么“皎皎河漢女”,什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首,就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì):一張欣慰的笑臉,一個(gè)充滿愛意的親吻。從那時(shí)起,我就感受到了讀書的樂趣,并發(fā)誓長大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。
  長大后,小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品,會(huì)有一種蠶吃桑葉般的快感,同時(shí)有個(gè)聲響縈繞于耳旁,極宏大又極細(xì)切,極遠(yuǎn)又極近,像泉水流經(jīng)山谷,像駿馬在草原上奔馳。我知道,那是心靈與作品的共鳴。有人說得好:讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí),我就深深體會(huì)到這種樂趣。
  我遨游于書海中,天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連,卻有“祁連雪山在眼前”的感覺;我雖沒有成年,卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”,和三毛一起去眺望大漠星空,和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影,和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來往游玩的時(shí)候,我就深深感到了讀書的樂趣。
  古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿,但也不免有缺少靈感之時(shí)。杜甫有一首詩這樣描寫李白:“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙?!弊x到此處我就想,如果把“臣”字改成“爺”字,不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時(shí)狂放不羈的個(gè)性嗎?想到這兒,似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅(qū)時(shí),我就深深感到了讀書的樂趣。
  讀書可以明智,可以修德,可以養(yǎng)性,可以育人……好讀書,是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣,也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉,今生何憾?
  合作探究:
  1、 文中所敘之事是什么?作者的感受如何?
  2、 本文是如何構(gòu)思寫作,組織材料,表達(dá)主題的
  【教師點(diǎn)評】
  這是一篇優(yōu)秀的考場作文。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了讀書之感受——“樂趣”這個(gè)題眼,并緊扣題眼組材行文。
  文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫,又有閱讀內(nèi)容的高度概括,二者有機(jī)地結(jié)合,將小作者閱讀的體會(huì)與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來。雖是一篇千字短文,卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的熱情。結(jié)尾采用排比句式,強(qiáng)調(diào)了讀書的重要,深化了文章中心。
  六、寫作指津:
  1、合作探究:明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
  (1)、敘事:交代“感”的觸發(fā)點(diǎn),精煉、簡潔,圍繞自己的感受。
  (2)、寫感:靈活采用多種手法,充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟,揭示文章的中心。
  (3)、明理:可在結(jié)尾直接突出,也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
  2、注意點(diǎn):
  (1)、敘事是為抒發(fā)作者的感悟服務(wù)的,因此敘事要圍繞感悟,簡潔、精煉、突出,將感悟蘊(yùn)含于敘事之中。
  (2)、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系,自然生發(fā),不能牽強(qiáng)附會(huì)。
  (3)、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng),不能文不對題。
  七、學(xué)生質(zhì)疑
  八、我來實(shí)踐:
  1、確立要表達(dá)的主題。
  2、構(gòu)思寫作的提綱。
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