杠桿課堂反思范文
《杠桿》是物理知識中基礎(chǔ)的一課，但是對日后學(xué)生對物理的理解卻是非常重要的。今天，小編為大家?guī)砹烁軛U課堂反思，希望大家喜歡!
杠桿課堂反思篇1
在生活中是非常常見的的一種簡單機械，學(xué)生對比較規(guī)則的杠桿識別是比較容易的，如撬杠。在教學(xué)中我感到學(xué)生存在以下幾點認識不足：
1、支點的尋找，如用撬杠撬物體時，向上用力和向下用力的支點不同，學(xué)生在確定支點時不能根據(jù)實際來確定，究其原因是學(xué)生對圍繞轉(zhuǎn)動的點不能很好理解?？赡馨阉斫獬膳c物體接觸的點或移動的點。
2、力的方向的和作用點的尋找學(xué)生存在較大的問題，例如用剪刀剪物體時，知道手是施力物體，剪刀是受力物體，把手作用在剪刀上的力畫出來了，可畫刀口上受力時，卻畫成了被剪的物體，這樣的問題存在非常普遍，說明學(xué)生對施力物體和受力物體的分析、區(qū)別是非常模糊的，還有對題目中研究對象確定也沒有確定好。
3、經(jīng)常把杠桿的長度當(dāng)成了力臂的長度，來分析解題。有這種現(xiàn)象的同學(xué)是對杠桿的平衡條件和力臂沒有完全理解。
杠桿課堂反思篇2
1、要使學(xué)生會應(yīng)用杠桿的知識點解決生活中的問題，感受科學(xué)的實用性，我想這是學(xué)科學(xué)的意義所在。
2、這節(jié)課不足的地方是沒有給學(xué)生引入阿基米德的那句話“給我一個支點，我就能翹起地球”沒能給學(xué)生一個發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。新課程強調(diào)以學(xué)生為本，這節(jié)課上課過程中課堂氣氛調(diào)動的不太活躍。我想今后可以在教學(xué)設(shè)計及多媒體的制作內(nèi)容上做一些改進。
3、感謝同組的其他老師在這次課內(nèi)教研對我的幫助。隋向鋒和張雪梅老師，充分發(fā)揮了自己會制課件的特長。不但將課件做了一次又一次的改動，而且在備課研討時等方面積極獻言獻策，充分體現(xiàn)了他們扎實的教學(xué)基本功。
鄧秀麗老師，充分發(fā)揮自己多年的業(yè)務(wù)特長，積極為我修改教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)設(shè)計到備課研討一點也不含糊。發(fā)表教學(xué)觀點，當(dāng)仁不讓!
杠桿課堂反思篇3
經(jīng)過全體初三物理老師的努力杠桿的教學(xué)任務(wù)終于完成了，對于這一節(jié)課的教學(xué)，我的反思主要有一下幾點：
1、本節(jié)課重點是認識杠桿、杠桿的五要素，難點是認識杠桿、確認力臂。為后面的杠桿平衡、杠桿的類型內(nèi)容打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)設(shè)計上不求新穎，重在知識點的落實。通常光講清楚知識點很枯燥，所以教學(xué)過程中設(shè)計了許多學(xué)生自主實驗和小組討論情節(jié)以及各種多媒體動畫幫主學(xué)生理解杠桿。。
2、杠桿是既功、功率的學(xué)習(xí)后，引入的一種重要的機械，為以后學(xué)習(xí)滑輪、斜面等機械的知識打好基礎(chǔ)，對學(xué)生分析實驗 以及解決實際問題的能力的培養(yǎng)有很大幫助。
3、為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂中穿插多個學(xué)生集體討論以及實驗，讓學(xué)生在動手動腦、合作互助中自主探索，積極主動的學(xué)習(xí)，既體驗到成功的喜悅，又提高了綜合能力。讓學(xué)生明白合作的重要性，沒有合作就沒有成功。
4、畫力臂時，我先用蹺蹺板圖片，講清楚力臂的概念，然后用多媒體多次演示給學(xué)生看如何畫力臂。學(xué)生通常會對靜止的簡易圖形缺乏想象力，所以通過模型讓學(xué)生更清楚的認識，幫助他們想象和積累經(jīng)驗。畫力臂是難點，需要跟數(shù)學(xué)點線間的距離知識點結(jié)合。數(shù)學(xué)上有別于科學(xué)習(xí)題中的實物圖，還是需加強畫力臂的練習(xí)。