大學(xué)生殺人案件反思
大學(xué)生殺人案件反思
藥家鑫惡意殺人事件帶來(lái)了大量社會(huì)輿論,同時(shí)也讓我們意識(shí)到我們應(yīng)該就此事件進(jìn)行深刻的反思,到底是什么原因造成了這樣一起惡意殺人事件呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了大學(xué)生殺人案件反思，歡迎參考。
大學(xué)生殺人案件反思篇一
2014年5月7日，復(fù)旦大學(xué)177名學(xué)生聯(lián)合簽名的《關(guān)于不要判林森浩同學(xué)“死刑”請(qǐng)求信》寄往上海高院，與請(qǐng)求信一塊寄出的還有一份《聲明書》，建議給林森浩一條生路，讓他洗心革面，并在將來(lái)照顧受害人黃洋的父母。這封請(qǐng)求信和《聲明書》讓一年前的復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案再起波瀾。想到近幾年發(fā)生的多起大學(xué)生殺害室友、同學(xué)案，我們不禁要問(wèn)，我們的大學(xué)生(包括研究生)怎么了?正是青春好年華，本為同路逐夢(mèng)人，何以相煎如斯、相殘至此?
事發(fā)后，在人們一致討伐兇手殘忍的同時(shí)，以復(fù)旦為首的高校成為了大家指責(zé)的對(duì)象。很多人認(rèn)為出現(xiàn)這樣的事情是高校教育的失敗。誠(chéng)然，高校對(duì)于類似案件的發(fā)生難辭其咎，但靜心考量，這又豈是高校一家之過(guò)?我們的大學(xué)生不是生活在高校的真空，而是與社會(huì)密切聯(lián)系的活生生的人，尤其是在網(wǎng)絡(luò)、傳媒高度發(fā)達(dá)的今天，社會(huì)上發(fā)生的一切都對(duì)大學(xué)生的言行產(chǎn)生著潛移默化的影響。聯(lián)系近期社會(huì)頻發(fā)的無(wú)端傷人案，似乎整個(gè)社會(huì)都充滿著急躁，這種風(fēng)氣又怎能不影響大學(xué)生的心態(tài)?大學(xué)生投毒案發(fā)生在高校，但從某種程度上來(lái)說(shuō)卻是社會(huì)心態(tài)的一種彌漫。青年的教育問(wèn)題絕非高校一方之責(zé)，在類似案件發(fā)生后對(duì)高校的過(guò)分指責(zé)本身就是在以一種片面、過(guò)激的言論影響青年學(xué)子對(duì)事件的全面認(rèn)知。我們應(yīng)該做的不止是讓青年人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)包括青年本人多方聯(lián)動(dòng)，才能為青年成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，才能讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中成才。
其實(shí)從絕對(duì)比例上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是社會(huì)上的無(wú)端傷人案還是學(xué)校的學(xué)生投毒案，從發(fā)生幾率上來(lái)看都是小概率時(shí)間，他們?cè)谡麄€(gè)群體中所占的比例也微乎其微。但是為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的影響?除了案件本身的惡劣性質(zhì)之外，媒體的宣傳報(bào)道同樣是起到了推波助瀾的作用。從傳播學(xué)的角度講，傳播者對(duì)傳播信息具有篩選和過(guò)濾的把關(guān)功能。我們的媒體在傳播各類新聞時(shí)，如何把握新聞傳播的度是不可回避的問(wèn)題。以復(fù)旦投毒案為例，各類新聞媒體鋪天蓋地的報(bào)道一方面使民眾對(duì)案件有了詳細(xì)的了解，一方面卻又對(duì)社會(huì)造成了很多負(fù)面影響。事發(fā)后，多家媒體公布了尚未定罪的嫌疑人的各種信息、毒物及其來(lái)源和投毒過(guò)程的細(xì)節(jié)。就有專家認(rèn)為這種在警方尚未定罪的情況下肆意揣測(cè)投毒物質(zhì)和毒物來(lái)源就可能涉嫌“傳授犯罪方法罪”。同時(shí)，這種對(duì)各類犯罪信息的過(guò)度報(bào)道甚至可以使某些有類似想法的人受到某種程度的心理暗示和鼓勵(lì)，將不敢實(shí)施的想法變成現(xiàn)實(shí)。如果我們每天打開(kāi)各類網(wǎng)站后看到的滿眼是爾虞我詐的爭(zhēng)斗，是對(duì)老人摔倒后扶與不扶的焦慮，是對(duì)娛樂(lè)明星們的出軌炒作，是為一己之憤對(duì)陌生人的無(wú)端傷害，是各種貪腐的奢靡無(wú)度······我們?cè)谶@樣的傳播氛圍中教育青年學(xué)生們要講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任、樂(lè)助人、愛(ài)集體······，難免會(huì)在效果上打折扣。我在空間里看到有的學(xué)生感嘆“今天是這個(gè)出軌，明天是那個(gè)嫖娼，看著一個(gè)個(gè)昔日的偶像形象全毀，我是不是該看一下新聞聯(lián)播了?”這雖是一種調(diào)侃，卻道出了媒體對(duì)大學(xué)生心理的影響，我想這也正是要求各類媒體要大力傳播正能量的必要性之所在吧。
父母是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，也是孩子的終身老師。家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)必不可少的保障。很難想象斤斤計(jì)較、急功近利的家長(zhǎng)能夠培養(yǎng)出心胸開(kāi)闊、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的孩子。當(dāng)我們的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校受到一點(diǎn)委屈而對(duì)老師大打出手的時(shí)候，當(dāng)我們的家長(zhǎng)因?yàn)榧彝ガ嵤露嗷ブ肛?zé)的時(shí)候，當(dāng)我們的家長(zhǎng)因?yàn)橐患核嚼軗p而暴跳如雷的時(shí)候，孩子已經(jīng)將這一切記在了心里。中國(guó)有句古話叫“三歲看小，七歲看老”，雖然未必完全正確，卻提示我們孩子的性格、秉性在小時(shí)候已經(jīng)生根、發(fā)芽，只是在它尚未成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)容易被人忽視而已。心理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)證明了這種說(shuō)法的科學(xué)性，很多心理問(wèn)題都是因?yàn)槿说挠啄陼r(shí)期埋下的心理陰影所致。無(wú)論后期如何矯正，一個(gè)人的性格、習(xí)慣、趣味永遠(yuǎn)擺脫不了家庭的烙印。
當(dāng)然，指出社會(huì)影響、輿論環(huán)境、家庭教育的重要性，絕對(duì)無(wú)意貶低學(xué)校教育的重要性或者開(kāi)脫學(xué)校在類似復(fù)旦投毒案等事件上的責(zé)任。各級(jí)學(xué)校在類似復(fù)旦投毒案的事件中負(fù)有不可推卸的責(zé)任,在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，讓學(xué)生全面成長(zhǎng)成才等方面還有很多的工作要做。指出社會(huì)影響、輿論環(huán)境、家庭教育的重要性，只是為了說(shuō)明，一個(gè)人的成長(zhǎng)是受多方面因素影響的，單獨(dú)哪一方都無(wú)力獨(dú)自承擔(dān)對(duì)青年的教育重任。對(duì)學(xué)校教育而言，首先應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)前教育階段的人格教育和思想引導(dǎo)教育。在高考錄取唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體制下，人們將目光更多地關(guān)注在了孩子的成績(jī)上，而忽略了對(duì)他們做人的引導(dǎo)。他們?cè)诖髮W(xué)前教育階段由于學(xué)業(yè)的壓力無(wú)暇顧及其他，很多人格缺陷和思想問(wèn)題沒(méi)有發(fā)作的時(shí)機(jī)。升入大學(xué)后，相對(duì)寬松的環(huán)境和相對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系會(huì)使一些在之前沒(méi)有顯露的問(wèn)題開(kāi)始暴發(fā)。誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)人的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，人格和品性一經(jīng)形成會(huì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生從年齡上多已成年或即將成年，他們已經(jīng)有了自己的思想和認(rèn)識(shí)，如果在大學(xué)前階段沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，大學(xué)的矯正成本會(huì)相對(duì)較高。
雖然大學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)有了自己的思想和認(rèn)識(shí)，但他們?nèi)匀惶幱谑澜缬^、價(jià)值觀、人生觀的形成和發(fā)展階段，高校存在的根基就在于肩負(fù)著教育、引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的社會(huì)重任，離開(kāi)了這一點(diǎn)，高校就沒(méi)有存在的理由。在這里我們無(wú)意從宏觀上探討高校如何讓大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，這不是一篇文章能夠解決的問(wèn)題。針對(duì)類似復(fù)旦投毒案的事件，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)具體方面開(kāi)展大學(xué)生的教育：
一是進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，建立完善的心理檢測(cè)機(jī)制，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。目前各高校對(duì)心理健康教育都給予了充分的重視，幾乎所有高校都設(shè)立了心理健康教育中心，并在大一新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行心理健康普查，這為及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的大學(xué)生并給予積極的干預(yù)提供了條件。從各校心理健康中心的運(yùn)轉(zhuǎn)情況來(lái)看，對(duì)于排解大學(xué)生的心理問(wèn)題起到了重要作用。但這其中存在一個(gè)問(wèn)題那就是大多數(shù)有心理健康問(wèn)題的學(xué)生是通過(guò)入學(xué)時(shí)的心理健康普查、主動(dòng)到心理咨詢室咨詢或者輔導(dǎo)員在日常工作接觸中發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于那些有心理問(wèn)題又不愿找老師交流或不愿被人知道的學(xué)生，存在著干預(yù)的盲區(qū)。由于高校擴(kuò)招造成的學(xué)生數(shù)量激增，僅靠心理老師的排查和輔導(dǎo)員的工作去發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的同學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校必須要充分發(fā)揮大學(xué)生自身的作用，通過(guò)培訓(xùn)心理健康工作學(xué)生骨干、提高學(xué)生干部的心理健康意識(shí)等多種途徑，建立完善的心理檢測(cè)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)異常的同學(xué)做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早干預(yù)，將問(wèn)題消滅在萌芽之中。靠發(fā)現(xiàn)、干預(yù)等“堵”的手段來(lái)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，無(wú)論從實(shí)際效果還是從針對(duì)的面上來(lái)說(shuō)都是有限的，還需要高校通過(guò)積極引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建融洽、和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)排解負(fù)面情緒的方法等多種措施來(lái)對(duì)他們的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。
二是要進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注他人、融入集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。仔細(xì)分析高校的殺人事件，會(huì)發(fā)現(xiàn)兇手幾乎都一致性的遠(yuǎn)離集體、獨(dú)來(lái)獨(dú)往，遇到心理困惑，無(wú)人可訴，致使這些問(wèn)題在自己的心中不斷郁結(jié)、發(fā)酵，最終釀成慘劇。大學(xué)與高中階段的學(xué)習(xí)一個(gè)很大的而不同就是大學(xué)生在除課堂之外的時(shí)間安排上的自主性極大增強(qiáng)。除了上課時(shí)間，學(xué)生們大多各忙各的，除了志同道合、興趣相投的同學(xué)，相互之間的深入交流并不多，這就會(huì)使那些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué)容易感到孤獨(dú)和失落，他們的不滿情緒不易的到排解，再加上一些偶然事件的引發(fā)，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，遇到煩心事時(shí)會(huì)越想越煩，如果有一個(gè)好朋友能聽(tīng)我們嘮叨幾句，可能不需要他給我們什么具體建議，自己就會(huì)覺(jué)得輕松了很多。高校應(yīng)著力引導(dǎo)大學(xué)生建構(gòu)良好的人際關(guān)系，遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到有效的幫助，這就會(huì)大大減少他們因自我封閉而帶來(lái)的諸多心理問(wèn)題。人與人的感情是在不斷的交流、溝通中產(chǎn)生并得到鞏固的，高校應(yīng)大力加強(qiáng)班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)，多舉辦一些類似班級(jí)風(fēng)采大賽、宿舍拔河比賽、團(tuán)體訓(xùn)練等需要班級(jí)、宿舍所有同學(xué)都參加的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，在無(wú)形中釋放心理郁結(jié)。
三是要通過(guò)思政課堂、主題班會(huì)、黨課團(tuán)課等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解負(fù)面情緒的方法。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的情感教育大多是交給學(xué)生如何去愛(ài)，卻很少教給學(xué)生如何去表達(dá)自己的不滿。其實(shí)有很多時(shí)候教會(huì)學(xué)生如何去恨比教會(huì)他們?nèi)绾稳?ài)更加重要。如果我們將學(xué)會(huì)愛(ài)人作為情感教育的正面引導(dǎo)和較高要求的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確排解負(fù)面情緒，至少不因恨而去傷害別人就是最低要求?；仡櫄v年來(lái)的高校殺人案，哪一件不都是因?yàn)闅⑷苏卟欢萌绾闻沤庳?fù)面情緒，將一己私憤發(fā)泄到了受害者身上?高校應(yīng)充分利用思政課堂、主題班會(huì)、黨課團(tuán)課、談心談話等多種渠道有意識(shí)地滲透如何排解負(fù)面情緒的方法，使學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)因?yàn)槎喾N原因產(chǎn)生一時(shí)的負(fù)面情緒，可以通過(guò)體育鍛煉、與朋友談心、找老師交流、閱讀、聽(tīng)音樂(lè)等多種方式轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒，排解心中不快。
除了學(xué)校教育，大學(xué)生自身也要有意識(shí)地提高自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我教育。“以生為本”的教育理念就是要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我教育。在目前高校以專業(yè)教育為主的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生在綜合素質(zhì)是有欠缺的。文科的學(xué)生不懂自然科學(xué)常識(shí)，理工科的學(xué)生缺乏人文修養(yǎng)的情況較為普遍。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生因?yàn)槟骋环矫嫠仞B(yǎng)的缺失而形成了人格缺陷和認(rèn)知誤區(qū)。林森浩在接受董倩采訪時(shí)也表示自己“在過(guò)去的10個(gè)月里看了文學(xué)經(jīng)典，想得最多的是改變自己的思維方式，稱以前文科書看得太少了，思維比較直”。雖然高校已經(jīng)在有意識(shí)的開(kāi)展通識(shí)教育，但受到課程體系、學(xué)分總量等多種限制，對(duì)大學(xué)生的通識(shí)教育效果還不能令人滿意。在這種情況下大學(xué)生自己可以通過(guò)閱讀不同學(xué)科的書籍、參加社會(huì)實(shí)踐等做多種方式提高思想認(rèn)識(shí)和人文修養(yǎng)，較好的認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)闊心胸，提升眼界，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人利益與他人利益的關(guān)系。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化是提高大學(xué)生自我修養(yǎng)的一條重要途徑，中國(guó)古代中有著豐富的修身方法，“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“不遷怒，不二過(guò)”、“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”、“君子必慎其獨(dú)”等,無(wú)一不為大學(xué)生自我修養(yǎng)提供著有效指導(dǎo)。
大學(xué)生殺人案件反思篇二
1995年清華朱令被用鉈鹽投毒，1997年，北京大學(xué)化學(xué)系王小龍用鉈鹽向同學(xué)投毒;2004年云大馬加爵錘殺舍友;2007年，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)常某用鉈鹽向三同學(xué)投毒;2012年，鳳岡一學(xué)生將高效氟氯氰菊酯農(nóng)藥投放到桶裝水內(nèi);2013年復(fù)旦黃洋被舍友投毒，2013年南航彭某被舍友刺死„„
一個(gè)個(gè)年輕生命在大學(xué)校園逝去。這絕不只是個(gè)體生命的隕落，而是整個(gè)社會(huì)的傷痛。類似極端事件透出的學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視。要成才應(yīng)先成人，我們是否過(guò)多注重學(xué)業(yè)，而忽視了人格教育?心理健康教育?
教育的本質(zhì)，不僅在知識(shí)的傳授，更在于心智的健全、人格的豐滿。教育不應(yīng)該視為簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，切不能忽略人品而重于技能;培養(yǎng)健全的品格和健康的思想是前提，沒(méi)有這個(gè)前提，一切都是舍本逐末。因?yàn)槠返虏蝗寄艹姷乃^人才，一旦誤入歧途，高學(xué)歷高智商的罪，更惡更毒，所以，干起壞事來(lái)危害性就越大。
復(fù)旦投毒事件中，林某不擇手段地清理掉品學(xué)兼優(yōu)的黃洋，“廉價(jià)”地使用卑鄙手段來(lái)清理掉自己的對(duì)手，其實(shí)，恰恰影射我們社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。比如我們社會(huì)中的“逆淘汰”現(xiàn)象，說(shuō)明人們不再顧忌手段的卑鄙了，讓自己撈到實(shí)際好處才是王道，這樣就形成了一個(gè)“小人得勢(shì)、惡人當(dāng)?shù)?rdquo;的社會(huì)。
著名的“路西法效應(yīng)”告訴我們：人們?nèi)菀资艿江h(huán)境的影響而作惡。即一個(gè)惡的環(huán)境，再好的種子也受之影響，最終開(kāi)出惡之花來(lái)。
作為國(guó)人，都爭(zhēng)名奪利，樂(lè)此不疲：爭(zhēng)著發(fā)財(cái)，爭(zhēng)著買房、爭(zhēng)著出國(guó)、甚至要爭(zhēng)自己的墓地„„其實(shí)，這些人們要爭(zhēng)的，正是權(quán)力者制定并拋出來(lái)的，就像拋出肉骨頭一樣，給大家來(lái)爭(zhēng)，互吠互咬，大家一嘴狗毛才好。競(jìng)爭(zhēng)就這樣激烈起來(lái)的!
作為校園也概莫能外，學(xué)生也要面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)：入黨要爭(zhēng)、獎(jiǎng)學(xué)金要爭(zhēng)、貧困生名額要爭(zhēng)、榮譽(yù)要爭(zhēng)、選調(diào)生要爭(zhēng)、先進(jìn)分子要爭(zhēng)、連當(dāng)個(gè)班，級(jí)小小干部也要爭(zhēng)，學(xué)校推薦工作的名額也要爭(zhēng)„„學(xué)生們就是在為爭(zhēng)這些榮譽(yù)，弄得耳紅面赤。
而這些各種競(jìng)爭(zhēng)的名目，也是學(xué)校拋出來(lái)的，美其名曰是“激勵(lì)”。許多競(jìng)爭(zhēng)的名目，實(shí)則無(wú)關(guān)人品，甚至無(wú)關(guān)學(xué)術(shù)，只是有利于學(xué)生們將來(lái)的就業(yè)與升遷。所以，這種機(jī)制根本沒(méi)法培養(yǎng)出什么大師級(jí)的人物。相反，培養(yǎng)出一大批思想有問(wèn)題的人，他們非常功利，又喜歡萬(wàn)事都做絕，以確保自己在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。
例如黃洋與林某之間的恩怨，可能緣于兩人之間的競(jìng)爭(zhēng)：兩人成績(jī)很好。不生惺惺相惜之感，反生既生瑜何生亮之嘆!林某可能是為了能夠出一口被黃洋蓋住“光輝”的惡氣，選擇的方法并不是通過(guò)自己的努力去超越競(jìng)爭(zhēng)者，而是通過(guò)違法的不正常手段干掉競(jìng)爭(zhēng)者。如果林某投毒屬實(shí)的話，那么這一事件毀滅的，將是兩個(gè)風(fēng)華正茂的高學(xué)歷人才，以及他們背后原本滿懷期待的父母家人，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，竟?fàn)幍靡粓?chǎng)空。
目前，關(guān)于這類事件各種疑點(diǎn)的爭(zhēng)論，在網(wǎng)上已如火如荼地展開(kāi)。在各種議論中，最讓我感到驚異的是一些網(wǎng)友對(duì)此事件和自身處境的感嘆，讓人寒毛倒豎，有很多回帖稱：“我也曾想干掉過(guò)我的室友”;“幸好我杯子隨身帶，否則早沒(méi)命了”。這些半真半假的跟帖背后，隱藏著的是大學(xué)生們?cè)趯嬍胰穗H關(guān)系中的緊張和焦慮感。
一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生寢室關(guān)系狀況的問(wèn)卷調(diào)查顯示，在12所高校的數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生中，僅四成
“90后”大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系滿意，三成大學(xué)生對(duì)寢室矛盾抱著無(wú)所謂的態(tài)度，而另有三成則認(rèn)為，在學(xué)校里最不開(kāi)心的，就是寢室里與室友們相處時(shí)產(chǎn)生的矛盾，這些矛盾包括睡覺(jué)關(guān)不關(guān)燈，起床的輕重，性格沖突和財(cái)務(wù)糾葛，或甚至是別人莫名其妙的成功對(duì)自己的傷害…… 教育專家認(rèn)為，造成大學(xué)生寢室關(guān)系緊張的原因大致有：這個(gè)年齡段的年輕人個(gè)性比較自我、以自我為中心不習(xí)慣別人的生活方式，不善于處理新的人際關(guān)系。這些作為人生的新課目，有的人在各種磕碰中逐漸磨合、學(xué)習(xí)并適應(yīng)下來(lái)。有的，雖然不適應(yīng)，但最終隱忍下來(lái)。但還有的人，沒(méi)有這么幸運(yùn)，他們不適應(yīng)更不隱忍，最終以慘烈和尖銳的方式表現(xiàn)出來(lái)了，甚至引發(fā)各種悲劇。曾經(jīng)引人注目的馬加爵和朱令事件，就是其中最令人痛心的兩起。而還有更多沒(méi)有這么轟動(dòng)的事件，還在校園中悄然發(fā)生。而最令人感到擔(dān)心的是，包括學(xué)校在內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)，都認(rèn)為大學(xué)生和研究生們已經(jīng)是成年人，不需要像對(duì)小孩子們那樣，在這類生活細(xì)節(jié)和瑣事上投之以過(guò)度的關(guān)注。 大學(xué)投毒事件一再發(fā)生，無(wú)疑是給全社會(huì)提了個(gè)醒。雖然，這代價(jià)，似乎太有點(diǎn)大了。 教育的本質(zhì)，不僅在知識(shí)的傳授，更在于心智的健全、人格的豐滿。從當(dāng)年的朱令到今天的黃洋，頻繁的殺人案出現(xiàn)在大學(xué)，我們?cè)摲此嫉牟粌H是校園!
大學(xué)生殺人案件反思篇三
靜謐的星空下，我徘徊在寧?kù)o祥和的校園里，享受著大學(xué)這所“神圣的知識(shí)殿堂”帶給我的滿足感與自豪感，暢想著自己將來(lái)如何在紛繁塵雜的社會(huì)揚(yáng)名立萬(wàn)，豪言著我的未來(lái)定然不一般。然而就在這時(shí)一條不速的信息“武漢某高校一大四學(xué)生，從宿舍跳樓自殺，據(jù)說(shuō)是考試掛科太多擔(dān)心不能正常拿到學(xué)位......”，簡(jiǎn)短的一句話又再一次完全擾亂了我充滿野心的心，把我完完全全、徹徹底底地拖回了布滿荊棘的現(xiàn)實(shí)。
在看似平靜的大學(xué)殿堂里像我這樣的小角色又不得不重新審視我的未來(lái)，此時(shí)一系列不該出現(xiàn)的名字也悄然浮現(xiàn)在了我的腦海中——馬加爵、郭力維、藥家鑫，就是那些寧愿拋棄了自己美好前程、冷視他人與自己寶貴生命的一群人，一群大學(xué)生。他們輕輕離去了，留下了小部分學(xué)生的縮影，同時(shí)也拋給了我們無(wú)盡的困惑：到底誰(shuí)戕害了我們本該年輕有為的“國(guó)家棟梁”?是什么導(dǎo)致了大學(xué)生頻頻發(fā)生攻擊性與自毀性行為?又是什么使得大學(xué)生對(duì)自己乃至他人的生命如此漠視?
自我們泱泱大國(guó)入世以來(lái)，這頭曾經(jīng)一直沉睡的東方雄獅似乎將要覺(jué)醒：經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，科技飛速進(jìn)步，文化、生活百花齊放„„;然而就是這么一個(gè)偉大的而且可以讓我們國(guó)人普天同慶的、完全驕傲的時(shí)代，究竟給這些處于“金字塔”塔尖的大學(xué)生們帶來(lái)了什么?是財(cái)富，滿足感，或者還是些其他的一些東西?
其實(shí)我們可以看幾組數(shù)據(jù)，答案就不言而喻了。從1999年高考
考生不足300萬(wàn)到2005年的880萬(wàn)，再到2008年的1050萬(wàn)，我想著不僅僅是幾個(gè)數(shù)據(jù)那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。事實(shí)上，在國(guó)家進(jìn)行逐年高考擴(kuò)招、一步步普及高等教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的“有志”青年踏上了這條通往“羅馬”的捷徑。然而當(dāng)我們走在這條看似平坦的路上時(shí)，我們才不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，也許從一開(kāi)始就是一個(gè)錯(cuò)誤，而且錯(cuò)的一塌糊涂，因?yàn)閺囊婚_(kāi)始根本就不存在叫做那個(gè)叫“羅馬”的地方。在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，接受高等教育無(wú)可非議，畢竟這是我們中國(guó)孩子最簡(jiǎn)單的出路，然而令人心寒的是在我們真正步入大學(xué)，等到畢業(yè)之后，現(xiàn)實(shí)回報(bào)給我們的是什么?我們這群80、90后的大學(xué)生被公認(rèn)為“天之驕子”，我們的一舉一動(dòng)都承載著父母、社會(huì)的無(wú)盡期望，因?yàn)槲覀儗⑹俏磥?lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量和行動(dòng)楷模，為了獲得父母的笑容、老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的重視，我們一直努力著，可明亮的天空依舊不能支撐起我們灰暗的心，大學(xué)過(guò)后我們有什么?我們又要什么?誰(shuí)陪我們走過(guò)?百轉(zhuǎn)千回的思索后，是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)把這群人推向了高高的云顛，然后把他們重重的摔下——粉身碎骨。
我們可以簡(jiǎn)單的分析一下，近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)的大學(xué)生殘暴殺人、自殺現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)他們中的大部分人都來(lái)自窮困的農(nóng)村，而且家里子女較多、家境貧寒，導(dǎo)致求學(xué)是他們唯一的出路。因此在這種特定的家庭環(huán)境下，社會(huì)大環(huán)境的急速發(fā)展，雖然帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，然而它的快節(jié)奏、高風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)在激發(fā)和調(diào)動(dòng)我們潛能的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了沉重的心理壓力。曾幾何時(shí)，我們用美好的青春去奮斗，不惜一切地去經(jīng)歷高考的廝殺，當(dāng)
我們懵懂地踏進(jìn)大學(xué)殿堂，模糊地走出這座靜穆的“象牙塔”時(shí)，我們才清醒地發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：在今天的中國(guó)，一個(gè)主張“先富帶動(dòng)后富，最后達(dá)到共同富裕”的社會(huì)主義國(guó)家里，官僚權(quán)貴、既得利益集團(tuán)的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)。他們的子女，即大批的官二代、富二代們一出生所得到的社會(huì)財(cái)富，可能是我們這些所謂的“天之驕子”們奮斗終生、竭盡全力去謀取卻最終也可能無(wú)法獲得的。與此同時(shí)更讓人痛心的是，和我們一起去爭(zhēng)搶這些“牛奶”、“面包”的卻仍然還是些純粹的或是高級(jí)的大學(xué)生，像研究生、博士之類的，甚至與我們年齡相仿接近10歲的都會(huì)來(lái)?yè)屢槐瓪埜?。正是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的社會(huì)反差嚴(yán)重的扭曲著大學(xué)生的心理，最后一部分人連我們最基本的信念——“有付出總有回報(bào)”都拋棄了，他們不再去改變自己，而是去控訴別人。當(dāng)強(qiáng)者對(duì)弱者暴力撒野的同時(shí)，弱者也曾經(jīng)彷徨過(guò)、吶喊過(guò)，而最終疲倦的時(shí)候他們選擇了對(duì)強(qiáng)者的極力暴力報(bào)復(fù)，導(dǎo)致了一幕幕慘劇的出現(xiàn)與重演......
雖然大學(xué)生殺人或者自殺事件僅僅是極少數(shù)，但它可以很好地給我們傳達(dá)一個(gè)信息：目前很多的大學(xué)生他們生活的并沒(méi)有社會(huì)所想像的那么完美，他們的群體是要特殊關(guān)照的。當(dāng)今文化殿堂里學(xué)術(shù)文明的萎縮與物質(zhì)追求的過(guò)度已嚴(yán)重的侵蝕了大學(xué)的教育體系，這也直接成了很多大學(xué)生產(chǎn)生畸形心理、甚至心理危機(jī)、出現(xiàn)過(guò)激行為的始作俑者。
在當(dāng)下這已經(jīng)是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)了，社會(huì)還在進(jìn)步出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳艋@個(gè)有點(diǎn)兒渾濁的社會(huì)。有些人說(shuō)
是現(xiàn)在的大學(xué)生自己要求的太多了，步入社會(huì)了，大學(xué)生卻什么也不會(huì)，還老是好高騖遠(yuǎn)。我想這不是根源，目前的問(wèn)題是社會(huì)的公平、公正、道義已有所喪失了，如何找回我們對(duì)社會(huì)的公信力，才是要解決的關(guān)鍵。當(dāng) “知足者，常樂(lè)”“有付出必有收獲”這些簡(jiǎn)單的道理重回到廣大學(xué)子的懷抱的時(shí)候，我想所有的問(wèn)題也就不將在是什么問(wèn)題了。
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