陽臺上的小鳥課堂反思
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文S版)第二冊。小編給大家精心整理了陽臺上的小鳥課堂反思,希望大家會喜歡!
陽臺上的小鳥課堂反思篇1
本課重點是讓學(xué)生在讀中理解課文,學(xué)會本課生字詞,并很好積累運用,同時教育學(xué)生愛護(hù)弱小,幫助弱小。教學(xué)完后,我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。
1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子,甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷,所以開篇的導(dǎo)入,就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。
2.利用游戲形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn),于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,如:找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,教師在樂中教,學(xué)生在樂中學(xué),師生其樂融融,學(xué)生對識字就會興趣盎然。
陽臺上的小鳥課堂反思篇2
低年級閱讀教學(xué),應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,為此,我在讀的方面特別注意:
1.讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級下期學(xué)生,具有了初步的理解能力,只要稍加指導(dǎo),對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是,他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,樂于表現(xiàn)自己,在平時生活中,他們會和文中的小朋友一樣,喜歡、愛護(hù)小鳥,甚至是小動物。通過學(xué)習(xí),他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。
2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?
3.把評價的主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足,并且說話較有禮貌,如“有個小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。
教學(xué)活動抓住文本的“空白”,讓學(xué)生個性化地“補白”,這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,從而溝通與作者的對話,加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評判他人的言論,質(zhì)疑他人的觀點,從而實現(xiàn)一定情境中,師生之間多維的口語交際,增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。
陽臺上的小鳥課堂反思篇3
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文S版)第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨,便阻止媽媽到陽臺上收衣服。
在這節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生的生活圈子有鳥的影子,甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗之間的“相似塊”會孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。
我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子,這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,自然會進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥、關(guān)心弱小!這是發(fā)自內(nèi)心的呼喚!我讓他們通過朗讀,將自己的理解與體驗表達(dá)出來。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中,互相感染,熱愛自然、關(guān)愛動物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化,課堂更加生動化。
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