八年級(jí)數(shù)學(xué)月考反思
數(shù)學(xué)反思學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展起著促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)反思學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展,能促進(jìn)學(xué)生的主體能力的發(fā)展,能發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了八年級(jí)數(shù)學(xué)月考反思,歡迎參考。
八年級(jí)數(shù)學(xué)月考反思篇一
上學(xué)期期中考試成績已揭曉,現(xiàn)結(jié)合考試成績與平時(shí)學(xué)生現(xiàn)狀對上學(xué)期工作做以總結(jié):
1、學(xué)生答題情況分析
(1)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如部分學(xué)生對整式的運(yùn)算掌握的不好,不少學(xué)生對公式和法則不熟。考查的3個(gè)幾何說理題,這兩個(gè)題的難度不大,但得分是最少的3個(gè)題,說明大多數(shù)學(xué)生幾何還沒入門。
(2)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如第24小題要求學(xué)生利用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題,成績較好的學(xué)生大都是因?yàn)橛?jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤而失分。而更多的學(xué)生無法將這些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,不能利用所學(xué)知識(shí)來解決這些問題,說明學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力還較差。造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是由于教師對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確,為活動(dòng)而活動(dòng),把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外,讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng),從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
通過對以上試卷的分析,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作 平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合本校的實(shí)際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
3.注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活,注重情感設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求 新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。
4、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等,教師要耐心傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論?;顒?dòng)中,要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
八年級(jí)數(shù)學(xué)月考反思篇二
不知不覺間,這個(gè)學(xué)期又過去一半多了?;仡欉@半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,成績相比七年級(jí)時(shí)下滑較大,同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問題時(shí)所存在的缺陷:基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢,練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過試卷對試卷進(jìn)行了細(xì)致的分析,結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
一、思想認(rèn)識(shí)不夠,過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力。
由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績,特別是在幾何的學(xué)習(xí)上,普遍掌握得比較好,解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯(cuò),因而過分相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
二、備課過程中準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。
從本次期中考試成績來看,數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大。回顧自己在教學(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對性練習(xí),感覺難度過大,沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力,無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。
三、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑,少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績較好甚至單元測試可以拿到100分以上(總分120分)的學(xué)生考試成績很差,勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。
四、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出,簡單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。
通過對前半期的分析、總結(jié)和反思,下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手,著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處,備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有針對性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績,為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。
八年級(jí)數(shù)學(xué)月考反思篇三
本次考試,試卷題型合理,分值分配恰當(dāng),重視基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的考查,不設(shè)偏題難題,使教者學(xué)者均樹立了信心.從成績來看,學(xué)生的總體水平暫有進(jìn)步,但從學(xué)生的試卷中可以看出來學(xué)生還存在很多不足,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好,平時(shí) 學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),對自身要求不夠嚴(yán)格,還有相當(dāng)部分同學(xué)閱讀理解能力差,知識(shí)的擴(kuò)展和積累不夠.
1、基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)部分方面仍有失分現(xiàn)象。本試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)幾乎都是課本上的,老師強(qiáng)調(diào)的,但是還有學(xué)生失分較多,說明基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不夠。
2、閱讀理解題方面
課內(nèi)閱讀學(xué)生失分較少,但課外閱讀學(xué)生失分率較高,雖然平時(shí)也做了相應(yīng)的閱讀理解題,但覺得由于學(xué)生的重視程度不夠,由來已久的理解水平差異,導(dǎo)致了試卷上失分較多。
3、課外知識(shí)的積累方面
語文學(xué)習(xí)受到其他學(xué)科擠壓,生態(tài)環(huán)境惡劣,舉步維艱.
4、作文方面 記敘文的寫作平時(shí)訓(xùn)練的不少,學(xué)生能做到敘事清楚、語言流暢,但缺少細(xì)致的描寫,寫作技巧不夠,文章不能感人,
改進(jìn):
1.將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和課外知識(shí)積累落到實(shí)處。。
2.增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解課文內(nèi)容,做題時(shí)重視閱讀題,并且要進(jìn)行閱讀題做法的指導(dǎo),循序漸進(jìn),投入時(shí)間和精力。
3.寫作方面充分利用閱讀課讓學(xué)生多讀書,積累素材,學(xué)習(xí)寫作技巧。
一、學(xué)生方面:
本次考試,100分以上:27人,90 至 99::9人,80至89分:7人,80分以下:4人。
1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受,而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時(shí)要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
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