班主任的工作反思范文
班主任在教學(xué)工作中，每一節(jié)課、每一個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，都要學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行反思，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。以下有三篇范文可供參考：
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短暫而又忙碌的班主任工作即將結(jié)束?；仡欉@半年來的學(xué)習(xí)過程，我受益非淺。我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，也認(rèn)識(shí)到在平時(shí)班主任工作中的粗糙與不足，并認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，并作出總結(jié)：
一、尊重學(xué)生的人格。
每個(gè)孩子都有自己的尊嚴(yán)，當(dāng)你上到他的自尊時(shí)，你的教育將會(huì)是失敗的。理解學(xué)生要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的心理，尤其是學(xué)生所處的年齡特征。這些都是做好班主任工作的前提。
二、做個(gè)嚴(yán)師慈母。
對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要用慈母般的愛去感化。切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，多些“表揚(yáng)”，少些批評(píng);增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心。
三、 組織一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍。
班干部隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著一個(gè)班級(jí)的整體面貌，可以起到“以點(diǎn)帶面”的作用。我選班干部的方法采用民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最好的班干部，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了自己，嚴(yán)格要求自己，平等、公正地處理班級(jí)的事情……給班級(jí)同學(xué)做出了榜樣。相應(yīng)的，我也很注意幫他們?cè)趯W(xué)生面前樹立威信，及時(shí)地鼓勵(lì)他們大膽開展工作，并及時(shí)地召開班委會(huì)議，給予他們方法上的指導(dǎo)。他們各個(gè)方面都留給學(xué)生深刻的印象，很好地起到了模范帶頭作用，班級(jí)越來越有紀(jì)律性了。
四、重視學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成。
有的同學(xué)經(jīng)常是不做作業(yè)，也不聽老師講課。有的同學(xué)愛打斷課堂。這些影響了全班的總體形象。對(duì)不遵守紀(jì)律的同學(xué)，我才有與他交心的方式對(duì)他進(jìn)行思想教育。漸漸地他的行為有所好轉(zhuǎn)。為了激勵(lì)他，我還提拔他為小組長，他越來越懂事了。對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)，我會(huì)經(jīng)常輔導(dǎo)。他們的學(xué)習(xí)積極性有所提高。班會(huì)上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，行為養(yǎng)成的重要性。班里的情況越來越好。
五、積極參加學(xué)校、級(jí)部組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
在學(xué)校中，活動(dòng)必不可少。這學(xué)期學(xué)校組織了詩歌朗誦比賽，廣播操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園歌手大賽等。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并給予一定的指導(dǎo)。賽前對(duì)他們進(jìn)行教育幫助他們挑戰(zhàn)難關(guān)。在活動(dòng)中，學(xué)生收獲了很多。不僅得到了鍛煉，培養(yǎng)了能力，更意識(shí)到了集體的存在，凝聚路不斷增強(qiáng)。
總之， 學(xué)高為師，德高為范，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，在班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作?shí)踐中還需要不斷探索和完善。班主任工作任重道遠(yuǎn)。
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我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
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經(jīng)過班主任培訓(xùn)，我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對(duì)策，專家的講解，使我受益良多;它豐富了我的知識(shí)，填補(bǔ)了我的空白點(diǎn)和盲區(qū)。對(duì)于以前出現(xiàn)的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當(dāng)今的教育事業(yè)中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結(jié)合起來，“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長”。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開：
一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛教育事業(yè);是否敢于承擔(dān)責(zé)任;是否能用愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。知識(shí)素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo);對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、真正地尊重每一個(gè)學(xué)生。班主任管理班級(jí)的過程，實(shí)質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先，要捫心自問，自己是否真的愛學(xué)生。愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開了對(duì)學(xué)生的真愛，尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級(jí)里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是尊重。其次，正人先正己，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡(jiǎn)單。有的班主任很多時(shí)候一張嘴就能說出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會(huì)怎么做?……想好這些問題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨(dú)與學(xué)生溝通交流，打開學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒有針對(duì)學(xué)生的各人的情況對(duì)癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來有時(shí)還比較吃力。