《一張奇特的臉》反思

隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《一張奇特的臉》反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《一張奇特的臉》反思1

作熱情，而這種熱情和創(chuàng)作意識(shí)還只是無(wú)形的，或者說(shuō)是散隨的、原始的，從藝術(shù)角度看仍然需要引導(dǎo)、修飾，使之成為真正的具有美感的“藝術(shù)品”?！按蜩F”就是要鍛造這種剛剛萌發(fā)的創(chuàng)作之火，使之成“鋼”、成為具有美的意義的東西。于是我讓古今中外的頭像藝術(shù)品映入學(xué)生的眼簾。非洲的木雕、中國(guó)的京劇臉譜、古埃及的面具……。讓學(xué)生體會(huì)這些藝術(shù)品奇特造型的同時(shí)欣賞其中的美。

由于藝術(shù)家們的作品運(yùn)用了夸張變形的手法，所以多數(shù)作品看上去很恐怖、很丑陋，這么丑的形象需要學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞，幫助他們認(rèn)識(shí)理解這些造型，不僅學(xué)生的感受，重在引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們發(fā)現(xiàn)“奇特”之中蘊(yùn)含的美。

教師以不同的形象進(jìn)行了具體的說(shuō)明。如：要用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞，“這個(gè)丑陋的形象，鼻子比例的延伸與臉形結(jié)合的十分完美”；“一個(gè)恐怖的形象，仔細(xì)觀察，卻可以在它臉上發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的微笑”等等。使學(xué)生體會(huì)出奇特本身并不都是非常美的，但其中充滿了美，包含著藝術(shù)氣息。作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是，如何從中將美的東西挖掘出來(lái)，用藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)，變丑為美。

《一張奇特的臉》反思2

《一張奇特的臉》是一節(jié)陶藝制作課，同時(shí)也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是，本課涉及到的造型并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)造型，而是充滿浪漫主義情調(diào)的幻想，所以本節(jié)課無(wú)論是從題材的選取還是造型的難易程度，都是符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與興趣點(diǎn)的讓學(xué)生逐步進(jìn)入到研究探索的學(xué)習(xí)氛圍中。

這節(jié)課要求是用泥塑的方法制作一張變形的臉，在制作過(guò)程中又適當(dāng)添加如線繩、牙簽、玻璃球等，將各自喜歡材質(zhì)進(jìn)行塑造。由于藝術(shù)家們的作品運(yùn)用了夸張變形的手法，所以多數(shù)作品看上去很恐怖、很丑陋，這么丑的形象需要學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞，幫助他們認(rèn)識(shí)理解這些造型，不僅靠學(xué)生的感受，重在引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們發(fā)現(xiàn)“奇特”之中蘊(yùn)含的美。在制作方面，由于沒有泥，所以我讓學(xué)生帶的面團(tuán)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將面與其他材料結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。結(jié)果呈現(xiàn)出了許多具有個(gè)性化的作品，似乎每一件作品都孕育著一個(gè)奇特的故事。意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)參與，并通過(guò)操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)嗨艿倪^(guò)程，掌握泥塑的方法，體會(huì)泥塑帶來(lái)的樂趣和美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們熱烈地討論、踴躍地創(chuàng)作，小組分工明確。教師的教學(xué)和學(xué)生的探索學(xué)習(xí)相互融合、互為促進(jìn)、相得益彰，充分體現(xiàn)了在新的課改形勢(shì)下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使得課堂更加生動(dòng)、活潑，形成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的喜人場(chǎng)面。

《一張奇特的臉》反思3

兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來(lái)源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來(lái)形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。

一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅?，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。

二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問(wèn)題，孩子們能一針見血的指出說(shuō)明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。

三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來(lái)欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來(lái)。

總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急，告訴自己慢慢來(lái)，還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆]有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。