六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思
六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思（精選7篇）
語文教育是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新精神的重要途徑，通過對經(jīng)典著作和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對文化傳承的責(zé)任和創(chuàng)新的熱情。這里給大家分享一些關(guān)于六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。
六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇1
本文以“只有一個(gè)地球”為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類就應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要資料，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是透過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。
六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇2
本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會文章的中心思想，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，要領(lǐng)會中心并不難。因此，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文，還學(xué)生課堂的主權(quán)，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。
一，大膽設(shè)想，了解說明文的基本特點(diǎn)
本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?如果是你，你打算怎么來說明這個(gè)觀點(diǎn)?學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”;可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”，使說理更充分。
同學(xué)們的設(shè)想多有道理!雖然學(xué)生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行，而且可以讓學(xué)生懂得：要說明自己的觀點(diǎn)，很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來證明。
二、感情朗讀，感受精心保護(hù)地球是每個(gè)地球人責(zé)任。
說明文一般不如記敘文生動，所以往往過分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，通過有感情的朗讀來體會，激發(fā)學(xué)生對愛護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇3
一篇課文就是一個(gè)語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時(shí)，作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對文章主旨就把握得越深刻。我不能貪多求全，詞詞講，句句說，違背學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。
《只有一個(gè)地球》是一篇比較生動的科學(xué)小品文，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。教師教學(xué)不僅要重知識的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動。在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。
課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。我緊緊抓住這一句開展教學(xué)，先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“易碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？。為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”，通過不少具有視覺震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生意識到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。因?yàn)橐惶贸晒Φ拈喿x課，留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。
六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇4
本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學(xué)小品文，通過生動的語言講述了地球的可愛與容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人們要愛護(hù)地球。
在第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上，對全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分，從整體上引。導(dǎo)學(xué)生把握全文。因此，在這一節(jié)課上，我主要是想通過讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時(shí)發(fā)出的一句感慨，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛及容易破碎，以及地球的.唯一性，最后再帶著整節(jié)課的體會，來發(fā)出熱愛地球的呼吁。
上課伊始，我采用視頻導(dǎo)入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學(xué)生，雖然前期營造了較好的氛圍，但視頻時(shí)間太長，擠占了后面的時(shí)間。在回顧舊知識，可以找一兩個(gè)人回顧一下，不需要耗費(fèi)太多的精力。
在地球的可愛這一環(huán)節(jié)還能順利的完成，但是，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié)，就出現(xiàn)了一些問題，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，朗讀和分析的方式單一性，也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走，教學(xué)的過程中缺少個(gè)性閱讀，同時(shí)又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說明方法。整個(gè)中后期顯得較為混亂，同時(shí)課堂氛圍顯得死板。最后由于時(shí)間不足，撰寫廣告語的小練筆也沒能進(jìn)行。
此外，板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí)，板書的設(shè)計(jì)不容忽視，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計(jì)得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn)。
這次講課，問題還是很多的，尤其是對于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性方面，還得不斷加強(qiáng)。需要改進(jìn)的地方還很多，下次要盡量避免并改正。
六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇5
本__教育辦及各兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到校聽了本人執(zhí)教的新教師匯報(bào)課——《只有一個(gè)地球》，課后，就本堂課提出了寶貴的意見，現(xiàn)整理如下：
《只有一個(gè)地球》是五年級上冊最后一個(gè)單元“家園的呼喚”中的一篇說明文，用說明方法說明地球的'重要性以及地球現(xiàn)在正面臨的危害，樹立學(xué)生保護(hù)地球的意識。在執(zhí)教的第一課時(shí)中，本人注重對課文生字詞的掌握和梳理，對教學(xué)目標(biāo)的完成較為滿意，其中運(yùn)用課件通過圖片導(dǎo)入的方式切入主題，通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利用分組識詞、加減偏旁、形近字等教學(xué)加深對本課生字的掌握并適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面，重點(diǎn)提醒“毀”字的書寫，“扁”是個(gè)多音字等，其中“慷慨”一詞的引導(dǎo)，幫助學(xué)生很好地總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，做到聯(lián)系上下文學(xué)詞。力求將生字詞的掌握做到扎實(shí)、有效，并用以讀促講的方式讓學(xué)生先自行梳理文章脈絡(luò)，列提綱，整堂課學(xué)生氣氛較為活躍。
當(dāng)然，也有些許不足之處：1、導(dǎo)入太長，可以做適當(dāng)刪減或者放在課前活動進(jìn)行。2、注意把握學(xué)段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂有效性。3、有些資料的補(bǔ)充放在學(xué)完課文后會更加體現(xiàn)出價(jià)值，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。4、注意時(shí)間的把握，對于字詞教學(xué)應(yīng)懂得取舍，側(cè)重抓典型，拓展到一定的量就要懂得收，其余的讓學(xué)生用同一種方法課后自學(xué)。5、由于時(shí)間匆忙，準(zhǔn)備不充分，未能讓學(xué)生課前搜集資料。
語文教學(xué)是一門藝術(shù)，不是一蹴而就的，需要日積月累，在不斷學(xué)習(xí)和鍛煉中一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步和成長，每次改進(jìn)一小點(diǎn)，教學(xué)邁進(jìn)一大步！
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一篇課文就是一個(gè)語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時(shí)，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說，違背學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對文章主旨就把握得越深刻。
《只有一個(gè)地球》一課，在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的??！”這個(gè)比喻的`作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似乎再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級公開課只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇7
本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學(xué)小品文，通過生動的語言講述了地球的可愛與容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人們要愛護(hù)地球。
在第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上，對全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分，從整體上引。導(dǎo)學(xué)生把握全文。因此，在這一節(jié)課上，我主要是想通過讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時(shí)發(fā)出的一句感慨，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再帶著整節(jié)課的體會，來發(fā)出熱愛地球的呼吁。
上課伊始，我采用視頻導(dǎo)入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學(xué)生，雖然前期營造了較好的氛圍，但視頻時(shí)間太長，擠占了后面的時(shí)間。在回顧舊知識，可以找一兩個(gè)人回顧一下，不需要耗費(fèi)太多的精力。
在地球的可愛這一環(huán)節(jié)還能順利的完成，但是，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié)，就出現(xiàn)了一些問題，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，朗讀和分析的方式單一性，也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走，教學(xué)的過程中缺少個(gè)性閱讀，同時(shí)又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說明方法。整個(gè)中后期顯得較為混亂，同時(shí)課堂氛圍顯得死板。最后由于時(shí)間不足，撰寫廣告語的小練筆也沒能進(jìn)行。
此外，板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí)，板書的設(shè)計(jì)不容忽視，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計(jì)得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn)。
這次講課，問題還是很多的，尤其是對于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性方面，還得不斷加強(qiáng)。需要改進(jìn)的地方還很多，下次要盡量避免并改正。