gkh教學(xué)反思總結(jié)
gkh的拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)之一，這些將會(huì)影響到孩子們一生對(duì)于中國文字的學(xué)習(xí)。今天，小編為大家?guī)砹薵kh教學(xué)反思總結(jié)，希望大家喜歡!
gkh教學(xué)反思總結(jié)篇1
教過拼音的老師都知道拼音教學(xué)非?？菰?，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。
我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“和平鴿”、“口渴”、“祝賀”等詞語的音，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母的發(fā)音要領(lǐng)，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來。這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
gkh教學(xué)反思總結(jié)篇2
拼音教學(xué)非常枯燥，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不太感興趣，更何況是一年級(jí)的學(xué)生，其本身注意力的時(shí)間就很短?但如果把它們放在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，我覺的效果就不同了。
我在教學(xué)聲母gkh時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察圖畫，然后找學(xué)生說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音由于低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡成功的體驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)積極性隨之高漲起來，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，先給他們做示范編兒歌，并講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法，同時(shí)初步讓學(xué)生接觸詞語(口說),從而接受新的挑戰(zhàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然由于個(gè)別學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，覺得到處都新鮮，注意力不夠集中，接受比較慢，還需要個(gè)別指導(dǎo)。
gkh教學(xué)反思總結(jié)篇3
在《gkh》這篇拼音教學(xué)內(nèi)容中，我的重要教學(xué)目的是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)聲母gkh的音，認(rèn)清聲母gkh的形。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活潑活潑的教學(xué)方式培育孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。
為了把這節(jié)拼音課上得活潑、形象，我事先做好了充分的教學(xué)籌備，制作了鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面安排材料的多媒體課件。課件上配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。在本課的教學(xué)中，充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。所以同時(shí)我以兒歌或游戲教學(xué)拼音，這也是一種有趣而生動(dòng)的好方法。如：“小白鴿g g g，圓圓小臉彎尾巴。蝌蚪戲草k k k，一條水草兩蝌蚪。一把椅子h h h，高高椅背彎彎座?！边@些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。
自己不足的地方還是很多的：在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面做的還不夠;書寫字母時(shí)可以分小結(jié)，不要集中在一起，穿插些小游戲，避免枯燥乏味;在練習(xí)發(fā)音字母的時(shí)候，可以個(gè)別提問，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都開口都能夠正確的發(fā)音，讀準(zhǔn)音;還要抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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