高校教師個人校本研修計劃2016
高校教師個人校本研修計劃2016
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，用心推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高整體教學水平。下面是學習啦小編收集整理的高校教師個人校本研修計劃，歡迎閱讀。
高校教師個人校本研修計劃篇一
一、本年度專業(yè)發(fā)展目標
1、透過群眾培訓、個人研修，使自我進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風;
2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的潛力，不斷提高教育質(zhì)量;更新專業(yè)知識，提高學歷層次，進一步優(yōu)化知識和潛力結(jié)構(gòu);進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學水平。
二、研修主要措施
1、認真參加學校組織的學習培訓，記好聽課筆記，完成各類作業(yè)。
2、結(jié)合群眾培訓，強化個人學習，并能結(jié)合自我的教學實際進行反思，提高。
三、具體做法如下：
1、自主研修(每月2篇)
(1)讀一本教育專著，撰寫一篇“讀書心得”。
(2)數(shù)學學科《課程標準》《現(xiàn)代特教》《黑龍江教育》等刊物。
2、每月一篇網(wǎng)上遠程自學筆記。
3、每年度完成教師成長足跡10項資料。
4、按時參加并完成師德教育活動。
5、組織好數(shù)學教研組的研討、備課、上課、反思等活動。
6、參加哈市的UC教研活動。
7、每月在博客中上傳2篇有關(guān)教學的相關(guān)資料。
8、參加學校的集中培訓。
9、完成《崗位練兵手冊》相關(guān)資料。
10、用心參加校內(nèi)外的教學競賽活動。
11、每學期聽評課不少于16節(jié)課等等。
時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自我有潛力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。
應對自我將來的工作，我充滿了信心，也有許多完美的設想。我將帶著自我的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，不斷積累經(jīng)驗，促使自我盡快成長起來。走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自我。
高校教師個人校本研修計劃篇二
一、指導思想
二、研修目標
1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自我由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自我成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、用心開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自我的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以潛力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自我及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自我的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自我的發(fā)展之路，爭取逐步構(gòu)成自我的教學特色。
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