100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思
100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思
《100以內(nèi)的連加連減》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思，希望大家喜歡!
100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇1
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過(guò)討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的時(shí)候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后，幾種不同的豎式計(jì)算方法匯總，討論優(yōu)劣，學(xué)會(huì)選擇最優(yōu)方案。
整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，打破了平時(shí)計(jì)算課一貫的沉悶，但計(jì)算練習(xí)量不夠，課堂上，有些教育環(huán)節(jié)還可以再節(jié)省些時(shí)間。尤其是學(xué)生的小組討論意義不大，一年級(jí)學(xué)生討論的實(shí)際效果不明顯，小組討論過(guò)后，全班又進(jìn)行一次講解，內(nèi)容有重復(fù)，可以簡(jiǎn)化。
100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇2
《連加連減》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用一個(gè)豎式進(jìn)行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個(gè)綜合算式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了如下的嘗試。
首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)生春游的活動(dòng)情節(jié)，并讓情境貫穿于本課新知。由計(jì)算學(xué)生宗人數(shù)列出連加算式，再由準(zhǔn)備午餐面包出連減算式，學(xué)生即從中學(xué)會(huì)了列綜合算式，又提高了怎樣在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇3
本節(jié)課出示秋季收獲南瓜的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際情景中引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。首先，我利用課件，向?qū)W生們展示采南瓜這兩幅情景圖，讓孩子們?cè)谟^察中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并結(jié)合情景圖理解算理。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)列豎式，讓孩子觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的簡(jiǎn)便之處，從而提高孩子的計(jì)算能力。其次，我在教學(xué)連加連減過(guò)程中，加入了兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道連加題在花朵中，三道連加題難度逐漸增加大，既訓(xùn)練了孩子的口算能力，也給孩子在動(dòng)手筆算過(guò)程中體會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的簡(jiǎn)便之處。與此同時(shí)，讓學(xué)生感受到計(jì)算也可以是很有趣的。而另外一個(gè)練習(xí)，我采用比賽的形式，讓孩子在送小蜜蜂回家的過(guò)程中，完成連減的練習(xí)。
練習(xí)中，既鞏固、加強(qiáng)了孩子的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了孩子互相幫助的情感。在教學(xué)的最后，我還設(shè)計(jì)了一只沒(méi)有算式只有得數(shù)的小蜜蜂，讓孩子思考，哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。學(xué)生在剛才原有的基礎(chǔ)上，再加上整節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生想出了許多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次，讓學(xué)生在思考和計(jì)算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生既鞏固、加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的情感。但是在這次的教學(xué)過(guò)程中，我也存在了一些不足。例如：我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時(shí)候，我經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)于一些豎式上的小毛病，我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計(jì)算過(guò)程中，仍有這樣的小毛病存在。
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