高中英語個人研修計劃
為切實提高自身整體素質(zhì)，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，這里給大家分享一些關(guān)于高中英語個人研修計劃5篇，供大家參考。
高中英語個人研修計劃1
一、指導思想
為切實提高自身整體素質(zhì)，遵照校教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學工作而努力。
二、現(xiàn)狀分析
(一)優(yōu)勢
(1)樂于從事英語教育，喜歡英語學科，我有積極的學習態(tài)度、勤懇務(wù)實的工作作風和樂觀謙遜的為人品格。
(2)喜好閱讀，知識面寬，能影響學生。
(3)親和力強，注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚自由、真知的氛圍。
(二)劣勢
(1)需要在工作中進行摸索、探究，進一步拓展計算機網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)的應(yīng)用。
(2)對學生的基本情況及學習程度了解不夠。
(3)設(shè)計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高。
(4)注重學生精神素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，但是卻忽略了知識點的落實到位。
三、研修目標
1、通過個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，身心健康，每天以飽滿的熱情面對學生。
2、構(gòu)建和諧課堂，向課堂40分要效率。
3.努力進行教研，更新專業(yè)知識，全面提升自身素質(zhì)。
四、具體措施
1、“活到老，學到老”，堅持學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，爭取不斷提高專業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)水平。
2、積極上相關(guān)的教育網(wǎng)站與論壇，汲取先進的教育教學理論和教學方法，并滲透到日常教學中。
3、積極與同仁學習探討，不斷調(diào)整自己的教學行為，取他人之長補己之短。
4、深入鉆研課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課。
5、記下教學中的奇思妙想，及時反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，
6、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。
五、研修方式：
1、專題培訓：交流研討、教學設(shè)計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來。
2、專題總結(jié)：結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學資源的有效開發(fā)的研究等方面進行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。
3、網(wǎng)上學習：充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
高中英語個人研修計劃2
一、基本情況:
作為一名教育工作者，從教3年來一直擔任英語科教學工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。但是學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧, 教材的詞匯量大、內(nèi)容多、語法較零碎，操作難度大 。
以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為重點，轉(zhuǎn)變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅持理論與實踐相結(jié)合，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的存在問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平臺，互相學習，為提高教學質(zhì)量而努力。
二、研修目標
1、利用共同研究這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2.以人為本，以關(guān)注人的全面發(fā)展為目標。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上 。
4.加強教育教學研究，尋找適合自己學生的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。
5.樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
6.結(jié)合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。
三、研修內(nèi)容：
1、英語教學研究的最新動態(tài)與成果。
2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。
3精讀一本教育教學專著，寫好個人讀后感并發(fā)表在個人博客。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。
4.認真研究教材教法，認真寫好教學設(shè)計。
5.每月撰寫個人教學故事。
四、活動與實施：
1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。
2、認真參加 “小組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色.設(shè)計出富有個性的教案。
3、利用網(wǎng)絡(luò)進行學習與交流。
4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。
5.教研并進：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓每位學生都能有最大程度的發(fā)展。
6、積極參加學習，認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思，做好筆記。并精選2篇教案存入個人培訓檔案。
7、認真做好每天的教學后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問題。
8.認真研究教材教法，認真寫好教學設(shè)計。
9.每月撰寫個人教學故事。 高中英語教師個人研修計劃
高中英語個人研修計劃3
個人研修計劃模板英語
教師應(yīng)該要不斷適應(yīng)新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡快成長起來。本文是有關(guān)英語教師的個人研修計劃，歡迎閱讀參考，聘才網(wǎng)小編搜集整理。
小學英語校本研修個人計劃
“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺，通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論、增強知識、更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡快成長起來，在此，我特制定個人研修計劃。
一、指導思想：
本學期英語教學仍將堅持以“科學發(fā)展觀”和《小學英語課程標準》為指導思想，以校本研修為主平臺，以“如何提高小學英語的趣味性”和“提高學生的語言運用能力”為主題，立足課堂教學，努力提高學生的素質(zhì)水平，促進我個人與學生的共同發(fā)展。
二、個人研修目標與要求：
1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業(yè)務(wù)，了解學生個性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學教育的勤學習、善思考的新型教師。
3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。
4、加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。
5、樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
6、結(jié)合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。
三學習內(nèi)容：
1、聽評課，在學校有計劃的安排下認真聽課、評課。
對象以本校教師為主，本學期至少聽15節(jié)課。
2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。
3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報刊，并作好教學隨筆。
4、認真研究教材教法，認真寫好教學設(shè)計。
四、活動與實施：
1、加強學習，提高意識。認真參加學校組織的業(yè)務(wù)學習和政治理論學習，全面貫徹《英語學科教學常規(guī)》，提高自身常規(guī)意識。
2、抓住隨堂聽課的有利時機，廣泛聽取反饋意見并積極改進，爭取逐步形成自己的教學特色，提高40分鐘的教學質(zhì)量。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經(jīng)驗。
4、利用網(wǎng)絡(luò)進行學習與交流。利用網(wǎng)絡(luò)學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和思路水平，并要求自己每個學期制作不少于2節(jié)的課件。
5、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、認真做好每天的教學后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問題。
教師的自身發(fā)展不僅是學校教育質(zhì)量的基本保證，更是學校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，根據(jù)學生實際，探究和改進教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要遵守學校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行們共同學習，共同提高。 初中英語個人校本研修計劃
校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教研的需要，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡快成長起來特制定個人研修計劃;
高中英語個人研修計劃4
一、課標要求
英語寫作是小學階段主要的學習內(nèi)容之一，貫穿整個教學過程，旨在培養(yǎng)學生的英語表達能力，以及運用已學英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力。《英語課程標準》對小學生應(yīng)掌握的寫作技能做出了明確的要求：“小學生能模仿范例寫句子;能寫出簡單的問候語;能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標點符號?！笨梢?，能夠運用書面表達方式傳遞信息、進行語言交際是學生必備的基本能力。
二、寫作教學現(xiàn)狀及存在問題
1、對寫作教學重視程度不夠。
在日常的小學英語課堂上，充斥著大量的聽、說活動，卻極少開展寫作教學訓練。
2、學生自身因素的影響。
小學生學習英語時間較短，詞匯量少，語法知識匱乏，并且容易受到母語思維的影響，難以寫出成形的文章，使得寫作教學基礎(chǔ)薄弱，不容易開展。
3、寫作素材缺乏。
對小學寫作的素材和內(nèi)容沒有明確的認識，布置的寫作任務(wù)一般只是抄作業(yè)或課文，這樣的寫作教學不但與學生的現(xiàn)實生活缺乏聯(lián)系，而不利于他們表述自身真實的內(nèi)心情感和體驗，調(diào)動他們的參與意識，而且簡單、機械的抄錄和重復只會讓學生感覺寫作教學的枯燥，從而失去學習興趣。
4、評價方式過于簡單和單一。評價是小學英語寫作教學的重要組成部分，是對學生習作的點撥和總結(jié)。在實際的小學寫作教學當中，單一的評價方式難以激發(fā)學生的寫作興趣。
三、具體采取措施
小學生階段是語言習得的最佳時期，寫作能力的薄弱勢必影響聽、說、讀等技能的發(fā)展。因此，應(yīng)該更新教學理念，運用符合學生認知規(guī)律的寫作教學策略，提高小學英語寫作教學的有效性，從而促進學生英語語言能力的全面發(fā)展。
1、重視詞匯，打好基礎(chǔ)。
詞匯是寫作的第一步，但這個詞匯的教學并不是死記硬背，應(yīng)該是結(jié)合特定的環(huán)境，盡量教授更多的詞匯。
(1)聽寫。要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶，鞏固詞匯，并且要求學有余力的學生給出與該單詞相關(guān)的同義、近義、反義詞。
(2)學會出現(xiàn)頻率比較高的詞組。如：likedoing、have got,there are等，用了這些詞組可以增加作文的氣勢，同時又可以積累一定量的詞匯。
2、訓練句子，豐富表達。
句子是表達語篇思想、稍大于單詞的語言單位，亦是任何語言寫作的基礎(chǔ)。要提高學生的英語寫作能力，首先要求學生從練習句子開始，指導學生用句子表意。
(1)讓學生掌握好基本句型，并經(jīng)常予以訓練。寫作課程及平時英語課程時，多給學生訓練的機會。
(2)在生成簡單句的基礎(chǔ)上進行擴句。擴句的目的主要是為了豐富學生的詞匯表達，在表達過程中，盡量鼓勵學生運用形容詞或副詞進行修飾，并用同義詞或反義詞進行替換。
3、深挖教材，聯(lián)系生活。 教材是學習的參考和根本，教師應(yīng)深挖教材中與學生實際生活關(guān)系密切的寫作素材，學生有了素材，才能在下筆的時候如有神助，由此，在腦海中有成型的文章或者片段，將對英語寫作有著思如泉涌的作用。
(1)利用小段落及篇章講述一個故事。在教學新單詞或復習舊單詞時，提供給學生3-5個單詞，要求學生講出一個段落及一個故事. (2)背誦短文。通過背誦可以增強學生的單詞記憶，更深地感悟語篇內(nèi)容和思想，背誦的過程實質(zhì)上也是學生語言內(nèi)化的過程。這里的短文可以是課文，也可以是平時按照學生的課外生活組織一些文章。
4、合理策略，創(chuàng)設(shè)語境。
語言的技能習得和信息傳達離不開語境，脫離了語境，語言就會產(chǎn)生歧義或者失去意義。因此，在小學寫作教學的過程中，教師應(yīng)采用合理的教學策略，為學生創(chuàng)設(shè)能夠聯(lián)系生活實際的語言情境。
(1)任務(wù)法教學(Task-based Language Teaching)。任務(wù)法是以真實情境下的學習任務(wù)為載體，通過讓學生完成任務(wù)，習得知識和技能、情感和態(tài)度、方法和思維。
(2)范例教學法。每一單元一個話題，該單元的詞匯、會話、閱讀都會圍繞該話題展開。合理的教材編排和設(shè)計為小學英語寫作教學的提高提供了可能。
5、注重修改，科學評價。學生完成寫作后，讓有代表性的學生大聲地朗讀自己的作品，通過朗讀，檢查是否有下列問題：文章是否扣題;要點是否全部包含;條理是否清晰順暢;布局是否合理嚴謹;格式是否正確無誤;內(nèi)容是否連貫清晰。通過自我修改，可以讓學生自省和反思自己的不足，適時調(diào)整自己的學習策略。在評價方面，多種形式的及時有效的批改和信息反饋，有利于學生解決問題，提高學生寫作水平。可以采用自評、互評和組評相結(jié)合的方式，首先自評，然后互評，最后組評，經(jīng)過反復批閱，學生定能挖掘出文章中的錯誤，并對自己所犯的錯誤，形成信息的再次確認。同時，在相互評價的過程中也可以取長補短，共同提高，而且還可以增進同學的交流和合作，可謂是一石二鳥。
四、總結(jié)
小學英語寫作的開展存在種.種客觀困難，例如學生自制能力差、英語基礎(chǔ)薄弱等，但是只要教師能加倍重視，用心鉆研，采取適當?shù)慕虒W和評價策略，定能取得成效。寫作能力的培養(yǎng)畢竟不是一朝一夕的事情，且關(guān)系著學生英語水平的全面提高，因此，教師應(yīng)該耐心輔導、精心設(shè)計，使學生的寫作能力得以有序、逐步的提升和發(fā)展。
高中英語個人研修計劃5
一、將目前的馬利利陜西省優(yōu)秀教學能手工作站進行擴大，組建高中英語學科榆林市學科帶頭人工作室，制定個人發(fā)展規(guī)劃。
工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的3年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。關(guān)于工作室的發(fā)展，我們將從四個“堅持”為總發(fā)展策略：
1、堅持終身學習——實現(xiàn)提升教學理論與師德修養(yǎng)目標
堅持參與校本研修活動，閱讀書籍，并撰寫讀書筆記與心得。并且，力爭養(yǎng)成寫作的習慣，把感悟、經(jīng)驗、教學案例進行及時的記錄與整理，撰寫高質(zhì)量的教學反思與教學敘事等，爭取在核心期刊發(fā)表文章。
2、堅持認真教書——實現(xiàn)提升教學方法與藝術(shù)目標
堅持備好每一堂課，上好每一堂課，力爭在教學方法上推陳出新，在教學藝術(shù)方面形成自己獨特的風格，體現(xiàn)獨特教師魅力。
3、堅持真愛學生——實現(xiàn)教育與學生管理方面的目標：
堅持“以生為本”，用真愛培養(yǎng)學生，用誠心學習管理班級藝術(shù)。
4、堅持潛心研究——實現(xiàn)教育科研方面的目標
堅持研讀教科研方面的書籍，潛心參與課題研究，認真撰寫相關(guān)的高質(zhì)量的文章，力爭把自己的教學思想進行總結(jié)，形成高中英語學科的個人專著。
二、組織成員研讀教育教學理論專著，在工作站網(wǎng)頁中分享讀書筆記并交流學習心得。
為了提高工作站教師的理論素養(yǎng)，每年度工作室成員至少要讀兩本教育著作和五本高中英語教學專業(yè)期刊，認真記好學習筆記，撰寫學習隨筆，并積極上傳至工作室博客。
三、組織成員認真開展課題研究，以促進科研能力的逐步提升。
進行課題研究是提高教科研能力的主要途徑，工作室成員必須在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外，以工作室申報的課題研究為中心，做好負責的課題研究工作，并帶動每位成員所在學校英語教師積極參與，發(fā)揮優(yōu)秀教學能手的輻射作用。中心課題的研究將采取個體研究與集體研究結(jié)合、分散研究與集中研究結(jié)合、現(xiàn)場研究與網(wǎng)絡(luò)互動結(jié)合、理念研究與實踐研究結(jié)合的方法，讓理論研究為實踐研究引路，實踐研究為理論研究鋪墊。
四、組織成員開展公開課，并進行專題研討。
為了實現(xiàn)從課堂轉(zhuǎn)型促進專業(yè)成長的目標，工作室將立足教學實踐，提高教師高效課堂教學意識，進行高中英語學科特色教學模式的探究，促進教師專業(yè)成長。工作室將組織成員開展精品課展示活動，課例研修活動等活動，以促進了教師專業(yè)成長。所有成員必須堅持以教學為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。要自身積極或指導青年教師積極參加各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動，力爭取得好名次;或者積極爭取機會，進行省、市級以上公開教學活動，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成教學特色，為提高課堂教學的有效性與高效性提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗與策略。
五、組織工作室開展送教下鄉(xiāng)或是工作室間的交流研討活動
為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，工作室將堅持不懈地做好送教下鄉(xiāng)或工作室間的教學研討活動。
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