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一顆小豌豆教學(xué)反思

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《一顆小豌豆》是一篇略讀文,這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解,體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望,幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心,表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。下面是為大家準(zhǔn)備的一顆小豌豆教學(xué)反思,希望大家喜歡!

一顆小豌豆教學(xué)反思范文1

《一顆小豌豆》是小學(xué)語文三年級第五單元的一篇略讀課文,這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事,終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中,給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快與生機(jī)的故事

文章文字清新,意味無窮。使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化,隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂,不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情。小豌豆的愛不驚心動魄,不蕩氣回腸,但卻潤物無聲,自由流淌。然而童話究竟怎樣教?怎樣才能保留童話自身的味道?在本節(jié)課,我試圖讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解童話的特點:童話里充滿幻想的故事;童話里孩子般的語言;童話里真、善、美的主旨等等。那么怎樣才能達(dá)成這個目標(biāo)呢?唯一的途徑就是朗讀。富有童趣的語言,善良的人物,很容易吸引兒童,打動童心。通過反復(fù)朗讀體悟,調(diào)動學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實感,走進(jìn)故事,走近人物,領(lǐng)悟主旨。

在教學(xué)生讀:最小的一顆呢?它想了想說:“我可不想飛到太陽里去,也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過,也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事,就高興了?!蔽蚁日垖W(xué)生分讀五顆小豌豆的理想,變化著讀,把間接引語變成直接引語。在角色扮演中體會小豌豆和其他兄弟的理想完全不一樣,然后在齊讀中讓學(xué)生邊讀邊思考這顆小豌豆有什么心愿,你感覺它是顆怎樣的豌豆?同時從這句順利引出下文所學(xué)內(nèi)容即:小豌豆是如何治好小姑娘的病,再次默讀第11-19小節(jié)完成表格。通過小組合作學(xué)習(xí)完成交流表格后,由老師引讀第11-19小節(jié),從朗讀中學(xué)生們感受到小女孩能從一個病榻中慢慢站立起來,重新獲得快樂,動力來源于小豌豆的不斷向上生長的活力。讀著,讀著,一個有熱情,有愛心,喜歡助人為樂的小豌豆便清晰地在學(xué)生的腦海里浮現(xiàn)了,同時學(xué)生也領(lǐng)悟到童話大師安徒生寫這篇童話的意義——喚起對生活的熱愛,感受人間的真情。

當(dāng)然,備課時的出發(fā)點是正確的,當(dāng)理想的設(shè)計落實到現(xiàn)實的課堂,這才發(fā)現(xiàn)其中暴露出來的眾多問題。尤其是對于本文重點的突破,還需要教師設(shè)置有層次的問題引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會。

一顆小豌豆教學(xué)反思范文2

本課選自冀教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元。本單元是一組文學(xué)單元,其文化主題是“走近安徒生”。

這篇課文是安徒生的一篇童話,講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事,終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中,給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快、生機(jī)的故事。全文雖無一個愛字,但讀后卻有一股清新的氣息縈繞,有一絲從心底自然生成的感動,讓人回味,使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化,隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂;不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情……小豌豆的愛不驚心動魄,不蕩氣回腸,但卻潤物無聲,自由流淌。

圍繞本單元的文化主題“走近安徒生”以及本課作為起始課這樣的思考,教學(xué)的整體設(shè)計沒有定位在對這篇課文的理解與感悟上,而是定位于以這篇童話為“引子”—— 讓學(xué)生“走進(jìn)安徒生童話,走進(jìn)安徒生”。

因此,整個教學(xué)是緊扣“用童話溫暖人生”這一涵義深刻的話展開的。此句在教學(xué)中作為一條清晰的情感線索,先后出現(xiàn)了三次:

——教學(xué)伊始。引出安徒生后,出示這句話讓學(xué)生品讀。初步感受。

——學(xué)完課文后。學(xué)生對課文有了深刻的認(rèn)識后,再結(jié)合以往的閱讀經(jīng)歷去體會此句,學(xué)生的認(rèn)識將會加深。

——拓展閱讀時,出示安徒生其他資料后。讓學(xué)生欣賞安徒生創(chuàng)作的繪畫、剪紙等作品,了解安徒生的創(chuàng)作經(jīng)歷,再次出示。目的是讓學(xué)生的理解進(jìn)一步升華:這句話是對安徒生童話的詮釋,也是他一生的寫照。

這節(jié)課我有以下收獲與體會

1.三次誦讀,次次深入,升華學(xué)生情感。

在教學(xué)中,我緊緊圍繞“用童話溫暖人生”這句贊譽(yù)安徒生的話展開了教學(xué)。對于此句我設(shè)計出現(xiàn)了三次,這三次的誦讀一次比一次深入,使得學(xué)生的理解從模糊開始,然后漸漸加深,最后有了深刻的理解和感受。

2.咬文嚼字,瞻前顧后,注重語文本色。

語文教學(xué)不能丟掉語文本色。在教學(xué)中,我注重學(xué)生的詞句訓(xùn)練:“顆”字的對比教學(xué),主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)等等,處處流露出語文的本色,體現(xiàn)著我力求回歸語文本色的教學(xué)理念。

另外,對于中年級的學(xué)生來說,應(yīng)該開始培養(yǎng)他們抓住重點語句、關(guān)鍵詞語感悟語言的能力了。在教學(xué)中,我讓學(xué)生抓住對小豌豆的描寫反復(fù)品讀,并且采用“瞻前顧后”的方法,把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦,樹枝該吐出小芽兒來了,小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了,那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時,我緊緊抓住“該”字不放,讓學(xué)生比較、想象、換位,步步深入,扣動心弦,使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。

3.多種媒體,聲情并茂,拓寬語文空間。

本課教學(xué)中,我引入了現(xiàn)代信息技術(shù),力圖實現(xiàn)與語文教學(xué)的整合。依據(jù)教學(xué)的需要,我適時地加入了課件,這些課件起到了激趣、創(chuàng)情、品文、拓展的作用。多媒體課件絢麗的色彩,動聽的音樂,直觀的比較,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的效率。

一顆小豌豆教學(xué)反思范文3

《一顆小豌豆》是一篇略讀文,這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解,體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望,幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心,表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。教學(xué)時,我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體會。主要體現(xiàn)了以下幾個特點。

1、注重情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時,我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,借助生動的小故事創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)時,我大膽放手,讓學(xué)生自主讀文,自主識字,自我發(fā)現(xiàn),大膽質(zhì)疑,又讓學(xué)生說出自己的獨特體驗,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。

3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的思維,教學(xué)中我提出了假如你是小姑娘,你會對小豌豆說什么?這一開放性的問題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè),讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。

由此,我認(rèn)為:要提高課堂教學(xué)效益,教師首先要抓住教學(xué)重點,突破難點,在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

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