教師演講稿--做老師真好精選范文（五）
教師演講稿--做老師真好精選范文（五）
【導(dǎo)語(yǔ)】：師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。那么，今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于教師演講稿的范文，希望對(duì)大家有所幫助!
【教師演講稿--做老師真好】一
七月的高等教育，關(guān)注兩件大事：高考與就業(yè)。七月北京最開心的中學(xué)校長(zhǎng)是誰(shuí)，要等高考以后才能揭曉。要問(wèn)七月北京最高興的大學(xué)校長(zhǎng)是誰(shuí)，恐怕我應(yīng)該是其中一個(gè)。(掌聲)因?yàn)椋衲甏髮W(xué)畢業(yè)一次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)字已有透露，北郵研究生100%，全市第一;(掌聲)本科生96%，全市并列第一;(掌聲)高等職業(yè)技術(shù)大專生90%，還是北京市第一。(熱烈掌聲)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有一部分畢業(yè)生離校以后繼續(xù)尋找自己稱心如意的工作是很正常的，據(jù)我了解，劍橋大學(xué)的一次就業(yè)率通常為70%。但這并不是說(shuō)，一所大學(xué)可以不關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)。恰恰相反，北郵一直將畢業(yè)生的就業(yè)當(dāng)成是自己辦學(xué)的靈魂。
大學(xué)畢業(yè)生，或工作，或攻讀更高的學(xué)位，都應(yīng)該算是開始了自己的職業(yè)生涯。在此以前，你們是小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)，宿舍-教室-食堂簡(jiǎn)單的學(xué)校生活模式，畢業(yè)以后你們面臨的第一個(gè)人生課題是：適應(yīng)社會(huì)。
“社會(huì)”是個(gè)很復(fù)雜、很難定義的概念，但是這并不影響我們來(lái)開展“適應(yīng)社會(huì)”這樣的討論。正如大家學(xué)習(xí)了十幾年數(shù)學(xué)，不一定說(shuō)得清“數(shù)”的概念。
社會(huì)是一個(gè)區(qū)域，它有自己的地理、氣候、食品和自然資源。只有適應(yīng)社會(huì)自然條件的人得以生存。社會(huì)是一個(gè)人群，分為不同的行業(yè)、不同的職務(wù)或者說(shuō)不同的階層，一個(gè)沒(méi)有對(duì)社會(huì)作出過(guò)勞動(dòng)貢獻(xiàn)的人，社會(huì)不會(huì)接受他，不允許他依靠救濟(jì)賴以生活。社會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)，有它嚴(yán)格的游戲規(guī)劃：法律、規(guī)制、章程，社會(huì)不能原諒甚至要制裁違背系統(tǒng)游戲規(guī)則的個(gè)人。社會(huì)人群間的聯(lián)絡(luò)溝通靠語(yǔ)言，不能理解、不能使用社會(huì)群體語(yǔ)言的個(gè)人實(shí)際上與社會(huì)處于一種絕緣的狀態(tài)。社會(huì)有一套傳統(tǒng)：它的歷史、文化、意識(shí)形態(tài)，不尊重社會(huì)傳統(tǒng)的個(gè)人會(huì)顯得與社會(huì)格格不入。
走向社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生必須明白，社會(huì)不會(huì)再象老師那樣，欣賞你的天真清純。社會(huì)將會(huì)關(guān)心但不會(huì)遷就你這樣一個(gè)年青的新成員，社會(huì)要求你遵守規(guī)則，社會(huì)期望你勞動(dòng)、貢獻(xiàn)。社會(huì)與自然一樣奉行一條法則：適者生存。
社會(huì)的經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，資金的投向一年年在轉(zhuǎn)、學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)一年年在變，新的學(xué)科、新的崗位不斷涌現(xiàn)，舊的技術(shù)、舊的行業(yè)逐慚淡出。所謂適應(yīng)社會(huì)，要求年青的大學(xué)畢業(yè)生調(diào)整自我的專業(yè)方向和就業(yè)選擇，讓自己的才華和特長(zhǎng)與社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和諧地合上節(jié)拍。
如果說(shuō)，大學(xué)填志愿或多或少還有你家長(zhǎng)的“強(qiáng)迫”，班主任的“誤導(dǎo)”，抑或自己高考分?jǐn)?shù)的“無(wú)奈”，那末，到社會(huì)，所有的選擇都是你自己一個(gè)人決策。誠(chéng)然，朋友可以建議，老師可以指點(diǎn)，但是風(fēng)險(xiǎn)要由你一個(gè)人承擔(dān)。
我至今記得領(lǐng)取國(guó)際駕駛執(zhí)照時(shí)受到提醒的一句話，“駕照不證明你的開車技術(shù)，它只說(shuō)明你學(xué)會(huì)了怎樣在馬路上安全地學(xué)習(xí)駕駛”。在今天頒發(fā)畢業(yè)證的典禮上，我們不妨也采用相同的邏輯來(lái)這樣說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)，并不意味著你已經(jīng)掌握了從業(yè)的全部本領(lǐng)，它只證明你具備了要適應(yīng)社會(huì)的觀念，掌握了學(xué)習(xí)的手段，也懂得了在關(guān)鍵時(shí)候要作出正確的選擇。
前不久，我陪同劉淇市長(zhǎng)會(huì)見(jiàn)美國(guó)客人，其中一位紐約大學(xué)石溪分校教授鄧越凡，他是在卡斯比計(jì)劃中由國(guó)內(nèi)幾所著名學(xué)府的物理系學(xué)生中選派赴美攻讀物理博士的，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)在美國(guó)并不好找工作，于是立即轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)，幾經(jīng)努力，進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)科，再加上刻苦工作，終于在并行計(jì)算方面頗有造詣，成就斐然。在北郵，作過(guò)第二次選擇的教授也不少，電信學(xué)院顧婉儀教授本科學(xué)習(xí)物理、信息學(xué)院楊義先教授本科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、雷振明教授本科學(xué)習(xí)地質(zhì)，經(jīng)管學(xué)院呂廷杰、闞凱力教授本科分別學(xué)習(xí)無(wú)線電工程和電氣工程。理學(xué)轉(zhuǎn)工學(xué)、理工轉(zhuǎn)管理、學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)行政、學(xué)校轉(zhuǎn)企業(yè)，這樣的例子其實(shí)屢見(jiàn)不鮮，其中的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵只有一個(gè)：適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代。
james martin 上個(gè)世紀(jì)八十年代造出一個(gè)詞匯叫“知識(shí)爆炸”，他說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)的半衰期已經(jīng)縮短為五年?，F(xiàn)在的世界，即使你念到碩士、博士，在大學(xué)里攻讀了六七年、十來(lái)年，也不等于有了一勞永逸的保險(xiǎn)。一張大學(xué)文憑其?quot;吃"不了多少年。如果要問(wèn)我高等教育在二十世紀(jì)有過(guò)什么新的創(chuàng)造發(fā)明，我想首推就應(yīng)當(dāng)是"繼續(xù)教育"的理念。只有堅(jiān)持不斷更新知識(shí)，充實(shí)自己，永遠(yuǎn)進(jìn)步的大學(xué)畢業(yè)生才可能成為適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的精英人才。
【教師演講稿--做老師真好】二
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15 年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤!我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從此，他開始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友?！霸谖易x到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝螅谧x書的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)?！八龅囊磺星∏∈钱?dāng)時(shí)的我所需要的。”戴爾凱夫說(shuō)。 精神的力量是無(wú)窮的!雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力!。
我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝!你會(huì)成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)!還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功;后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師?！?看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。 所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望!表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!
我曾經(jīng)講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人她更愛(ài)倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍?？甥惸鹊淖蠖忍焓?，幾乎聽不見(jiàn)任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。 ? 終于輪到麗娜了。她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒!”
這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑;因?yàn)樗雷约鹤類?ài)的老師也愛(ài)自己!烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！?/p>
每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
【教師演講稿--做老師真好】三
“傳道、授業(yè)、解惑”，這似乎是自古以來(lái)人們對(duì)教師角色的定位。除此次外，還有許多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了別人，毀滅了自己;教師是春蠶，生命不息，吐絲不止;教師是瘦竹，虛心勁節(jié)，綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的，最高的榮譽(yù)。在這第20個(gè)老師節(jié)，我光榮地加入了老師的隊(duì)伍，成為了教師之家的一員。"情在左，愛(ài)在右，走在我生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花"，這就是光榮的人民教師的寫照，雖然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認(rèn)知里，教師就像是一個(gè)變臉者，它具有多個(gè)面孔，多種角色。
教師是朋友，剛走上講臺(tái)的我們，身份雖然變了，但也只是從學(xué)校到學(xué)校(這是我們最純潔的樂(lè)園)，看著天真無(wú)瑕、靈氣動(dòng)人的孩子，你難道忍心做一個(gè)“長(zhǎng)者”，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有靠近他們，傾聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，為他們提供機(jī)會(huì)、材料，作他們的后盾，支持他們的“工作”，我們才能走入他們的世界。
教師是演員，杜威曾說(shuō)過(guò)“孩子是天生的模仿家”，所以我們得隨時(shí)留意自己的儀表，談吐舉止。因?yàn)槲覀兟唤?jīng)心的一句話，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到孩子，不管有啥高興事，煩心事，都必須把它關(guān)到門外，然后輕裝上陣，始終用微笑來(lái)迎接孩子，構(gòu)造情節(jié)，選擇內(nèi)容，用你的情緒去感染孩子，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、探索，享受其中的樂(lè)趣。在其過(guò)程中，你可以喜形于色，怒不可遏，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)需要我們這么做，讓孩子強(qiáng) 烈地感受到喜怒哀樂(lè)。當(dāng)然，你得記住要把握一個(gè)度。做到這些教師豈不就是演員，只是演員的陣地在舞臺(tái)，教師的陣地在講臺(tái)罷了。不管講臺(tái)還是舞臺(tái)，都渴望贏得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，這就得學(xué)會(huì)包裝自己。當(dāng)然我并不提倡所有的一切都得“演”，在有些時(shí)候應(yīng)該允許有點(diǎn)瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們?cè)试S孩子存在錯(cuò)誤，我想也應(yīng)該允許教師的孰人之過(guò)吧!
教師是模特，孩子有三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。也許有人會(huì)說(shuō)“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說(shuō)的”，“老師，我最喜歡了”，聽到這些，難道你不為之光榮嗎?我在心中對(duì)自己無(wú)聲地肯定“我是光榮的人民老師”。
老師是咨詢師，隨著機(jī)會(huì)的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多，因?yàn)椴还苁谴笕诉€是孩子，正在經(jīng)受著高壓電?，F(xiàn)今是獨(dú)生子女的時(shí)代，思想活躍但又過(guò)于任性，心里承受能力差是獨(dú)生子女存在的問(wèn)題，再加之受機(jī)會(huì)上各種觀念的影響，于是在人際關(guān)系、情感、心理等方面的問(wèn)題愈加突出，這就需要教師的細(xì)心開導(dǎo)、耐心解答、正確誘導(dǎo);教師作為咨詢師還有一方面就是退幫助家長(zhǎng)更了解孩子，培養(yǎng)孩子。
【教師演講稿--做老師真好】四
愛(ài)，是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>
1、我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約&的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
2、我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。
3、我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以，我們教師的愛(ài)就是遵照胡錦濤同志提出的“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。
二：教師的責(zé)任
教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。
然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓?誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害?誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍Ｂ毜木热斯ぷ髡摺Ｎ覀兿嘈胖灰@個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以教師是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”呢?
最后，祝我們所有的老師身體健康!
【教師演講稿--做老師真好】五
各位來(lái)賓、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
四年前，在××校區(qū)禮堂召開的開學(xué)典禮還歷歷在目，今天就在這里舉行畢業(yè)典禮了。雖說(shuō)光陰荏苒，如白駒過(guò)隙，但同學(xué)們?cè)?amp;times;×學(xué)院度過(guò)的辛勤而愉快的1460個(gè)日日夜夜，是永遠(yuǎn)值得珍惜的。我首先祝賀同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)，成為××學(xué)院的首屆畢業(yè)生!
在開學(xué)典禮的時(shí)候，××學(xué)院在大家的心目中只是一個(gè)不太具體的藍(lán)圖，眼前的校園那時(shí)還是一片荒地，所以我能說(shuō)的主要是未來(lái)的理想。今天，在這個(gè)會(huì)場(chǎng)的前后，兩座大樓已經(jīng)拔地而起，××學(xué)院已具規(guī)模，并且有了第一屆畢業(yè)生。從此以后，××學(xué)院的畢業(yè)生將源源不斷地走出校門，與其他兄弟院校的同學(xué)們一起充實(shí)到各條戰(zhàn)線，成為祖國(guó)的建設(shè)者與保衛(wèi)者。所以，今天我們會(huì)更多地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
今天在座的同學(xué)，除了少數(shù)考上研究生的，大部分同學(xué)都要就業(yè)。在目前學(xué)歷受到相當(dāng)重視的就業(yè)市場(chǎng)中，××的畢業(yè)文憑是你們所具備的資格證明。沖這一紙文憑，就可以判定你們當(dāng)年的選擇是正確的。然而世事多變，在入學(xué)之時(shí)我們都始料未及會(huì)有世界性金融危機(jī)影響我國(guó)。一方面由于大學(xué)擴(kuò)招，今年高校畢業(yè)生達(dá)610萬(wàn)。另一方面，受到金融危機(jī)影響，招聘單位與招聘人數(shù)大量下降。正如中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉教授所說(shuō)，中國(guó)遇到了30年以來(lái)第一次真正的周期性失業(yè)。這就是我們今天要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
所以，今天的開學(xué)典禮，我作為你們的老師，既不能說(shuō)泄氣的話，也不會(huì)說(shuō)抽象的鼓氣的話。我說(shuō)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的話吧。 一、由于金融危機(jī)的影響，50.45%的大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期已經(jīng)有所調(diào)整。從收入預(yù)期來(lái)看，在金融危機(jī)前半數(shù)大學(xué)生的工資預(yù)期在xx-3000元，3000元以上的也占較大比例。在金融危機(jī)后，工資預(yù)期普遍降低，工資預(yù)期1001-xx的學(xué)生比例已占60%以上。預(yù)期3000元以上月薪的只占6.06%。
二、就業(yè)單位的性質(zhì)也有變化。由于外資單位受金融危機(jī)影響較大，還未找到工作的學(xué)生對(duì)外資企業(yè)的偏好明顯下降，僅占29.23%。對(duì)民營(yíng)企業(yè)的偏好，從金融危機(jī)前的30.33%，增長(zhǎng)至40.98%。 同學(xué)們，你們中可能有人還沒(méi)有找到職業(yè)，有人找到的職業(yè)不太理想?，F(xiàn)在政府、企事業(yè)單位正在千方百計(jì)解決這個(gè)問(wèn)題，共克時(shí)艱。我們自己則一定要堅(jiān)定信心，調(diào)整心態(tài)，放低姿態(tài)，即使錯(cuò)過(guò)這個(gè)就業(yè)高峰期，依然還會(huì)有機(jī)會(huì)。
全球最富有的作家，《哈里波特》的作者羅琳去年在哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮上對(duì)畢業(yè)生們說(shuō)：“你們可能從來(lái)未像我這樣經(jīng)歷過(guò)如此多的失敗，但生命中必然存在失敗。沒(méi)有人可以永遠(yuǎn)成功，除非你像根本沒(méi)有活著一樣地小心生活——而這根本就是一種徹頭徹尾的失敗?！?/p>
今天的畢業(yè)典禮之后，我們要把你們送入社會(huì)。從此你們就要結(jié)束在家中有父母呵護(hù)、在學(xué)校有老師呵護(hù)人生最美好的學(xué)生時(shí)代。你們從此要把原來(lái)想象中的隱形的翅膀鍛煉成實(shí)實(shí)在在的堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。
我們國(guó)家一定能很快度過(guò)艱難時(shí)期，祝同學(xué)們前途順利!
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