八年級數(shù)學(xué)聽課反思
數(shù)學(xué)反思能力是一種復(fù)合能力,屬于數(shù)學(xué)元能力層面,它對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的認知活動起到指導(dǎo)、決定、監(jiān)視和控制的作用。下面小編為大家整理了八年級數(shù)學(xué)聽課反思，歡迎參考。
八年級數(shù)學(xué)聽課反思篇一
20____年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué)，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了。
這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、講學(xué)稿的使用
講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后，讓學(xué)生更有針對性的預(yù)習(xí)，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點。
二、知識點的延伸與拓展
兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課，都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識點的相通，讓學(xué)生所學(xué)的知識形成一個知識網(wǎng)，將相關(guān)知識用聯(lián)系的觀點來看待。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。”培根說：“習(xí)慣是人生的主宰?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生愛動腦動口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過學(xué)生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)時間，每天都要思索，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會發(fā)展的新趨勢，達到共同提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
八年級數(shù)學(xué)聽課反思篇二
本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課，他們精湛的教藝，先進的理念，完美的設(shè)計給我留下了深刻的印象。
一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界
教師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。
反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)知識更易理解。
二、由點及面，擴展式教學(xué)益處多
在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。形成知識體系。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》，教師給出例題：已知函數(shù)y=__^2-6__+8交于__軸于a(2,0)b(4,0)兩點，與y軸交于c點，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上，教師拓展了三個問題(1)求頂點p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識相輔相成，學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
三、由考點出發(fā)，實用性強，引發(fā)學(xué)生興趣
對于即將面臨中考的學(xué)生，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生時提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。
1、求頂點坐標(biāo)
2、求拋物線與坐標(biāo)軸交點坐標(biāo)
3、判a,b,c及代數(shù)式的符號
4、一線四點
5、用待定系數(shù)法求拋物線
6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值
7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息
8、二次函數(shù)求最值
9、二次函數(shù)考點應(yīng)用
10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題
反思：用這樣的方式給學(xué)生一個清晰明了的體系，明確考點，對所學(xué)知識有了更深的理解。
四、與實際問題相聯(lián)系，從實際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實際
數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達實際問題，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題，體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決，首尾照應(yīng)。
反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一節(jié)課，我們都能上，但不是所有人都會上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).
八年級數(shù)學(xué)聽課反思篇三
每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動，因為課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點心得體會：
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配 合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
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