楊修之死課文反思
《楊修之死》是九年級人教版語文第18課的一篇課文，節(jié)選自《三國演義》(人民文學出版社1975版)第七十二回。今天，小編為大家?guī)砹藯钚拗勒n文反思，希望大家喜歡!
楊修之死課文反思篇1
在整個備課的過程中，我查閱了相當多的資料，包括陳壽的《三國志》、易中天的《品三國》以及大量的關(guān)于楊修死因分析的論文及當時社會背景的史實。在這個過程中，我積累了比較豐富的知識，能夠?qū)钚捱@個人物的家世背景、獲罪原因、性格分析娓娓道來，對相關(guān)的有相似的人物及事件旁征博引，這是我自身業(yè)務(wù)能力提高的一個飛躍。
于是我自信滿滿地站在熟識熟知的講臺上激情飛揚，也因此而博得了聽課教師的陣陣掌聲。課下，有的老師評：“聽你的課真的受益良多，聽到了很多獨到的見解?！蔽抑肋@里有對我的肯定。但同時我又不禁在想：為什么工作的時間越長，越有一種不會上課的感覺呢?剛剛走上講臺時，總覺得自己很會講課，甚至于有一種會比別人講得更好的自信，對于什么常規(guī)課、公開課、校內(nèi)課或是市內(nèi)課是無畏無懼的。記得當時的教學校長就曾如此評價過：“呂老師的課堂是聽課的人越多講的越有激情!”可現(xiàn)在卻不一樣了，總感覺自己不會上課，盡管打開教材后是滿眼的知識點，但總是怕講不好、講不透。很多老師認為這是另一種進步，導(dǎo)致有時我自己也這樣認為，但當年的那種激情看來真的是弱化了。
楊修之死課文反思篇2
在設(shè)計的過程中，我注重強調(diào)了對文章內(nèi)容的剖析、環(huán)節(jié)的緊湊，卻忽視了在此過程中教學方法的多樣化及教學模式的多元化，一堂課下來，呈現(xiàn)在大家面前的就是教師為主體，師生互動、生生互動展現(xiàn)較少，這一點是我在備課的過程及設(shè)計的環(huán)節(jié)上的極大的不足，課下反思，其實在本節(jié)課中，可以有多處發(fā)揮學生主體性的作用，卻被我機械地剝奪了，這也是我在以后的課堂教學需要創(chuàng)新探索之處。
學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)有些不盡人意，他們思維的敏銳性、語言組織能力、表達能力、對問題的理解能力都急待于提高，這也引起了我在下一步的教學工作中更多的設(shè)想：首先是立足課堂，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種很好方法。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。其次是注重學生語言的表達，設(shè)想能夠通過文學積累、設(shè)置交際情境、社會實踐活動等多方面地提高學生的口語交際能力及語言表達能力。
楊修之死課文反思篇3
今后教學需要改進的地方：
1、認真研究學生，認真研究教法的同時，更要深入全面地研究學習對象。制定的目標，設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當。對學情要做到心中有數(shù)。
2、提高設(shè)問技巧提問是一種藝術(shù)。要根據(jù)不同能力、性格的學生要隨機應(yīng)變設(shè)定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設(shè)置臺階，引導(dǎo)學生一步步攀登到制高點。不同教學環(huán)節(jié)間，過渡處需要巧妙設(shè)計，自然轉(zhuǎn)換。 3、控制教學節(jié)奏一張一弛，文武之道。把握每一個教學環(huán)節(jié)的時間，注意教學節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學課堂如同聽藝術(shù)家演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。 4、加強板書訓(xùn)練美麗實用的板書會為教學錦上添花。本次教學板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學生掌握教學內(nèi)容。教師應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習慣，有利于導(dǎo)引學生。
總之，這次教學實踐暴露了許多問題，收獲多多，為我以后教學指引了奮斗目標。
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