二年級閱讀課教學計劃(2)
二年級閱讀課教學計劃
(3)結合積累采蜜本，看誰讀書多，積累多，每期評選“書香學生”。
四、達到目標
與一年級相近，由拼音、圖畫閱讀逐步向文字閱讀過渡，讓學生體驗到閱讀的快樂。
五、閱讀教學的方法及進行措施：
1.以每周閱讀課為主要閱讀時間，在閱讀過程中，不放任自流，有計劃地開展，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導他們有興趣去尋找并閱讀。
2.鼓勵學生，把自己獨特的感受或優(yōu)美的詞語背下來。
3.每天語文課前，抽出5分鐘交流課外閱讀小故事，學生全面參與。
4.組織好閱讀比賽來調動學生閱讀的積極性，如朗讀比賽，手抄報比賽等。
二年級閱讀課教學計劃篇三
一、指導思想
《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。為此，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。為了拓寬學生的知識面，在班中形成良好的讀書氛圍，結合學校開展的讀書活動，引導學生與好書交友，讓學生從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的!
二、達到目標
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文和繪本，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫話能力。
三、閱讀教學的方法及措施
(一)、激發(fā)興趣，指導讀背古詩文。
低年級的小學生識字量不多，但大多數孩子愛聽故事。因此，我們利用語文課創(chuàng)設情境，講述有趣的小故事，給他們讀課外書，并注意引導學生識記常用字，同時，請家長配合自己，指導學生在生活中識字。
當學生具有一定的識字量后，我們開始利用早讀的時間指導他們背誦古詩文，利用每周的早讀時間指導全班學生背誦1—2首古詩。學生在學習和背誦古詩的過程中不但提高了普通話水平，增長了不少知識，擴大了識字范圍，還培養(yǎng)了學習語文的興趣，積累了豐富的語言，培養(yǎng)了對優(yōu)美語言的感受和欣賞能力，即培養(yǎng)了語感。這為他們今后的語文學習打下了堅實的基礎。
(二)、加強訓練，指導課外閱讀方法。
許多學生有課外閱讀的興趣，但如何有效地讀，并不十分明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸收技巧，用到寫作上。因此，要進行方法指導，使他們讀得更有效。 我想：閱讀方法的指導應寓于課堂閱讀教學之中，以教材為依托，向學生展示科學的閱讀方法，把“教材”變?yōu)?ldquo;學材”，然后放手讓學生根據不同的讀物，用自己喜歡的方法閱讀，養(yǎng)成良好的學習心理，主動學習，主動發(fā)展。
在每周用一節(jié)閱讀課的時間進行課外閱讀的指導與交流，讓學生掌握并運用科學的閱讀方法去理解各類題材的文章，引導他們邊讀邊想，學會劃出好詞佳句，解答文后的問題，指導學生摘抄優(yōu)美詞句，為短文畫插圖、寫句子。此外，提倡他們互相借閱課外書，解決無書可讀的困難。
(三)、尊重學生，形成持續(xù)的課外閱讀方式。
首先采取放任孩子的閱讀方式。課外閱讀是一種很個性化的學習和生活方式，它是依據孩子的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。推薦書目與孩子自由選擇這兩種方式要相結合。要求學生每天讀課外書的時間不能少于二十分鐘，并注意經常和家長溝通，及時向他們推薦書刊，供孩子學習;家長要根據孩子的個人興趣自主選擇讀物。允許孩子的閱讀量有增有減，目的是鼓勵他們養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習慣，希望他們只要一見到文字，就要有閱讀的欲望。
其次，放松孩子的閱讀負擔。我認為重視引導和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導首要的也是最重要的任務。我寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想;也不愿在課外閱讀時因為讀后感這一無形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。但我贊同進行適量的課外閱讀筆記的練習，讓學生每周在閱讀后有積累語言的需要時，讓他們在讀書筆記本上摘錄少量的優(yōu)美詞句，通過繪畫寫話的形式表達自己的閱讀感受，逐步幫助他們培養(yǎng)語感，提高表達能力。
(四)、師生合作，營造課外閱讀的良好氛圍。
經常開展“班級讀書會、故事會”，在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，引導孩子用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，用一個集中的時間由同學和老師共同對作品進行自由的討論，也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。有時也會舉行各種游戲式閱讀活動，進行一些比賽，如 “古詩擂臺賽”、“朗讀競賽”等，大大激發(fā)學生閱讀的興趣。
(五)、充分發(fā)揮班級圖書角的作用。
1、建立、更新班級圖書角。新學期伊始，充實圖書角內的書籍。本班學生每人捐一至二本圖書，由老師嚴格把關，督促學生捐出適合閱讀的、有質量的新書。對捐的書好的同學按班里的評價標準給予表揚、加分。要求每位學生在本學期讀完這些書。有余力的同學可以再讀一些喜歡的課外讀物。
2、規(guī)范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負責圖書的借閱和維護。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。
3、規(guī)定借閱時間。每周的午讀課為全班統(tǒng)一的借閱時間。每本書的最長借閱時間不超過1天。
(六)、加強學生之間的圖書借閱。
同學之間可以建立起圖書借閱傳換的關系，一周之內，同學之間的書可以相互轉借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發(fā)揮，也是開闊眼界、節(jié)約金錢的一個好辦法。
(七)、定期評出讀書明星。
及時地鼓勵對于孩子來說非常重要，我們對于學生的課外閱讀要及時地指導，更要及時地鼓勵。定期評選出讀書小明星，數額不限，只要做得好，有進步的都有參評資格。在每周一的早讀時間進行讀書活動交流，引導學生從讀書的內容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級輿論，這對于我們順利開展課外閱讀是十分關鍵的。
四、本學期的古詩誦讀以及閱讀書目
古詩誦讀內容：
《涼州詞 》 《雜詩》 《九月九日憶山東兄弟》 《早發(fā)白帝城》
《長干行》 《逢雪宿芙蓉山主人》 《贈花卿》 《楓橋夜泊》
《竹枝詞》 《山行》 《秋夕》 《梅花》 《夜書所見》
《題秋江獨釣圖》 《舟夜書所見》
必讀書目：
注音版《親愛的笨笨豬》、 注音版《木偶奇遇記》
繪本《爺爺一定有辦法》、《蚯蚓的日記》
五、具體安排：
周次、閱讀書目
1——4
注音版《親愛的笨笨豬》
5
新人文讀本《云之歌》、《從圖畫中》
6——9
注音版《木偶奇遇記》
10
新人文讀本《小童話》、《鮮花送病人》
11——12
繪本《爺爺一定有辦法》
13
新人文讀本《支撐》、《登山人》
14——15
繪本《蚯蚓的日記》
16
新人文讀本《逛超市》、《捉月亮的網》
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