教師能力發(fā)展培訓計劃
時間稍縱即逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，先做一份工作計劃，開個好頭吧。工作計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的教師能力發(fā)展培訓計劃，歡迎閱讀與收藏。
教師能力發(fā)展培訓計劃1
一、指導思想
為進一步夯實我校教師隊伍建設(shè)，讓新分配教師與新調(diào)入我校任教的教師在短時間內(nèi)了解校情及教育改革形勢，更快地適應(yīng)新的工作崗位，更早、更好地進入角色，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為個人的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為我校骨干教師培養(yǎng)儲備后續(xù)力量。
二、培訓目標
通過培訓讓新教師掌握各學科的教學常規(guī)與技能，更好地理解學科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，在教學理念上得到提升，在課堂教學、作業(yè)批改等方面走向規(guī)范。
三、培訓時間
第二周至第三周
四、培訓對象
22位新教師
五、培訓內(nèi)容及方式
(一)教學常規(guī)培訓(第二周一下午放學后集中五樓會議室)
1.課堂常規(guī)、備課、作業(yè)批改、單元檢測等有關(guān)標準與要求的學習。(教導處負責)
2.教學計劃的撰寫、聽課與評課的相關(guān)要求。(教研室負責)
(二)課程標準學習(第二周)
各科組長、各年級組長自定時間組織本科組或本年級組的新教師集中學習各科課程標準，并做好相關(guān)記錄。
(三)教學視導(第二至第三周)
1.各科組長、年級組長在第二周至少組織本組骨干教師(至少三名)聽每位新教師一節(jié)課，進行課堂診斷，并向教研室反饋。
2.教研室在第三周組織人員推門聽課，根據(jù)視導情況進行跟蹤指導。
教師能力發(fā)展培訓計劃2
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、工作目標
加強師德建設(shè)，加強行風建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍。
努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀教師群體。
建設(shè)教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。
三、工作要點
理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會精神，明確工作任務(wù)和要求。
以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關(guān)愛、民主”的新型師生關(guān)系，倡導教學創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。
要求教師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。
繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導能力。
全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施
加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)和培訓水平。
以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務(wù)，完成《校本培訓記錄冊》的相關(guān)內(nèi)容。
內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結(jié)對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內(nèi)外實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務(wù)，既可開展講座傳授評課經(jīng)驗，也可通過示范課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。
教師能力發(fā)展培訓計劃3
根據(jù)市教育局要求各校每周組織教師進行一次業(yè)務(wù)學習的精神，立足于我校教育教學工作的實際，特制訂本計劃。
一、指導思想：
著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新潛力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學習型的教師隊伍，全面提高我校教育教學質(zhì)量。
二、總體目標：
1、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
2、加強教研活動的開展，提高教育教學科研潛力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3、教師信息化培訓，全體教師能熟練制作課件，運用多媒體輔助教學。
三、領(lǐng)導小組：
組長：___
副組長：___
成員：___
四、培訓時光、形式及資料：
(1)培訓時光、形式：每周集中培訓一次，由學校教導處安排領(lǐng)導或教師主講，時光以每周一通知為準。
(2)培訓資料：
1、新課程標準培訓：
目標：進一步領(lǐng)會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫忙教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的推薦，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應(yīng)的教學及評價策略。
2、教育教學技能培訓：
在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的潛力、教學設(shè)計的潛力、科學運用教學評價的潛力、師生溝通的潛力、問題反思與問題解決潛力等培訓。
3、教師信息化培訓：
要求教師實現(xiàn)“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件，同時教師能在課堂教學中會運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。
4、教師讀書活動：
45周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書，45周歲以上的教師每月讀一本書。教師自學與群眾組織相結(jié)合，并組織讀書征文、寫心得體會等活動調(diào)動教師讀書的用心性。
五、具體措施：
1、加強組織領(lǐng)導。教師業(yè)務(wù)培訓由學校教導處牽頭，堅持以校為本，根據(jù)學校的實踐狀況，組織全體教師進行業(yè)務(wù)學習，主要利用每周的業(yè)務(wù)學習時光分教研組組織學科業(yè)務(wù)學習或全校集中培訓學習。
2、充分利用學?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源，發(fā)揮多媒體教室與學校資源庫的功效，加強教師信息技術(shù)培訓，提高教師的應(yīng)用水平。
3、教師業(yè)務(wù)培訓狀況將納入教師業(yè)務(wù)檔案袋，與教師績效考核，評先表模掛鉤。
教師能力發(fā)展培訓計劃4
一、指導思想
為加速新教師的培養(yǎng)，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業(yè)成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們按上級要求制訂本學年新教師培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)目標和思路
(1)、培養(yǎng)目標：
1、讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。
2、初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。
3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質(zhì)量。
(2)培養(yǎng)思路：剛剛走上工作崗位的新教師往往充滿熱情與活力，但由于沒有經(jīng)驗，加之面對陌生的環(huán)境，一般經(jīng)不起挫折與失敗;工作水平一般的教師雖然有基礎(chǔ)，但是受能力所限也不能較好地落實工作。針對這些教師，我們給予他們更多的是關(guān)心與幫助，支持與鼓勵，并客觀地評價他們工作中的失誤。培養(yǎng)思路是：依托校內(nèi)外的培訓資源，加深新教師對師德規(guī)范的認識，強化專業(yè)思想;采取跟蹤指導，著力提高新教師的教學基本功，從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應(yīng)并勝任教育教學工作。
三、具體措施
(1)制定培養(yǎng)計劃
新教師的培養(yǎng)是教育教學質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此我們將新教師的培養(yǎng)與管理納入到教師隊伍建設(shè)規(guī)劃之中，制定了《新教師培養(yǎng)計劃》，明確了具體的培養(yǎng)、管理措施，有目的、有步驟地加快新教師的成長。
(2)做好角色轉(zhuǎn)換
引導新教師做好角色的轉(zhuǎn)換主要由是學生轉(zhuǎn)為教師。我們計劃在暑假里利用休息時間對這些新教師進行相關(guān)的崗前培訓，對他們加強工作責任心教育，以及班級組織管理能力的培訓。計劃為新任班主任做“如何做好班主任”的專題經(jīng)驗介紹和交流活動。
(3)指導常規(guī)教學
常規(guī)工作是教學管理中的重點。計劃在開學初，學校領(lǐng)導組織新教師開展教學常規(guī)培訓會，從備課、上課、作業(yè)與輔導等方面著重進行指導。如，備課指導：我們拿出一節(jié)經(jīng)典教案，從單元分析到課時分析，從教學目標的確定到教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，精心地進行講解。根據(jù)培訓的認識，我們要求新教師獨立自備一節(jié)課，經(jīng)學校審核達標后方可進行全冊的備課。再如，對作業(yè)設(shè)置和批改的指導。我們首先帶領(lǐng)新教師學習學校的《作業(yè)設(shè)置和批改要求》，然后針對各類學生作業(yè)的批改情況給新教師提供模板，即每人下發(fā)一套上學期某班作業(yè)本，讓教師通過模仿，從而落實教學常規(guī)的基本要求。
(4)注重師徒帶教
我們計劃給每位新教師指派1名骨干教師作為指導教師，結(jié)為師徒關(guān)系。依靠骨干教師，引領(lǐng)新教師在教育教學、班級管理、日常工作等方面開展傳、幫、帶工作。通過這種“牽手結(jié)對”的形式，我們?yōu)樾陆處煹某砷L和發(fā)展搭建立平臺、拓寬渠道。計劃經(jīng)常與師傅探討教學方法和策略，邀請師傅做課前指導。師傅的點撥引導為新教師的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，打下根基。
(5)搭建鍛煉平臺
針對這樣的教師，我們著力打造，積極為他們的成長搭建平臺。因此，我們計劃學校領(lǐng)導聽課做指導。通過領(lǐng)導引領(lǐng)，使新教師的工作更有勁頭，渴望學習和發(fā)展的愿望更加強烈。
(6)建立考核制度
新教師的培養(yǎng)工作需要學校循序漸進地開展。計劃在本學期，立足課堂教學，我們由淺入深地組織考核驗收活動。三月份，先指導再聽課，抓新教師課堂的基本常規(guī);四月份和五月份，先約課再聽課，抓新教師課堂的基本結(jié)構(gòu)和教學環(huán)節(jié);六月份，進行綜合考核活動，重點是備課、上課和說課。
所以，新教師的培養(yǎng)是一個長期的復雜的工程，學校應(yīng)持之以恒，長抓不懈，讓新教師贏在起跑線上!
教師能力發(fā)展培訓計劃5
一、校本培訓目標：
隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，以校本培訓促進我校數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設(shè)備及其資源(班班通、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠資源等)。
3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關(guān)系。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓方式：
教研組將積極采取多種培訓形式對數(shù)學教師進行校本培訓，培訓形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。
2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應(yīng)用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄象，開拓教師視野，了解前沿課改信息。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。
以多樣的培訓形式，豐富的培訓內(nèi)容極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務(wù)保質(zhì)保量，從而來提高了培訓的質(zhì)量。
三、培訓時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農(nóng)遠、教材、教學理念等知識的學習。
每月三次。(周三下午)
四、培訓學員名單：
(全體數(shù)學教師)
五、培訓的考勤制度：
由教導主任和數(shù)學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。
六、培訓的考核制度：
每學期對所培訓的內(nèi)容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務(wù)成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)!