狐假虎威含反思
在快速變化和不斷變革的新時代,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編幫大家整理的狐假虎威含反思,希望對大家有所幫助。
狐假虎威含反思1
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下P。5。
活動過程:
一、說說狐貍和老虎
——教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動內(nèi)容。
——引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事,請幼兒傾聽。
——播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
——指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊,練習(xí)用生動的語言講述故事。
——請幼兒討論:小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?
——引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。
教學(xué)反思
本次活動的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如:活動的第二個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話,對話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三個環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象??傊?,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
狐假虎威含反思2
設(shè)計意圖:
主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動中有一個兩兩結(jié)伴玩的游戲,一個幼兒將一張成語故事圖片翻開,另一個幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動作。這個游戲啟發(fā)了我,于是,我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》,設(shè)計、組織了這個根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲,旨在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義,提升音樂感受和表現(xiàn)能力。
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲"狐假虎威",用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。
2.與同伴相互配合,用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事,已學(xué)會唱同名歌曲。
2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個。
3.音樂伴奏。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》
師:聽,這是什么歌?
幼:《狐假虎威》。
師:我們一起來演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)師:"狐假虎威"這個成語講了一個什么故事?
(個別幼兒簡要講述故事。)
二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話
1.回憶對話內(nèi)容。
師:狐貍見到老虎的時候,對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?
師:你們記住了幾句,我來數(shù)一數(shù),一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍,請你們仔細(xì)聽,看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2.用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。
師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?
(教師有順序地指圖,幼兒說出相應(yīng)的對話內(nèi)容。)師:現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖,你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對話嗎?
(一幼兒指圖,全體幼兒念相應(yīng)的對話。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎
1.第一次練習(xí)對話。
師:(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊,愿意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。)師:現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對話。當(dāng)狐貍說話的時候老虎要安靜地聽,當(dāng)老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。
("狐貍"和"老虎"表演對話。)
2.第二次練習(xí)對話。
師:狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽就知道誰是狐貍,誰是老虎。
("狐貍"和"老虎"再次表演對話,注意用不同的聲音表現(xiàn)。)
3.第三次練習(xí)對話。
師:狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)?
(幼兒逐句創(chuàng)編動作,教師糾正并提升。)師:我們再來表演一次,注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。
四、游戲"狐假虎威"
1.師幼一起玩游戲的前半部分。
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌,然后狐貍看見老虎,和老虎對話。記住要把對話說清楚,并用動作表現(xiàn)出來。(游戲2~3遍。)
2.師幼完整游戲。
師:狐貍與老虎對話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?
師:接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們,一回頭,小動物們就怎么樣了?
幼:嚇得不敢動。
師:你要當(dāng)什么小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂,仔細(xì)聽什么時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師:下面我做老虎(戴上胸飾),找個小朋友當(dāng)狐貍(戴上胸飾),其余小朋友當(dāng)小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走,并做自己的動作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn),就會被老虎抓住吃掉。
教學(xué)反思:
本活動方案的教育價值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此,我仔細(xì)研究了活動方案的環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)方法、策略。例如,活動的第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話,對話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象??傊?,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
狐假虎威含反思3
【設(shè)計思路】
大班小朋友進(jìn)行《我喜愛的成語》的主題活動,此活動得到孩子們的歡迎,區(qū)域活動中有一個活動是兩兩結(jié)伴玩游戲,一個小朋友將一張成語故事圖片(小朋友們自己畫的)翻開,另一個小朋友先觀察畫面,看懂圖畫是表現(xiàn)了一個什么成語故事,然后做相應(yīng)的動作,孩子們的這個游戲提示和啟發(fā)了我,可以根據(jù)成語故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個微型的音樂表演游戲,讓孩子們通過唱、說、做動作來進(jìn)行成語故事的表演。于是,我創(chuàng)作了一個《狐假虎威》的音樂作品,并設(shè)計了一個音樂表演游戲的活動。讓幼兒通過玩游戲、表演,進(jìn)一步理解成語的含義,不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現(xiàn)能力。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)玩音樂表演游戲《狐假虎威》,用相應(yīng)的語氣語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。
2、通過圖片理解和掌握老虎和狐貍的對話,并調(diào)動自己的已有經(jīng)驗,能較逼真地扮演狐貍和老虎。
3、與同伴相互配合,用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
4、通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
【活動準(zhǔn)備】
狐貍、老虎圖片、音樂。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、聽,這是什么歌?
2、“狐假虎威”這個成語,講了個什么故事?
3、狐貍見到老虎的時候,它對老虎說了些什么呢?想知道嗎?請仔細(xì)聽。
二、學(xué)習(xí)對話
1、老師說對話。
問:狐貍說了什么?老虎又說了什么?
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片,打亂擺放,引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、狐貍圖片,選擇角色,確定坐位。
2、完整練習(xí)狐貍和老虎的對話。
3、創(chuàng)編狐貍和老虎的動作。
四、學(xué)習(xí)游戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰呀?小動物們到底怕誰?它們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪,咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了,一回頭,小動物就不動。
2、做什么小動物?
3、聽音樂,仔細(xì)聽什么時候小動物停下來。
4、玩狐假虎威的游戲。
“我們先一起唱歌,狐貍看見老虎,和老虎對話,再扮演森林里的各種小動物,悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭,發(fā)現(xiàn)誰動了,就把它抓回去?!?/p>
5、根據(jù)玩游戲情況提出要求(狐貍不換)
6、再最后完整游戲,老虎唱歌,戳穿狐貍的把戲再去抓小動物,在高潮中結(jié)束。
【活動反思】
《狐假虎威》是一篇成語故事,講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本就沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫,形象生動,十分逼真。
教學(xué)中我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。 教學(xué)伊始,我通過激趣引出課題《狐假虎威》,并對這四個生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo),由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點,而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點,因此在課堂上,我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句,這除了遵循第一課時的教學(xué)目標(biāo)外,更重要的是通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味,從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。“書讀百遍,其義自見”,孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”,教學(xué)難點輕松地突破了,這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。
在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,努力讓課堂洋溢情趣、生趣,并充滿活力。文中對狐貍和老虎的情態(tài)描寫,形象生動,十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”,馬上想出一個壞點子,并且“扯著嗓子”發(fā)出反問,顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出,躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關(guān)鍵詞,并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想,讀出畫面來,低段學(xué)生十分感興趣,參與意識很強(qiáng),教學(xué)效果不錯。
其實,《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳,因此在最初的教學(xué)設(shè)計中,我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演,來讓課堂更加有趣味性,但是同事們給了我更好的建議,由于比賽上的是第一課時,課前沒有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),如果不把好字詞和初讀課文的關(guān),貿(mào)然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上,事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好,不僅是對識字教學(xué)的鞏固,也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時的想法,這會讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓,在今后的教學(xué)實踐中我會努力避免。
小百科:狐假虎威,漢語成語,拼音為hú jiǎ hǔ wēi,是先秦時代漢族寓言故事,后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇人。出自《戰(zhàn)國策
狐假虎威含反思4
《大班狐假虎威教案》講述了一個狐貍借助虎威嚇唬別人的故事。這個故事告訴我們,一個人只要有足夠的膽識和技巧,就能夠在面對困難時獲得勝利。
但是,在這個故事中,狐貍利用虎威欺騙別人并獲得利益,其行為并不道德,也不應(yīng)該被推崇。因此,我們要反思這個故事所傳達(dá)的價值觀。
我們應(yīng)該在對待困難和挑戰(zhàn)時勇于擔(dān)當(dāng),而不是靠欺騙和威脅來獲得勝利。我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“莫為眾人之患”的精神,為了共同的利益而努力爭取更多的資源和機(jī)會。
同時,在教育孩子的過程中,我們也不能僅僅強(qiáng)調(diào)成功和勝利,而忽視了道德和人格的塑造。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì),讓他們知道什么樣的行為是對的,什么樣的行為是錯的,讓他們成為真正有品德和責(zé)任感的人。
狐假虎威這個故事告訴我們,一個人的膽識和技巧固然重要,但更重要的是要有正確的價值觀和道德觀念,這才是真正的成功和勝利。