學(xué)習啦 > 實用范文 > 工作計劃 > 教學(xué)工作計劃 > 七年級歷史第二學(xué)期工作計劃

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃

時間: 曉欣0 分享

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃(5篇)

七年級是學(xué)生上初中的第一個學(xué)年,這就需要打好歷史的學(xué)習基礎(chǔ),需要教師提前制定工作計劃,工作中有計劃才會有目標,才能把握好方向,才能更好的完成工作。以下是小編整理的七年級歷史第二學(xué)期工作計劃,歡迎大家借鑒與參考!

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃【篇1】

七年級歷史上冊教學(xué)計劃在本學(xué)期,擔任七年級4個班的歷史課,新的學(xué)期開始,根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的要求和本學(xué)期的特點,結(jié)合初一學(xué)生的實際水平,開展本學(xué)期的教學(xué)工作,使學(xué)生的學(xué)會歷史知識的一些方法,提高學(xué)生學(xué)習成績。在本學(xué)期要很抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識,指導(dǎo)學(xué)習方法,本學(xué)期的教學(xué)計劃工作如下。

一、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科,所以大部分同學(xué)求知欲較強,課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力,且有部分同學(xué)學(xué)習目的不明確,學(xué)習欠積極。

二、教材分析

1、教學(xué)特點本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體??勺x性強,圖文并茂,新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教學(xué)內(nèi)容《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝,各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展,共22課。

3、教材重點、難點教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

三、主要措施與教學(xué)目標

針對以上幾點,本學(xué)期教學(xué)措施:

第一、認真?zhèn)浜谜n,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

第二、落實好課堂的教學(xué)目標,

1、目標統(tǒng)一,準確,

2、以“內(nèi)容標準”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第三、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中,

如課堂上答題、動腦筋、小討論,故事會,通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,同時也使學(xué)生主動復(fù)習當天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足,及時總結(jié)。

第四、積極開展歷史活動課

鼓勵學(xué)生參與歷史小制作,通過課外讀物,網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,擴大歷史的知識面,通過自主的學(xué)習方式,提高探究學(xué)習能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。

第五、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量,讓教師之間取長補短,資源共享,每周進行集體備課一次。

第六、上公開課及聽課,課后評議互相促進,提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)進度

新教材初一歷史第一冊總共有22課,其中新課講授占二十二個課時,單元復(fù)習占四個課時,期中復(fù)習占兩個課時,期末總復(fù)習占四個課時。

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃【篇2】

一、指導(dǎo)思想

以校教學(xué)計劃為指導(dǎo),落實推進課程改革,形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念,提高教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力,努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習,提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、教學(xué)任務(wù)及目標

1、完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容;

2、提高教學(xué)質(zhì)量,期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前五名。

三、基本情況分析

1 、學(xué)生情況分析

多數(shù)學(xué)生對學(xué)習歷史不感興趣,沒有課外閱讀材料。

2 、教材分析

本書分為三個單元,敘述我國隋唐至明清(鴉片戰(zhàn)爭前)時期的歷史,共22課,,每課教學(xué)一課時。其中標有星號的內(nèi)容,供各地的學(xué)校選用。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課,第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。

與以往的教科書相比,第三單元課文在講中外友好交往的同時,突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟發(fā)展成就的時候,沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計,與課標主題中“社會的危機”相呼應(yīng),也為八年級學(xué)生學(xué)習中國近代史,理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

四、教學(xué)模式:

預(yù)習+展示+反饋

五、擬用的教學(xué)方法

2、以學(xué)生自主學(xué)習為主(學(xué)習小組為單位)

3、講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等

六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、加強思想政治工作和常規(guī)管理,重視非智力因素的作用,對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習積極性,培養(yǎng)學(xué)習的自覺性,更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。

2、注重課堂教學(xué),增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性和啟發(fā)性。精講多練。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4、注重反饋,以單元為單位認真組織檢測,強化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),及時補救。

5、運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。

七、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級歷史教學(xué),要求學(xué)生學(xué)習和掌握基本的歷史知識,即了解歷史的基本線索,了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史觀點,以及理解重要的歷史概念。

指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象,聯(lián)想和初步的分析,綜合,比較,概括等認識活動,對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,增強學(xué)生自主學(xué)習的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作的能力。

八、教學(xué)設(shè)想

1、做好導(dǎo)學(xué)過程。

2、繼續(xù)深入課堂教改,在傳授基礎(chǔ)知識的過程中,加強對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng),樹立學(xué)為主體,教為主導(dǎo),學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀,給每個學(xué)生展示的機會,放大學(xué)生的優(yōu)點,充分突出學(xué)生的主體地位。

3、嘗試開展第二課堂,通過舉辦歷史講座,故事會,提高學(xué)生的表達能力,分析綜合,比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo),做到因材施教,分類指導(dǎo),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃【篇3】

本學(xué)期我繼續(xù)擔任七年級歷史課教師,為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作,特制定工作計劃如下:

一、教學(xué)目標:

歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面發(fā)展方針,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一。要求學(xué)生學(xué)習和掌握基礎(chǔ)的歷史知識,即了解中國古代史發(fā)展的基本線索,了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及理解重要的歷史概念,把握不一樣歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。向?qū)W生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,尤其是以發(fā)展規(guī)律教育,教會初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和表述歷史的潛力,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的潛力、識圖、讀史料的分析潛力,增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

二、教材分析:

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。第一個單元“繁榮與開放的社會”,教科書資料的安排和教學(xué)活動的設(shè)計,無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”,是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面,具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。那里“民族關(guān)系的發(fā)展”,既涉及民族融合的資料,也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。先概述民族政權(quán)并立時代的狀況,后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn),然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展狀況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”,教科書對課標有關(guān)明清時期的五條資料標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實,使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。透過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”,讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”,最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述“閉關(guān)鎖國”的主要表現(xiàn),分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突,也為學(xué)生學(xué)習中國近代史,理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

三、學(xué)生基本狀況分析:

七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣,有必須的學(xué)習動力。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴重,學(xué)生的學(xué)習習慣較差,跟不上教學(xué)進度的較多。同時由于教材資料比上學(xué)期繁多,對于理解、分析潛力較弱的七年級學(xué)生來說,學(xué)習起來會有必須的難度。

四、教學(xué)方法和措施:

1、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實際出發(fā),確定教學(xué)目的、步驟,抓住教材的重點。課堂上體現(xiàn)因材施教,力爭使每個學(xué)生各盡所能、各有所獲,盡全力的開啟學(xué)生的思維火花,使學(xué)生能主動學(xué)習、參與教學(xué)。充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段,制作多媒體課件,力求知識趣味化,使學(xué)生愛學(xué)習,提高45分鐘的利用效率。

2、在教學(xué)過程中,不增加學(xué)生負擔的前提下傳授知識。在講授過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生縱橫比較,穿針引線,使整個歷史發(fā)展狀況顯得脈絡(luò)清楚,思路清晰。同時,注意學(xué)習方法的傳授,著意培養(yǎng)和提高學(xué)生用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的潛力。并在課堂上體現(xiàn)新的教育理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。以學(xué)生為本,調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習方式,為探究性學(xué)習創(chuàng)造條件。

3。加強素質(zhì)教育理念和德育滲透,堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則,培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度,促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質(zhì)。增強學(xué)生的社會職責感、使命感,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐潛力,以及對社會的了解及適應(yīng)潛力。

4、關(guān)心、愛護學(xué)生,加強與學(xué)生之間的溝通,拉近與學(xué)生之間的距離。個性是要進一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習的影響和作用,加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習用心性,培養(yǎng)學(xué)習的自覺性,更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。

五、教學(xué)進度與課時分配:

周次具體計劃

第1周第六學(xué)習主題第1—3課

第2周第4課,第5課

第3周第一單元復(fù)習檢測、第一單元講評

第4周第七學(xué)習主題第6—7課

第5周第8課第9課

第6周第二單元復(fù)習檢測、第二單元講評

第7周第八學(xué)習主題第10—12課

第8周第13課第14課

第9周第三單元復(fù)習檢測、第三單元講評

第10周第九學(xué)習主題第15—18課

第11周第19—21課

第12周第四單元復(fù)習檢測、第四單元講評

第13周從頭回顧課程第六—七學(xué)習主題

第14周從頭回顧課程第八—九學(xué)習主題

第15周期末復(fù)習

第16周期末復(fù)習

第17周期末復(fù)習

第18周期末測試

注:該進度未計算“五一”等假期,進度順次向后推移。

本學(xué)期,我將繼續(xù)嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行自我的教學(xué)計劃,爭取在教育教學(xué)的工作上取得佳績。

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃【篇4】

一、教學(xué)目標

知識與能力:

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),掌握西周分封制;

過程與方法:

通過多種形式讓學(xué)生去感悟歷史;通過制作表格、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習;多媒體輔助教學(xué)手段的運用,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

情感、態(tài)度、價值觀:

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習,認識到群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的,樹立民族責任感和法律意識。

二、教學(xué)重難點。

夏商西周的興亡和西周的分封制。

三、導(dǎo)學(xué)過程

教師講解,學(xué)生討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師:你知道嫦娥奔月的故事嗎?我國神話傳說里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了后羿從王母那里求來的長生不死藥,奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年?夏朝以后緊接著哪個朝代?下面你就學(xué)這些內(nèi)容。

【自主預(yù)習】

結(jié)合課文學(xué)習以下內(nèi)容

(一)夏朝

1 、禹死后,誰繼承了王位?這標志著什么?

2 、夏朝的建立標志著什么?它的統(tǒng)治中心在哪里?都城何處?

3 、夏朝有哪些國家機構(gòu)?實質(zhì)是什么?

4 、夏朝最后一個國王是誰?他是一個怎樣的國君?

(二)商朝

1 、夏朝什么時候滅亡?被誰滅亡?

2 、商湯是一個怎樣的國君?他重用哪個大臣勤政,很快使商朝強大起來?

3 、商朝又叫什么名稱?“盤庚遷殷”的原因是什么?起到什么作用?

4 、商朝最后一個國王是誰?他是一個怎樣的國君?使用什么酷刑?

(三)西周

1 、周國位于什么流域?國君是誰?任用什么人使國力強盛?

2 、 “牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時候?對陣的雙方是誰?結(jié)果是什么?

3 、西周什么時候由誰建立?都城何處?

(四)分封制

1 、分封制是哪個朝代實行的?目的是什么?分封的主要對象是誰?

2 、分封制的主要內(nèi)容是什么?分封制的實行起到了什么作用?

【合作探究】

1 、奴隸制國家的出現(xiàn)是歷史的進步還是倒退?

2 、商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?對我們有什么啟示?

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對課文的認識。

【小結(jié)提升】

學(xué)生合作掌握課文內(nèi)容

七年級歷史第二學(xué)期工作計劃【篇5】

一、教學(xué)目標

知識與技能

通過本課學(xué)習,讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。

過程與方法

通過“對比古猿、人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象:人的一天是怎樣生活的”,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過思考、探究“山頂洞人的生活比人有哪些進步“,培養(yǎng)學(xué)生思考和進行比較的能力及閱讀、識圖和語言表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習,使學(xué)生認識到中國是人類的發(fā)源地之一,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

二、教學(xué)重難點

人、山頂洞人、原始社會、氏族公社、勞動創(chuàng)造了人

三、導(dǎo)學(xué)過程

教師講解,學(xué)生討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師:同學(xué)們,我們都知道人類是萬物的主宰,是地球的主人,有人類才有人類社會的歷史。那么最早的人是怎么來的?同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢?

學(xué)生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說。(西方上帝造人傳說、中國的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。)

師:關(guān)于人類起源,無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說,并不真實可靠,那么人類到底是怎樣誕生的呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習第一課,中國早期人類代表 — 人。

【自主預(yù)習】

(一) 我國最早的人類──元謀人

問:元謀人作為我國境內(nèi)已知的最早人類,已有多少年的歷史?并要求識圖《我國遠古人類主要遺址的分布》圖,指出:元謀人生活的地區(qū)。

生答:170萬年,云南省的元謀縣(長江流域)。

師歸納:距今170萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類,它的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大地歷史的新篇章,使我國成為一個歷史悠久的世界文明古國。

問:請同學(xué)們據(jù)《我國遠古人類主要遺址的分布》圖指出,除元謀人外,我國境內(nèi)還有哪些遠古人類遺址?

生識圖回答:人、山頂洞人遺址。

問:人、山頂洞人又具有多少年的歷史,生活在什么地區(qū)呢?

(開展競賽活動:迅速閱讀看誰回答的即快又準)

生迅速回答:人/70萬──20萬年/西南周口店的山洞

山頂洞人/3萬年/西南周口店的山洞

師歸納:除元謀人、人、山頂洞人外,我國境內(nèi)的遠古人類遺址從南到北,分布很廣。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。

問:在遠古時代,我們的祖先又是怎樣生活的呢,下面讓我們共同走近人和山頂洞人!

(二) 人

教師先介紹有關(guān)賈蘭坡教授的故事和人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)過 , 引起學(xué)生的興趣 , 。同時引入一個考古學(xué)知識即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才能復(fù)員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復(fù)員而人可以。引起學(xué)生興趣后,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

1 、地點 西南周口店龍骨山山洞里。

2 、距今年代 約 70 萬年至 20 萬年。

3 、人的體質(zhì)特征

讓學(xué)生觀察人頭部復(fù)原像 , 并試著說一說人的的體質(zhì)特征。學(xué)生可能回答不全 , 教師補充。

4 、生活情況 :

(1)使用打制石器。

(2)已經(jīng)使用天然火。會使用天然火之后是人類進化過程中的一大進步。 ( 人用火燒烤食物,還用火照明,防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物,吃到了熟食,縮短了消化的過程,減少了疾病,促進了體質(zhì)的發(fā)展。人使用火,就增強了征服自然的能力。 )

(3)過著群居生活。讓學(xué)生閱讀人的群居生活的段落,討論 : 人為什么過群居生活?人群居生活的情況怎樣?學(xué)生結(jié)合課文和一些相關(guān)知識,應(yīng)較容易地回答出答案。 ( 人生活的環(huán)境險惡,工具簡單粗糙,只靠個人力量,無法生活下去。所以人為了生存,不得不幾十個人在一起,依靠集體的力量打野獸,采 集植物果實、根莖,過著群居生活。 )( 人共同勞動 , 分享勞動果實 , 生活艱苦。 )

通過人的生活情況的 , 使學(xué)生明白艱難險惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭 , 制造簡單粗糙的工具去獲取食物 , 這個過程就是勞動。勞動促進了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險惡 , 類人猿不需勞動即能獲得食物 , 人類也就不會出現(xiàn)了。所以說 : 勞動創(chuàng)造了人。

(三)山頂洞人

投放“山頂洞人頭部復(fù)原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片,要求學(xué)生結(jié)合圖片自讀課文,回答下列問題,指出:山頂洞人的生活比人有哪些進步?

1.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出,山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么變化?(模樣同現(xiàn)代人基本相同)

2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖,說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進技術(shù)?并舉例說明(掌握磨光和鉆孔技術(shù),例骨針)

3.在用火方面,山頂洞人獲取火種的方法同人有什么不同?(會人工取火)

4.識“山頂洞人的生活”圖,說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的?(按血緣關(guān)系結(jié)合的氏族)

學(xué)生閱讀課文自由回答,然后師生共同訂正歸納總結(jié),填寫圖表。

【合作探究】

1 、結(jié)合下列有關(guān)材料和圖片,思考人為何要過群居生活?

“ 上古之世,少而禽獸眾,不勝禽獸蟲蛇 ” 。 ——— 《韓非子》

2 、人已學(xué)會使用天然火,火的使用對人來說有什么作用?在人類歷史發(fā)展中有什么意義?想像一下,人是怎么樣取得天然火的?

大家的想象很豐富,既然我們知道了人已經(jīng)會制造簡單的工具,過著群居生活,會使用自然火。那么,我們再想象一下,人的一天是怎樣生活的?

3 、山頂洞人的生活比人有明顯的進步、表現(xiàn)在哪些方面?同學(xué)們應(yīng)該從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、人工取火、社會組織等方面進行比較。

【小結(jié)提升】

同學(xué)們,大家通過今天的學(xué)習,了解到我國歷史悠久,是世界文明古國之一,也是人類的發(fā)源地之一。依據(jù)板書圖表提問、鞏固強化。

1737275