為人民服務(wù)反思范文
《為人民服務(wù)》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的第12課。今天,小編為大家?guī)?lái)了為人民服務(wù)反思范文,希望大家喜歡!
為人民服務(wù)反思范文篇1
圍繞課后題展開(kāi)教學(xué)。課后習(xí)題學(xué)生能回答的讓他們回答。比如“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì),我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦?!边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說(shuō)的是什么意思,其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來(lái)的。教學(xué)的時(shí)候,我先讓學(xué)生一句一句地讀,自己領(lǐng)悟每句話說(shuō)的是什么意思。
我又讓學(xué)生聯(lián)系名言警句:“有則改之,無(wú)則加勉”,并要學(xué)生列舉受到老師或同學(xué)批評(píng)的實(shí)例,說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。當(dāng)孩子們把這些平時(shí)熟知的語(yǔ)言和事例與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候,他們的思維也活躍起來(lái),這樣一篇離孩子們很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。理解了每句話的意思,句與句之間是如何連起來(lái)的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就難了。于是我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從每句話的意思中看出了什么?聰明的學(xué)生馬上回答,感覺(jué)一句比一句深入。于是我抓住學(xué)生說(shuō)的回答,告訴學(xué)生,一句比一句深,句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系,每個(gè)句子之間就是這樣連起來(lái)的!同時(shí),學(xué)生就理解了“遞進(jìn)”。
接著,我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個(gè)句子,看看還有沒(méi)有什么疑問(wèn)。最后,讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)。短短的幾分鐘內(nèi),人人過(guò)關(guān)!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由輕松地走進(jìn)課堂,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。這是學(xué)生需要的,更是老師們所希望的。
為人民服務(wù)反思范文篇2
由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn),對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)趣”的,學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。在備課時(shí)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀以議論為主的表達(dá)方式的文章;二是讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想;二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:
首先,初讀課文掌握大致內(nèi)容。預(yù)習(xí)和早讀時(shí)要求學(xué)生讀課文并試背課文。上課的時(shí)候,我問(wèn)學(xué)生:“你們會(huì)背了嗎?”孩子們面面相覷,面露難色。然后我說(shuō):“同學(xué)們,別緊張也別害怕,為什么這課不能容易地背誦出來(lái)呢?因?yàn)檫@課同學(xué)們還沒(méi)理解。這是老師的問(wèn)題,不是你們的過(guò)失。在今天的兩堂課里,我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容,并保證只要你們認(rèn)真聽(tīng)講,努力思考,兩堂課下來(lái),個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文!”這時(shí),孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了!
其次,細(xì)讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生以小見(jiàn)大,理解‘為人民服務(wù)’的含義,讓學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆,進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。在課上,我還引入了六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《有的人》這首詩(shī),讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中。
為人民服務(wù)反思范文篇3
回顧這一節(jié)課,體會(huì)有以下幾點(diǎn):
(一)讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味兒十足
總以為只有古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中意境的渲染能夠讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足,其實(shí)不然,語(yǔ)文應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合,要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息,不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美,還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)讓語(yǔ)文課“實(shí)用”起來(lái)
語(yǔ)文課教學(xué),不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力,鑒賞的能力、表達(dá)的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會(huì)中交際越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí),讓語(yǔ)文“實(shí)用”起來(lái)。
(三)讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)
有時(shí)候,一些課堂熱熱鬧鬧,師生和諧愉快,可是教學(xué)效果并不好,究其原因,學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真深入的思考,因此語(yǔ)文能力提高比較緩慢;我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)起來(lái)。
(四)讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效
我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念,我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí),關(guān)注新課改的實(shí)踐,然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)而過(guò)分追求新形式,會(huì)讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效,帶給學(xué)生健康的、有活力的語(yǔ)文課堂,是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。
語(yǔ)文課,我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么?應(yīng)該是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合!
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