擺的研究反思總結(jié)
《擺的研究》是五年級下冊第三單元“時間的測量”的第六課。今天，小編為大家?guī)砹藬[的研究反思總結(jié)，希望大家喜歡!
擺的研究反思總結(jié)篇1
在討論影響擺擺動速度的因素時，孩子們也提出了3種觀點：1.擺繩的長度2.擺錘的重量 3.剛開始放手的力度。由于在上節(jié)課學(xué)生實驗時發(fā)現(xiàn)擺擺動時，擺幅越來越小，但是速度沒有變化。因此，這節(jié)課上，沒有學(xué)生提出擺幅的大小會影響擺動的速度。但是，對于學(xué)生提到剛開始放手的力度會影響擺動速度的觀點出乎我的意料。課后想想，當(dāng)時做演示實驗時，可能沒有向?qū)W生指出“輕輕的放手”，才讓學(xué)生產(chǎn)生這種想法。
在實驗過程中，擺不是聽話的小孩，往往會打圈，接著就碰到鐵架臺，學(xué)生就只得重來。因此就對學(xué)生的操作方面進(jìn)行個別指導(dǎo)。在擺的研究過程中，選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，更加增強(qiáng)探究氛圍。同時，我覺得學(xué)生的匯報也是相當(dāng)?shù)木?。專拎好?shù)據(jù)是我的失誤，應(yīng)該愛護(hù)每位學(xué)生的成果。
擺的研究反思總結(jié)篇2
《擺的研究》是五年級下冊第三單元“時間的測量”的第六課。學(xué)生在上一堂課中對擺進(jìn)行了研究，得出了同一個單擺每擺動一次所需的時間相同的結(jié)論。但是在實驗中也發(fā)現(xiàn)在相同的時間內(nèi)，有的組擺擺動得快，有得組擺擺動得慢。這節(jié)課就上堂課留下的這個問題進(jìn)行探索研究。
本節(jié)課的一開始，我先讓學(xué)生觀察兩個不同的擺(擺繩長度不同、擺錘不同)的擺動，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個擺的擺動速度不同。五年級的這班學(xué)生在課堂上觀察得比較仔細(xì)，有的學(xué)生還提到其中一個擺擺到后來方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。真是一群很棒的孩子!根據(jù)學(xué)生提到的這些觀察結(jié)果，我及時的引出本堂課的研究內(nèi)容。應(yīng)該來說本堂課的引入部分還是比較成功的，孩子們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
擺的研究反思總結(jié)篇3
好動是孩子的天性，讓孩子在40分鐘內(nèi)全神貫注是不可能的。如果好好發(fā)揮學(xué)生好動的天性，對于科學(xué)探究就有很大幫助。將“動”設(shè)定一個目標(biāo)，并且能夠吸引到這個目標(biāo)中。所以活動的設(shè)置要有足夠的吸引人的地方。我曾經(jīng)看到一位數(shù)學(xué)老師在某班上課，我對那個班比較熟悉，自我表現(xiàn)力比較高，因此采用男女生比賽的形式。科學(xué)課上也可用一些方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，但我們比的不是速度，而是誰發(fā)現(xiàn)更多，誰的誤差最小。。。。。。
在擺的研究這一課中，特別是上組內(nèi)公開課的那個班級，使我第一次見到學(xué)生做實驗的那份專注，第一次看到小組合作配合的很完美，就連平時很愛鬧的學(xué)生都在做自己在行的事情。可能有一些老師在，學(xué)生不敢鬧。但最主要的原因是他們對擺的實驗比較喜歡，擺的實驗相對來說比較簡單，他們操作起來也比較簡單，而且在實驗過程中給予的自由時間多，大約是一半。但是在這個實驗中，對于學(xué)生的計時和數(shù)數(shù)有很大的要求。有些組會出現(xiàn)參差不齊的數(shù)據(jù)，可能的原因出在數(shù)數(shù)和計時。所以在前一課的教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)這兩個方面。因此，我就認(rèn)為有位老師將機(jī)械擺鐘突出了探究的過程是很適合的。他將擺鐘的擺動次數(shù)略去，而加強(qiáng)了擺的等時性的探究。在實驗之前，更是對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)數(shù)和計時的有效指導(dǎo)。這樣的教學(xué)，明顯是為下一課鋪好路。
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