《按規(guī)律排序》反思

在現(xiàn)實社會中，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《按規(guī)律排序》反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《按規(guī)律排序》反思1

本次數(shù)學活動是操作性很強的一次活動，活動中主要通過引導幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊的過程中激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒樂于動手操作，從而學習將物體按ab、aabb規(guī)律進行排序，并鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己排序的方法，體驗按規(guī)律排序帶來的樂趣。按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進行表達，所以我們主要引導幼兒通過動手操作進行學習與理解?；顒又?，創(chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并啟發(fā)幼兒思考問題。在學習與理解中，對于不能用語言表達自己想法的幼兒，我們請他來動手操作排一排，再引導幼兒一起檢驗。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認真反思，覺得有以下幾點做得不夠好：1、活動中，習慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動中也要適當?shù)卣垱]舉手的幼兒參與活動，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的興趣，也能較好地引導幼兒參與操作，掌握所學知識。 2、學習的層次性不強，我們一起學習了按ab、aabb的規(guī)律進行排序，而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學習、操作的，以至于幼兒在進行aabb排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。如果活動中能夠在學習了按ab規(guī)律進行排序后及時引導幼兒進行操作、檢驗與鞏固的話，幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學習按ab規(guī)律排序后，再引導幼兒學習按aabb規(guī)律進行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時的正確率也會高一些。 3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進行排序。在以后的活動中，一定要謹記這一點，注重學具的設(shè)計和準備，為幼兒更好地進行操作提供良好條件。

《按規(guī)律排序》反思2

到了中班孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗。排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發(fā)展。本次活動以游戲的形式，通過創(chuàng)設(shè)情景、教學用具、操作材料的多方位對話，引導幼兒學習、觀察、比較，使其體驗更深入、規(guī)范、條理化，讓幼兒進一步感受數(shù)學的規(guī)律美。

活動開始，我就用情景導入，小紅帽去外婆家送點心！”，在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)去外婆家的路上燈籠是用紅黃紅黃來排列的，樹是大小大小來排列的，接下來的環(huán)節(jié)是小紅帽要在森林中采花，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細觀察并積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調(diào)動起來了，都能積極融入其中。從簡單的abab排序到aabb，然孩子在玩中探索不同的排列方法，然后小紅帽要要穿過樹林要按路線走要不然會碰到大灰狼，讓排序有難度了，一部分幼兒能簡單的排列，但是也有一部分的孩子不理解，這時我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。

第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒操作，小紅帽自己設(shè)計禮物給外婆。這里我讓幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的能力選擇兩種或者三種物體有序的排列。在交代要求時我強調(diào)了不能用一種顏色，可以用兩種或三種顏色來制作。

從活動情況來看，幼兒完成的還是比較好，很多幼兒能按規(guī)律排序，但是對于自己設(shè)計還是有一定苦難，特別是畫圖形時候，畫的都不標準，通過這次活動使我更加明白了科學活動中的很多細節(jié)問題值得注重。