七年級下冊《古代詩歌五首》教學(xué)案例范文2篇_《望岳》教案設(shè)計范文
七年級學(xué)習(xí)詩歌已經(jīng)有一段時間了，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝浴豆糯姼栉迨住?登幽州臺歌、望岳、登飛來峰、游山西村、己亥雜詩(其五))教學(xué)案例范文以及《望岳》教案設(shè)計范文，希望可以幫助到大家。
七年級下冊《古代詩歌五首》教學(xué)案例一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏和音韻美。
2.能體會詩歌表達的情感，理解詩歌中蘊含的哲理。
3.能背誦默寫古詩詞，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點：
1.用自讀、齊讀等形式有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的感情。
教學(xué)難點：
理解詩歌中蘊含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文圖畫PPT。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、登幽州臺歌
(一)幽州臺
即黃金臺，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建，故址在燕國的國都，今大興縣。燕昭王執(zhí)政后，勵精圖治，為了使燕國逐漸強大，建黃金臺，置金于黃金臺上，廣招賢士，很快就招到了樂毅等賢能之人，國家迅速強大。后來樂毅帶領(lǐng)大軍攻打齊國，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡。
(二)作者介紹
陳子昂，唐代文學(xué)家。字伯玉。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授右拾遺，后世稱陳拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令迫害，冤死于獄中。
陳子昂是初唐詩文~新人物之一。他反對唐初靡麗詩風(fēng)，力主恢復(fù)漢魏風(fēng)骨。他的一些詩，風(fēng)格蒼涼激越，是初唐詩歌革新的前驅(qū)者。
(三)寫作背景
武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上燕昭王為廣招賢士而建的幽州臺，極度苦悶憂憤，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。
(四)體悟感情
出示任務(wù)：通過這首詩的品讀，你認為作者當(dāng)時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?
反饋指導(dǎo)：前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當(dāng)?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)
(五)藝術(shù)特色
本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫出時間綿長;第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。
本篇以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。
(六)問題探究、
出示任務(wù)：1.這首詩揭示了怎樣的社會背景?
反饋指導(dǎo)：這首詩揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。
出示任務(wù)：2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?
反饋指導(dǎo)：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。
(七)板書設(shè)計
登幽州臺歌
陳子昂
俯仰古今，寫出時間的綿長
登樓眺望，寫空間的遼闊無限
孤獨悲苦的心緒
報國無門的悲憤
二、望岳
(一)作者介紹
出示任務(wù)：猜猜看，下面的對聯(lián)寫誰?
“草堂傳后世，詩圣著千秋。”
------(朱德)
“世上瘡痍，詩中圣哲;
民間疾苦，筆底波瀾。”
-------(郭沫若)
反饋指導(dǎo)：杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他懷抱“致君堯舜上，在使風(fēng)俗淳”的理想，但仕途坎坷，身經(jīng)離亂，看到唐代社會由盛而衰的轉(zhuǎn)折，就用詩歌抒寫情懷，反映時事。其作品思想深刻，境界廣闊，有強烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。。由于他的詩真實的反映了所處的時代，后世稱為“詩史”;又由于他能憂國憂民，被譽為“詩圣”。代表作品：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》。
(二)泰山介紹
泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁;又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿?？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。
(三)寫作背景
這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到袞州(今屬山東省)去。其父杜閑當(dāng)時任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。
(四)讀懂詩意
首聯(lián)：泰山啊怎么樣了呢?在齊魯大地青青的山色綿延不絕。
頷聯(lián):大自然把所有的神奇和靈秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。
頸聯(lián)：層層云升騰，滌蕩心胸;飛鳥歸山，映入眼簾;
尾聯(lián)：終要登上泰山頂峰，一眼望去，四周重重山巒都顯得渺小了。
(五)問題探究
出示任務(wù)：1.《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體解釋。
反饋指導(dǎo)：首聯(lián)遠望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)凝望，尾聯(lián)想望。
了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。
出示任務(wù)：2.熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負。
這首詩表達了怎樣的思想感情?
反饋指導(dǎo)：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。
(七)板書設(shè)計
望 岳
杜甫
首聯(lián)——遠望
頷聯(lián)——近望
頸聯(lián)——凝望
尾聯(lián)——想望
神奇秀麗的景色
高大雄偉的氣勢
積極進取的抱負
三、登飛來峰
(一) 作者介紹
王安石(1021——1086)，字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。
王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。
(二)寫作背景
在北宋仁宗時候，大批農(nóng)民失去田產(chǎn)，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權(quán)利，他們只有拿起武器，鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國強兵”為目標(biāo)。在此期間，每項新法在推行后，基本上收到了預(yù)期的效果，可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強和高利貸者的利益，因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬，表達了對自己前途的展望。
飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做縣，任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng)，路過杭州的時候，寫了這首詩。這一年王安石三十歲。
(三)問題探究
出示任務(wù)：1.《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么?
反饋指導(dǎo)：①②描寫景物——充滿生機
③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志
出示任務(wù)：2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?
反饋指導(dǎo)：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。
?、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表的。
(四) 名句賞析：
出示任務(wù)：請賞析“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”
反饋指導(dǎo)：釋義：不怕被漂浮的云彩遮擋住雙眼，
只是因為自己處在(山)的最高處。
哲理：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事所羈絆。
(五)板書設(shè)計
登飛來峰
王安石
描寫景物——充滿生機
抒發(fā)情懷——躊躇滿志
形象性 哲理性
四、游山西村
(一)激趣引入
你是否有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷?請說說農(nóng)村給你的感受。
(二) 作者介紹
陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)。40多歲時，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準(zhǔn)備回營了，。猛然間襲來一陣腥風(fēng)，傳來一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見了無不驚慌失色，紛紛逃避;只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開了一場殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。
陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁。越州山陰人(今浙江紹興)。南宋著名詩人。有《渭南文集》、《劍南詩稿》傳世。他在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰鏡湖之三山村。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。這首詩作于次年春。
(三)寫作背景
當(dāng)時，詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。
(四)整體把握
《游山西村》全詩緊扣“游”字，按時間推移展開記敘，層次清晰，語言生動。
在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家.走在通往山西村的小路上，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，路疑無而實有，景似絕而復(fù)出，終于來到山西村.這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，這兩句詩蘊涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊涵著希望.
(五)問題探究
出示任務(wù)：1.全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說詩歌的主要內(nèi)容。
反饋指導(dǎo)：圍繞一個“游”字展開。
出示任務(wù)：2. 詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?
反饋指導(dǎo)：詩人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。
出示任務(wù)：3.《游山西村》中哪兩句詩流傳最廣?說說你對這兩句詩的理解。
反饋指導(dǎo)：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！鄙轿鞔迳江h(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。
(六) 小結(jié)
《游山西村》，書寫了詩人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情之美里的快樂之情。
(七)板書設(shè)計
游山西村
陸游
優(yōu)美的山野風(fēng)光
淳樸好客的村民
五、己亥雜詩
(一)作者介紹
龔自珍(1792--1841) 清代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。
浙江仁和(今杭州)人。道光進士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，重經(jīng)世濟民。提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學(xué)派的重要人物。并強調(diào)萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情。《明良論》《病梅館記》等文，和《己亥雜詩·九州生氣恃風(fēng)雷》等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有《龔自珍全集》。
(二)寫作背景
道光十九年己亥(1839)是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩《己亥雜詩》，共315首。敘述了詩人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。
(三)問題探究
出示任務(wù)：1.詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起?
反饋指導(dǎo)：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
出示任務(wù)：2. 詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國家前途命運的詩詞?(名句)
反饋指導(dǎo)：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
出示任務(wù)：3.詩中寫了怎樣的心境?
反饋指導(dǎo)： 雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。
出示任務(wù)：4.詩人為什么要辭官回家?是否從此不再關(guān)心國家命運?
反饋指導(dǎo)：詩人離京時，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢力同流合污，辭官回鄉(xiāng);但是他仍然為國家的命運憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命運憂愁。還想著為國家做些事情。
出示任務(wù)：5. 詩人是怎樣把自己的一腔離愁別緒表達出來的?
反饋指導(dǎo)：“吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。天涯是指詩人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠去，直至天涯 ，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。
(四) 名句賞析
出示任務(wù)：請賞析“落紅不是無情物，化做春泥更護花!”
反饋指導(dǎo)：詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就體現(xiàn)出真正的生命價值--終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天!這分明是一首新生命的贊歌!
(五)主題意義
對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。
不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。
犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神
“落紅”的形象，就成了崇高獻身精神的象征
(六)板書設(shè)計
己亥雜詩
龔自珍
滿載離愁，遠歸故里
自比落紅，仍可護花
雖辭官歸鄉(xiāng)
仍心系報國
七年級下冊語文《古詩五首》教案案例二
《望岳》《登飛來峰》導(dǎo)學(xué)案
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
1、熟練背誦、準(zhǔn)確默寫三首古詩。
2、理解詩歌描寫的意境，把握詩歌表達的思想感情和情趣。
3、鑒賞兩首古詩中的佳詞妙句。
【自學(xué)質(zhì)疑】
1.給下列加點字注音。
岱.宗()決眥.()千尋.()
2.填空。
?、哦鸥ψ郑蕴?，鞏縣(今河南鞏義)人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。后世尊稱為，杜甫與李白合稱，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱。
?、仆醢彩?，號，北宋撫州臨川人(今江西省東鄉(xiāng)縣上池村人)，中國歷史上杰出的，唐宋八大家之一。傳世文集有等。
3.解釋下列加點的詞語。
⑴造化鐘.神秀
?、茣?dāng)凌.絕頂
⑶飛來峰上千尋.塔
4.古詩文默寫。
①《望岳》中描繪泰山巍峨高大的詩句是：，。
?、凇兜秋w來峰》中借景物描寫來蘊含哲理的詩句是，?！?/p>
【合作探究】
5.⑴《望岳》這首詩描寫了怎樣的景象?表達了詩人什么情感?
⑵賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。
6. ?登飛來峰?這首詩突出飛來峰怎樣的特點?這樣寫的用意何在?
【反饋檢測】
7.寫出下面詩句的意思。(6分)
?、僭旎娚裥?，陰陽割昏曉。
?、诓晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔?。
8.閱讀王安石《登飛來峰》這首詩，找出分析不當(dāng)?shù)囊豁?)
A.首句緊扣詩題下筆，點明了地點，并用“千尋”二字言其高。
B.第二句通過聽說雞鳴時，在塔上可見到旭日東升的具體描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。
C.前兩句在鋪墊的基礎(chǔ)上，詩人自然地流露出，不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高層的深刻哲理。
D.這是一首哲理詩，詩人用形象生動的語言從抽象的情境中自然提煉出深奧的哲理。
9.閱讀下面這首詩，完成詩后習(xí)題。(7分)
《望岳》
[唐]杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
?、龠@首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的望字展開，熱情贊美了泰山的氣勢和的景色。(2分)
?、谶@首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處?(2分)
?、燮肺觥皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所蘊涵的人生哲理。(3分)
《游山西村》導(dǎo)學(xué)案
陸游
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠正確誦讀、翻譯詞句。
2.理解詩中所敘寫的內(nèi)容，能用手語和書面語的形式說出詩的大意。
3.感悟詩的意境。
?、偃粼S：如果這樣。
②閑乘月：有空閑時趁著月光前來。
?、鉄o時：沒有一定的時間，即隨時。叩(kòu)門：敲門。
【課前導(dǎo)學(xué)】
一、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀。
譯讀——翻譯字詞
吟讀——想象畫面
品讀——體悟情感
二、通過多種方式，了解陸游的有關(guān)資料。
三、解釋下列詞語：
1.臘酒：
2.足雞豚(tún)：豚：足：
4.柳暗花明：
5.簫鼓：
6.追隨：
7.春社：
8.古風(fēng)存：
9.若許：
10.閑乘月：
11.無時：
12.叩(kòu)門：
三、翻譯這首詩，并說出來。
四.朗讀、背誦詩歌。
【課堂探究】
1.吟讀詩句，結(jié)合適中的敘寫內(nèi)容，說一說：你從詩句中讀出了詩人怎樣的心情?
2.品讀詩歌，結(jié)合詩人游山西材的所見所聞，展開想象，描繪詩人春日出游，在農(nóng)家做客的經(jīng)歷。(寫出村民的熱情好客、優(yōu)美的景物、淳樸的風(fēng)土人情)草長鶯飛，春光明媚。對于詩人陸游來說,這是一個美好日子……
3.在這樣一個美好的春日，詩人在歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走的困惑之后，卻又“柳暗花明”，意外地欣賞到一番優(yōu)美的風(fēng)光。這是一種敗中獲勝、絕處逢生的喜悅，體現(xiàn)在詩中就是哪一句話?
生活中處處如此，當(dāng)我們感到困惑時，總會突然見到希望。你能舉出一兩件這樣的例子跟大家分享一下嗎?
【課后練習(xí)】
一、閱讀《游山西村》完成下面的練習(xí)。
1.寫農(nóng)村一片富足景象，農(nóng)家樸實好客句子：。2.不僅反映詩人對前途所抱希望，也說出了世間事物消長變化的哲理性詩
句：。描繪南宋農(nóng)村風(fēng)俗畫的句
子：。3.對這首詩賞析有誤的一項是：( ) A.這首詩是南宋愛國詩人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、人也好的動人情景。
B.頷聯(lián)寫出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名句。
、C.頸聯(lián)寫鄉(xiāng)俗民事，從村民的服飾、言行和習(xí)俗的描寫中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì)以及宣揚迷信、拜神求佛保佑的陋習(xí)。作者于贊美中含蓄地表達批判之意。
D.全詩寫景、敘事、抒情有機結(jié)合，充滿生活氣息，語言自然質(zhì)樸，意境清新。
二、閱讀陸游的《游山西村》，按要求回答問題：
1.古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請你說說好在哪里?
2.頷聯(lián)描寫了怎樣的情景?在現(xiàn)實生活中有何意義?
答：
3.尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情?
《己亥雜詩》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、背誦全詩。
2、體會作者的思想感情。
二、自主學(xué)習(xí)
熟讀全詩，思考下列內(nèi)容。
1、走進作者
龔自珍，代，家，家，這首詩選自。
2、了解題目：
《己亥雜詩》是詩人辭官后的詩集，作于公元1839年，按干支紀(jì)年這年為己亥年，故稱。這年作者因為厭惡仕途，辭官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的途中，寫了315首絕句。這里選的是第五首。
3、解釋重點詞語
浩蕩：吟鞭：落紅：
三、合作探究
1、這首詩中的離愁一詞直接點明了詩人時的心境?！啊币辉~則寫出了愁思的無窮無盡。
2、你從前兩句詩中讀出詩人離京時怎樣的心境?
3、請賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”(翻譯、修辭、情感三方面賞析)
四、鞏固提高
1、許多離退休老人自發(fā)組織為社會公共事業(yè)服務(wù)，發(fā)揮自己的余熱。我們熱情歌頌他們：
，。
2、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”表明了詩人的志向，你從中受到什么啟發(fā)呢?
3.山重水復(fù)：
《登幽州臺歌》導(dǎo)學(xué)案參考答案：
1.《登幽州臺歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
作者孤獨地站在幽州臺上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤。
2.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨?
表現(xiàn)了詩人生不逢時的境遇，懷才不遇的苦悶心情。
3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用?
詩人想到宇宙浩大，個人渺小，更生不逢時，懷才不遇，內(nèi)心無限感慨，涕淚縱橫?！蔼殹弊郑窃娙思拍?、凄涼、苦悶的心境。
4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。
我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。
5.這首詩的主題是什么?
這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。
課堂練習(xí)：
一、按要求填寫。
1、詩歌中抒發(fā)詩人對明君的渴望之情的詩句是：前不見來者，后不見古人。
2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是：獨愴然而涕下。
3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是( C )
A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。
B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。
C、詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。
D、第三句登樓遠眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。
4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是( A )
A、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負。
B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待來者，感慨自己懷才不遇。
C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。
D、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。
七年級語文《望岳》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意，升華情感。
情感態(tài)度與價值觀：感受泰山雄偉神奇的景象，體會 詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)重點：體會詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)難點：由詩句感悟作者情感。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩歌。
1、觀看多媒體課件，邊聽邊在文中劃出節(jié)奏，不認識的字要標(biāo)音。
2、自由讀文，讀出古詩的韻律。
3、點名讀文，師生點評。(教師適機指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩的前兩個字讀緩，第三個字重讀，后兩個字上揚。)
(二)借助注釋和工具書，小組研讀，理解詩意。
1、重點理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?
2、自由匯報對詩的理解，師生共同參與。
3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時刻，但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)
(三)深入品讀。
1、有感情的誦讀全詩。
詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會到作者筆下的泰山有何特點?
2、詩雖以《望岳》為題，但文中卻無一個望字，但又處處不離望，請同學(xué)們再讀此詩，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。)
3、正因為作者看到了如此美景，才有了怎樣的愿望呢?(引出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?從這一句中你能體會到詩人怎樣的胸懷?
(四)再讀悟情。
這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)
(五)知識延伸。
泰山自古一來就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結(jié)作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷，但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句，感受“詩圣”的情懷。