5以內(nèi)的加法反思總結(jié)
5以內(nèi)的加法反思總結(jié)
《5以內(nèi)的加法》可以突出體現(xiàn)了加法是小學生學習數(shù)學計算的基礎(chǔ)性、價值性。今天,學習啦小編為大家?guī)砹?以內(nèi)的加法反思總結(jié),希望大家喜歡!
5以內(nèi)的加法反思總結(jié)篇1
不同層次的練習符合能力的需要,重在拓展學生的能力。
擺一擺、說一說,將擺說結(jié)合,將動作和語言相連接。
看算式,擺一擺則是對數(shù)形的結(jié)合。
說一說、填一填。讓學生觀察情境圖,學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化,發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律,先是有經(jīng)驗的積累算式,再由現(xiàn)象觀察算式,到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數(shù),比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律:加號前后交換位置的得數(shù)不變,再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式,充分給學生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手,上黑板排序、說一說,體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
看一看,列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖,讓學生自己從圖中找信息,列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意,列出不同形式的加法算式,說明學生不但會計算,還能通過加法來解決實際問題。
5以內(nèi)的加法反思總結(jié)篇2
首先,我通過圖例中的場景來讓學生感受加法的含義,并領(lǐng)悟計算方法,根據(jù)圖意或數(shù)的合成的知識算出得數(shù)。其次,學生們現(xiàn)在屬于愛表現(xiàn)的階段,什么事情都想被關(guān)注,所以我根據(jù)這一性格特點設(shè)計,從生活中的一個普通問題引入數(shù)學知識的學習,親切而自然,不僅能使學生體會加法的含義,而且能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,從而有效地激起學生的求知欲,打開學生的思維,讓學生們在充滿信心的狀態(tài)下接受新的知識。第三,由于之前已經(jīng)給學生設(shè)置了要當小老師的情節(jié),所以利用孩子們的特性,讓他們在積極動腦中勇躍回答問題,理清加法的含義是將兩部分物體“合起來”。第四,創(chuàng)設(shè)一個情境,讓男生女生進行比賽,讓學生充分得到練習,自主解決問題。
學生的數(shù)學學習內(nèi)容應有利于學生主動地進行觀察、交流等數(shù)學活動。在本課教學中,一開始采用教學掛圖,有利于學生進行積極自主的學習活動;充分的認識了什么是加法,明確了加法的含義,又找到了計算加法的方法。其二又在一開始給學生創(chuàng)設(shè)當小老師的情境中來完成練習,使學生在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理解和掌握知識。
5以內(nèi)的加法反思總結(jié)篇3
上完了《5以內(nèi)的加法》,感慨頗多。課后,我及時進行了反思。設(shè)計《5以內(nèi)的加法》一課中,由于學生在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學生都能掌握和是5的加法,但是對加法的含義卻不清楚,因此本節(jié)課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,我在設(shè)計該課教法時主要是使學生在具體情境中初步理解加法含義,并正確計算5以內(nèi)的加法
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“+”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊,用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學生自己再去排一排,學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學生認識事物的對比過程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教是為學服務(wù)的。
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