小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃最新
時(shí)間過(guò)得飛快，很快就要開(kāi)展新的工作了，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了!什么樣的工作計(jì)劃才是好的工作計(jì)劃呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃1
六年級(jí)(1)班有學(xué)生 36 人，六年級(jí)(2)班有學(xué)生 35人，六年級(jí)(3)班有學(xué)生 32 人。
每周每班各有2節(jié)英語(yǔ)課。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，積極性一般，但學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一點(diǎn)被動(dòng)。學(xué)生整體的英語(yǔ)水平較以往有所提高。在本學(xué)期會(huì)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)以加強(qiáng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。但因受客觀因素限制，欠缺適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境和環(huán)境。這個(gè)年級(jí)的插班生較多，基礎(chǔ)較差，缺乏信心，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生流動(dòng)性較大，課后輔導(dǎo)欠缺，需要家長(zhǎng)的努力配合，督促，這樣才能提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。
教材分析：
新教材全部采用“教案式”的編排體例，全冊(cè)書(shū)共6個(gè)單元，每單元共6課，每課為2頁(yè)。每單元圍繞前5課一個(gè)特定話(huà)題展開(kāi)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)詞匯和會(huì)話(huà)。第6單元為復(fù)習(xí)課，用來(lái)復(fù)習(xí)本單元所有的詞匯和會(huì)話(huà)，并把一些文化內(nèi)容融合在故事中，在復(fù)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的中西文化。由于教學(xué)內(nèi)容的逐漸加深，繪畫(huà)及語(yǔ)篇的容量加大，每課時(shí)完成2業(yè)的教學(xué)任務(wù)很難。因此從五年級(jí)開(kāi)始，每?jī)烧n3頁(yè)，6課為9頁(yè)，最后加1頁(yè)復(fù)習(xí)，共計(jì)10頁(yè)。此外，第3單元和第6單元之后，各有一個(gè)復(fù)習(xí)單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)18組會(huì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀148個(gè)單詞。另外，聽(tīng)、說(shuō)、讀、
寫(xiě)76個(gè)單詞(其中有的是前六冊(cè)三會(huì)單詞中的，有的是五年級(jí)上策148個(gè)單詞中的)，22個(gè)句子，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用。 3、能聽(tīng)、做8個(gè)游戲。 4、能聽(tīng)、做、表演3個(gè)活動(dòng)。 5、能學(xué)會(huì)9個(gè)小制作。 6、能唱10首歌曲。
7、能聽(tīng)、說(shuō)、唱19首歌謠。 8、能完成16個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 9、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
10、能了解2項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
11、能設(shè)計(jì)完成6個(gè)采訪(fǎng)調(diào)查及交談活動(dòng)。
12、能設(shè)計(jì)完成2組項(xiàng)目制作活動(dòng)。
具體措施：
1、采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，設(shè)計(jì)大量的游戲、歌曲、歌謠、表演、TPR活動(dòng)。
2、引入項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運(yùn)用知識(shí)的能力培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)技巧和團(tuán)對(duì)組織技巧
3、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的真實(shí)、自然，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受的能力。
5、增強(qiáng)雙向交流和中西方文化的作用。
小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃2
一、學(xué)生現(xiàn)狀情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任一到六年級(jí)十六個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的情況分析，低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣。但由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;中、高段年級(jí)學(xué)生則更注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和民族情感的培養(yǎng)。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面都需要加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)上課的管理。執(zhí)教的十六個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂(lè)由于年級(jí)課程跨越比較大，我會(huì)在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。音樂(lè)教材內(nèi)容有：歌曲八課，每課還包括“音樂(lè)欣賞”、“器樂(lè)”、等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式，常見(jiàn)的樂(lè)器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)：各種器樂(lè)的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)等。
三、教學(xué)總的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：
1、通過(guò)歌唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，爭(zhēng)做文明少年。
2、讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。
3、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
5、在感受音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神
四、具體方法和措施：
孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增強(qiáng)樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
1、深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個(gè)閃光點(diǎn)。
2、采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兗认矚g音樂(lè)更喜歡音樂(lè)課。改變以往枯燥乏味的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更多的時(shí)間交還給孩子們，在他們樂(lè)于接受的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!
3、孩子們很喜歡流行歌曲，但現(xiàn)在大多數(shù)流行歌曲都是“愛(ài)情歌曲”，在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得可以有選擇的給孩子們多聽(tīng)聽(tīng)他們喜好的音樂(lè)形式，但是在這個(gè)過(guò)程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當(dāng)時(shí)間用通俗歌曲可激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣!適當(dāng)把握好這“度”!
小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃3
一、學(xué)生情況分析
六年級(jí)二班、三班共有學(xué)生83人，結(jié)合五年級(jí)升級(jí)的成績(jī)，優(yōu)生不多，差生十幾人，實(shí)屬差生率教高的年級(jí)。
優(yōu)生有：張文宇 趙小玲 王永輝 趙丹 初曉蕾 劉飛 宋子迪 王泰恒 劉佳等。
差生有：王玉婷 張立偉 趙秀坤 張錄 張衛(wèi)健 徐振偉等。
二、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、 上課精神不集中。
2、 練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。
3、 平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。
4、 九九口訣背不出來(lái)。
5、 交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
優(yōu)生的特點(diǎn)差不多。他們思維活躍，聰明可愛(ài)，是班里學(xué)習(xí)上的佼佼者。不但反應(yīng)快，按時(shí)完成作業(yè)，還是老師教學(xué)上的好幫手。
三、補(bǔ)救方案
針對(duì)差生的實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)
8、“幫帶 ”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
對(duì)于優(yōu)生，經(jīng)常讓他們做一些難度大些的題目。開(kāi)拓思維、開(kāi)發(fā)智力。讓他們更上一層樓。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生和優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃4
一、基本情況分析：
這一學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎?所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”)，知道人類(lèi)是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從出生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象;第二部分，生物的變異現(xiàn)象;第三部分，了解人類(lèi)對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的.繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石告訴我們什么)、生物進(jìn)化的原因(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達(dá)爾文的自然選擇)等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量;第二部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、過(guò)程與方法：
1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。
2、能夠利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理生長(zhǎng)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)。
3、能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程中現(xiàn)象作出解釋。
4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。
5、運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。
6、利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。
7、制作化石模型。
8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。
9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動(dòng)物以及它們的棲息地。
10、收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料。
11、收集各種食物鏈的資料。
12、會(huì)做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實(shí)驗(yàn)。
13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。
14、能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。
15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。
16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識(shí)。
17、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述對(duì)能量的研究過(guò)程的結(jié)果。
18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問(wèn)題。
19、對(duì)提出的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí)。
20、能夠就問(wèn)題提出方案。
21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單記錄。
22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，說(shuō)明調(diào)整的意義。
23、能夠表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)自己或小組的研究結(jié)果。
(二)、科學(xué)知識(shí)：
1、知道人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。
2、知道青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。
3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點(diǎn)。
4、了解影響健康的各種因素。
5、認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
6、知道生物是不斷進(jìn)行的。
7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。
8、認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。
9、知道化石的成因。
10、對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。
11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。
12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。
13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。
14、意識(shí)到生物依賴(lài)環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。
15、了解生物棲息地的組成。
16、了解食物鏈的組成。
17、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類(lèi)的重要性。
18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。
21、知道地球上幾乎所有的能量都來(lái)自于太陽(yáng)。
22、知道怎樣節(jié)約能源。
23、認(rèn)識(shí)幾種新能源。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、尊重證據(jù)。
2、愿意合作交流。
3、珍愛(ài)生命。
4、體會(huì)到合作與交流的重要性。
5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響。6、愿意為遺傳和變異這個(gè)科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。
7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
8、體會(huì)到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛(ài)生命的情感。
9、體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。
10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。
11、呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)保護(hù)生物的生存環(huán)境。
12、能意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境。
13、意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類(lèi)的重要性。
14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
15、意識(shí)到能源危機(jī)對(duì)人類(lèi)生活的影響。
16、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。
17、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)影響。
四、方法措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃5
新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：
一、學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生22人，男生11人，女生11人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。
二、教材簡(jiǎn)要分析：本冊(cè)共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際與習(xí)作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程;體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。本冊(cè)教材要求學(xué)會(huì)80個(gè)字。要求學(xué)會(huì)的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書(shū)后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)。“”導(dǎo)讀“預(yù)習(xí)”“積累運(yùn)用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)落實(shí)措施：
(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
(二)、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表
達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
(三)、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
四、學(xué)困生情況及采取措施學(xué)困生的類(lèi)型，我覺(jué)得主要有以下幾種
(1) 不想學(xué)
他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
(2)不會(huì)學(xué)
有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)?a href='http://www.regraff.com/xuexiff/' target='_blank'>學(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。
五、工作措施
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”工作計(jì)劃
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
5、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
6、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃最新相關(guān)文章：
★ 2020小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃5篇
★ 2021小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃
★ 小學(xué)六年級(jí)個(gè)人工作計(jì)劃
★ 2020小學(xué)六年級(jí)班主任的工作計(jì)劃5篇
★ 2021年小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃
小學(xué)六年級(jí)教師工作計(jì)劃最新
