四年級《母雞》教育教學反思

教學反思是一種提高學生參與度和學習成果的途徑，教師通過反思創(chuàng)造積極的學習環(huán)境和激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習動機和成就感。這里給大家分享一些關(guān)于四年級《母雞》教育教學反思，供大家參考學習。

四年級《母雞》教育教學反思篇1

《母雞》課文內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。因此，備教材時，我緊扣表達作者情感變化的兩句話“我一向討厭母雞?！焙汀拔也桓以儆憛捘鸽u了。”這條主線來貫穿全文的教學，并引導學生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個亮點，并準備在結(jié)尾處安排一個句式練習的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達“我不敢再討厭母雞了。”這句話以此強化不同句式表達的感情色彩以期達到學生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導學生將老舍先生的《母雞》和《貓》作比較體會寫法有什么不同。

教學伊始，我先將學生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學生的回答引導概括出“無病呻吟”，“欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個導致作者討厭的根本原因，課堂上學生發(fā)言積極，討論得也很激烈。接著，我引導學生重點品讀母雞讓人尊敬之處，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會，在學生匯報的時候，我關(guān)注細節(jié)，如第7自然段，抓重點詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學生聯(lián)系小資料來體會母雞的辛苦，“半蹲著”讓學生說說透過“半蹲著”你看到了什么？“一聲不哼”通過采訪的形式讓學生感受母雞的慈愛。讓學生在品讀字詞中感受母雞的慈愛，辛苦。在教學“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”我放大畫面，讓學生展開想象，設(shè)計了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一只大雞來搶食，母雞?！边@一寫話練習，來填補文本的空白，讓學生想象畫面，抓住母雞的動作來感受母雞的勇敢，感受到這只母雞所散發(fā)出的濃濃“母愛”。在學生細讀了一個個小細節(jié)后，讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學生的心目中這已不是一只普通的母雞，而是一位偉大的母親。最后讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學生的心里得以升華。

雖然課堂流程順利，然而，仔細反思一下，卻存有不足之處需改進：1、由于我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位。2、在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學生發(fā)揮。還有待今后在課堂上加強。

四年級《母雞》教育教學反思篇2

又一次獻丑了。反思反思，動動腦子。

在學習第一部分時，希望通過學生的獨特感受，感悟到作者對母雞深深的討厭之情。結(jié)果學生說不出什么，能說的，也只是重復別人說過的體會，雖然老師竭盡全力，但還是顯得很勉強，教學節(jié)奏就顯得慢了一些。為什么會這樣，原因是教師在預設(shè)問題時一廂情愿地錯誤地估計學生而讓學生束手無策。母雞教學反思 相關(guān)內(nèi)容：6、爬山虎的腳大自然的啟示教學設(shè)計習作 5 （蘇教版四上語文教案）《飛奪瀘定橋》教學設(shè)計及反思麥哨教學設(shè)計《白公鵝》教學設(shè)計及反思《徐悲鴻勵志學畫》教學設(shè)計《語文天地五》教學設(shè)計之一查看更多>> 小學四年級語文教案

本節(jié)課最好的看點應該是在“母愛偉大”的感悟過程中，預設(shè)得較充分，生成也覺得馬馬虎虎算是較為精彩吧。在教學內(nèi)容詳略的安排上，目標中提出的“比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐?！?故意作了淡化處理，也不知這樣適當否？

朗讀訓練在略讀課中仍舊占據(jù)一定的分量。但教師課堂教學語言還沒能充分調(diào)動學生參與思考的積極性，因此，課堂上就缺少了應有的一浪高過一浪的瑯瑯書聲。

老師的評價語言到位！比如說，學生說到“它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子?！崩蠋熢u價它“欺軟怕硬”，說到對于另一只母雞下毒手，咬下毛來，老師點撥來個“暗箭傷人”。搶食一段，聯(lián)系前文，它害怕公雞，在學生讀后，老師小結(jié)，母雞為了孩子，它就變得那樣的（ ），學生接話，堅強，老師馬上附和（ ），學生馬上說出盧老師心中的那個詞，或說課文中要板書的那個詞語（勇敢），我想這就是不露聲色地進行引導與點撥。如果上課是我，我想再會多問一句，還有什么嗎？就顯得累贅。所以說，姜還是老的辣！??！之后，老師反復引言，在這里母愛就化作了，母愛就是？品出對母愛的不同詮注。

學生的品讀。本課的讀很多都在建立在學生品了句子后，反復地說了后的品讀。在品讀時，或演，或說，或議，或聯(lián)想。試舉，聽到可怕的外來聲音時，想象母雞會說些什么？再如“為孩子啄食、洗澡，”引入課外相關(guān)資料等等。

掛一漏十，還望各位大蝦不吝賜教?。?/p>

以“情”激“情”，以讀“悟”“情”——聽《母雞》一課有感

《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文語言風格比較口語化，散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點和難點，以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在悟中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會母愛的偉大。

1、以生為本，品讀感知。

在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革，即培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中，盧老師揭題后就引導學生用自己喜歡的方式讀課文，把學習的主動權(quán)交給學生。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀自悟，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

2、自主探究，精讀感悟

《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。在教學5—9自然段時，盧老師趁著學生的學習熱情，讓學生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題，反復閱讀課文，自己尋找答案。學生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，圈圈點點，寫寫批注，思維的火花又一次激發(fā)，大家都躍躍欲試，爭相各抒己見，這樣既培養(yǎng)了學生語感，情感也得到了升華。

3、實踐活動，深化知識

在語文教學中，我們要給學生一個自由的空間，讓他們的思維自由飛翔。在本課教學中，學生通過朗讀，思考，品味，不禁被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問學生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請同學們模仿課文的語言和寫法，以愛為話題寫一段話，學生們都寫得很投入。交流中，我們可以感受到學生的片段中寫出了人間的親情美，他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生思維，培養(yǎng)了語言運用能力，使學生真正成為學習的主人。

4、課外拓展，積累語言

學生語文能力的提高，情感的升華，靠一節(jié)課的學習是遠遠不夠的。為此，在結(jié)束課之前，陳老師向同學們推薦幾篇寫母愛的文章，相信學生在積累語言的同時，肯定會對母愛有更深的感悟。課外拓展閱讀作為語文教材的有益補充，實現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。走出文本，超越文本，孩子們的體驗連接著現(xiàn)實生活，從而使孩子們因文而感，因感生情，一個個美好的片段不斷涌現(xiàn)。從這個意義上講，語文教學就是學生主體生命的投入，是他們生命的全部展示，此時，孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋荆鑫谋?，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感動著…?/p>

四年級《母雞》教育教學反思篇3

《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了作者對母愛的贊頌之情。

今天教學的是第二課時內(nèi)容。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛，第二學習本課的寫作方法。教學手段為引導學生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當點撥，與學生共同解決。

通過教學，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。

讓我驚喜的是多數(shù)學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學效果。

存在的不足之處有以下幾方面：

1．教師在引導學生提問方面還要加強訓練。有些學生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學生提的問題過于淺顯或者與教學內(nèi)容關(guān)系不大，達不到教學目標。

2．學生語言組織需要進一步規(guī)范，養(yǎng)成說完整話的.習慣。

3．平時教學多滲透寫作方法，注重應用。

4．重視課外相關(guān)知識的積累以及運用。

5．學生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓練。

整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應讓學生成為課堂的主角，在平時的課堂教學中，要善于設(shè)計有思維價值的問題，注意培養(yǎng)學生自主提問的能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，點燃學生的思維火花。

駐操營小學 李會君

20__年4月9日

四年級《母雞》教育教學反思篇4

《母雞》是在學了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。

《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏?、尊敬”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的.學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時內(nèi)學完。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。教學中的作文指導方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學時可以引導學生分析其中的特點來積累好詞好句。如在學習第7段中，就應該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進行作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。

總之，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生善于表達的能力，要注重對學生語文能力的訓練，充分調(diào)動學生的積極性。

四年級《母雞》教育教學反思篇5

在學習《母雞》這篇課文的時候，首先自己明確了這篇課文的教學結(jié)構(gòu)以及學生的學習方法即以學生為主體，發(fā)揮學生的積極性和學習的自主性，把課堂交給學生，讓學生自主的學習，然后老師再根據(jù)相關(guān)問題進行解答。

第一，主抓這篇課文背的線索即情感變化。通過朗讀課文可知老舍先生以自己的情感變化為主線，前后的態(tài)度變化形成了鮮明的對比，前半部分寫出了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和居功自傲，后半部分寫出了母雞的辛苦、慈愛、勇敢和負責，塑造了一位偉大的雞母親的形象，因而作者的情感產(chǎn)生了變化，即由討厭變?yōu)椴桓以儆憛挕?/p>

第二，抓住母雞的特點即負責、慈愛、勇敢和辛苦來進行展開描寫。作者在開頭描寫了“我一向討厭母親”，運用了欲揚先抑的寫法，在前半部分寫出了自己對母雞的討厭，并讓同學通過閱讀課文從文中找出哪些具體描寫了討厭。在課文的后半部分則具體描寫出母雞的偉大。同樣，讓學生從課文中找出哪些是描寫的負責、慈愛、勇敢和辛苦的句子。

以上，就是我在教學《母雞》這篇課文的相關(guān)反思，把課堂放心的交給學生，在同學們興趣十足的課堂上，一定不會讓我失望，并且與此同時，他們或許學到的會更多。下次一定要緊密的練習生活實際，讓學生聯(lián)系自己的媽媽為自己做的事情，體會到媽媽的偉大。

四年級《母雞》教育教學反思篇6

本節(jié)課我讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景，首先啟發(fā)學生用聲音模仿動物的叫聲，參觀農(nóng)場的小動物，跟動物打招呼。

孩子們特別喜歡模仿小動物，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強的音樂，讓孩子隨節(jié)拍模仿動物叫聲，于是課堂導入就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學做了很好的鋪墊。針對孩子們模仿能力強的特點，在本課通過讓學生模仿雞媽媽下蛋的動作，使孩子們積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在學生創(chuàng)編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學節(jié)省了很多時間。這也使我覺得學生的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強。在音樂教學過程中，應設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，給學生足夠的自主活動空間，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。在歌曲教學中，首先讓學生帶問題反復聽兩遍歌曲，學生用聽唱法，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)學生對音樂的內(nèi)心感受，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對難點歌詞采用動作啟發(fā)的方式，這樣一來歌曲很快就學會了。這節(jié)課有一重點是讓學生學會“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！蔽易寣W生一邊說歌詞一邊做相應的動作，效果很明顯。

歌曲學會后，我鼓勵學生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學習方式，讓學生扮演母雞，充分發(fā)揮孩子們的想象力與創(chuàng)造力。本堂課有其亮點之處，也有一些遺憾和需不斷改進的地方，在以后的教學中應該在評價語言上下功夫，有針對性的去評價，不說無關(guān)緊要的廢話，讓學生在老師的激勵中更加有動力，確保課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。

反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計，在于教師課堂的引導?？磥?，要上好每一節(jié)課，真得多花時間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！

四年級《母雞》教育教學反思篇7

一個小小的課堂延伸，不僅讓學生學會了反思，知道了不與父母爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點滴事例的重現(xiàn)，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。

《母雞》教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。