愛斯基摩人課堂反思

愛斯基摩人課堂反思

　　《愛斯基摩人》這是一篇介紹世界民族風(fēng)情的文章，分別介紹了愛斯基摩人居住的地理環(huán)境、氣候環(huán)境以及他們的生活習(xí)慣三方面內(nèi)容，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藧鬯够θ苏n堂反思，希望大家喜歡!

　　愛斯基摩人課堂反思篇1

　　這篇課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。本課在設(shè)計(jì)時(shí)就是想通過孩子們的好奇心，激發(fā)他們朗讀課文的熱情，去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)他們了解世界民族風(fēng)情的興趣。在教學(xué)時(shí)，我就減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分朗讀，理解的的機(jī)會(huì)，使其讀出自己的感受。還通過拓展活動(dòng)進(jìn)一步了解了愛斯基摩人的生活，比如學(xué)生通過查找資料、向家長(zhǎng)詢問等等，知道了今非昔比，愛斯基摩人的生活已經(jīng)相當(dāng)現(xiàn)代化了。

　　他們以前住的冰屋早已不復(fù)存在，代之以裝有下水道和暖氣設(shè)備的木板房子;用海豹皮做成的小船尤米安克也已經(jīng)進(jìn)了博物館，而為水上摩托所代替;狗拉雪橇已很少使用，狗兒們因此失了業(yè)了，因?yàn)槿藗兇蟛糠侄加蒙狭似?為了抵御冬天的嚴(yán)寒，獸皮雖然仍必不可少，但外面卻罩上了非常漂亮的尼龍布。孩子們可以就近上學(xué)，直到高中畢業(yè);大人們?cè)诠ぷ髦?，也可以坐在家里看看電視，聽聽收音機(jī)。“注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”這是新課標(biāo)的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。

　　通過大家的交流溝通，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從興趣走入文本，以交流帶動(dòng)興趣，從文本走進(jìn)生活，走向世界。學(xué)生好奇心以及學(xué)習(xí)的勁頭比較足，能較好了解、簡(jiǎn)單總結(jié)愛斯基摩人的生活特點(diǎn)和與我們生活的區(qū)別，并大概了解當(dāng)?shù)氐膶?duì)地理特點(diǎn)。在寫作擴(kuò)充句子方面，思維的拓展還不夠。在總結(jié)方面，僅僅能圍繞課文原文進(jìn)行解讀，沒有發(fā)揮想象，自己組織語言。需要改進(jìn)的地方就是要多增加語言組織能力的鍛煉以及學(xué)生拓展思維的訓(xùn)練，不要局限于幾個(gè)句子，幾個(gè)方向，作為教師要多加引導(dǎo)，指引他們能在語言表述方面有更好地發(fā)展。

　　愛斯基摩人課堂反思篇2

　　本課我通過充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己仿佛就是一個(gè)愛斯基摩人，正甩著響鞭、乘著滿載獵物的雪橇奔馳在雪原上，讓學(xué)生全身心地投入到朗讀中，讓自己和課文的人物一起生活，一起分享收獲的喜悅。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這部分教學(xué)中有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。同時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。