迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,每周都要舉行升旗儀式,講話稿的使用頻率越來越高,如何在國旗下寫一份恰當(dāng)?shù)闹v話稿呢?以下是小編精心收集整理的關(guān)于迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿1
尊敬的輔導(dǎo)員老師,親愛的隊(duì)員們:
大家早上好!
今天我國旗下講話的題目是“法在我心中”。
明天是12月4日,是全國法制宣傳教育日,同時(shí)也是我國第五個(gè)國家憲法日。之所以確定這一天為“國家憲法日”,是因?yàn)橹袊F(xiàn)行的憲法是在1982年12月4日正式實(shí)施的。憲法是國家的根本大法,是治國安邦的總章程。
俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”,而法律就是我們?nèi)鐣?huì)每個(gè)人都要遵守的規(guī)矩。每天各項(xiàng)法律法規(guī)都在規(guī)范著我們的行為,如升國旗時(shí),《國旗法》對(duì)我們的行為有所約束;在上課、學(xué)習(xí)時(shí),《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就對(duì)我們有所要求;在回家過馬路時(shí),《道路交通安全法》在保護(hù)和規(guī)范著我們;在預(yù)防欺凌方面,《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》都作了明確規(guī)定。一句話,我們的學(xué)習(xí)生活中處處涉及到法,而《憲法》則是我國的根本大法,是國家制定其他一切法律法規(guī)的依據(jù),所有中華人民共和國的公民都必須了解《憲法》的內(nèi)容,遵守《憲法》的各項(xiàng)規(guī)定。
法律離我們并不遙遠(yuǎn),它就像空氣一樣,時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊。了解法律常識(shí),遵守法律法規(guī),我們少先隊(duì)員應(yīng)該努力做到以下四點(diǎn):
一、學(xué)法。我們只有學(xué)習(xí)了法律知識(shí),才能知道什么是合法,什么是違法,學(xué)會(huì)分辨是非、識(shí)別善惡。
二、守法。新時(shí)代的中國將是一個(gè)法制更加完備的社會(huì),而我們每一個(gè)公民必須具備較高的法律素質(zhì)。我們要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,才能依法辦事,遠(yuǎn)離犯罪。
三、用法。法律法規(guī)無處不在,它時(shí)刻保護(hù)著我們。我們應(yīng)該合理的運(yùn)用法律知識(shí)來保護(hù)我們應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。
四、宣傳法。不僅我們需要用法律的知識(shí)武裝頭腦,還應(yīng)該鼓勵(lì)我們身邊的人一起學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)。
隊(duì)員們,國無法不治,民無法不立。讓我們行動(dòng)起來,從自己做起,從身邊小事做起,為推進(jìn)我國依法治國方略的實(shí)現(xiàn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
謝謝大家!
迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿2
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!我演講的題目是——《法在我心中》。法律,給人一種神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺。但它對(duì)于年少的我們來說,那是太抽象、太模糊了,是學(xué)校的普法教育讓我懂得了許多法律知識(shí)。讓我明白了學(xué)法、守法的重要性,更知道遵紀(jì)守法要從點(diǎn)滴做起。
“勿以惡小而為之”,意思是說不要以為是微小的壞事就可以做?,F(xiàn)在社會(huì)很多犯罪分子都是從“小惡”開始一步一步走向犯罪道路的。它就如一只小白蟻在船板上咬一個(gè)小洞是很不起眼的,但如果任其發(fā)展起來,船就會(huì)沉沒。它是告誡少年預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起。
再看看社會(huì)上的違法現(xiàn)象:不法商人為謀取暴利將法拋于腦后,大肆造假售假,損害國家和人民的利益;有的人不勞而獲,把法置之度外,打架、斗毆、偷竊、闖交通信號(hào)燈等這些行為都對(duì)社會(huì)遺害無窮?!盁o規(guī)矩不成方圓”,試想,假若人人都輕視法律,那么社會(huì)將變的行尸走肉、戰(zhàn)亂四起,我們和平、幸福、美好的生活將一去不復(fù)返!
現(xiàn)在,少年犯罪的案例不勝枚舉,我們學(xué)生要堅(jiān)決抵制不良誘惑,學(xué)法、知法,學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己,遠(yuǎn)離犯罪,做一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的好學(xué)生,做一名守法的小公民。
爺爺曾說:“法制教育要從娃娃抓起”。的確,我們少年是祖國的未來和希望,應(yīng)該從小培養(yǎng)法律意識(shí),從我做起,從小事做起,將法銘記于心,養(yǎng)成守法的的好習(xí)慣,以小手拉大手,為家庭、學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造平安和諧的法制環(huán)境!
謝謝大家!
迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿3
敬愛的各位評(píng)委,親愛的各位老師:
大家好,我是來自~~小學(xué)的~~~,今天我演講的題目是《法在我心中》。
曾聽過這樣一個(gè)故事:在一個(gè)冬季的夜晚,某市女中學(xué)生——年僅14歲的馬某,與其表弟在逛完書店回家的途中,路遇一手持棍子,看似保安的陌生男子。二人在什么都沒弄清楚的情況下竟接受了那名男子的強(qiáng)行搜身。隨后,馬某的表弟被遣回家拿學(xué)生證,而馬某卻跟著那名男子莫名其妙地失蹤了……第二天,人們?cè)诟浇囊蛔角鹕习l(fā)現(xiàn)了馬某的尸體。只見她躺在潔白的雪地里,被罪犯用雜草胡亂地覆蓋著……
類似這樣的案例也許已屢見不鮮,但當(dāng)我們聽了馬某老師的一番敘述后,卻不得不在痛惜的同時(shí)感到震驚。馬某是該市--中學(xué)的一名初二學(xué)生,記憶中的她,十分聽話且學(xué)習(xí)優(yōu)秀,是大家一致公認(rèn)的好班長。就在案子發(fā)生的前一天,她還被評(píng)上了優(yōu)秀團(tuán)員。而此時(shí)老師手握著尚未發(fā)出的團(tuán)員證,已是泣不成聲……
我們?cè)诎@惋惜的同時(shí),不得不提出質(zhì)疑:一個(gè)受過良好教育的中學(xué)生,怎能如此輕易地相信一個(gè)陌生人?因?yàn)楦改?、老師的關(guān)愛,給世界罩上了一層朦朧的假相美,才致使了她今天的悲慘結(jié)局!
望著雪地里那已逝去卻尚不安分的生命,難道我們不應(yīng)該有所覺醒嗎?!
馬某的悲劇似乎告訴我們:“害人之心不可有,防人之心不可無”。然而年輕沖動(dòng)的孩子們,是否就一定能正確地詮釋這個(gè)“防”字呢?
曾經(jīng)在電視上播放的《今日說法》欄目中,看到這樣一個(gè)案例:16歲的中學(xué)生小天(化名)因多次被所謂的學(xué)校“老大”勒索而不敢向家長說明,終于惱羞成怒,用匕首將其中一人刺死……
小天就這樣親手毀了自己的美好前程,而中學(xué)生馬某更是由于自己的單純、幼稚付出了寶貴的生命。
馬某的。逝去、小天的失足,讓我們?yōu)橹皣@,為之惆悵,為之痛心,為之惋惜……但我們能做的,難道真的就只有這些嗎?
我以為,要根本地避免悲劇重演,無非是四個(gè)字:覺悟,行動(dòng)。
方才兩個(gè)案例中的主人公,都是受過良好教育的大孩子,然而悲劇“不偏不倚”,恰恰發(fā)生在他們身上。也許有人會(huì)說:“他們也真夠倒霉的,個(gè)個(gè)前程似錦,卻遭遇如此劫難!”試想,假如在他們年輕的生命中,不曾有過這樣的經(jīng)歷,他們是否就真的能夠“前程似錦”呢?我以為不然。二人的悲劇,看似單純、沖動(dòng)造成,但究其根本原因,還是由于他們的法制觀念淡薄,這種思想意識(shí)上的淡薄,不僅取決于他們個(gè)人,更是由于周圍的環(huán)境造成的。這固然是他們的悲劇,也是他們父母、老師的悲劇,更深一層地,就是整個(gè)社會(huì)的悲劇!
再設(shè)想,如果陌生男子在產(chǎn)生不法念頭的時(shí)候,能用“法”克制自己;如果馬某在遭遇不法分子的時(shí)候,能用“法”保護(hù)自己;如果小天在被逼無奈時(shí)能用“法”維護(hù)自身的權(quán)益,這一切的悲劇恐怕就不會(huì)發(fā)生了吧。現(xiàn)在,我們總該明白當(dāng)今社會(huì),知法、懂法,是何等的重要了吧!
而作為老師的我們,不僅要讓學(xué)生學(xué)法,懂法,更要讓他們善于運(yùn)用法律。這,便是所謂的行動(dòng)。眼下,我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí),增強(qiáng)他們的法制觀念,但在學(xué)法的同時(shí),也要注意他們道德、勇氣、社交能力的培養(yǎng)。做一個(gè)真正的四有青年,為實(shí)現(xiàn)我國的素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。
讓我們?cè)跔N爛陽光的照耀下,攜手齊呼:法在我心中!
謝謝大家!
迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿4
大家好!
在我耳畔,在我心中,有一句話時(shí)常響起——一定要遵紀(jì)守法!
從小,爸爸媽媽就告訴我:“閃閃,過馬路要小心,要遵紀(jì)守法!”從我記事開始,爸爸媽媽就在我的心里播下了“法”的種子:每次我要出去的時(shí)候,爸爸媽媽就會(huì)一在而三的叮囑我:“閃閃,要遵紀(jì)守法,紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等!”從此,“法”就像是從小留下的烙印在我心中!
上小學(xué)后,老師就像我們的爸爸媽媽一樣,整天告訴我們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度,上、下學(xué)的交通規(guī)則,小朋友、同學(xué)之間要互相謙讓。老師不但給我們講怎樣遵守規(guī)章制度,還給我們講不遵守規(guī)章制度的危害,將那些發(fā)生在和我們一樣大小的人身上的事,把那些活生生的例子講給我們聽。讓我們知道了:做壞事,并不是像被警察抓住那么簡單,可能會(huì)坐牢。做壞事不但會(huì)毀滅我們的前途,同時(shí)給我們的親人帶來了傷害。
在過馬路時(shí),人人都知道,“紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等?!笨墒牵钟卸嗌偃四茏袷亟煌ㄒ?guī)則呢?記得有一天:放學(xué)了,我們班有一位同學(xué),那天,她的爸爸接她回家。在十字路口,正好是綠燈,她的爸爸就直接開過去了。突然,有一輛出租車闖紅燈直向他們沖了過去,那時(shí),她的爸爸就猛地把她退了下去。事后,她和她的爸爸都受了傷。當(dāng)場人員立即撥打了110和120,他們被送往醫(yī)院。假期后,她告訴我,她的五一假期,是在醫(yī)院度過的。而她的爸爸,因事故過重,要在醫(yī)院接受治療3個(gè)月。同學(xué)們,看看吧!這就是不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的后果!
時(shí)間一天一天的過去了,從電視頻道上,從報(bào)刊上,閱讀了很多法律故事,學(xué)到了很多法律知識(shí),也讓自己學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己,受到危害如何求救……
來吧,讓我們都遵紀(jì)守法,用“法”來約束自我,讓我們的社會(huì)更加和諧、美麗!
謝謝大家!
迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿5
大家好!今天我演講的題目是《讓尊重憲法成為全社會(huì)信仰》。
十二屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議1日通過決定,把12月4日設(shè)立為國家憲法日。早在2001年,這一天就被確定為全國“法制宣傳日”,如今在此基礎(chǔ)上將其升級(jí)為“憲法日”,不僅意味著以嶄新生動(dòng)的形式在全社會(huì)建立憲法信仰、弘揚(yáng)憲法精神,也意味著憲法在中國政治生活中的地位進(jìn)一步凸顯。
法治首先是憲法之治。依法治國的“法”,指的是以憲法為核心由各種法律規(guī)范組成的完整法律體系。我國的憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn),是通過科學(xué)民主程序形成的國家根本。在長期實(shí)踐中,中國人民早就得出了這樣的啟示:那就是憲法是保證人民根本利益的有力武器。切實(shí)尊重和有效實(shí)施憲法,人民當(dāng)家作主就有保證,黨和國家事業(yè)就能順利發(fā)展。漠視、削弱甚至破壞憲法,人民權(quán)利和自由就無法保證,黨和國家事業(yè)就會(huì)遭受挫折。
憲法的生命和在于實(shí)施。但不容否認(rèn)的是,一段時(shí)間以來,在保證憲法實(shí)施方面,我們的不足也很明顯。憲法“高高在上”,成為純粹的政治宣言;一些地方政府屢屢出臺(tái)立法性紅頭文件,“違憲”現(xiàn)象頻發(fā);人民群眾維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法的意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。這樣的大背景下,設(shè)立國家憲法日更像是一項(xiàng)人心工程。通過一種常在性的典禮和儀式讓憲法精神深入人心,讓尊重憲法成為社會(huì)信仰,這對(duì)于我們不斷提高憲法的影響力和實(shí)施水平,意義重大。
依法治國,是現(xiàn)代國家趨同的政治選擇,但這并不意味著必然要出現(xiàn)面目完全一樣的政體狀態(tài)。綜觀世界各國法治進(jìn)程,大凡搞得比較成功的國家,無一不是較好堅(jiān)持了法治一般理念與本國特定國情的創(chuàng)造性結(jié)合。在我國,堅(jiān)持人民主體地位同堅(jiān)持中國的領(lǐng)導(dǎo)地位一樣,都是憲法明確規(guī)定的,都是全面推進(jìn)依法治國的題中應(yīng)有之義。這是扎根中國土壤、立足中國特色的理性選擇、智慧選擇。與西方“憲政”單純強(qiáng)調(diào)國家權(quán)力的分權(quán)制衡、輪流執(zhí)政、集團(tuán)分利等不同,我們的法治強(qiáng)調(diào)的是黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一。這樣的制度設(shè)計(jì)無疑更全面、更有效、更有針對(duì)性。對(duì)此,我們完全有必要理直氣壯地講、大張旗鼓地講,起到正本清源、以正視聽的效果。
迎憲法日小學(xué)國旗下講話稿相關(guān)文章: